1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
maj-juni 2013
Institution
VUC Skive-Viborg
Uddannelse
Hfe
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Lise Elmgaard, Mads Østergaard (pædagogikum i foråret)
Hold
vDh7DaA
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Hvad er en tekst
Titel 2
Hvad bruges sproget til? Hvordan? Hvorfor?
Titel 3
Skriftlighed
Titel 4
Eventyr
Titel 5
Mundtlighed
Titel 6
Værklæsninger
Titel 7
Folkeviser
Titel 8
Salmer
Titel 9
Oplysningstiden og Romantikken
Titel 10
Journalistik
Titel 11
Det moderne gennembrud
Titel 12
Realisme og modernisme 1900 – 1940
Titel 13
Argumentation
Titel 14
Realisme og modernisme 1950 - 2012
1
Titel 1
Særlige
fokuspunkter
Hvad er en tekst?
Genrer, hensigt, kommunikation
Sprogligt emne, litteratur/medier





Blive bevidst om, der er forskellige genrer
Blive bevidst om, at genre og hensigt med en tekst hænger sammen
Lære pentagrammet at kende og forstå, at de fem faktorer har en indbyrdes
indflydelse på hinanden i en formidling
Lære hinanden at kende
Begynde på mundtlig og skriftlig formidling
Omfang
13 timer
Indhold
Læst:
Oversigt over genrerne
Pentagrammet, Ciceros kommunikationsmodel
Berettermodellen
Analyseret:
Gitte Nielsen: Fra velfriseret ung mand til pervers patriark, nekrolog over
Henning Moritzen, Viborg Stifts Folkeblad 13-8-12 /
Peter Adolfsen: Madeleine eller Lille trist roman, 1996
Helle Helle: Syltning, 2000 /
Henrik Pontoppidag: En stor Dag, 1899
Michael Strunge: Helligt, helligt, 1983 /
Lars Busk Sørensen: Nu står der skum fra bølgetop, 1990
Pernille Mainz og Tatiana Tilly: Elever i København får flere timer, nyhedsartikel
Politiken 16-8-12 /
Simon Pihl Sørensen: Mo Farah havde aldrig fået succes i DK, læserbred
Politiken 16-8-12
Skriftligt:
Skrevet en brugsanvisning / en tekst om glæde.
Omskrevet et læserbrev i Politiken til et læserbrev henvendt til elever i 3. kl.
Skrevet en præsentation af dig selv.
2
Mundtligt:
Forberedt et fagligt, mundtligt oplæg på baggrund af det første forløb.
Væsentlige
I har arbejdet i grupper for at lære hinanden at kende og for at lære forskellige
arbejdsformer arbejdsmetoder.
Vi har haft holdundervisning omkring noget teori.
I er så småt begyndt at fremlægge mundtligt.
Det skriftlige sprog trænes i små skriftlige øvelser.
Titel 2
Særlige
fokuspunkter
Hvad bruges sproget til? Hvordan? Hvorfor?
Semantik, sammenhæng, komposition, analyse og fortolkning
Sprogligt emne






Blive bevidst om semantiske skemaer
Blive sikker i hvad navneord, verber og bindeord er og hvilken betydning
disse ordgrupper har for teksten
Få redskaber til at kunne se, hvordan sammenhænge i tekster skabes, og
hvordan de brydes
Lære begreberne analyse og fortolkning, samt åbne og lukkede tekster at
kende
Introducere kompositionstyper og deres betydning for tekstens
sammenhæng og indhold
Lære notatteknik, nøgleord, metoder
Omfang
16 timer
Indhold
Læst:
Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelse i dansk:
- Semantiske skemaer, modsætninger og temaer, s. 31-36
- Ordenes netværk, s. 43-49
- Den gode fortolkning, s. 160-161
- Analyse og fortolkning, s. 163, 166-167
- Kompositionstyper, s.101-102
Udleveret:
Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk:
- Semantik, Sætningsled, Ordklasser, s. 235-243 – oversigter.
