Brunata WebMon Beboer

Geografi
Færdigheds- og vidensmål (efter 9. klassetrin)
Kompetenceområde
Kompetencemål
Færdigheds- og vidensmål
Faser
Naturfaglige undersøgelser
Undersøgelse
Eleven kan designe,
gennemføre og evaluere
undersøgelser i geografi
1.
Eleven kan formulere en
afgrænset problemstilling med
naturfagligt indhold
2.
3.
Modellering
Eleven kan anvende og
udvikle naturfaglige
modeller i geografi
Perspektivering
Eleven kan undersøge landes
ressourceudnyttelse og
handelsmønstre
Eleven har viden om
transportmønstre og
fordeling af ressourcer
Eleven kan konkludere og
generalisere på baggrund af eget
og andres praktiske og
undersøgende arbejde
Eleven kan undersøge
Eleven har viden om metoder
Eleven kan undersøge
miljømæssige konsekvenser af
til og konsekvenser af
naturgrundlagets betydning for
ressourceudnyttelse og
ressourceudnyttelse
produktionsforhold
handelsmønstre
Eleven kan anvende modeller til
Eleven har viden om naturfaglige
forklaring af naturfaglige
modeller
fænomener og problemstillinger
Eleven har viden om geografisk
Eleven kan analysere befolkningsEleven kan analysere naturlige
regionalisering
og erhvervsforhold på forskellige
globale kredsløbs betydning for
og beliggenhed af lokalområder,
geografiske niveauer
erhvervsforhold og levevilkår
lande og verdensdele
Demografi og erhverv
Eleven har viden om
befolkningsligningen og
befolkningspyramider
Eleven kan med temakort og
digitale animationer beskrive
pladetektonik
Eleven kan udvikle og udvælge
naturfaglige modeller
Eleven har viden om naturfaglige
modellers karakteristika
Eleven kan forklare
sammenhænge mellem
befolkningssammensætning,
erhvervsstruktur og
naturgrundlag
Eleven har viden om modeller til
illustration af sammenhænge
mellem befolkning og erhverv
Eleven kan med modeller
forklare pladetektonikkens
indflydelse på levevilkår
3.
Eleven kan vurdere naturfaglige
modellers anvendelighed og
begrænsninger
Eleven har viden om
vurderingskriterier for
naturfaglige modeller
Eleven kan vurdere
befolkningsmodellers
anvendelighed til analyse af
samfundsudvikling
Eleven har viden om den
demografiske transitionsmodel
Eleven kan med simuleringer
forklare hovedargumenter for
pladetektonikteorien
Eleven har viden om
karakteristika ved
befolkningsfordeling og
erhvervsstrukturer i fattige og
rige lande
Eleven har viden om
sammenhænge mellem
vejrsystemer, havstrømme og
klimainddelinger
Eleven har viden om tektoniske
plader og deres bevægelser
Eleven har viden om Jordens
opbygning og den geologiske
udvikling
2.
Eleven kan forklare
sammenhænge mellem naturfag
Eleven har viden om
Eleven kan analysere befolknings- Eleven har viden om udvikling i
Eleven kan analysere
Eleven har viden om
og samfundsmæssige
interessemodsætninger knyttet og erhvervsforholds påvirkning alderssammensætning og by- og menneskets påvirkning af vands problematikker knyttet til vands
problemstillinger og
bæredygtig udvikling
af lokal og global udvikling
landområder
og kulstofs kredsløb
og kulstofs kredsløb
udviklingsmuligheder
1.
Eleven kan kommunikere om
naturfag ved brug af egnede
medier
Eleven har viden om processer i Eleven kan analysere befolknings- Eleven har viden om kriterier for
udvikling af naturvidenskabelig og erhvervsudviklings betydning
bæredygtig befolknings- og
erkendelse
for bæredygtig udvikling
erhvervsudvikling
Eleven kan kommunikere
om naturfaglige forhold med
geografi
2.
