EURO COURSE 2015
Uge Tema Undervisning Kompetencer Evaluering og Materialer 33 Udlevering af bøger samt udveksling af sommerferie oplevelser. Forberede skattejagt for resten af skolen 34 Fordybelsesområde (1) Gys og gru Samarbejde om et fælles Præsentation af den projekt enkelte ”Vild med dansk Gøre rede for samspillet Arbejde med status: 7” mellem tekst, genre, Hvad ved jeg? Tid til dansk: ”Luk sprog, indhold og Hvad skal jeg lære? vinduet op” situation Vide at litteraturen Hurtigskrivning: ændrer sig gennem tider Arbejde med og at litteraturen vekselvirkning fortæller noget om den mellem at forbinde tid, den er blevet til i. børnenes egen Kende begreberne motiv viden med den nye og tema. viden. Vide hvad 1. og 3. personfortæller samt synsvinkel er. Arbejde med genrebegrebet. Gys og gru ”Tid til dansk” Genrekendetegn: Ude af Elevreflektion Forberede lejrskolen ”Dødningedukken” kontrol. Peter Mouritzen. ”Børnene på broen ”Kenneth Ireland 36 Lejrskole Uge Tema Undervisning Kompetencer Evaluering og Materialer 37-41 Fortsætte fordybelsesområde (1): Gys og gru ”Vild med dansk Motiv og tema 7” introduceres. Artikelskrivning Fra fiktion til fakta. om det der er sket i Genrekendetegn: novellen: Vrede bliver til ondskab. ”Oktoberleg” Læsning af ældre tekster Novellelæsning: Klassesamtale om ”Frankenstein” litterære perioder ”Niels Dragon” Fra undren til refleksion. ”Bødlens datter” ”Killinger” Meddigtning fungerer som en del af dokumentationen i min løbende vurdering af det enkelte barn. Responsark til gysernoveller Skrive egen gyser med inspiration fra Michamel Kvium malerier Digte en historie ud fra visuelt materiale Konstruktive kommentarer fra mig samt fra andre ørn i klassen Selvstændig læsning Bjarne Reuter: ”7a” Kunne forholde sig Skriftlig opgave i analytisk & fortolkende forbindelse med til et større litterært værk romanlæsning. – indsigt i begreber som: komposition, personkarakteristik, fortæller, tema & budskab. Udvikle og vedligeholde Lave egen slutning til læsefærdigheder bogen. Holde læsekulturen ved lig Skrive ”gruppegyser” med terningskelet. Lære at samarbejde i grupper og tage fælles ansvar for fælles produkt. Lytte og acceptere andres forslag Udvikle børnenes skriftlige udtryk med udgangspunkt i gysergenren Se filmen: ”Skyggernes hus” Tjek på de filmiske virkemidler-gyserens kendetegn Uge Tema Undervisning Kompetencer Evaluering og Materialer 43-49 Stavetest Fordybelsesområde 2: Lyrik. (Samarbejde med musik: Louise) ST7 Braintorm, associa- Kendskab til genre. Tionsskrivning, Få lyrikken ind under oplæsning og huden. fremførelse. Kreativitet og Skrive i fiktive opfindsomhed genrer. Anvende sproglig Arbejde med at fantasi, variation og komponere musik præcision: til egne og skrevne Arbejde med musik og tekster. Rap, rim tekstforståelse og remser Stavetest Selvstændig læsning “De levende døde” Kunne forholde sig Mette Thomsen analytisk & fortolkende til et større litterært værk “Plastic“ – indsigt i begreber som: Mette Thomsen komposition, personkarakteristik, Skriftlige opgaver i fortæller, tema & forbindelse med “Fandens til budskab. læsningen helbred” Henning Mortensen” 46-49 50 Kortfilm. “100 meter fri” “Hvor ligger painful City” ”Eat shit and die” Få viden om: Genrer, fortælleteknik, synsvinkler, tema og filmiske virkemidler: perspektiv, beskæring, klip, lys, skygge, reallyd, effektlyd osv. Uge Tema Undervisning Kompetencer Evaluering og Materialer 51 Byuge 52 Juleferie 1-2 Arbejde med danskfaglige bøger 3-6 Mantle of the expert: Læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet. 8 9-13 Arbejde aldersintegreret om forskellige værkstedsaktiviteter. Udvikle børnenes ordforråd gennem læsning af sprogligt varierede tekster. Argumentere for egne holdninger og begrunde sine synspunkter. Lade sig inspirere af andres ideer. Fremlæggelser i grupper og enkeltvis. Mundtlige samtaler i klassen i forbindelse med vores emne. Arbejde med danskfaglige bøger Teater Udvikle forståelse for forskellen mellem det talte og skrevne sprog. Arbejde med retorik (At udtrykke sig tydeligt og klart) Lære at samarbejde med andre på scenen. Arbejde med Lære at lytte til hinanden musik, samspil sang og bevægelse. og give hinanden plads. Arbejde