Analyseret:
Erik Knudsen: Varehuset TOTAL – semantiske skemaer, mange navneord,
3
konkreter, abstrakter, proprier
Marianne Larsen: og til sidst / en Vejrudsigt fra en avis – genrer, semantiske
skemaer, påfaldende og upåfaldende ord, sammenhæng mellem sprog og tolkning
J.C. Gerson: En lille nisse rejste, semantiske skemaer for kæden ”at rejse”,
modsætningen ”lille/stor” og bindeordenes betydning for sammenhæng og
forståelse
Peter Seeberg: En snegls biografi, semantiske skemaer, symboler, tolkning
Klaus Rifbjerg: Morgen, digt med mange verber, inddele disse, verbernes semantik
Benny Andersen: Fløjtekedel, digt uden verber, hvilken betydning har det for
sammenhængen og forståelsen
Jesper Wung-Sung: De tre veninder, semantiske skemaer, analyse, fortolkning,
tema, komposition, åben/lukket
Astrid Saalbach: Kødet, semantisk skema, symboler, analyse, fortolkning, tema,
komposition, åben/lukket
Jan Lööf: Viktor bygger en bro, genre, semantiske skemaer, ordgrupper,
åben/lukket, tema, holdning, tegningernes betydning
Skriftligt:
Omskrevet digtet Fløjtekedel til en historie for at blive klar over verbernes
betydning og mulige fortolkninger.
Skrevet en tekst kun med k-ord, for dernæst at skrive to digte, ét med flest
navneord og ét med flest verber.
Skrevet en tekst om det væsentlige i novellen De tre veninder, for dernæst at skrive
videre på andres tekster. Inspiration, lydhørhed.
Skrevet en tekst om det væsentlige i novellen Kødet, læst hinandens og rettet dem
sprogligt. Inspiration, sproglig opmærksomhed.
Mundtligt:
Gruppevis holdt et oplæg om Viktor bygger en bro for en anden gruppe.
Væsentlige
Vekslet mellem holdarbejde, gruppearbejde og pararbejde for at give mulighed for
arbejdsformer at afprøve egen viden i forskellige fora.
Skrevet små øvelser for at bruge den teoretiske viden konkret og for at øve
skriftsproget.
Holdt et gennemarbejdet oplæg for at øve formidling og at skabe sammenhæng.
4
Titel 3
Særlige
fokuspunkter
Skriftlighed
Sprogligt emne og medier








Blive bevidst om skrivefaserne (førskrivefase, skrivefase, revision) og
forskellige arbejdsmetoder
Arbejde mod et korrekt og præcist sprog
Lære at holde fokus, have struktur og skabe sammenhæng
Lære forskellene på et referat, et resume og en redegørelse
Arbejde særligt med redegørelsen
Blive bevidst om de taksonomiske niveauer
Læse hinandens tekster og øve jer i at give respons
Grammatikkursus – 1. del
Omfang
15 timer
Indhold
Læst:
Papir om skrivefaser.
Annette Hauer m.fl.: Tal og skriv:
Læseniveauer, s. 49-52
Redegørelse, s. 56-57
At referere, At resumere, At gøre rede for, s. 18-19
Stikord til skriveprocessen i forbindelse med en redegørelse
Dorte Hygum: Tindrende, givende Bjørk, Politiken, men taget fra Tal og skriv s.59
Min generation skal da hedde…, korte debatindlæg fra 8 unge i Politiken den 2.
juni 2012.
Erol Erdogan: Danske unge er ude på et sidespor, debatindlæg i Politiken den 27.
august 2012.
Elsemarie Hauge: Den lille grundgrammatik s. 8-15, 19, øvelse s. 47
Skriftlige opgaver:
- Skrev en redegørelse af Dorte Hygums oplevelse af en koncert med Bjørk
(arbejdede med faser, arbejdsmetoder, fokus, struktur, sammenhæng, citater,
præcist sprog)
- Skrev et lille debatindlæg som opfølgning på Min generation skal da hedde…
(formidlede belæg, logik)
- Skrev en sansetekst. Gik en tur, registrerede sanseindtryk og skrev en tekst
(formidlede oplevelser, stemninger)
- Sammenlignede sproget i de to tekster med hensyn til verber, substantiver,
adjektiver og bindeord.
5
- Skrev en redegørelse af Danske unge er ude på et sidespor og hæftede en
diskussion på (arbejdede med fokus, struktur, sammenhæng, taksonomiske
niveauer, citater, præcist sprog)
- Arbejdede med grammatiske øvelser i grammatikbogen og fra Københavns
Universitet (link i fronter).
Væsentlige
- Skrev individuelt
arbejdsformer - Diskuterede i grupper
- Læste hinandens tekster og gav respons både med hensyn til indhold og sprog
for at hente inspiration, hjælp og skærpe den sproglige opmærksomhed
- Arbejdede individuelt og parvis med grammatiske øvelser
Titel 4
Særlige
fokuspunkter
Eventyr og værklæsning
Litterært og sprogligt emne




Blive bevidst om eventyrgenren, både med hensyn til indhold, opbygning
og sprog.