3.
Eleven har viden om metoder til
at formidle naturfaglige forhold
Argumentation
Eleven kan formulere en påstand
og argumentere for den på et
naturfagligt grundlag
Eleven kan vurdere kvaliteten af
Eleven kan vurdere gyldigheden
Eleven har viden om kildekritisk
egen og andres kommunikation
af egne og andres naturfaglige
formidling af naturfaglige forhold
om naturfaglige forhold
argumentation
Eleven har viden om
begrundelser og påstande
Eleven har viden om
kvalitetskriterier for forskellige
typer af argumenter i
naturfaglig sammenhæng
Eleven kan med modeller
vurdere udviklingsbistands
betydning for modtager- og
giverland
Jordkloden og dens klima
Eleven kan ud fra lokale forhold
forklare problematikker knyttet
til det geologiske kredsløb og
råstofudvinding
Eleven kan beskrive naturfaglige
problemstillinger i den nære
omverden
Eleven kan forklare, hvordan
naturvidenskabelig viden
diskuteres og udvikles
Globalisering
Eleven kan med modeller
beskrive produktions– og
forbrugsfordeling, herunder
med digitale kort
Eleven kan beskrive
løsningsforslag i forhold til
klimaændringer og global
opvarmning
Eleven har viden om
modeller, der beskriver
global arbejdsdeling
Eleven kan praktisk og teoretisk
undersøge karakteristiske
landskaber
Eleven har viden om
jordbundens og undergrundens
bestanddele i forhold til
landskabsdannelse
Eleven kan undersøge
Eleven har viden om muligheder
naturgrundlagets betydning for
for udnyttelse af
menneskers levevilkår
naturgrundlaget
Eleven har viden om
sammenhæng mellem
naturgrundlag og produktion
Naturgrundlag og levevilkår
Eleven kan med modeller
beskrive dannelse af
karakteristiske danske
landskabstyper, herunder med
digitale animationer
Eleven har viden om dannelsen
af danske landskabstyper
Eleven kan med
Eleven kan med modeller for
Eleven har viden om
Eleven har viden om
Eleven har viden om danske
repræsentationer forklare
landskabs- og råstofdannelse
naturkatastrofer og påvirkning fra
karakteristika ved fattige og
råstoffers dannelse, lokalisering
fordeling og udvikling af fattige
forklare arealanvendelse,
pladetektonisk aktivitet
rige lande
og udvinding
og rige lande
herunder med digitale redskaber
1.
3.
Eleven har viden om aktuelle
problemstillinger med
naturfagligt indhold
Demografi og erhverv
Eleven kan sammenligne
befolknings- og
erhvervsudvikling i forskellige
lande
Eleven har viden om vejr og
vejrfænomener
Jordkloden og dens klima
Eleven kan med modeller
forklare befolkningsudvikling,
herunder med digitale
simuleringer
2.
Formidling
Kommunikation
Naturgrundlag og levevilkår
Eleven kan undersøge
Eleven kan undersøge
Eleven kan indsamle og vurdere
Eleven har viden om levevilkår
Eleven har viden om indsamling
befolknings- og
klimaets indflydelse på lokale og Eleven har viden om klimazoner
data fra egne og andres
og befolknings- og
og validering af naturfaglige data erhvervsudviklings betydning for
globale forhold
og plantebælter
undersøgelser
erhvervsudvikling
levevilkår
Perspektivering i naturfag
Eleven kan perspektivere
geografi til omverdenen og
relatere indholdet i faget til
udvikling af
naturvidenskabelig
erkendelse
Globalisering
Eleven har viden om
produktionskæder
Eleven har viden om krav til
evaluering af naturfaglige
undersøgelser
Eleven har viden om
demografiske variable og
bymønstre
Jordkloden og dens klima
Eleven kan indsamle vejrdata
over tid fra lokalområdet,
herunder med digitale
redskaber
Eleven kan undersøge
forbrugsvares vej fra ressource
til butik
Naturfaglig modellering
1.
