1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
maj-juni 2013
Institution
VUC Skive-Viborg
Uddannelse
Hfe
Fag og niveau
Engelsk C B
Lærer(e)
Marie Bach Pedersen (2011/12) Martin Bodilsen (2012/13)
Hold
vDh3En112011/12
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Family (Ikke eksamen)
Titel 2 Australia (C og B niveau udvidet og integreret)
Titel 3 Multiculturalism (Ikke eksamen)
Titel 4 Focus on the USA: New York (C og B niveau udvidet og integreret)
Titel 5 The Swinging ’60s! Projektforløb
Titel 6 Modern Britain: Class & Tradition Vol I
Titel 7 Modern Britain: Class & Tradition Vol II
Titel 8 Modern Britain: London: A Paradoxical City
Side 1 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Family
Indhold
Kernestof
Lively, Penelope, Clara’s Day (The Entrance, Systime, 1990) novelle
O’ Connor, Frank, First Confession (Ibid) novelle
Valera, Sinéad de, The spoiled child (Ibid) eventyr
Willis, Ted, And No birds Sing (Three BBC Plays, Futurum, 1993) drama
McCarthy, Terry, Warning (Contexts, Gyldendal, 2004) sagprosa
Garret, George, The strong man (The Lift, Gyldendal, 1993) novelle
Supplerende stof:
Juno – (2008, SF Film) Komedie/drama
Uddrag af Bowling For Columbine (2003, Sandrew/Metronome)
Uddrag af Dress to Kill (2005, Paramount)
Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale,
hovedsag-lig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes
tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget
grammatisk for-ståelse.
Skriftlig opgave:
Clara’s Day
Mundtlige opgaver: Mindre fremlæggelser i grupper om First confession baseret på
study questions udleveret af underviser.
Filmen Juno blev analyseret vha study questions og hver gruppe lavede noter til et
delaspekt, som blev uploadet på fronter. Disse dannede udgangspunkt for en
diskussion på klassen.
Mundtlig opgave på baggrund af computerbaseret arbejde: I grupper lavede holdet
fremlæggelser om “High school shootings”, som skulle indeholde powerpoint eller
andet visuelt materiale. Hver gruppe fik en mere eller mindre kendt high school
massacre tildelt, som de skulle redegøre for og vi satte den efterfølgende i
perspektiv til teksten vi har læst: Warning.
Side 2 af 13
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid 36 lektioner
Emnet Family har en bred almen karakter og fungerer godt som opstartsemne. Alle
kursister får en forholdsvis blød start og kan deltage, idet et vist ordforråd til dette
emne umiddelbart burde være til rådighed for de fleste kursister.
Udvidelse af kursisternes ordforråd påbegyndes med det samme, og idet teksterne
er af forskellig sværhedsgrad antages det, at der er passende udfordringer for både
stærke og mindre stærke kursister. Flere forskellige genrer inddrages og tekstanalyse
indgår som naturlig del af undervisningen.
Målet med emnet er at give kursisterne en opstart, hvor alle føler at de kan være
med, og hvor der er udfordringer både for stærkere og svagere kursister. Der skal
etableres en tryg og rummelig stemning på holdet og der etableres et
basisordforråd, samt en præcendens for kommende forløb. Undervisningen er
forholdsvis lærersty-ret, hvilket trappes ned over kommende forløb, således at
kursisterne efterhånden bliver mere trygge i selvstændigt arbejde. Der ønskes en
afbalanceret kombination af klassediskussioner, gloseindlæring, oplæsning og
selvstændigt arbejde på klassen i større eller mindre grupper.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/fælles diskussioner af tekster
Gruppearbejde
Pararbejde
Mindre fremlæggelser i grupper
Lærergennemgang af grammatiske regler/problemstillinger, efterfulgt af fælles gennemgang af grammatiklektier og oversættelser
Der er lavet en skriftlig aflevering på basis af teksten Clara’s day . På klassen
gennemgik vi fælles de væsentligste fejltyper i opgaverne og kursisterne har fået
skriftlig og mundtlig feedback hver især.
Retur til forside
Side 3 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Australia
Indhold
Kernestof
Jim Jones (Australia Fair?, Gyldendal, 1990) digt
Henry Tingley (ibid) brev
Lawson, Henry The Drover’s Wife (Under Southern Skies, Systime,
1989) novelle
Pritchard, Katherine Ann, N’goola (A Look Down Under, Systime,1985)
novelle
Supplerende stof
Lee, Laurie Public Death, Private Murder (Sparks of Contact, Gyldendal,
1977) sagprosa
The Rabbit Proof Fence – (2003, Buena Vista) drama
Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale, hovedsaglig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes
tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget
grammatisk forståelse.