Blive bevidst om forskelle mellem folkeeventyr og kunsteventyr både
indholdsmæssigt og sprogligt.
Øve litterær analyse og fortolkning.
Inddrage moderne eventyr og perspektivere genren.
Omfang
15 timer
Indhold
Læst:
Litteraturhåndbogen: Eventyr (kopi)
Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: fra: ”Eventyr i dansk”, indledningen:
- Folkeeventyr
- Kunsteventyr
- Eventyrets episke love + Eksempler på symboler i eventyr
Analysemodel til folkeeventyr.
Analyseret:
Folkeeventyr:
- Prinsessen i det underjordiske slot
- Prinsessen med de tolv par guldsko
- Kong Lindorm
- De elleve svaner
6
H.C. Andersen:
- Indledningen til De vilde Svaner
- Det er ganske vist!
- Hyrdinden og Skorstensfejeren
- Nissen hos Spekhøkeren
Rune T. Kidde: Det er vist ganske vist, 2005
Skriftlig opgave:
Skrev en gendigtning af et folkeeventyr. Bevare klassiske eventyrtræk, men flytte
problemet, personer og miljø til vores tid.
Mål: afprøve viden om eventyr, styrke det kreative, øve skriftsprog.
Mundtlige opgaver:
Genfortalte eventyr for holdet.
Forberedte og holdt et introducerende oplæg om eventyrgenren.
Væsentlige
Eventyrerne er analyseret på holdet, i grupper og individuelt.
arbejdsformer
I har individuelt arbejdet med genren ved at vurdere de to udgaver af ”Det er
ganske vist!”, skrive en omskrivning af et folkeeventyr og forberede et oplæg.
Titel 5
Særlige
fokuspunkter
Mundtlighed
Sprogligt emne







Omfang
Lære retorikkens arbejdsfaser og sammenligne med skrivefaserne
Blive bevidst om ligheder og forskelle mellem mundtlig og skriftlig
fremlæggelse
Lære at holde en tale / et oplæg – struktur, verbalt sprog, kropssprog
Lære appelformerne, kunne anvende dem praktisk
Lære de tre talegenrer – den informative, den politiske og lejlighedstalen –
og anvende de to første
Blive bevidst om karakteristiske stiktræk i mundtligt og skriftligt sprog
Lære at lytte og give respons
9 timer
7
Indhold
Læst:
Oversigt over retorikkens 5 arbejdsområder
Manuskript til en tale + Skriv taler (nettet)
Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale:
Talegenrer, s. 12-16
De tre appelformer s. 80-84
Peter Heller Lützen: Sprog og kommunikation: Mundtligt og skriftligt
Jan Sørensen: Stilistisk analyse: Forvægt og bagvægt s. 84-87
Nynne: Husker du Barnlægen?, Politiken den 26/4-2009
Jakob Hvide Beim og Adam Hannestad: EU’s ekspertpanel vil løse bankkrisen: De
store banker skal splittes op. Politiken den 3-10-2012
Mundtlige opgaver:
- indstuderede i grupper en dårlig og en god oplæsning af en tekst. Forståelse,
kropssprog, mimik, stemmeføring osv.
- formulerede og indøvede en tale til ledelsen om kantinen. Hvilken mad ønsker I?
og hvorfor skal den være gratis? I skulle hovedsageligt bruge én af appelformerne
- I formulerede og indøvede hver især en informativ tale om et selvvalgt emne.
Talen blev holdt i grupper
- I formulerede og indøvede hver især en politisk tale om et synspunkt.
Talen blev holdt i grupper.
- I arbejdede med et informativt oplæg om det karakteristiske i det mundtlige og
det skriftlige sprog og påviste det i to tekster.
Væsentlige
- Udarbejdede oplæg individuelt og i grupper
arbejdsformer - Fremførte oplæg individuelt for grupper og for hele holdet
- Skrev noter om egen læring
8
Titel 6
Særlige
fokuspunkter
Værklæsninger
Litterært og sprogligt emne




Øve litterær tekstanalyse, blive bevidst om begreberne: karakteristik, analyse og perspektivering
Øve fokus, overblik og sammenhæng
Øve mundtlig fremlæggelse og faserne i dette arbejde
Øve responsgivning og derigennem få en bevidsthed om arbejdsprocesser
og egne styrker og svagheder
Omfang
13 timer
Indhold
Analyseret:
Fælles værk:
Naja Marie Aidt: Bavian, novellesamling 2006
Selvvalg værk:
Enten en nordisk roman skrevet inden for de sidste 10 år, som skulle
perspektiveres til Bavian
Eller en fantacy-roman, som skulle perspektiveres til genren folkeeventyr.