Demografi og erhverv
Eleven har viden om naturfaglige
Eleven kan praktisk og teoretisk
undersøgelsesmetoders
undersøge befolkninger og byers
anvendelsesmuligheder og
strukturer
begrænsninger
Eleven har viden om dannelse,
fordeling og udvinding af
råstoffer
Eleven har viden om
bistandsformer og
bistandsorganisationer
Globalisering
Eleven kan med modeller
vurdere betydningen for
bæredygtig udvikling af
ændringer i levevilkår og
naturudnyttelse
Eleven har viden om begrebet
bæredygtighed
Naturgrundlag og levevilkår
Eleven kan forklare lokale
levevilkårs afhængighed af
globalisering
Eleven har viden om
multinationale selskaber og
teknologisk udvikling som
drivkraft for globalisering
Eleven kan beskrive
interessemodsætninger ved
udnyttelse af naturgrundlaget
Eleven har viden om interesser
knyttet til energi- og
råstofudvinding og bæredygtig
naturudnyttelse
Eleven kan forklare årsager til
nationale og globale konflikter
om kulturforskelle,
grænsedragninger og
ressourcer
Eleven har viden om landes
interesser, involvering i
konflikter og konfliktløsning
Eleven kan forklare aktuelle
konsekvenser af
naturgrundlagets udnyttelse
Eleven har viden om
samfundsmæssige og
miljømæssige konsekvenser af
udnyttelse af naturgrundlaget
Eleven kan vurdere
interessemodsætninger og
løsningsmuligheder ved
udnyttelse af naturgrundlaget
Eleven har viden om interesser
og natursyn knyttet til
naturudnyttelse og
miljøbeskyttelse
Eleven har viden om aktuelle
Eleven kan diskutere
Eleven har viden om kriterier
klimaproblemtikker, klimateorier handlemuligheder for udvikling for økologisk, økonomisk og
og klimamodeller
af et bæredygtigt samfund
kulturel bæredygtighed
Ordkendskab
Faglig læsning og skrivning
Eleven kan mundtligt og
skriftligt udtrykke sig præcist og Eleven har viden om naturfaglige
nuanceret ved brug af fagord og
ord og begreber
begreber
Eleven kan målrettet læse og
skrive naturfaglige tekster
Eleven har viden om
naturfaglige teksters formål
og struktur og deres
objektivitetskrav
Biologi
Færdigheds- og vidensmål (efter 9. klassetrin)
Kompetenceområde
Kompetencemål
Færdigheds- og vidensmål
Faser
Naturfaglige undersøgelser
1.
Undersøgelse
Eleven kan designe,
gennemføre og evaluere
undersøgelser i biologi
Eleven kan formulere og
Eleven har viden om naturfaglige
undersøge en afgrænset
undersøgelsesmetoders
problemstilling med naturfagligt
anvendelsesmuligheder og
indhold
begrænsninger
Evolution
Eleven kan undersøge
organismers systematiske
tilhørsforhold
Eleven har viden om biologisk
systematik og klassifikation
Økosytemer
Eleven kan undersøge
organismers livsbetingelser
Eleven har viden om organismers
livsfunktioner
Krop og sundhed
Eleven kan undersøge fødens
sammensætning og
energiindhold, herunder med
digitale databaser
Eleven har viden om
kroppens næringsbehov og
energiomsætning
Mikrobiologi
Eleven kan undersøge
mikroorganismer
Eleven har viden om
mikroorganismers opbygning
Undersøgelse
Eleven kan designe,
gennemføre og evaluere
undersøgelser i biologi
2.
Eleven kan indsamle og vurdere
Eleven kan undersøge og
Eleven har viden om indsamling
data fra egne og andres
forklare organismers tilpasning
og validering af naturfaglige data
undersøgelser
til levesteder
3.
