1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
august 2012 maj- maj/juni 2014
Institution
Vestjydsk Handelsskole & Handelsgymnasium, Ånumvej 14, 6900 Skjern
Uddannelse
Hhx
Fag og niveau
Fransk begyndersprog A, 2. og 3. år
Lærer
Kirsten Nytoft
Hold
Fransk A2 + A3
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 La France multiculturelle (2. og 3. g.) eksamensrelevant
Titel 2 Le sport (2. og 3. g.) eksamensrelevant
Titel 3 L’entreprise/L’industrie française du luxe (2. og 3. g.) eksamensrelevant
Titel 4 Le monde francophone, surtout illustré par le Sénégal – ancienne colonie française (3. g.)
Titel 5 La gastronomie française/la santé (2. og 3. g) eksamensrelevant
Titel 6 Les SDF/La pauvreté (2. og 3. g.) eksamensrelevant
Titel 7 Indføring i det franske sprog (1. år)
Ved den mundtlige eksamen bliver der eksamineret på baggrund af titlerne: 1, 2, 3, 5 og 6
Side 1 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Indhold
La France multiculturelle (2. og. 3. g) EKSAMENSRELEVANT
Kernestof/HH2:
Nantes-Paris (B. Olsson & V. Strange, Alinea, 2001)
Film: ”Paris, je t’aime” Nr. 2: Quais de Seine – set og diskuteret
Paris, je t’aime (Ça va? Jan/Fév. 2007)
HH3:
Un Africain à Paris (Tiken Jah Fakoly; Video uden lyd som billedbeskrivelse
http://www.youtube.com/watch?v=cfbpj63PYQ8 + sangtekst om at være indvandrer i
Paris gennemgået)
Entretien avec Saïd Hammadi, travailleur algérien en France (ukendt oprindelse)
Jacques Chessex : La valise (IN : La valise, J. P. Weibrecht, Marko, 1989) (Om traditionsbundne, konservative franskmænds syn på en nylig ankommen gæstearbejder i
70’erne)
Racisme anti-maghrébins: un journaliste témoigne (http://blog.parishallal.com/index.php/2009/10/01/racisme-anti-maghrebins-un-journaliste-temoigne/)
Les étrangers en France (Chez nous Septembre/Novembre 2013)
Les banlieues en France (Chez nous No 4 Mars 1999)
Émeutes 2005, reflet d’une crise sociale (Chez nous Mai 2006)
Film : « Les Intouchables » (Kontrasten mellem forstadsghetto og Paris’ fineste kvarter)
Contes de la périphérie: Afsnit 1: Salma Kada – le quartier & afsnit 17. Sarah, Daye,
Jessica...Les problèmes sociaux (Video + tekst + opgaver) (Insitut Français Copenhague
& Nikolaj B. S. Larsen, 2010)
Omfang
Supplerende stof/HH2:
La banlieue (Fransk niv. 2, 30.05.94)
Sébastian, 29 ans, facteur à Sevran, une cité sensible (Fransk Niv. C, maj 2001)
Diverse repetitionsmateriale + materiale vedr. personbeskrivelse og billedbeskrivelse
Noël en France (Bonjour 2, Nov/Déc. 2001)
HH3 :
En europæisk generation føler sig sat udenfor (Jyllands-Posten, 11. august 2011)
Billedbeskrivelse (Billede fra teksten: Spørgsmålet om den nationale identitet fra: La
France 2/2011)
Billede fra écoute 1/2010: Bonjour je m’appelle Mustapha ><Chef du personnel
Zaïhia – jeune Arabe (Fransk Niv. C, 11. okt. 1995)
Sans travail t’as rien du tout (Fransk begyndersprog A, juni 2012)
La restauration rapide (Fransk begyndersprog A, maj 2011)
Banlieues – Introduktion til temaet (s. 6-7, IN: Banlieues, Mogensen & Wirring, Gyldendal 2007)
Ballade i betonbyerne + Banderne har taget magten (Jyllands-Posten, 11. august 2001)
Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=8LXaSFgVxGs (Je viens de là – Grand
Corps Malade)
HH2: Uge 33 – 40 + 43 -49
Side 2 af 13
Særlige fokuspunkter
HH3: Uge 9 – 14
Kunne forstå talt fransk og have indarbejdet et ordforråd til samtale generelt
Opnå viden om og anvende elementær fransk grammatik
Udbygge kompetencen for interkulturel forståelse
Kunne lave resuméer og billedbeskrivelse
At præsentere og diskutere en kendt problemstilling.