Skriftlige opgaver:
- En eksamensopgave (delprøve 1) udleveredes og kursisterne fik en time som til
eksamen uden hjælpemidler til at udfylde opgaven. Kursisterne fik efterfølgende
opgaverne tilbage med rettelser fra underviser og vi gennemgik opgaven fælles i en
efterfølgende lektion.
- Mindre oversættelse: H.C Andersen (efterfølgende returneret med rettelser og
gennemgået på klassen)
- Mindre oversættelse: N’goola (efterfølgende returneret med rettelser og
gennemgået på klassen)
- Der afleveredes en større skriftlig opgave til teksten N’goola som kursisterne fik
tilbage rettet og som vi efterfølgende gennemgik (væsentligste fejltyper mm) på
klassen.
- Efter The Rabbit Proof Fence uddeltes korte, letforståelige spørgsmål, som kursisterne skulle besvare skriftluigt og aflevere ved timens udgang, med det formål at få
et indtryk af kursisternes sproglige formåen, når de skulle præstere “her og nu”.
Mundtlige opgaver:
- Gruppeoplæg om delaspekter af Australia. IT baseret. Oplæg arkiveres I Fronter
- Dialoger skrevet og opført på basis af filmen The Rabbitproof fence på basis af
oplæg fra underviser.
Suppleret 2012-13:
I 2013 har vi udbygget Australiens-temaet, herunder repeteret på B-niveau The
Drover’s Wife og N’goola, samt tilføjet: Premierminister Rudd’s ”Apology to
Australia’s Indigenous Pleoples, The Australian Parliament, Wednesday , 13
February 2008. Kilde: www.pm.gov.au./media/Speech/2008/speech 0073.cfm
Robert Hughes ”The Fatal Shore” (1987) fra M. Frølund, The Grass was Greener,
Systime 1999.
Side 4 af 13
Supplerende:
Filmen Australia af Baz Luhrmann samjt Crocodile Dundee af Paul Hogan og
Peter Faiman
Omfang
Anvendt uddannelsestid 2011/12 24 lektioner, 2012/13 ca 8 lektioner.
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Geografisk/historisk emne, som skal give indsigt i et engelsktalende områdes
kulturelle og befolkningsmæssige udvikling. Der arbejde med tekster af forskellig
alder, forskellig genre og forskellig længde for at fastholde genrebevidsthed samt
værdien af at tekster supplerer hinanden.
Forløbet fokuserer på yderligere tekstnært arbejde; gloseindlæring, oplæsning,
ordforklaring på engelsk og oversættelse.
Herudover har der været et særligt fokus på grammatik i form af eksamensopga-ven
og de to oversættelser.
Det tilstræbes at sætte teksterne i relation til hinanden, således at kursisterne oplever
sammenhæng og forstår vigtigheden af at kunne perspektivere til andet stof til
eksamen.
Emnet forventes at udvide kursisternes viden om Australien, såvel i de
indledende oplæg som i behandlingen af de læste tekster.
****
I 2013 var formålet dels at repetere centrale tekster, dels at supplere med nye tekster
og film og tale.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Retur til forside
Side 5 af 13
Titel 3
Multiculturalism (2011/12)
Indhold
Kernestof
Dhondy, Faroukh, Salt on a Snake’s Tail (British Themes, Systime
1983) novelle
English Girl African Boy (R. Flensted og K. Mandrup: Black
Man’s Burden, Systime, 1989) sagprosa
Mrs Frost and Her Neighbours (Another England, Hans Reitzel, 1978)
sagprosa
Koureishi, Hanif My Son the Fanatic (Kirsten Egebjerg et al
Flux, British Literature, Systime, 2002) novelle
Supplerende stof
Uddrag af artikel om David Camerons tale vedrørende multiculturalism in Britain:
Burn, John. F: Cameron criticizes multiculturalism in Britain, New York Times, 5.
feb-ruar, 2011.
Video, optagelse af Camerons tale: “Cameron: State multiculturalism has failed”
fundet på http://www.youtube.com/watch?v=z3xsnEzA8Fw
R. Kipling The White Man’s Burden (Empire, Commonwealth, Little
England, Gad, 1979) digt
Johnson, H.T., The black man’s burden , 1899 (fundet via
http://historymatters.gmu.edu/d/5476/ )
McNeill, George, The Poor Man’s Burden , 1899 (fundet via
http://historymatters.gmu.edu/d/5475/ )
Film: My son the fanatic (2000, Buena Vista)
Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale,
hovedsaglig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes
tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget
grammatisk forståelse.