Væsentlige
Gruppearbejde om novellerne, I valgte selv fremlæggelsesform.
arbejdsformer Individuelt arbejde eller pararbejde om det selvvalgte værk. Analysen blev
fremlagt i grupper, der skulle gives en grundig respons.
Refleksioner over, hvad disse analyser har givet.
9
Titel 7
Særlige
fokuspunkter
Folkeviser
Litterært emne





Læse og fortolke ridderviser og trylleviser
Blive bevidst om fortællestil og sprog i folkeviserne
Se sammenhænge mellem folkeviser og -eventyr
Læse om middelalderen
Øve analyse og perspektivering
Omfang
12 timer
Indhold
Læst:
Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti:
Middelalderens litteratur s. 1-6
Folkeviserne s. 11-13
Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje: Folkeviserne
Litteraturhåndbogen: Fremstillingsformen i folkeviserne
Analysemodel til folkeviser (kopi)
Papir om: Litteraturen i middelalderen (kopi)
: Middelalderen (kopi)
Analyseret:
Ebbe Skammelsøn (kopi)
Hr. Bøsmer i elvehjem (kopi)
Jomfruen og dværgekongen (kopi)
Harpens kraft (kopi)
Set: Tegnefilm og film over Ebbe Skammelsøn
Hørt: Harpens kraft og danset til den.
Opgaver:
Skrevet et analyserende oplæg om folkeviser med analytisk fokus
på Jomfruen og Dværgekongen.
I skulle aflevere individuelt, men kunne samarbejde om indholdet. I skulle
sparre med hinanden i grupper, inden oplægget blev afleveret.
Arbejdsformer Litteraturhistorien har vi arbejdet med på holdet.
Teksterne har vi analyseret på holdet og i grupper.
10
Titel 8
Særlige
fokuspunkter
Salmer
Sprogligt og litterært emne




Blive bevidst om genren: salme
Undersøge salmernes opfattelse af Gud, mennesket og naturen
Opøve en sikkerhed i digtanalyser og i billedsprog
Perspektivere salmen til folkeviserne og jeres egen samtid og virkelighed
Omfang
11 timer
Indhold
Læst
Litteraturhåndbogens leksikon: Salme
Digtanalysemodel
Papir om billedsprog
Papir om barokken.
Analyseret
Thomas Kingo: Keed af Verden og kier ad Himmelen, barok
Jacob Knudsen: Morgensang, 1891
N.F.S. Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad, 1855 nr. 703 i salmebogen
Johannes Johansen: I blev skabt som mand og kvinde, 1977, 2001 nr. 706 i salmeb.
Merete Djurhuus: Kærligheden kom fra Eden, 2012
Lars Busk Sørensen: Menneske, din egen magt, 1986 nr. 370 i salmebogen
: Nu står der skum fra bølgetop, 1990 nr. 731 i salmebogen
Arbejdsformer Skrev individuelt en tekst om forfængelighed og sammenlignende den med
Kingos opfattelse af begrebet.
Arbejdede i grupper med de tre bryllupssalmer og diskuterede, hvorfor kun den
sidste kan bruges til vielse af homoseksuelle.
Arbejdede både på holdet og i grupper om den sproglige analyse.
Skriveøvelser om personlige opfattelser af salmer og det åndelige.
11
Titel 9
Særlige
fokuspunkter
Oplysningstiden og Romantikken
Litterært og sprogligt emne






Blive bevidst om de to perioders ideer, tanker og litterære udtryk
Inddrage argumentationsanalyse i forbindelse med Oplysningstiden og
arbejde videre med digtanalyse og stilistiske analyse i forbindelse med
Romantikken
Arbejde med tre niveauer: redegøre, analysere og perspektivere både
mundtligt og skriftligt
Få en viden om genren drama
Blive mere sikker i tekstanalyse
Læse et fælles værk
Omfang
27 timer
Indhold
Læst:
Oplysningstiden – 1700-tallet
Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti:
Oplysningstiden: Fornuftstroen og dens grænser s. 40-50
Papir om Oplysningstiden
Papir om Drama
Ellen Holmboe: af: Kort og godt om at argumentere s. 14 og 18
Jimmy Zander Hagen: af: Sprog og tale: Argumentation s. 71-80
Papir om Argumentationsanalyse
Romantik – ca. 1790-1850:
Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti:
Romantikken – drømmen om sammenhæng s. 70-77
Papirer om billedsprog.
Digtanalysemodel.
