Fremtiden er fyldt med kreative krudtugler FN’s Børnekonvention, som Danmark tiltrådte i 1991, siger bl.a., at børn og unge har ret til at møde kunst og kultur gennem deres opvækst. Men hvorfor er det vigtigt, og hvordan kan de nære voksne søge inspiration, skabe projekter og dele viden om kreative udfoldelsesmuligheder i en travl hverdag? Dette svarer denne artikel på med udgangspunkt i Børnekulturens Netværks vision om, at alle børn og unge skal møde kunst og kultur, alle kulturinstitutioner skal bidrage i dette arbejde og alle kunstarter skal inddrages. Af Anne-Kristine Mortensen, konsulent i Kulturstyrelsen. Kulturelt medborgerskab Vi skal leve af kreativitet og innovation i fremtiden. Vi skal være kreative, hvis vi skal overleve i det globale ræs. Sådan bliver kunst og kultur bliver ofte spændt foran en vækstdagsorden, men kunst og kultur har sin egen berettigelse. Kunst og kultur er vigtig for den personlige dannelsesproces og for barnets udvikling. Vi er en del af et kultur- og sprogfællesskab, som sti- 22 muleres i mødet med kunst og kultur. Både hjemme og i skolen eller dagtilbuddet er det derfor vigtigt, at børn får udløst deres kreative potentialer. Dette kan på sigt skabe grundlaget for en lyst til at være en aktiv medborger og følelsen af at være tilstede i sit liv. Det kan være en del af den livskvalitet, som både store og små krudtugler har brug for. Og endelig kan det også bidrage til den skrøbelige samfundsøkonomi, som skal genoprettes hurtigst muligt, så der faktisk er en solid platform til vores små medborgere, når de selv bliver voksne. arrangere billedkunstworkshops, hvor professionelle kunstnere arbejder med børn, og vi kan understøtte aktiviteter, hvor børn selv skaber lyrik eller musikalske improvisationer. Der er mange eksempler på, hvordan voksne kan være med til at skabe et kunstnerisk og kulturelt indhold, indenfor for de lovbestemte rammer som dagtilbuddenes pædagogiske læreplaner og skolernes fælles faglige mål. Og ikke mindst, sikre at overgangen mellem dagtilbud og skole rummer en mangfoldighed af kunst og kultur. Den røde tråd gennem børns liv De nære voksne kan bakke op om kunst og kultur ved at stimulere børns særlige interesser og motivere dem til at dyrke det kreative felt, som bl.a. rummer kunst og kultur. Kunst og kultur kan kobles til mange aktiviteter, men kan også være en aktivitet i sig selv. Det vigtige er, at børn og unge har en rød tråd med sig, der symboliserer, at hverdagen er gennemsyret af stadige møder med kunst og kultur. For at uddybe, hvordan den røde tråd kan folde sig ud, taler man om kunst og kultur for, med og af børn. Kategoriseringen henviser til, at vi fx kan præsentere og formidle teaterstykker til børn; vi kan Har din kommune en kulturel rygsæk? I mange kommuner arbejder man systematisk med at integrere kunst og kultur i dagtilbud og skoler. Varde Kommune tilbyder de ældste børnehavebørn og alle skolebørn som minimum et årligt møde med professionelle udøvere af en kunstart. Børnene møder derfor film, opera, ballet, teater, arkitektur og design, dans, litteratur, teater, billedkunst, historie og rytmisk musik fra de er fem år op til de går i 9. klasse. Det er fortrinsvist kunst og kultur for børn, men der er tilkoblet forskellige workshops og forløb i skolen, så det dermed også er kunst og kultur med børn. Den levende fortællings rum. Foto: Take One. Når kunstnerne møder børnene Både pædagoger og lærere kan søge støtte til kunst- og kulturprojekter gen- S K O L E S TA R T N R . 5 • 2 0 1 2 Fortællefrø. Foto: Take One. nem Statens Kunstråds Huskunstnerordning. Projekterne kan enten tage udgangspunkt i kunstarterne: billedkunst, litteratur, musik og scenekunst eller være et tværkunstnerisk samarbejde. Huskunstnerordningen giver kommunale og pædagogiske aktører i børns hverdag mulighed for at få tilskud til huskunstnere og kunstnerbesøg. Kunstnerne formidler kunsten til børn og unge mellem 0 og 19 år, så de møder den professionelle kunst på en anderledes måde, end det sker i den normale undervisning eller i dagtilbuddet. Det kan bl.a. ske gennem workshops, arbejdende værksteder og lignende. Det anbefales, at projekterne baserer sig på aktive partnerskaber mellem institutionerne og lokale aktører på kulturområdet. Kulturinstitutionen som brobygger I Horsens Kommune har man kombineret et øget fokus på litteraturen med konstruktiv brobygning mellem dagtilbud og skole – med biblioteket i hovedrollen. Projektet skaber både brobygning mellem personalegrupperne og medvirker til kvalitet, sammenhæng og trivsel i hverdagen. Dagnæs Børnehave betjenes af Horsens Bibliotek med biblioteksposer, og bibliotekaren besøger jævnligt børnehaven og laver aktiviteter for børn, pædagoger og forældre. Selve børnehavebiblioteket er et selvbetjeningsområde i dagtilbuddet, hvor forældre og små børn har nem adgang til at låne bøger, musik og andet materiale. Formålet er, at styrke børns sproglige og personlige udvikling og styrke børns lyst til at få læst højt og til selv at læse. Den lette adgang til bøgernes verden skal også øge børnenes kulturelle kompetencer, forberede børnenes møde med folkeskolen og fremme deres brug af folkebiblioteket. Brobyggerprojektet i Horsens gennemføres i skoleåret 2011-12 med støtte fra Børnehavebibliotekspuljen i Kulturstyrelsen, Center for Bibliotek og Medier. Dyrk dit netværk og kompetencer Mange kommuner har gode erfaringer med at bruge skolebiblioteket og børnekulturkonsulenten som omdrejningspunkt for videndeling. Nogle S K O L E S TA R T N R . 