Læringsguide – Dialogisk læsning – BUPL Sengeløse udviklingsprojekt 2013 Hvordan kom vi oprindeligt i gang? Mange medarbejdere har deltaget i kurser (cirka 3 timers varighed), der er afholdt af kommunen. I nogle institutions-typer har der deltaget 2 fra hver institution, i andre har alle pædagoger deltaget. Instruktionsmateriale fra kurserne anvendes fortsat, når nye skal i gang. Som grundlag for kurserne har man anvendt hæftet ”Dialogisk læsning for børn – lidt teori, meget praksis” af Jette Løntoft, og på baggrund af dette hæfte har Rikke Hvid Pedersen, Høje-Taastrup Kommune skrevet et koncentrat. Hvordan bruger vi det?    Læsegrupperne samles 3 gange om en bog, om som udgangspunkt i samme uge. Bruger støttespørgsmål meget slavisk … specielt i starten. Bruges primært til børn fra 2 år og op til 8-9 års alderen. Hvordan sammensætter vi grupperne af børn?       Grupperne er normalt på 2-3 børn. Grupperne sammensættes ikke ud fra alder, men fra vurderet niveau. Der kan opleves store forskelle mellem børn i samme alder. Grupper kan også sammensættes af børn på tværs af de eksisterende børnegrupper, og dermed også være relationsskabende. Nogle børn kommer med i flere runder, hvis det bliver oplevet, at de har behov for yderligere sproglig stimulering. Børn på omkring 1½ år kan være meget urolige, men lærer hen ad vejen alligevel. Børn omkring 2 års alderen har nemmere ved at leve sig ind i rammerne. I SFO’en udvælges børnene til læsegrupperne efter dialog med lærerne i indskolingen. De fysiske rammer Bruger et rum (f.eks. personalestuen), hvor der er en hyggelig sofa. Det har stor betydning, at stedet, hvor det foregår, er med til at ”sætte scenen” for læsningen. Når nye pædagoger/medhjælpere har skullet i gang      Læser materiale, som kolleger har modtaget på kurser. De personer, der var lidt usikre forud for at skulle gå i gang, gik sammen 2 og 2, og kom dermed godt i gang. Får hjælp omkring spørgsmål fra kollegerne. Har holdt erfa-møder i mellem dem, der er gået i gang med dialogisk læsning de første måneder, for at få udvekslet erfaringer + få afklaret tvivlsspørgsmål. Følger op på, hvordan det går på stue-/personalemøder. Hvordan oplever vi udvikling hos børnene?      Har skabt glæde ved bøger. Behandler bøger på en anden og mere nysgerrig måde. Er blevet meget glade for at sidde og læse selv. Indarbejder en kultur omkring, at når man sidder med bøger, så er der ro. En god forberedelse til senere skolestart. Oplever positiv sproglig udvikling, blandt andet en øget brug af begreber. Hvordan finder vi bøger? Bøger og andre materialer:     Har modtaget kuffert med 4 bøger og støttespørgsmål fra Børnehaveforeningen Støtte fra biblioteket: Biblioteket sender en kuffert, hvor der er bøger + støttematerialer med støttespørgsmål og forslag til ord/emner at tage op. Gør at det er enkelt at tage fat på. Hver stue/gruppe har udviklet en kasse med en bog, støttematerialer og ting, der vedrører historien og kan bidrage til øget interaktion med børnene. Bestille selv fra læseliste fra biblioteket målrettet de forskellige aldersgrupper. Til hver bog er der en bogfolder bygget op efter dialogisk læsning … lige til at skrive ud og bruge: https://bibliotek.htk.dk/web/arena/216. Hvis nogle af børnene har problemer med helt at forstå bøgerne tilsvarende deres aldersniveau, så prøv med en bog fra et aldersniveauet lige under. Forældresamarbejde     Alle nye forældre bliver informeret om, at der arbejdes med dialogisk læsning i institutionen, og hvordan det foregår. Ugens bog står fremme i garderoben, så forældrene kan se, hvilken bog, der arbejdes med + børnene fortæller om bogen, når de kommer om morgenen og bliver hentet om eftermiddagen. Foreslå forældrene at låne bøger ud fra læselisterne (se link til biblioteket ovenfor) og eventuelt også gøre brug af bogfolderne. Idé: Udvikle en standardmail med information til forældre, hvis børn tages med i læsegrupper.