Eleven kan konkludere og
generalisere på baggrund af eget
og andres praktiske og
undersøgende arbejde
1.
Eleven kan anvende modeller til
Eleven har viden om naturfaglige
Eleven kan med modeller
forklaring af naturfaglige
modeller
forklare arters udvikling over tid
fænomener og problemstillinger
Eleven har viden om krav til
evaluering af naturfaglige
undersøgelser
Naturfaglig modellering
Modellering
Eleven kan anvende og
udvikle naturfaglige
modeller i biologi
Eleven kan kommunikere
om naturfaglige forhold
med biologi
Eleven har viden om
grundlæggende evolutionære
mekanismer
Eleven kan undersøge
Eleven har viden om faktorer
Eleven har viden om fødekæder,
sundhedsmæssige
med betydning for
fødenet og opbygning og
sammenhænge mellem krop,
kropsfunktioner, sundhed og
omsætning af organisk stof
kost og motion, herunder med
kondition
digitale redskaber
Økosystemer
Eleven kan med modeller
forklare stoffers kredsløb i
økosystemer, herunder med
digitale databaser
Krop og sundhed
Eleven har viden om stoffer i
biologiske kredsløb
Eleven kan med modeller
forklare funktionen af og
sammenhængen mellem
skelet, muskler, sanser og
nervesystem
Eleven har viden om naturfaglige
modellers karakteristika
Eleven kan med modeller
forklare miljøforandringers
påvirkning af arters udvikling
Eleven har viden om faktorer
med betydning for arters
opståen og udvikling
Eleven kan med modeller af
Eleven har viden om
økosystemer forklare
energikrævende livsprocesser hos
energistrømme, herunder med
organismer i økosystemer
digitale databaser
Eleven kan med modeller
forklare reproduktion og det
enkelte menneskes udvikling
3.
Eleven kan vurdere naturfaglige
modellers anvendelighed og
begrænsninger
Eleven har viden om
vurderingskriterier for
naturfaglige modeller
Eleven kan vurdere
anvendelighed og
begrænsninger ved modeller for
arters udvikling
Eleven har viden om
vurderingskriterier for
evolutionære modeller
Eleven kan med modeller
Eleven har viden om modeller af
forklare sammenhænge mellem
stofkredsløb og energistrømme
energistrømme og stofkredsløb
Eleven kan med modeller
forklare kroppens
forsvarsmekanismer
2.
Eleven kan beskrive naturfaglige
problemstillinger i den nære
omverden
Eleven kan forklare
sammenhænge mellem naturfag
Eleven har viden om
og samfundsmæssige
interessemodsætninger knyttet
problemstillinger og
til bæredygtig udvikling
udviklingsmuligheder
3.
Eleven kan forklare, hvordan
naturvidenskabelig viden
diskuteres og udvikles
1.
Eleven kan kommunikere om
naturfag ved brug af egnede
medier
Evolution
Eleven har viden om aktuelle
problemstillinger med
naturfagligt indhold
Eleven kan diskutere
konsekvenser af
miljøpåvirkninger og
genmanipulation i forhold til
evolutionær udvikling
Eleven har viden om
miljøpåvirkninger og
genmanipulations mulige
indflydelse på evolution
Eleven har viden om processer i
udvikling af naturvidenskabelig
erkendelse
Formidling
Kommunikation
Evolution
Eleven kan undersøge og
sammenligne græsnings- og
nedbryderfødekæder i
forskellige biotoper
Eleven kan undersøge
Eleven har viden om
Eleven kan undersøge
Eleven har viden om miljøfaktorer bevægeapparat, organer og menneskets bevægeapparat,
mikroorganismer ud fra biologisk
i forskellige biotoper
organsystemer ud fra biologisk organsystemer og regulering
materiale
materiale
af kroppens indre miljø
Eleven kan udvikle og udvælge
naturfaglige modeller
1.