Skriftlige opgaver:
Større skriftlig opgave afleveredes på baggrund af teksten My Son The Fanatic
Mundtlige opgaver:
- Gruppearbejde og uformelle præsentationer af om de “positive sides of
multiculturalism” – frit valg om man ville skrive en sagprosatekst, dialog, historie e.l.
- Dialog konstrueres I grupper mellem en eller flere reportere, som på basis af at
have læst teksten English Girl, African Boy skal interviewe personer fra novellen.
- Filmanalyse og sammenligning med novellen i grupper. Grupperne holdt mindre
oplæg om deres arbejde med filmen. Hver gruppe var blevet tildelt et fokus og var
Side 6 af 13
ansvarlig for at skrive noter til dette.
Omfang
Anvendt uddannelsestid 28 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Fortsat fokus på udvidelse af ordforråd og sproglig formåen. Der arbejdes med forklaring af begreber på engelsk, oplæsning og udtale, og genfortælling/resumering af
passager fra teksterne. Det er fortsat et mål at kursisternes tekstanalystiske evner
ligeledes udvikler sig, så de med tiden bliver bedre og bedre til at skelne mellem det
at referere og det at analysere.
Ligeledes er det et delmål at få kursisterne til at reflektere over emnet i relation til
Danmark i dag og få dem til at overveje, hvad deres egne holdninger til emnet og
dets problematikker er. I den forbindelse er der bl.a. arbejdet med begreberne “assimilation”, “integration” og “segregation”.
Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale fra
Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes tekstanalytiske evner
og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget grammatisk forståelse
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/klassediskussion
Gruppearbejde, individuelt arbejde, pararbejde
Tekstanalyse kombineret med filmanalyse – sammenligning af fremstilling,
muligheder, begrænsninger m.m. i de to formater.
Side 7 af 13
Titel 4
Focus on the USA - New York (2011/12 og 2012/13)
Indhold
New York
Kernetekster
New York: The Big Apple (The Sky ‘s the Limit, Systime, 1984) sagprosa
Tillman, Lynne Little Tales of New York (Looking for America, Systime,
2002) novelle
Doctorov, E.L. The Immigrants (The Big Apple, Gyldendal, 1985) romanuddrag
Parry, Albert Beautiful Chaos (ibid) sagprosa
O. Henry The Last Leaf (ibid) novelle
Archer, J. Something for Nothing (A New Entrance, Systime, 2001)
novelle
Piesman and Hartley Yuppie Life (Rolling into the ‘80s, Gyld., 1985) sagprosa
Grandmaster Flash New York, New York (New York City, Systime, 1993)
Digt
Supplerende stof
New York New York , (1977, Kander og Ebb) sangtekst
Empire State of Mind, (2009, Jay Z og Alicia Keys) sangtekst
Emma Lazarus Inscription on the Statue of Liberty (New York City, Systime,1993)
digt
All Tomorrow’s Parties, Velvet Underground (1967) - sangtekst
Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale,
hovedsaglig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes
tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget
grammatisk forståelse.
Der laves bl.a. på klassen en øvelse i at bruge ordbog i forbindelse med teksten
“The Immigrants”
Der laves på klassen en øvelse i ordklasseangivelse baseret på teksten All
Tomorrow’s Parties hvori kursisterne skulle bruge ordbøger og angive ordklasse,
bøjning, betydning m.m. til fremhævede ord i teksten. Efterfølgende gennemgik vi
øvelsen fælles på holdet.
Ligeledes laves på klassen ordsbogsøvelser i forbindelse med opslag og bøjning af
uregelmæssige verber.
Skriftlige opgaver
Der afleveres skriftlig opgave om et selvvalgt emne under overskriften “New York
Today”, som resultat af computerarbejde på klassen, hjemmearbejde. Opgaven skal
fremlægges på klassen.
Korte tekster forfattes individuelt på klassen i forbindelse med en selvvalgt del af
”Little tales from New York”
Korte tekster forfattes individuelt på klassen om teksten “Something for Nothing”.