At forstå hovedindholdet i talt fransk om almene og kendte emner formidlet gennem
forskellige medier
At læse og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster, herunder medietekster
At analysere, fortolke og perspektivere tekster
Temamæssige fokuspunkter:
Kendskab til fransk hverdagsliv – indvandring/immigreredes tilstedeværelse i Frankrig
og deres situation – franske forstæder og problemer i forstæderne – kulturmøde – arabisk levevis og islam
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde, individuelt arbejde, mundtlige oplæg, skriftlige opgaver
til bedømmelse
Retur til forside
Side 3 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Le sport (2. og 3. g) – EKSAMENSRELEVANT
Indhold
Kernestof/HH2:
Que font les jeunes de leurs loisirs? (Allez hop 9, J. Rosenberg m.fl., Gyldendal 2009)
On fait du sport + Le sport – une grande partie de ma vie (Français formidable 2B, M.
Brandelius m.fl. Alinea 2011)
Les Jeux Olympiques (Allez hop 9, J. Rosenberg m.fl., Gyldendal 2009)
HH3 :
Le sport (kap. 21 A & B, Franskbogen, V. Gade, systime 2010)
Les champions de demain (Bonjour 5 Avril 1999)
Didier ou la passion du football (DR histoires courtes)
Le sport menacé par le dopage (Franskbogen – øvelser, s. 81, V. Gade, systime 2001)
Le sport (Franskbogens CD-ROM, Franskbogen 4. udgave, 2001, Vibeke Gade, systime)
Les jeunes à Colombes (Fransk Niv. C, maj 1997)
Entre sport extrême et loisir (Fransk niv. B januar 2000)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Supplerende stof/HH2:
L’obésité – un gros problème en France (Bonjour 4/2004)
Lytteøvelser fra ”Je m’appelle 3” (Nr. 1: Hannah vit à Grenoble + Nr. 2: Adrien
nous raconte une journée au collège + Nr. 4 : Thibault – son sport est le hockey
sur glace)
Diverse materiale til repetition af gloser om familie, skole og fritidsaktiviteter
Enquête: Que faites-vous de votre temps libre? (Fransk niv. 2, maj 1995)
Les boulots d’étudiants (Fransk niv. 2, 18. Marts 1997)
Bonheur dans la famille (Fransk niv. C, januar 1999)
HH3:
Le monde du sport (S. 17 – 20, Mix og match, Cooperative Learning Présentation et
Discussion II, Alinea 2010)
Faites vos jeux + Les sports et les loisirs (Allons-y ! S.14-16 – Repetion af sportsudtryk,
bl.a. i kombination med billeder)
Vocabulaire de football (Fransk nyt 230 Décembre 2001)
Frankrigs fremmeste talentfabrik (Jyllands-Posten 28. juli 2003)
Uge 19 - 21 (HH2)
Uge 33 - 38 (HH3)
På 2. år introduceres emnet sport superkort ved at tage udgangspunkt i elevernes fritidsaktiviteter og fritidsaktiviteter generelt. Endvidere introduceres Pierre de Coubertin
og tankerne bag de moderne olympiske lege.