Perspektivering
Eleven har viden om
Eleven kan forklare organismers
miljøforandringers påvirkning af
tilpasning som reaktion på
organismers fænotyper og
miljøforandringer
genotyper
Eleven kan undersøge
organismers livsbetingelser i
forskellige biotoper, herunder
med kontinuerlig digital
dataopsamling
2.
Perspektivering i naturfag
Eleven kan perspektivere
biologi til omverdenen og
relatere indholdet i faget
til udvikling af
naturvidenskabelig
erkendelse
Eleven har viden om
organismers morfologiske,
anatomiske og fysiologiske
tilpasninger
Eleven har viden om metoder til
at formidle naturfaglige forhold
Økosystemer
Eleven kan sammenligne
karakteristiske danske og
udenlandske økosystemer,
herunder med digitale
databaser
Eleven kan forklare årsager og
virkninger af naturlige og
menneskeskabte ændringer i
økosystemer
Argumentation
2.
Eleven kan vurdere kvaliteten af
Eleven kan vurdere gyldigheden
Eleven har viden om kildekritisk
egen og andres kommunikation
af egne og andres naturfaglige
formidling af naturfaglige forhold
om naturfaglige forhold
argumentation
3.
Eleven har viden om faktorer,
der påvirker menneskets
forsvarsmekanismer
Krop og sundhed
Eleven har viden om klimaets
betydning for økosystemer
Eleven har viden om
sammenhænge mellem
sundhed, livsstil og levevilkår
Eleven har viden om biologiske,
geografiske og fysisk-kemiske
forholds påvirkning af
økosystemer
Eleven kan forklare miljø- og
sundhedsproblemstillinger
lokalt og globalt
Eleven har viden om
biologiske baggrunde for
sundhedsproblemstillinger
Eleven kan diskutere aktuelle
løsnings- og handlingsforslag
og relaterede
interessemodsætninger i
forhold til miljø- og
sundhedsproblemstillinger
Eleven har viden om den
biologiske baggrund for
forebyggelses- og
helbredelsesmetoder
Ordkendskab
Eleven har viden om
mikroorganismers betydning i
forhold til mennesker og
økosystemer
Mikrobiologi
Eleven kan med modeller
forklare forskellige cellers
bygning, funktion og formering,
herunder med digitale
programmer
Eleven har viden om opbygning
af dyre- og planteceller
Eleven har viden om
Eleven kan med modeller
menneskets udvikling og
Eleven har viden om celledeling
forklare dna’s funktion, herunder
reproduktion fra undfangelse
og proteinsyntese
med digitale programmer
til død
Eleven kan forklare
sammenhænge mellem
sundhed, livsstil og levevilkår
hos sig selv og mennesker i
andre verdensdele
Eleven kan diskutere
miljøpåvirkningers betydning for Eleven har viden om biodiversitet
biodiversitet
Eleven kan formulere en påstand
og argumentere for den på et
naturfagligt grundlag
Eleven har viden om
sammenhænge mellem
stimuli og respons
Eleven kan undersøge
mikroorganismers funktion i
forskellige miljøer
Eleven har viden om
mikroorganismers vækst og
vækstbetingelser
Eleven kan med modeller
forklare arvelighed
Eleven har viden om arvelighed
og genetik
Mikrobiologi
Eleven kan beskrive
erhvervsmæssig anvendelse af
bioteknologi
Anvendelse af naturgrundlaget
Eleven kan sammenligne
Eleven har viden om anvendelse
konventionelle og
af bioteknologier i erhverv
økologiske
produktionsformer
Eleven kan diskutere
Eleven kan koble biologiske
Eleven har viden om biologiske interessemodsætninger
processer til anvendelser inden
processer knyttet til bioteknologi
forbundet med
for bioteknologi
bæredygtig produktion
Eleven kan forklare mulige
fordele og risici ved anvendelse
af bioteknologi
Eleven har viden om
interessemodsætninger i
relation til bioteknologi
Eleven kan diskutere
løsnings- og
handlingsmuligheder ved
bæredygtig udnyttelse af
naturgrundlaget lokalt og