5 • 2 0 1 2 kommuner har nedskrevne børnekulturpolitikker, mens andre kommuner har en god tradition for at samarbejde på tværs af faggrænser i forhold Links www.boernekultur.dk (Børnekulturportalen) www.kulturstyrelsen.dk http://www.kunst.dk/om-os/statenskunstraad/initiativer/huskunstnerordningen/ (huskunstnerordningen) http://www.boerneraadet.dk/ børnekonventionen/dokumenter http://edu.au.dk/uddannelse/ masteruddannelser/ http://www.sdu.dk/Efter_videreuddannelse/Master/ Boerne_ungdomskultur http://ucsj.dk/english/education/programmes_and_courses_in_english/alece/ http://www.nyscenekunst.dk (formidleruddannelsen) 23 det med fokus på at give inspiration til den videre statslige indsats i forhold til kunst og kultur i dagtilbud og skoler. Følgegrupperne har nedsat en redaktionsgruppe, som arbejder på en publikation, der er målrettet dagtilbud og skolen – og dermed indirekte er henvendt til fremtidens kreative krudtugler. Publikationen udgives i starten 2013. Redaktionsprocessen og BKNs andre initiativer kan følges på Børnekulturportalen, hvor man også kan tilmelde sig nyheder og nyhedsbreve. Nactalius. Foto: Take One. til projekter og netværk. I Lejre kommune har man konstruktive erfaringer med, hvordan man kan arbejde med netværksdannelse. Dette blev præsenteret for kulturregionerne ved et møde i januar 2011, og materialet findes på Børnekulturportalen. Lokale netværk kan også bruges til at få synliggjort, hvor man ønsker at udbygge sine kompetencer. Udover kommunale tilbud om kurser og uddannelser findes der også forskellige fag og uddannelser, som tilbydes af landets universiteter og University Colleges. UC Sjælland tilbyder fx i samarbejde med Scenekunstens Udviklingscenter en diplomuddannelse i kunst- og kulturformidling, hvilket UC Syd også gør. Fakta Strategi bliver til handling FNs Børnekonvention, artikel 31 (uddrag fra Børnekonventionen) 1. Deltagerstaterne anerkender barnets ret til hvile og fritid, til at lege og dyrke fritidsinteresser, som er passende for barnets alder, og til frit at deltage i det kulturelle og kunstneriske liv. 2. Deltagerstaterne skal respektere og fremme barnets ret til fuld deltagelse i det kulturelle og kunstneriske liv og skal opmuntre til, at der stilles passende og lige muligheder til rådighed for kulturel, kunstnerisk, fritidspræget og rekreativ udfoldelse. Staten har fokus på de små medborgere, når det gælder kunst og kultur. Aktuelt arbejder de tre børnekulturelle netværksparter: Kulturministeriet, Ministeriet for Børn og Undervisning og Social- og Integrationsministeriet sammen om at sikre, at alle børn og unge møder kunst og kultur i deres hverdag. Derfor har Børnekulturens Netværk (BKN) nedsat to følgegrupper på hhv. dagtilbuds- og skoleområ- jeg dag d hån and uge Læsespillet 1 Bankospil hvor børnene arbejder med vokaler, små og store bogstaver, lydrette ord med to til fem bogstaver og ord med to stavelser. Målcirkler i børnehaveklassen (inkl. cd-rom) Kopimappe med skabeloner til årsplaner, undervisningsforløb, elevsamtaler, elevplaner m.m. Materialet giver konkrete bud på, hvordan Fælles Mål implementeres i den daglige undervisning. Læs mere og bestil materialerne på www.dafolo-online.dk. 24 S K O L E S TA R T N R . 5 • 2 0 1 2 Børnekulturens Netværk Børnekulturens Netværk (BKN) er kulturministerens og Kulturministeriets rådgivende organ for børne- og ungekultur. Netværket består af repræsentanter fra tre ministerier, der alle arbejder på forskellig vis med børn og unge. Social- og Integrationsministeriet, Ministeriet for Børn og Undervisning og Kulturministeriet har hver især indsatser i forhold til børn og unge, mens BKN, der sekretariatsbetjenes af Kulturstyrelsen, varetager netværksparternes særligt tværgående indsatser. Børnekulturportalen Børnekulturportalen er Børnekulturens Netværks videnportal for børne- og ungekultur henvendt til professionelle voksne, der arbejder med børn, unge, kunst og kultur. På Børnekulturportalen kan man tilmelde sig nyhedsbrevet, dele sine best practice-erfaringer og få idéer til kommende projekter og aktiviteter til, hvordan man kobler kunstarter, kulturinstitutioner sammen med hverdagen i dagtilbud og skole.