Så:
Malerier er Jacque –Louis David og Caspar David Friedrich.
Repræsentanter for henholdsvis oplysningstiden og romantikken.
Analyseret:
Oplysningstiden
Ludvig Holberg: Om fornemmes og bønders giftermål
Om dårlig smag
Epistola XCI, om the- og kaffedrikning
af: Niels Klim, Riget Mardak og Kongeriget Kokleku
Erasmus Montanus (værklæsning)
12
Romantikken
Johannes Ewald: af: Levnet og Meeninger
Schack Staffeldt: Indvielsen
Ved Söen
Kunstnerlængsel
Johann Wolfgang Goethe: af: Den unge Werthers lidelser
Adam Oehlenschläger: Simon Peder
Der er et yndigt land /
Michael Strunge: DER ER ET YNDIGT LAND
: inddraget Natmaskinen
H.C. Andersen: Klokken
(Nissen hos Spækhøkeren – læst tidligere)
Skriftligt arbejde
Papir med vurderingskriterier.
Oversigt over prøvegenrerne i skriftlig dansk på HF
Papir om de tre skrivegenrer og gruppearbejdet.
Anders Østergaard: af: Skriftlig dansk i HF:
- Sådan skriver du en introducerende artikel
- Begyndelse, Overgange, Udgange
Skrev en introducerende artikel om retorik.
Arbejdsformer Har arbejdet både på holdet og i grupper om tekstanalyser og argumentation.
Har arbejdet i grupper om den skriftlige opgave..
Arbejdet i grupper om analysen af Erasmus Montanus.
Gik en tur og talte om romantiske oplevelser og det åndelige i jeres liv.
Samlet op på viden om de to perioder ved i grupper at lave powerpointpræsentationer.
13
Titel 10
Særlige
fokuspunkter
Journalistik
Medieområde og sprogligt område






Blive bevidst om, hvad en nyhed og en feature er.
Blive bevidst om, hvad disse genrer kan, hvad de bruges til, samt kunne
vurdere dem.
Blive bevidst om opsætning, blikfang, journalistisk vinkel og holdning
samt sprog.
Sammenholde og vurdere Ekstra Bladet og Politiken: Hvordan formidler
de? Hvad formidler de? Hvem henvender de sig til?
Reflektere over de to medier: netavis og papiravis. Hvad gør de? Hvad kan
de? Hvem henvender de sig til? Og hvordan vurderer du disse medier?
Øve mundtlig fremlæggelse og selvstændigt arbejde.
Omfang
18 timer
Indhold
Læst:
Henning Olesen: Ryd forsiden!: Nyhedstrekanten, s. 96-98
Rie Pedersen: Fortællende journalistik: Featuren og dens forhistorie s. 12-17
Papir om nyhedskriterier.
Papir om nyhed / reportage og feature.
Model til analyse af avisforsider.
Model til analyse af journalistiske tekster.
Model til analyse af feature / fortællende journalistik.
Analyseret:
H.C. Andersen: Tællelyset (eventyr) / Camilla Stockmann: Lokalhistoriker finder
ukendt eventyr af H.C. Andersen (nyhed), Politiken den 13-12-2012
Thomas Flensburg: Om 40 år er der 350.000 flere på arbejdsmarkedet end i dag,
(nyhed, økonomi), Politiken den 17-12-2012
Flemming Christiansen: Dagens tema. Børnepasning, (to forskellige artikler om
samme emne), Politiken den 17-12-2012
Emma Oehlenschläger: Yderområder bliver drænet for læger / Travlhed: Jørgen
har over 5.000 patienter (to forskellige artikler om samme emne) Politiken den
16-12-2012
Jacob Fuglsang m.fl.: Regeringen vil beskære SU-fjumreår (nyhed) og Forskere:
Regeringen famler i blinde (baggrundsartikel), Politiken den 4-1-2013
Olav Hergel: Den bedste ven er forsvundet, (feature), Politiken den 21-11-2012
Kjeld Hybel: Gadens konge er død, (feature), Politiken 10-8-2008
Kjeld Hybel: Hvad fanden handler det om med den her Velo Solex?, (feature),
Politiken den 10-9-2012
14
Anders Legarth Schmidt: Fedmeepidemi er ude af kontrol, nyhedsartikel,
Politiken 10-7-2011 /
Anders Legarth Schmidt: Fuck, hvor jeg hader det, kapitel 1 i en feature.
Papirforsider af Ekstra Bladet og Politiken den 10-1-2012
Netudgaven af de to aviser den 10. og 11. januar 2012. Medieværklæsning.