globalt
Eleven har viden om
dyrkningsformers
afhængighed af og
indflydelse på
naturgrundlaget
Eleven har viden om
principper for bæredygtig
produktion
Eleven har viden om
naturforvaltning
Faglig læsning og skrivning
Eleven har viden om
begrundelser og påstande
Eleven kan mundtligt og
skriftligt udtrykke sig præcist og Eleven har viden om naturfaglige
Eleven har viden om
nuanceret ved brug af fagord og
ord og begreber
kvalitetskriterier for forskellige
begreber
typer af argumenter i
naturfaglig sammenhæng
Eleven kan målrettet læse og
skrive naturfaglige tekster
Eleven har viden om
naturfaglige teksters formål
og struktur og deres
objektivitetskrav
Fysik/kemi
Færdigheds- og vidensmål (efter 9. klassetrin)
Kompetenceområde
Kompetencemål
Færdigheds- og vidensmål
Faser
Naturfaglige undersøgelser
Undersøgelse
Eleven kan designe,
gennemføre og evaluere
undersøgelser i fysik/kemi
1.
Eleven kan formulere og
Eleven har viden om naturfaglige
undersøge en afgrænset
undersøgelsesmetoders
problemstilling med naturfagligt
anvendelsesmuligheder og
indhold
begrænsninger
Eleven kan undersøge
grundstoffer og enkle kemiske
forbindelser
2.
Eleven kan indsamle og vurdere
Eleven har viden om indsamling
data fra egne og andres
og validering af naturfaglige data
undersøgelser
Eleven kan undersøge enkle
reaktioner mellem stoffer
3.
Eleven kan konkludere og
generalisere på baggrund af eget
og andres praktiske og
undersøgende arbejde
Eleven kan analysere dele af
stofkredsløb, herunder med
elektronisk dataopsamling
Eleven har viden om krav til
evaluering af naturfaglige
undersøgelser
Naurfaglig modellering
Modellering
Eleven kan anvende og udvikle
naturfaglige modeller i
fysik/kemi
Stof og stofkredsløb
Partikler, bølger og stråling
Eleven har viden om stoffers Eleven kan undersøge lyd, lys og Eleven har viden om bølgetyper,
fysiske og kemiske egenskaber
farver
lyd- og lysfænomener
Eleven har viden om kemiske
reaktioner og stofbevarelse
Eleven kan undersøge typer af
stråling
Eleven har viden om stråling
Energiomsætning
Partikler, bølger og stråling
Produktion og teknologi
Eleven har viden om
næringsstoffer og
tilsætningsstoffer i
fødevarer
Eleven kan undersøge
energiomsætning
Eleven har viden om
energiformer
Eleven kan undersøge sammenhænge mellem kræfter og
bevægelser
Eleven kan eksperimentere
med energiomsætning hvori
elektricitet og magnetisme
indgår
Eleven har viden om
elektriske og magnetiske
fænomener
Eleven kan forklare data fra målinger på atmosfæren og vand i
kredsløb, herunder med elektronisk dataopsamling
Eleven har viden om
Eleven kan undersøge
havstrømme, vandets
udnyttelse af råstoffer og
kredsløb og atmosfæriske
dele af
fænomener
produktionsmetoder
Eleven har viden om
energiforsyning
Eleven kan designe og gennemføre undersøgelser om Jordens
ressourcer
Eleven kan designe og
Eleven har viden om
Eleven har viden om
gennemføre
elektroniske kredsløb,
ressourceforbrug, deponi
undersøgelser
simpel programmering
og genanvendelse
vedrørende elektronisk og
og transmission af data
digital styring
Eleven kan undersøge
transport og lagring af energi i
Eleven har viden om carbons og Eleven kan undersøge resultatet Eleven har viden om atomkernen
naturgivne og menneskeskabte
nitrogens kredsløb
af processer på atomart niveau
og elektronsystemet
processer
Stof og stofkredsløb
Jorden og Universet
Energiomsætning
Jorden og Universet
Eleven har viden om
kræfter og bevægelser
Eleven kan undersøge
fødevareproduktion
Eleven har viden om
råstoffer og
produktionsprocesser
Produktion og teknologi
1.