Temamæssige fokuspunkter: fritidsinteresser, OL: symboler og idealer
Faglige mål: Lytteforståelse, læseforståelse, samtale og diskutere/argumentere
Kunne forstå talt fransk på elementært niveau
Indarbejde et ordforråd til samtale generelt
Kunne deltage i samtale og diskussion på elementært niveau
Opnå kendskab til forskellige aspekter af sport.
Side 4 af 13
Anvende forskellige læsestrategier og forstå ubearbejdede tekster
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, aflevering af skriftlige opgaver til bedømmelse
Retur til forside
Side 5 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 3
L’entreprise/L’industrie française du luxe (2. og 3. g.) EKSAMENSRELEVANT
Indhold
Kernestof/HH2:
Gabrielle Chanel (Ça va? Mars 2009, s. 5-6)
Coco Chanel (Fransk niv. 2, juni 1993)
Portrait Coco Chanel (Ça va? No 1 sept/oct 1996)
Karl Lagerfeld (Chez nous No 2 Novembre 1988)
Le luxe à tout prix (s. 7-9, Chez nous Nov/Déc 2006) (Firmabeskrivelser)
HH3:
Paris, capital de la mode (http://www.lesclesjunior.com – 25.01.05)
La couture de luxe a-t-elle un avenir ? (http://www.lesclesjunior.com – 22.01.02)
L’industrie française du luxe (Chez nous Janvier/Février 1998)
La planète réclame du luxe bleu-blanc-rouge (Uddrag af artikel fra : Revue de la presse,
Octobre 2007, afsnit 1 og 2)
Collection de printemps (On parle français, Hellström/Johansen, Gjellerup 1972)
L’explosion des vraies fausses marques (http://www.lesclesjunior.com)
Le chic et le TOC (Chez nous 1/1993)
Handelskorrespondance : Canal Commerce (systime) : Side 32 ->
Supplerende stof/HH2:
Video: Portræt af Coco Chanel (DR1, 28.12.1998)
Modehuset Chanel (JP, 29.01.2000)
La mode (Fransk niv. 2 oktober 1995 – afleveringsopgave i relation til emnet)
Les vêtements (diverse tøjgloser)
Le Petit Chaperon rouge vu par Chanel et Luc Besson, publicité de 1998 (reklamefilm
fra youtube + arbejde med ord til at beskrive reklamens forløb)
Beskrivelse af reklame for parfumen « Nina » fra Nina Ricci
Beskrivelse af selvvalgt reklame (hver elev vælger en reklame)
Omfang
Særlige fokuspunkter
HH3 :
Analyse af reklame fra Louis-Vuitton (Billedbeskrivelse)
Video: Regards V: Les papuriers avant les défilés de haute couture (Ministère des
affaires étrangères – Sélection du magazine France Feelings 2004)
Le nouveau Style des Galeries Lafayette (Fransk begyndersprog A, juni 2010 – afleveringsopgave)
HH2: Uge 49 - 51 + uge 1 – 4
HH3: 17 – 18 og Handelskorrespondance løbende i foråret 2014
Kunne forstå talt fransk på elementært niveau
Indarbejde et ordforråd til samtale generelt og mere specifikt et enkelt erhvervsrelateret
ordforråd
Fokus: Opnå indblik i den franske luksusindustris – især modebranchens – erhvervsmæssige og kulturelle betydning i det franske samfund.
Side 6 af 13
Væsentligste arbejdsformer
Progression: Teksterne læses i fællesskab, og relevante gloser og grammatik trænes.
Emnet afsluttes på 2. år med individuel it-understøttet fremlæggelse for læreren, således
at præsentationskompetencen trænes.
På 3. år : øge kendskabet til en bestemt branche i fransk erhvervsliv samt udfærdige
erhvervsrelaterede meddelelser
Klasseundervisning, pararbejde, individuelt arbejde. Elevfremlæggelse: Mundtlig og
individuel præsentation af selvvalgt reklame under anvendelse af relevant præsentationsteknik. Afleveringsopgave til bedømmelse.