Mundtlige opgaver
Individuelle oplæg på basis af afleverede opgaver om New York Today
Efterår 2012 repeteredes på B-niveau:
Tillman, Lynne Little Tales of New York (Looking for America, Systime,
2002) novelle
Side 8 af 13
Doctorov, E.L. The Immigrants (The Big Apple, Gyldendal, 1985) romanuddrag
Parry, Albert Beautiful Chaos (ibid) sagprosa
O. Henry The Last Leaf (ibid) novelle
Piesman and Hartley Yuppie Life (Rolling into the ‘80s, Gyld., 1985) sagprosa
Grandmaster Flash New York, New York (New York City, Systime, 1993)
New York New York , (1977, Kander og Ebb) sangtekst
Nyt stof:
The Lovin’ Spoonful, Summer in the City, digt
Candace Bushnell, “Sex and the City” fra Helle Birk, American Millenial Literature,
Systime
Fra same: Paul Austere (ed.) “Taking Leave” af Joe Micheli, s. 146-153.
Supplerende:
Randee Falk, “Spotlight on the USA”, Oxford American English, 1994, pp. 1-16,
32-48.
Internet søgning på NYC, factsbeskrivelser af NYC.
YouTube præsentationer af relevante sange.
Omfang
Anvendt uddannelsestid ca 2 x 38 lektioner (2011/12 0g efterår 2012)
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Tekstarbejdet i dette emne har omfattet tekster af ret forskellig art og
sværhedsgrad, således at kursisterne har kunnet opleve en tydelig progression i de
krav, der stilles til deres forståelse af tekstens ordforråd og vendinger.
Der har været intensivt fokus på udvidelse af ordforråd (bl.a. I forbindelse med
sangteksterne om New York) og fokus på ordklasseangivelse, bl.a. i øvelsen All
Tomorrow’s parties. I denne øvelse kombinerede vi grammatisk forståelse med
tekstforståelse og analyse.
Dette forløb munder ud i individuelle oplæg, baseret på skriftlige opgaver om
selvvalgte emner under overskriften “New York Today”. I denne sammenhæng har
målet været at kursisterne skulle gives ansvar for egen læring og opleve øgede krav
til deres formåen, både mundtligt og skriftligt. Det at udvælge et emne og researche
selvstændigt på nettet stiller krav til deres evne til at sortere i og udvælge stof. Det
tilstræbes at kursisterne oplever en sammenhæng mellem skriftligt og mundtligt
arbejde og bliver fortrolige med den proces, det er at forberede et oplæg, formulere
et solidt, informativt skriftligt produkt og præstere en interessant, flydende mundtlig
fremlæggelse. Det antages, at kursisterne herigennem vil mærke, hvor langt de fleste
af dem har flyttet sig siden de begyndte.
Disse aspekter er udbygget i arbejdet 2012/13.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasseundervisning, gruppearbejde/gruppediskussioner, IT-arbejde (internetsøgning med henblik på forståelse af tekster, samt i forbindelse med egne oplæg),
øvelser lavet individuelt på klassen.
Side 9 af 13
Titel 5
Projektforløb: The Swinging ’60s
Indhold
The Who ”My Generation”, 1965, YouTube
The United Kingdom:
Mark Donelly ”Sixties Britain – Culture, Society and Politics” Pearson Education
Ltd., 2005, p. 28-47 (Consumerism, youth and sixties pop music), 91-103 (Swinging
London and the long front of culture) og s. 103-97 (Conclusion).
Peter Everett, “You’ll never be 16 again” An illustrated history of the British
teenager. BBC Publications 1986, pp 43-50 og 61-68.
Sally Waller, “A sixties social revolution?” British society, 1959-1975, Nelsen
Thornes, Cheltenham 2008, pp 28-52 og 56-88.
The USA:
The Early 1960s – A Time of innocense. Afsnit af serie ”Making sense of the
Sixties” Produceret for PBS (Public Broadcasting Service)
www.youtube.com/watch?v=OW-CgFinUhc&feature=related
Supplerende:
Filmen “Across the Universe” Julie Taymor, 2007.
Mange YouTube musikvideoer fra ‘60erne.
Holdedt har arbejdet i ca. 20 lektioner med gruppebaserede projekter i temaer fra
UK/USA i 60erne efter eget valg. Projekter afleveret i Word format og fremlagt for
holde understøttet af PowerPoint.
Omfang
Anvendt uddannelsestid ca 40 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Et forløb med særlig focus på 60ernes ungdomskultur og beatmusik mm, sat i en
ramme af samfundsøkonomi, teknologisk udvikling og politik.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasseundervisning i nogle af teksterne, ellers overvejende projektarbejde i
grupperne.
Det var målet med forløbet at træne kursisternes evne til selvstændigt og
gruppebaseret arbejde over en længere periode, samt at fremme erkendelsen af
60erne som et årti med markante udviklingstræk over et bredt spektrum af
økonomi, politik, kultur, herunder især ungdomskultur, musik, teknologi mm. af
betydning for de efterfølgende årtier.