Modellering
Eleven kan anvende og udvikle
naturfaglige modeller i
fysik/kemi
Eleven kan anvende modeller til
Eleven har viden om naturfaglige
forklaring af naturfaglige
modeller
fænomener og problemstillinger
Eleven kan perspektivere
fysik/kemi til omverdenen og
relatere indholdet i faget til
udvikling af naturvidenskabelig
erkendelse
Kommunikation
Eleven har viden om enkle
atommodeller
Eleven kan med enkle modeller
visualisere energiomsætninger
Eleven har viden om
energiomsætninger
Eleven kan med modeller beskrive bevægelser i Solsystemet og
Universets dannelse, herunder med simuleringer
Eleven har viden om
Eleven kan med modeller
Eleven har viden om
teorier for opbygningen af forklare funktioner og
forsynings-, rensnings
Solsystemet, galakser og
sammenhænge på
og forbrændingsanlæg
Universet
tekniske anlæg
Eleven kan udvikle og udvælge
naturfaglige modeller
Eleven har viden om naturfaglige
modellers karakteristika
Eleven kan med
repræsentationer beskrive
kemiske reaktioner
Eleven har viden om kemiske
symboler og reaktionsskemaer
Eleven kan med modeller
beskrive ioniserende stråling
Eleven har viden om
repræsentationer for atomkerner
og stråling
Eleven kan med modeller
beskrive elektriske kredsløb
Eleven har viden om
diagramsymboler og
repræsentationer af
elektriske kredsløb
Eleven kan visualisere vands kredsløb og Jordens energistrømme
Eleven har viden om
Jordens energistrømme
Eleven kan designe
Eleven har viden om
modeller for teknologiske
teknologiske processer i
processer, herunder med
landbrug og industri
it-baserede programmer
3.
Eleven kan vurdere naturfaglige
modellers anvendelighed og
begrænsninger
Eleven har viden om
vurderingskriterier for
naturfaglige modeller
Eleven kan med modeller
forklare stofkredsløb i naturen
Eleven har viden om reaktioner
og processer i centrale
stofkredsløb
Eleven kan med kernekort
beskrive ustabile atomkerners
henfald, herunder med
interaktive modeller
Eleven har viden om
atomkerneprocesser
Eleven kan med modeller
forklare energiomsætninger
Eleven har viden om
naturgivne og
menneskeskabte
energikæder
Eleven kan fremstille og tolke repræsentationer af processer i
Jordens naturlige systemer
Eleven har viden om
Jordens magnetfelt,
vejrsystemer og klima
Eleven har viden om
Eleven kan designe enkle
metoder til udvikling af
teknologiske løsninger på
tekniske løsninger ud
udfordringer fra hverdag
fra anvendelighed og
og samfund
begrænsninger
1.
Eleven kan beskrive naturfaglige
problemstillinger i den nære
omverden
Eleven kan beskrive
sammenhænge mellem
teknologisk udvikling og
samfundsudvikling
Eleven har viden om
centrale teknologiske
gennembrud
2.
Eleven kan forklare
sammenhænge mellem naturfag
Eleven har viden om
og samfundsmæssige
interessemodsætninger knyttet
problemstillinger og
til bæredygtig udvikling
udviklingsmuligheder
Eleven kan beskrive
sammenhænge mellem
råstoffer, processer og
produkt
Eleven har viden om
teknologi i industri og
landbrug
3.
Eleven kan forklare, hvordan
naturvidenskabelig viden
diskuteres og udvikles
1.