Retur til forside
Side 7 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Indhold
Omfang
Le monde francophone, surtout illustré par le Sénégal – ancienne colonie française –
IKKE EKSAMENSRELEVANT
Kernestof:
Landeportræt af : Canada, Marokko, Tunisien, Senegal, Mali og Vietnam med udgangspunkt i materialet fra Porte-Paroles om de nævnte lande samt udleverede artikler og materiale på nettet.
La France coloniale (Chez nous No 6 Mai/Juin 2003)
Il était une fois le colonialisme (s. 118-119 : La France en poche, D. Guillemant, Eli s.r.l.
2005)
Amadou Gueye (IN: Porte-Paroles – Dix portraits de jeunes francophones, Peter Jensen,
Systime 2001)
Film: ”L’hôtel de mes rêves” (af Helle Toft Jensen)
Ouvrez les frontières (Tiken Jah Fakoly) (Videoklip + tekst) (Sammenligning af levevilkår i Afrika og Europa, afrikanernes drøm om at udvandre til Europa for at få et bedre
live, de ”lukkede” grænser)
Supplerende stof:
Carneval au Sénégal (Carte blanche, Kaleidoscope)
Internet søgeopgave om Sénégal (geografi, historie, økonomi, politik, religion, kultur
m.v.)
Senegal i korte træk (Un village au Sénégal, forlag Malling Beck)
Kort: Les francophones dans le monde
La francophonie dans le monde (Début 2, Gade/Arndt, systime 2007)
Nous parlons aussi français – Les pays francophones (En France, E. Kambskard,
Munksgaard 1988)
Uge 50/51 samt 2 – 4 + 8
Særlige fokuspunkter
Emnet indledes med elevfremlæggelse af portræt af frankofont land, og der arbejdes
med tekster, der forklarer fransk sprogs udbredelse uden for Europa. Desuden arbejdes
der med tekster, der sætter emnerne Emigration/Immigration i spil. Emnet danne optakt
til ”La France multiculturelle”.
Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Klasseundervisning, individuelt arbejde med efterfølgende individuel mundtlig elevfremlæggelse
Side 8 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 5
La gastronomie française/la santé (2. & 3. g) EKSAMENSRELEVANT
Indhold
Kernestof/HH2:
Vivre pour manger – Les Français à table (Voici la France – Alinea 1997)
Une journée à table (Ca va ? Sept/Oct. 2000)
Principaux repas (Civilisation progressive du français, niveau débutant, Carlo & Causa,
Clé international, 2005)
Repas : Les habitudes des Français et des Européens (écho junior, J. Girardet & J.
Pécheur, Clé international 2012)
Bien manger à quinze ans (Bonjour 4 Mars 2003)
På baggrund af ovenstående tekster laver eleverne gruppearbejde om de franske måltider
. Grupperne fremlægger mundtligt med brug af relevant præsentationsteknik.