Side 10 af 13
Titel 6
Modern Britain: Class & Tradition Vol I
Indhold
Kernestof
A & M Morris, British Themes, Charles Jacques, s. 17-22.
I. Mulbjerg & E. Rosenvold, The Decade of Contrastt, Systime, 1992: Douglas
Dunn: Getting Used to It, s. 110-122.
Pat Barker (from) Union Street, Iris King, 110-122.
Willy Russel, Educating Rita, Samuel French, 1981, Stage Version.
Supplerende stof:
Chris Ploughheld, Britain: Past and Present, An Area Study, Systime 2008,
S. 77-100: “Riven by Class and no Social Mobility – Britain in 2007” “The Rich: Mind
the Gap”,”Social Class Definitions”, “If I had a Little Money”, “The Duke of Devonshire”.
Filmen “Educating Rita”
Filmen “Saturday Night and Sunday Morning”.
Omfang
Anvendt undervisningstid: ca 20 lektioner.
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Forløbet giver en vekselvirkning mellem socialrealistisk litteratur og
sociologisketekster, samt filmiske udtryk.
Indholdsmæssigt megen focus på klassebegreber og den fortsatte aktualitet heraf,
samt en introduktion til ord og begreber, som knytter sig til samfundspolitiske,
sociologiske og økonomiske tekster.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning har været den primært valgte arbejdsform. Kursisterne har
skrevet en afleveringsopgave i Educating Rita, udarbejdet i format efter delprøve
1 (B) ved Engelsk B.
Side 11 af 13
Titel 7
Modern Britain: Class & Tradition, Vol II
Indhold
Kernestof:
John Lennon, ”A Working Class Hero” !970.
Dorris Lessing, DHSS, fra B. Neckman & L. Jørgesen, Britain on the Move, s.
130-35.
James Herriott, “If Only They Could Talk” Pan Books, s. 38-60
John Cleese & Connie Booth, “The Complete Fawlty Towers” Episode 1, “A
Touch of Class” s. 3-24.
Supplerende stof:
Lynsey Hanley I The Guardian, Tuesday 28 December 2010, “The Iron Rule of
Being Working Class” ca 1½ s.
Raphael Behr I “The Observer” Sunday November 9 2008, “Is There a New Class
War?” ca. 7 s.
TV episodes (2-3) “All Creatures Great and Small”, som delvist dækker James
Herriott teksten. Tekst og video medtaget for tekstligt og visuelt at belyse
forholdene i ”Udkants Storbritanien”, her North Yorkshire Dales.
TV episode 1 af Fawlty Towers, ”A touch of Class”
TV seriens “Upstairs – Downstairs” episode 1 af Fay Weldon – viser
klasseforholdene I et Londonsk overklassehjem før 1. Verdenskrig.
Omfang
Anvendt uddannelsestid ca 20 timer
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Bortset fra Lessings ”DHSS” har dette forløb focuseret på at belyse ”Class &
Tradition” i lidt utraditionelle tekster og TV-episoder.
Sprogligt har vi her bevæget os over i både socio- og dialektale sprogvarianter.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning m små gruppeopgaver, samt film som hjemmearbejde.
Side 12 af 13
Titel 8
Modern Britain: London: A Paradoxical City
Indhold
Kernestof:
Fra Rene Bühlmann, “Now & Zen”, Post-Moderns Stories from London,
her: Charles Higson, “The Red Line”
Fra The Time Out Book of London Short Stories (Penguin), Christopher
Fowler; “Mother of the City”.
www.PoemsAbout.com
Poems about London:
Nr. 9 Jor Leou, London Town
Nr. 10 San Fee Lee, London City you claims Your Right.
Nr. 11 Herbert Nehrlich, Terror on the Streets of London,
Nr. 12 Abdulkadir Noormohamed, London’s Kicking
Anonym: City of London, fundet på www.mekons.de/lyrics/city.htm
Supplerende stof:
Chris Plougheld, Britain: Past and Present, s. 101-104, og 113-116.
Hubert Gregg: “Maybe it’s because I’m a Londoner” 1947. Sang m Davy
Jones I 1960’erne.
Paul Simon, ”The Sound of Silence” not British – but could have been.
Ralph McTell, “Streets of London”
Omfang
Anvendt uddannelsestid ca 12 timer
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mix a sprogligt og indholdsmæssigt sværere og lette tekster, samt
introduktion af web-poems mm.
.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning m små gruppeopgaver. Sidste forløb, lidt presset for tid.
Side 13 af 13