Eleven kan kommunikere om
naturfag ved brug af egnede
medier
Eleven har viden om aktuelle
problemstillinger med
naturfagligt indhold
Eleven har viden om processer i
udvikling af naturvidenskabelig
erkendelse
Formidling
Eleven kan kommunikere om
naturfaglige forhold med
fysik/kemi
Eleven kan beskrive atomers
opbygning
2.
Perspektivering i naturfag
Perspektivering
Eleven kan med modeller
beskrive sammenhænge mellem
atomers elektronstruktur og
Eleven har viden om
deres kemiske egenskaber,
Grundstoffernes periodesystem
herunder med interaktive
modeller
2.
3.
Eleven har viden om metoder til
at formidle naturfaglige forhold
Stof og stofkredsløb
Partikler, bølger og stråling
Eleven kan anvende stoffer
hensigtsmæssigt i hverdagen
Eleven har viden om egenskaber
ved materialer og kemikalier
Eleven kan beskrive
anvendelsen af lyd og lys i
medicinsk og teknologisk
sammenhæng
Eleven kan beskrive
fotosyntesens og
forbrændingsprocessers
betydning for atmosfærens
sammensætning
Eleven har viden om ændringer i
atmosfærens sammensætning
Eleven kan skelne mellem
naturlig og menneskeskabt
ioniserende stråling
Eleven kan vurdere
miljøpåvirkninger af klima og
økosystemer
Eleven kan forklare udviklingen
Eleven har viden om samfundets og perspektiver i udnyttelsen af
brug og udledning af stoffer
kernekraft, herunder med
animationer og simuleringer
Argumentation
Eleven kan formulere en påstand
og argumentere for den på et
naturfagligt grundlag
Eleven kan vurdere kvaliteten af
Eleven kan vurdere gyldigheden
Eleven har viden om kildekritisk
egen og andres kommunikation
af egne og andres naturfaglige
formidling af naturfaglige forhold
om naturfaglige forhold
argumentation
Energiomsætning
Eleven kan beskrive sammenhænge mellem livsbetingelser og
Jordens bevægelser, atmosfære og magnetfelt
Eleven kan vurdere ændring i
energikvalitet ved
energiomsætninger i
samfundet
Eleven har viden om
energiressourcer og
energikvalitet
Eleven kan forklare, hvordan Jordens systemer påvirker
menneskets levevilkår
Eleven har viden om
klimaændringer og
vejrfænomener
Eleven kan diskutere udvikling i
samfundets energiforsyning
Eleven har viden om
udvikling i samfundets
energibehov
Eleven kan forklare, hvordan ny viden har ført til ændringer i
forståelse af Jorden og Universet
Eleven har viden om
fissionsprocesser
Faglig læsning og skrivning
Eleven har viden om
begrundelser og påstande
Eleven har viden om
kvalitetskriterier for forskellige
typer af argumenter i
naturfaglig sammenhæng
Eleven kan mundtligt og
skriftligt udtrykke sig præcist og Eleven har viden om naturfaglige
nuanceret ved brug af fagord og
ord og begreber
begreber
Produktion og teknologi
Eleven har viden om
Jordens opbygning og
bevægelser
Eleven har viden om ioniserende
strålings vekselvirkning med
organisk og uorganisk materiale
Ordkendskab
Jorden og Universet
Eleven har viden om
energikilder og
energiomsætning ved
produktion og forbrug
Eleven kan identificere
Eleven har viden om udbredelse
energiomsætninger i den nære
af lyd og lys
omverden
Eleven kan målrettet læse og
skrive naturfaglige tekster
Eleven har viden om
naturfaglige teksters formål
og struktur og deres
objektivitetskrav
Eleven har viden om
Eleven har viden om
udvikling i forståelsen af
Eleven kan vurdere en teknologiers påvirkning
Jordens og Universets teknologis bæredygtighed
og effekt på
opbygning
naturgrundlaget