1. No category

Årsplan for 1.-2. klasse - Fællesdansk
2014/15
Undervisningen tilrettelægges målstyret med udgangspunkt i Fælles måls trinmål efter 2. klasse. Se
vedhæftede bilag for udspecificering af mål for henholdsvis 1. klasse og 2. klasse.
1.-2. klasse er samlæst i dansktimerne med mulighed for 2-lærer-ordning i nogle af timerne. Det vil
give os en mulighed for at klasse- og holddele i perioder hen over skoleåret.
Når klassen har fællesdansk arbejdes der fortrinsvist med litterære emner, værkstedsarbejde eller
med individuelle materialer.
Hen over hele året arbejdes med alle tre centrale kundskabs- og færdighedsområder:
 Det talte sprog (lytte og tale)
 Det skrevne sprog (læse og skrive)
 Sprog, litteratur og kommunikation
Når vi har Fællesdansk sættes særligt fokus på Det talte sprog og Sprog, litteratur og
kommunikation. I Fællesdansk arbejdes der også med skrivning som vej til bedre læsning og
stavning ud fra individuelle mål.
I den understøttende undervisning (USU) arbejder vi løbende med klassens sociale trivsel og med
de ”timeløse fag”: sundheds- og seksualundervisning, trafik og erhvervs- og
arbejdsmarkedsorientering. Derudover er USU også faglig fordybelse og mulighed for at have tid til
vekslen i undervisningen. USU er pt placeret fysisk i skemaet, men vi bruger dem, hvor det giver
bedst mening.
Det er essentielt for børnenes læseudvikling, at hjemmet bakker op bl.a. ved daglig læsning med og
for eleven i 20 minutter.
Der sendes nærmere information til hjemmene, når det er relevant.
Årsplan for fællesdansk
Uge/Emne
Mål
Handleplan
Praktisk
Uge 33-35
At være selvhjulpen
både i opgaveløsning, i
konfliktløsning og med
praktiske ting
Indøve faste strukturer
om morgenen
Abonnement på
www.densikrelæsning.dk
Den ene klasse
arbejder alene med
computeren, mens den
anden undervises i
lærebogssystemet
(herefter brug af 2lærer-ordning)
Bogstavbogen er bestilt
Tilbage til
skolen
Bogstavbog/
Læsebog
At være én klasse
At 1. klasse starter op i
Bogstavbogen
At 2. klasse får
færdiggjort nuværende
læsebog/arbejdsbog
Anette Bøge Degn
Kvalitetskriterier
/Evaluering
At eleverne efter fælles
instruktion kan gå i
gang med en opgave og
tager ansvar for at
opsøge hjælp
Bogkort
2. klasse har læselektie
derhjemme. Skrives i
Intra med dato.
At eleverne tager
ansvar for at løse
konflikter og praktiske
opgaver
At eleverne hjælper
hinanden både med
praktiske og faglige
opgaver
Side 1 af 5
Årsplan for 1.-2. klasse - Fællesdansk
Uge 36-38
Skrivning 1
At den enkelte elev
skriver enkle tekster ud
fra fælles oplevelser
At skrive med
principper fra
Opdagende skrivning
At styrke læsning via
skrivning
Uge 39-41
Ole Lund
Kirkegaard
At arbejde med et
forfatterskab
At arbejde med
tekstens indhold – både
skriftligt og kreativt
At kende til enkle
sproglige virkemidler
Vi skriver i
mindebogen om 1.
skoledag og om farvel
til Lisbeth
Læsefidusperiode
At styrke læseglæde og
læsefærdighed hos den
enkelte elev på dennes
niveau
Uge 46- 48
Halfdan
Rasmussen
Bestille Læs-selv-bøger
At eleverne kan
genfortælle indhold
Hvem var OLK?
Alle film er på lager
Fælles arbejde med de
andre klasser
PowerPoint om OLK’s
liv klar på Netdisk_lærer
Højtlæsning for
læreren og som
makkerlæsning.
Anette Bøge Degn
Danskportal
At eleverne kan
gengive indholdet både
bogligt og kreativt
Bestille læs-selv-bøger
på CFU
At eleverne har lyst til
at læse
Vi skal bruge nogle store
puder, madrasser eller
sækkestole
At eleverne bliver
sikrere læsere
Bestille Læs-selv-bøger
At eleverne kender til
Halfdan Rasmussen
som forfatter
Vi bruger Læsefiduskort
Hvem var Halfdan
Rasmussen?