Petit séjour grand choc (billede fra écoute 11/2007) (billedbeskrivelse
Les habitudes des Français à table (Civilisation progressive du fran çais, niveau débutant,
Carlo & Causa, Clé international, 2005) (om ændringer i franske spisevaner)
La cuisine française (Allez hop, J. Rosenberg m.fl., Gyldendal 2009)
Les spécialités françaises (Bonjour 4 mars 2002)
Les régions de la France et leur cuisine (Renner m.f., Le français de l’hôtellerie et de la
restauration, Clé international 1992)
L’obésité – un gros problème en France (Bonjour 4/2004)
Selvvalgte elevtekster om sundhed/Individuelle mundtlige fremlæggelser :
Simon:
Halte au surpoids (www.lesclesjunior.com – 10.01.2009)
Le diabète en hausse (www.lesclesjunior.com - 10.11.2008)
Pas tous égaux face à l’obésité (www.lesclesjunior.com – 26.05.2008)
Pernille :
Plus de pubs télé pour les bonbons ? (www.lesclesjunior.com – 2.7.2008)
Halte au surpoids (www.lesclesjunior.com – 10.01.2009)
Elèves français en bonne santé (www.lesclesjunior.com – 5.9.2008)
Alberte :
Plus de pubs télé pour les bonbons ? (www.lesclesjunior.com – 2.7.2008)
Plus de sport = moins de risques de surpoids (www.lesclesjunior.com – 22.09.2007)
Portrait d’une France qui grossit (www.lesclesjunior.com – 20.09.2006)
Sofie :
Chat perché contre l’obésité (www.lesclesjunior.com – 31.03.2005)
La France grossit (www.lesclesjunior.com – 19.06.2003)
Tous les enfants de sont pas égaux devant la santé (www.lesclesjunior.com – 14.02.2002)
Dennis :
Pas de « premier verre » avant 18 ans (www.lesclesjunior.com – 1.3.2008)
Lutter contre l’obésité dès le plus jeune âge (www.lesclesjunior.com – 20.04.2002)
Side 9 af 13
Fruits et légumes : c’est bon contre l’obésité (www.lesclesjunior.com – 18.10.2005)
Lennie :
Fruits et légumes : c’est bon contre l’obésité (www.lesclesjunior.com – 18.10.2005)
Halte au surpoids ! (www.lesclesjunior.com – 10.01.2009)
Plus de pubs télé pour les bonbons ? (www.lesclesjunior.com – 2.7.2008)
HH3:
Culture et camembert (Guillaume Oyono-Mbia, IN: La valise, Weibrecht, Marko 1989)
Qui sont ces grands chefs étoilés du guide Michelin ? (www.1jour1actu.fr – 23.02.2013)
Beskrivelse af billeder fra filmen « Comme un chef »
Filmen ”Comme un chef” (Daniel Cohen, 2012)
Le fast food : Une menace pour la santé des Français ? (Chez nous Jan/Fév. 2007)
Un jeune Français sur cinq est en surpoids ou obèse (Le monde.fr 11.10.2012)
Minces, mais à quel prix ? + Lexique (l’anorexie, la boulimie, l’hyperphagie, IMC, à
savoir) + La mode est-elle responsable + « Pas la peine de forcer la nature » (IN : Le
journal des enfants, 22.02.2007)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Supplerende stof/HH2:
Dresser/mettre une table (diverse glosemateriale & billeder med opgaver som optakt til
mundtlig øvelse, der går ud på at forklare en anden, hvordan man dækker bord)
07. Bande dessinée (http://www.languagesonline.org.uk – tv-køkken + brug af bydeformer) (hver elev leger TV-kok og præsenterer opskrift på fransk)
Les jeunes en France mangent mal (Fransk Niv. E, marts 1998
« La table de l’Elysée – un patrimoine national »
(http://www.youtube.com/watch?v=8Ta0gljBHbM)
Mettre la table (http://www.youtube.com/watch?v=ZjWBmVAQ-nY)
Vidéo 1: La journée de Stève (Stève Perrin et sa famille ; La France en Mosaïque – vidéo
Franske sprogbilleder, Jette Terp Reelsbo) -> fokus på måltider
HH3 :
Le culte du corps (Fransk begyndersprog A Stx 27. maj 2009)
La restauration rapide (Fransk begyndersprog A HHx 31. maj 2011)
Pause clope pause papote (Fransk begyndersprog A, Juni 2008)
Når gastronomi er det rene barnemad (La France Madtema/2005
Le cerveau et nos cinq sens (Le journal des enfants 03.09.2009)
Les 4 saveurs de base (édt. BFI modules de technologie culinaire) samt smagstests ift.