Skriftligt har vi arbejdet med den introducerende og den argumenterende artikel.
Mundtligt har I holdt oplæg om et emne, som interesserer jer.
Væsentlige
I har arbejdet i forskellige typer gruppearbejde om analyser af artiklerne.
arbejdsformer Få har vi arbejdet med sammen for at blive sikre i metoden.
Sammenstillingen af de to aviser – værklæsningen – har I arbejdet med
individuelt eller parvis. Lidt fælles opsamling på holdet.
Titel 11
Særlige
fokuspunkter
Det moderne gennembrud
Litterært forløb




Få en viden om Det moderne gennembrud og Biedermeierkulturen
Trække linjer til Oplysningstiden og Romantikken og dermed få en
baggrund til en litterær og kulturel perspektivering
Blive sikker i den litterære analyse og perspektivering
Arbejde med at sammenstille tekster og temaer
Omfang
29 timer
Indhold
Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti:
Borgerlig romantik – Biedermeier s. 79-89
Det moderne gennembrud s. 109-132, 137-138
De sociale forhold s. 132-137
Papirer om Biedermeier, Georg Brandes og Naturalisme
Set:
Filmatisering af Herman Bangs roman Ved vejen
Halvdelen af filmatiseringen af Martin Andersen Nexø Pelle Erobreren
Første akt af Henrik Ibsen: Et dukkehjem
TV-udsendelse om Det moderne gennembrud
15
Analyseret:
Zakarias Nielsen: Den gamle stenslager /
Jeppe Aakjær: Jens Vejmand (s. 35 og 216 b. 3)
Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen (s. 115 b. 2)
St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen
Herman Bang: Foran Alteret (s. 50 b.3)
Amalie Skram: af: Forraadt (kopi, norsk)
Henrik Ibsen: af: Et dukkehjem (kopi, norsk)
Herman Bang: Irene Holm, (kopi)
J.P. Jacobsen: To verdener, (kopi)
Sammenligne sproget i Bang: Irene Holm og Jacobsen: Marie Grubbe (s. 43 b.3)
Henrik Pontoppidan: Ørneflugt (s. 127 s.3)
Henrik Pontoppidan: Under Aaget (s. 83 b.3)
Victoria Benedictson: Giftermål på besparing (kopi, svensk)
Ulrich Peter Overby: Socialisternes Marsch (s.34 b.3)
Arbejdsformer Litteraturhistorien er der arbejdet med både på holdet og i grupper.
Analyserne er der arbejdet med både individuelt, i grupper og på holdet.
I sammenstillede teksternes temaer.
Som opsamling fremlagde I væsentlige inspirationskilder, tanker, ideer, temaer,
personer, forfattere for hinanden.
Titel 12
Særlige
fokuspunkter
Realisme og modernisme fra 1900-1940
Litterært og sprogligt forløb






Arbejde med litteraturen ud fra to hovedretninger – realisme og
modernisme
Blive bevidst om forskelle mellem de to retninger både sprogligt og
indholdsmæssigt og om årsager til deres skiftende dominans
Blive mere sikker i den stilistiske og litterære analyse og i
perspektiveringen
Arbejde med sammenhænge mellem teksterne i de enkelte perioder og i
forskellige perioder
Blive mere sikker i fremlæggelse
Arbejdet med forståelse af de skriftlige opgaver og med punkter til det
forberedende gruppearbejde til skriftlig eksamen.
16
Omfang
30 timer
Indhold
Litteraturhistorie
Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti s, 172-183, 194200, 203-212, 214-223.
Rasmus Grøn m.fl.: Nye øjne at se med, uddrag af introduktionen
Papirer om modernisme, realisme, eksistentialisme, kulturradikalisme.
Analysemodeller
Set afsnit af Digtere, divaer og dogmebrødre.
Analyseret
Martin Andersen Nexø: af: Pelle Erobreren
Johan Skjoldborg: af: Gyldholm kap 13., kopi
Pär Lagerkvist: Ångest, Ångest, kopi
En hjältes Död, kopi
Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål, s. 27 b.4
Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt, s. 48 b.4
Tristan Tzara: Digt og Dadasang, s. 52 og 53 b.4
Tom Kristensen: 1. kap af Hærværk, kopi + set begyndelsen af filmatiseringen
Kjeld Abell: af: Eva aftjener sin barnepligt, s. 193 b. 4
Hans Scherfig: af: Den forsvundne fuldmægtig, s. 270 b. 4 + set begyndelsen af
filmatiseringen
Harald Herdal: af: Der er noet i vejen, s. 204 b. 4
Mogens Klitgaard: af: Den sidste illusion, kopi
Tage Philipson: Dida Dederding som Seksual-Raadgiver, s.238 b. 4
Mundtlige opgaver:
Fremlæggelser på baggrund af individuelt arbejde eller gruppearbejde.