At kende
forfatterskabers
særpræg
At eleverne kan snakke
med om indholdet
Læsning med opgaver
At arbejde med
tekstens indhold
At rime og lege med
sproget
At eleverne forsøger at
lytte sig frem til
bogstaverne
At eleverne kender til
Ole Lund Kirkegaard
som forfatter
Læse forskellige
tekster af forfatteren
At kende til enderim
og bogstavrim
At eleverne ikke lader
sig bremse af
retstavning og andre
udfordringer
Uge 41 er emneuge for
hele skolen om Ole Lund
Kirkegaard
At arbejde med et
forfatterskab
At kende til enkle
sproglige virkemidler
At eleverne tør skrive
Forud for emneugen
arbejder vi med en af
Ole Lund Kirkegaards
bøger – måske Orla
Frøsnapper
Der læses individuelt
At læse ukendte, lette
og alderssvarende
skønlitterære tekster
uden hjælp
Fortæl om Opdagende
skrivning i forældrebrev
Vi ser en film, leger en
leg eller går en tur og
skriver om vore
oplevelser
At forstå, at tekster kan
udtrykke holdninger og
værdier
Uge 43-45
Sørge for alfabetlæsekort
2014/15
Sammenligne med Ole
Lund Kirkegaards
forfatterskab
Prøve selv at lave rim
Fælles undervisning via
i-tavle
Kopiere skriftlige
opgaver
Danskportal
At eleverne kan
genfortælle indhold
At eleverne kan snakke
med om indholdet
At eleverne kan
gengive indholdet både
mundtligt og skriftligt
At eleverne kan finde
rimord
At eleverne selv kan
lave rim
Side 2 af 5
Årsplan for 1.-2. klasse - Fællesdansk
Uge 49-51
At arbejde med jul i
dansk og kristendom
Jul
Kirken
Peters jul
At læse fiktive tekster
med nisser
At høre om og gengive
fortællingen om Jesu
fødsel – både bogligt
og kreativt
At læse om jul med
forskellige
læsestrategier
At skrive tekst af på
computer
Uge 2-4
Kim Fupz
Aakeson
(denne
forfatter
byttes
muligvis med
en anden)
Samarbejde med
Kristendom, der får
flere timer i denne
periode
Samarbejde med
kirken
Vi arbejder
værkstedspræget med
læsestrategier
Skal vi lave en
udstilling? Eller har vi
noget drama at
fremføre for andre?
At arbejde med et
forfatterskab
Vi skriver ønskesedler
og postkort til
bedsteforældre
Et samarbejde med
venneklasse???
At arbejde med
tekstens indhold
Læse forskellige
tekster af forfatteren
At sammenligne tekster
Hvem er Kim Fupz
Aakeson
At arbejde med
personkarakteristik
At styrke ordkendskab
Uge 50 er
fordybelsesuge, hvor vi
kan gå mere i dybden
med opgaver, der tager
længere tid
Kontakt præsten
2014/15
At eleverne bruger de
forskellige
læsestrategier
At eleverne oplever, at
de samme strategier
kan bruges, når de
staver
Laminér
værkstedsopgaver
(forældrehjælp eller
venneklasse??)