Acide, amer, salé og sucré
Beskrivelse af billeder med temaerne alkohol, alder, rygning og fedme
Billedbeskrivelse af Nolitas ”No- anorexia”-plakat samt internet-søgeopgave om Isabelle
Caro
21 Søndag (DR 01.12.2013) – indslag om anoreksi og tvangsoverspisning i DK
Uge 14 – 18 (HH2)
Uge 43 – 49 (HH3)
Kunne forstå talt fransk på elementært niveau.
Indarbejde et ordforråd til samtale generelt samt mere specifikke emnegloser
Kendskab til kulturelle (madkultur/spisevaner) og samfundsmæssige forhold (fedme)
Lære på egen hånd at sætte sig ind i, at strukturere samt at formidle et emne ved hjælp af
relevant præsentationsteknik. Dette øves først i grupper à 2 personer, derefter vælger
Side 10 af 13
hver elev 3 tekster, som han/hun læser på egen hånd og laver fremlæggelse af.
Emnet udvides på 3. år med fokus på stjernerestauranterne contra fastfood-bølgen, og
der fokuseres endvidere på sundhedsrelaterede emner som anoreksi og overspidning.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde, enkeltmandsarbejde, mundtlig præsentation, skriftligt
arbejde, undervisningsevaluering
Retur til forside
Side 11 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 6
Les SDF/La pauvreté (2. & 3. g) EKSAMENSRELEVANT
Indhold
Kernestof/HH2:
Les Restos du Coeur (Carte Blanche, Kaleidiscope 2002)
Dans le métro (Franskbogen, V. Gade, systime 2001)
”Sous le ponts de Paris” (S’il vous plaît, Lilje-forlaget 1987)
Journée d’un clochard/Le clochard millionnaire (En français dans le monde, Haase
1979)
Abbé Pierre: l’homme préféré des Français (Ça va? No 3 1997)
Eddy Mitchell: Il ne rentre pas ce soir (tekst) + (musik fra YouTube)
Les SDF (Typeopgave Fransk Niv. E 1996) i kombination med 4 billeder af hjemløse
(m/gloser): Skriftlig afleveringsopgave m/billedbeskrivelse
Film: Les amoureux du Pont Neuf
HH3:
Dans la peau d’un jeune SDF (Chez nous Sept./Oct. 2012)
Analyse af Secours Populaire & Alerte Oranges kampagne mod fattigdom blandt unge
« Pour la jeunesse, la précarité ne doit plus être une fatalité » - 4 plakater anvendt i franske medier i foråret 2012 (Analysen omfatter både billeder og tekst)
Pourriez-vous vivre avec 3,93 € par jour? (Chez nous Sept./oct. 2010)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Supplerende stof:
Diverse billeder, bl.a. fra YouTube (Dans le métro à Paris – Dmitri Shostakovich –
Waltz 2 From Jazz Suite)
Paris’ musikalske undergrund (JyllandsPosten, 24.12.2010)
Vidéo 1: La journée de Stève (Stève Perrin et sa famille ; La France en Mosaïque – vidéo
Franske sprogbilleder, Jette Terp Reelsbo) -> fokus på måltider
HH3:
På kanten af det franske samfund (La France 5/2010)
Frygt for flere hjemløse (Jyllands-Posten, 1. marts 2013)
HH2: Uge 4 - 5 + 8 - 11
HH3: Uge 18 – 19
Kendskab til aktuelle samfundsmæssige forhold og fransk kultur (hjælpeorganisationer
for hjemløse)
Læse og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster, herunder medietekster
Lytte- og læseforståelse
Perspektivere viden om kultur- og samfundsforhold
Tekstanalyse- og fortolkning (forskellige læsestrategier)
Klasseundervisning, pararbejde, individuelt arbejde, ordbogsarbejde og oversættelse,
skriftlig aflevering til bedømmelse
Retur til forside
Side 12 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 7
Indføring i det franske sprog (Se venligst undervisningsbeskrivelse for 1. g.)
Indhold
Kernestof:
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Retur til forside
Side 13 af 13