Oplæsning.
Skriftlige opgaver:
Skrevet et realistisk, dadaistisk og ekspressionistisk digt.
Skrevet eksamensopgaver om Det moderne gennembrud, Sprogfornyelse og
Retorik.
Arbejdsformer
Vi har især arbejdet med forskellige gruppearbejder og fremlæggelser for
hinanden i grupper og for hele holdet. Nogle oplæg er forberedte hjemmefra,
andre i timerne.
Oplæggene har både været om perioder og om litterære tekster.
I har arbejdet med stilistiske og litterære analyser.
17
Titel 13
Særlige
fokuspunkter
Argumentation
Sprogligt emne




Blive sikker i argumentationsanalyse
Skabe bevidsthed om sammenhængen mellem argumentation og
appelformer
Selv kunne diskutere sagligt
Øve fremlæggelser
Omfang
12 timer
Indhold
Genlæst:
Ellen Holmboe: af: Kort og godt om at argumentere s. 14 og 18
Jimmy Zander Hagen: af: Sprog og tale: Argumentation s. 71-80
Papir om Argumentationsanalyse
Analyseret
Hanne Leth Andersen: Kvote 2 er vejen frem, Politiken d. 16/3 2013
Jacob Lillemose: Go offline og smag på livet, Politiken d. 16/3 2013
Per Michael Jespersen: Det er ikke på statskundskab, de unge går i dybden med
fattigdomsproblemer”, Politiken den 16/3 2013
Pia Richter: Tid til velvoksne hvide pigedrømme, Viborg Stifts Folkeblad d. 18/3
2013
Reklamefotos i et Trend-tillæg til Politiken i samme uge.
Mundtlige øvelser:
1. Argumentere for og imod a) sex før ægteskabet b) fri abort.
2. En ung mand har udøvet tortur efter ordre. Skal han dømmes eller
frifindes? Nogle er forsvarere, andre anklagere
3. Argumentere for synspunkter i forhold til spørgsmål i
kursisttilfredshedsundersøgelsen
Skrev eksamensopgaver om temaerne Nyheder og Politisk kommunikation.
18
Arbejdsformer I har arbejdet med teksterne og øvelserne i grupper.
På holdet diskuterede I, skulle lytte og give saglige belæg.
I arbejdede med argumentation både mundtligt og skriftligt.
Titel 14
Særlige
fokuspunkter
Realisme og modernisme 1950 - 2012
Litterært og sprogligt forløb





Fortsætte arbejdet med litteraturen ud fra to hovedretninger – realisme
og modernisme
Blive mere selvstændig i den stilistiske og litterære analyse og i
perspektiveringen
Arbejde med sammenhænge mellem teksterne i de enkelte perioder og i
forskellige perioder
Øve sikkerhed i fremlæggelse og skriftlige opgaver og de taksonomiske
niveauer
Repetere gennem perspektiveringer og ved at finde oplysninger om
kanonforfatterne
Omfang
55 timer
Indhold
Litteraturhistorie
Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti s. 234-237, 248251, 261-264, 266-271.
Rasmus Grøn m.fl.: Nye øjne at se med, uddrag af introduktionen
Som en samtale i bussen, omtale af Helle Helles måde at skrive på.
Papirer om modernisme, realisme, eksistentialisme, postmodernisme,
minimalisme, kortprosa og litteraturen i 2000-tallet.