med mangfoldighed og forskellighed. Arbejde med replik og tekstarbejde. Arbejde med at lære en tekst udenad Udfylde spørgeskemaer med målsætning før under og efter teaterforløbet. Opføre et teaterstykke overfor et fremmødt publikum Skriftlig evaluering og målsætning i forbindelse med teaterarbejdet. Uge Tema Undervisning Kompetencer Evaluering og Materialer 15 Selvstændig læsning: “Fucking forelsket” Nils Schou 16-18 Emne: Folkeeventyr og Fantasy 19 20-25 ”Vild med dansk 7” Forskellige folkeeventyr, kunsteventyr og uddrag af fantasybøger. Det moderne eventyr/ den fantastiske fortælling. Udvikle og vedligeholde Større skriflig opgave læsefærdigheder I forbindelse med romanlæsning. Holde læsekulturen ved lige Forberede og gennemføre oplæsning for andre Eventyrets faste sproglige vendinger. Genrekendetegn, komposition, tematisk læsning. Skelne mellem magiske og realistiske elementer. Aktantmodellen. Mundligt analysearbejde og fremlæggelse af individuel historier og eventyr Selvstændig læsning: ”Intet” af Janne Teller Skabe ”Bunken af betydning” Argumenter for egne valg og holdninger. Mundligt analysearbejde og fremlæggelse af individuel opgave i forbindelse med læsning af bogen Fordybelsesområde 3: ”Vild med dansk Mellem barn og 7” voksen Romantikken: ”Flugten til Amerika” Det moderne gennembrud: ”En stor dag” Pelle Erobreren” Forholde sig til samspillet mellem forskellige udtryksformer. Analysere, meddigte og fortolke tekster og andre udtryksformer Hvad er lært om perioderne? Brug af viden: Aktuelle historier fra pressen Selvstændig læsning Mads Storgaard Jensen: ”Åh Finland” Forberede og gennemføre oplæsning for andre. Individuelle opgaver i forbindelse med læsning af bogen Refleksion om at kende til tidligere tider Uge Tema Undervisning Kompetencer Evaluering og Materialer 26 Musik og teaterfestval Sideløbende med ovenstående plan arbejdes med grammatik/retstavning. Skriftligt arbejder vi i bogen ”Sådansk 7”, ”Stavetræning 7” samt ”Ny diktat i 7” Desuden arbejder vi med læsebogen ”Vild med dansk 7” Der skrives diktat en gang om ugen. Børnene skal lave de to sider der forbereder diktaten. Diktaten skrives hver tirsdag! Omkring den skriftlige del vil der bliver arbejdet med forskellige genrer både i større skriftlige opgaver og i mindre skriveøvelser. Omkring sprogrigtighed arbejdes der fortløbende med kendskab til ordklasser, grammatiske regler, sproglig variation, tegnsætning og retstavning Arbejdsformer: For at undervisningen bliver så interessant og vedkommende som muligt, lægges der stor vægt på børnenes aktive medvirken i undervisningen - at de i stadig større grad selv føler sig ansvarlige for læringen. Samtalen vil være en væsentlig arbejdsform omkring tekstarbejdet, både i form af klassediskussioner, gruppearbejde, par-arbejde og fremlæggelser. Socialisering: Det psykiske læringsmiljø er et vigtigt område, hvor jeg som lærer må tage ansvaret for at opbygge et trygt, tillidsskabende og åbent læringsmiljø. Børnenes individualitet skal respekteres samtidig med at der opfordres til samarbejde, fællesskab og respekt. Det er vigtigt, at der skabes tryghed i klassen, så alle har lyst til at markere i timerne Skole-hjemsamarbejde: I nyhedsmails vil jeg formidle om faglige ting i dansk, om klassens sociale klima samt andre forhold af relevans for forældrene. Derudover vil jeg vil maile til forældrene eller på anden vis tage kontakt til dem, hvis jeg finder behov herfor. Forældrene er naturligvis velkomne til ligeledes at kontakte mig. I forbindelse med den årlige skole-hjem samtale vil jeg ligeledes orientere forældrene om barnets faglige udbytte, engagement, koncentration, indstilling til skolearbejdet samt elevens trivsel generelt. Endelig gives individuel bedømmelse i forbindelse med de forskellige skriftlige opgaver. Uge Tema Undervisning Kompetencer Evaluering og Materialer Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse. Stk. 2. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal styrke deres bevidsthed om sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til deres egen tids og andre perioders udtryksformer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til det nordiske sprog- og kulturfællesskab.
© Copyright 2024