At eleverne arbejder
kreativt
Danskportal (læsekurser)
At eleverne kan arbejde
sammen med andre i
værksteder
Bestille Billedbøger
Fælles undervisning via
i-tavle
At eleverne kender til
Kim Fupz Aakeson
som forfatter
At eleverne kan
genfortælle indhold
Danskportal
Sammenligne med Ole
Lund Kirkegaard og
Halfdan Rasmusens
forfatterskaber
At eleverne kan snakke
med om indholdet
At eleverne kan
gengive indholdet både
kreativt og via drama
At lege med sproget
At eleverne kan
beskrive personerne
At kende
forfatterskabers
særpræg
Uge 5-8
Skrivning 2
(denne
skriveperiode
flyttes
muligvis til
senere)
At den enkelte elev
skriver enkle tekster ud
fra fælles oplevelser og
fri fantasi
At skrive med
principper fra
Opdagende skrivning/
børnestavning
At styrke læsning og
stavning via skrivning
At stave til små
lydrette ord samt de 20
hyppigste småord
Vi skriver i
mindebogen om jul og
nytår
Vi ser en film, leger en
leg eller går en tur og
skriver om vore
oplevelser
Sørge for alfabetlæsekort
Fortæl om børnestavning
i forældrebrev
Uge 9 er fordybelsesuge
(indholdet endnu ikke
fastlagt)
At eleverne tør skrive
At eleverne ikke lader
sig bremse af
retstavning og andre
udfordringer
At eleverne forsøger at
lytte sig frem til
bogstaverne
At eleverne bruger de
paratord, de har lært
At eleverne bliver
bevidste om sig selv
som ”skrivende”
At opbygge historier
kronologisk med
Anette Bøge Degn
Side 3 af 5
Årsplan for 1.-2. klasse - Fællesdansk
2014/15
indledning, handling
og afslutning
At opstille mål
sammen med den
enkelte elev
Uge 10-13
Mis med de
blå øjne
At læse fiktive og ikkefiktive tekster
Evt. samarbejde med
billedkunst
21 stk bøger Mis med de
blå øjne er bestilt
At eleverne prøver at
læse op for andre
At lytte med forståelse
til oplæsning og
fortælling
Eleverne skal læse
hjemme hver dag
Filmen er på Filmstriben
At eleverne har
forstået, hvad bogen
handler om
Målcirkel-mappen
Daglig læreroplæsning
At genfortælle
indholdet
At lytte og fortælle
egen mening
At læse tekster op
At kende betydningen
af de vigtigste ord og
begreber
Mundtlig genfortælling
fra eleverne
Mis-mappen med
læringsstil-materialer
Arbejde med staveord,
skriftlige opgaver,
kreative opgaver
At eleverne kan
genfortælle det, de
hører og ser
At eleverne kan stave
de øvede staveord
At eleverne arbejder
godt og koncentreret
med de kreative
opgaver
Se filmen
At udtrykke sig i
billeder og tekst
Uge 15
Talemåder
At lære om talemåder
og vendinger og deres
betydning
At kombinere tekst og
baggrundsviden til at
skabe forståelse
Uge 16-20
At kende enkle
sproglige virkemidler
Frk. Ignora
At forstå tekster og
andre udtryksformer
- kunne udtrykke
holdninger og værdier
At tale med om
samspillet mellem
sprog, genre, indhold
og situation
Anette Bøge Degn
Fælles gennemgang af
udvalgte talemåder
Gruppevis træning
med vendespil mm
Kasse med vendespil mm
I-tavle (notebookfil fra
EMU)
At eleven kan forklare
en talemåde
At eleven kvalificeret
kan gætte sig til en
talemådes betydning
Evt. sammen med
venneklasse
Oplæsning og
selvlæsning.
Undervejs arbejdes
med
ordforståelseskort.
Herefter opgaver ud
fra Cooperative
Learning (Fx ”Find en
der…” ”Quiz og byt”)
21 stk af ”Frk. Ignora
eksploderer” er bestilt
At eleverne kan deltage
aktivt i forskellige
udtryksformer
Find kasse i AB-depot
At eleverne selv kan
skrive en Frk. Ignorabog
Hver elev skriver sin
egen Frk. Ignora-bog,
der udstilles på
biblioteket
Side 4 af 5
Årsplan for 1.-2. klasse - Fællesdansk
Uge 21-25
Læsefidusperiode
At styrke læseglæde og
læsefærdighed hos den
enkelte elev på dennes
niveau
Højtlæsning for
læreren og som
makkerlæsning.
Der læses individuelt
At læse ukendte, lette
og alderssvarende
skønlitterære tekster
uden hjælp
Uge 23-26
Portefolio
Selvevaluering
At opstille mål sammen
med den enkelte elev
At udvælge egnet
materiale til elevernes
portefolio
At eleverne bliver
bevidst om deres egen
rolle som den, der
lærer
Bestille læs-selv-bøger
på CFU
At eleverne har lyst til
at læse
Vi skal bruge nogle store
puder, madrasser eller
sækkestole
At eleverne bliver
sikrere læsere
Læsning med opgaver
Vi bruger Læsefiduskort
Samtale med den
enkelte elev ud fra
skuffens og portefolios
indhold
2014/15
Der er bestilt
frilæsningskasse med
Frk. Ignora
Lave ”adgangskort” til
portefolio
At eleverne kender eget
niveau
At eleverne selv kan
finde bøger, der passer
til deres læsetrin
At eleverne kan se, at
de er blevet dygtigere
hen over året
Oprydning – gem, ta
med hjem eller smid ud
Perioden dækker ind
over Læsefidusperioden, så flertallet
af elever kan arbejde
selv
Ret til ændringer forbeholdes.
Anette Bøge Degn
Side 5 af 5