Analysemodeller
Analyseret
Martin A. Hansen: Agerhønen, kopi
Ragnvald Skrede: Reven, kopi
Erik Knudsen: Varehuset TOTAL, kopi
Karen Blixen: Ringen, s. 125 b. 5
Klaus Rifbjerg: Under vejr med mig selv (værklæsning)
Peter Seeberg: Patienten, kopi / Dea Trier Mørch: af: Vinterbørn, s. 133 b. 6
19
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt, kopi / Vita Andersen: Hun ser godt ud,
s. 139 b. 6
Dorrit Willumsen: Knagen, kopi / Vita Andersen: af: Iagttagelser s. 226 b.6
Bret Easton Ellis: af: Glamorama, kopi
Ivan Malinovski: Benzinhjertet, s. 195 b. 5 / Per Højholt: Ikast og
arbejdsløsheden, s. 247 b.6
Michael Strunge: Hjerternes terrorist (resten af teksterne er udleveret i kopi)
Pia Tafdrup: Mere end et liv
Michael Strunge: Den hæslige by
Helligt, helligt / Pia Tafdrup: Længere endnu
Søren Ulrik Thomsen: Levende / Kirsten Hammann: Jeg er så træt af min krop
Mette Thomsen: af: Plastic
Helle Helle: En stol for lidt
Thøger Jensen: Ford 4550, Sådan er det at have briller, Koteletter i fad
Preben Major Sørensen: Rosendrømmen
Peter Adolphsen: Blodig kærlighed
Helle Helle: Fasaner
Charlotte Weitze: Villy
Gyrdir Eliasson: Lækken
Jan Sonnergaard: Reprise på Krogs fisserestaurant
Lars Saabye Christensen: Grisen - Dorte W. Høghs filmatisering
Erlend Loe: af: Doppler
Helle Helle: af: Ned til hundene
Christel Wiinblad: af: Prolog
Naja Marie Aidt: Bavian, tidligere værklæsning
Josefine Klougart: af: Stigninger og fald
Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station, s. 212 b.3
Individuel værklæsning – en digtsamling eller teksterne på en cd.
Mundtlig opgave: give respons på artikler skrevet i kemi.
Arbejdsformer
I har arbejdet meget i grupper, par og individuelt med det formål at blive bevidst
om egne styrker og svagheder i forhold til at analysere, fortolke, perspektivere
og fremlægge.
Vi har repeteret gennem perspektiveringen, men I har individuelt eller parvis
repeteret ved at finde oplysninger om kanonforfatterne, finde ud af hvilke
perioder de hører til, og hvilke tekster vi har læst af dem.
20
Selvvalgte værker
Hold Dh7DaA 2012/13
Pernille Kuhlmann Bach
1. Merete Pryds Helle: Oh, Romeo, 2007
2. Medina: For altid, cd 2012
Matias Myhre Christensen
1. J.K. Rowling: Harry Potter og de vises sten, 1997
2. L. Ron Harhald: En tåre på min kind,
Katarina Eicmeier
1. L.J. Smidt: Mørkets brødre, 2010
2. Lars Ankerstjerne Christensen: Ankerstjerne, cd 2010
Camilla Frederiksen
1. Jacob Ejersbo: Nordkraft, 2002
2. Rasmus Seebach: Mere end kærlighed,
Anna Holdgaard Hansen
1. Helle Helle: Forestillingen om et ukompliceret liv med en mand, 2002
2. Henrik Nordbrandt: Vi danskere, 2010
Amal Hassan
1. Monica Hughes: Storm over ørkenriget, 1990
2. Benny Andersen: Nu og Da, 2011
Kirstine Flensborg Ibsen
1. L.J. Smith: Mørkets brødre, 2010
2. Natasja: I Danmark er jeg født, cd 2007
Mette Justesen
1. Jonas Jonasson: Den hundredårige der sprang ud af vinduet og forsvandt, 2011
2. Tove Ditlevsen: De voksne, 1969
21
Lisbeth Jørgensen
1. Helle Helle: Det burde skrives i nutid, 2011
2. Tove Ditlevsen: Pigesind, 1939
Mikkel Jørgensen
1. Lene Kaaberbøl: Skammerens datter, 2001
2. Nephew: Hjertestarter, cd 2012
Sarafina McPherson Kimø
1. Lene Kaaberbøl: Morgenlandet, 1988
2. Esben Andersen: Undertiden, 1999
Jacob Hvedemose Nielsen
1. Artemis Fowl: Eoin Coiffer,
2. Sanne Salomonsen: Tiden brænder, cd 2011
Jesper Weddum Petersen
1. Geoffrey Huntington: Troldmændene fra Rawenscliff, 2006
2. Magtens korridorer: Emperiets fald, 2011
Arsenij Pletnev
1. Erlend Loe: Doppler, 2004
2. Michael Strunge: Skrigerne, 1980
Joshua Senek
1. Erling Jepsen: Frygtelig lykkelig,
2. Jeppe Aakjær: Rugens sange, 1906
Helene Skov
1. Ida Jessen: Det første jeg tænker på, 2005
2. Danser med drenge: Vores bedste,
22
Zandra Sunesen
1. Jens Blendstrup: Gud taler ud, 2004
2. Inger Christensen: Sommerfugledalen, 1991
Emil Thomsen
1. Tolkien: Hobitten, 1937
2. Lars Lilholt: Lars Lilholt band, 1986
Harthega Thyagarajah
1. Stephenie Meyer: The Twiligth Saga,
2.
23