1. No category

Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
August – begyndelsen af september.
Pippi
Læse skønlitterært, svensk forfatterskab – og som oplæg til
norsk/svensk-emne.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Udvikle ordforråd og begreber.
Læse fiktive børnebøger.
Læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste.
Skrive enkle berettende tekster og organisere ideer til egen
skrivning.
Bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem
at lytte og at ytre sig.
Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om
enkle emner.
Lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle
indholdet.
Materialer:
Sangen: Här kommer Pippi Långstrump samt bogen:
Kender du Pippi Langstrømpe? Samt MBs formbøger.
Fælleslæsning, klassesamtale, makkerlæs, individuel
læsning, skriv og anvend det lærte i formbog, aktiviteter
ved Whiteboardet.
Opsamling i klassen undervejs, klasse-samtale/dialog,
oplæsning af historier, udstilling af formbøger.
Hvordan:
Evaluering:
MEST
Skrivning
MEST
Læsning
BÅDE
OG
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
September - oktober
Norsk og Svensk samt eventyrgenren.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Forstå enkle norske og svenske ord og tekster.
Materialer:
De tre bukke bruse på de tre sprog, www.multidansk.dk,
samt MBs tavlesider og opgavesider.
Nordlys nordisk: Norske og svenske tekster.
Fælleslæsning, gruppearbejde, værksteder,
makkerarbejde, individuelt. Oversætte eventyr fælles,
skrive ordbøger i makkerpar. Skrive eventyr individuelt.
Sammenligning af makkerparrenes ordbøger fra
eventyrene på de 3 sprog.
Hvordan:
Evaluering:
Kende tekster og ord, der betyder det samme på dansk, norsk
og svensk – Kende og anvende genretræk for: Eventyr.
Læse lette norske og svenske ord og sætninger.
Forstå, at der er mange sprog, og at de rummer forskellige
udtryksmuligheder.
Iagttage forskelle og ligheder i sprog fra forskellige kulturer.
Kende og kunne anvende forskellige væsentlige genrer inden for
fiktion og ikke-fiktion
-1–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Materialer:
Hvordan:
Evaluering:
MEST
Skrivning
Hele året - løbende
Arbejdshæfte, engangsmateriale
Eleverne lærer at styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst. De
skriver i forskellige genrer lige fra opskrifter og fagtekster til
personlige beretninger og firkantede historier. Der arbejdes videre
med sætningsbegrebet, ordklasser og træning af ordforråd.
Vise et sikkert kendskab til bogstavernes navn, form, lyd og
kombinationer – både små og store bogstaver.
Stave lydrette og hyppige ord.
Skrive enkle tekster om egne oplevelser samt skrive ud fra fantasi,
billeder og læste tekster (berettende og kreativt…).
Vide at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at der er
forskellige ordklasser – søge forklaring på ukendte ord.
Være opmærksom på sprogets poetiske funktion - rim og remser.
Skrivevejen 3 samt MBs tavlesider
Fælles oplæg ved Whiteboardet, samtale om sproget, løse
skriftlige opgaver individuelt eller i makkerpar,
stavetræning.
Respons på opgaver i arbejdsbogen + kopisider fra l.vejl.
MEST
Læsning
BÅDE
OG
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Hele året - løbende
Arbejdshæfte, engangsmateriale
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
: Følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og
enkel tegnsætning
Materialer:
Hvordan:
Evaluering:
Hidtil har stavearbejdet været fokuseret på lydene i ordet. Nu skal
børnene videre mod næste staveudviklingstrin – voksenstavning.
Det gør vi via arbejde med: Vokaler, konsonanter, Lydrette og ikke
lydrette ord, Ordets stamme, Lange vokaler, Korte vokaler, Én eller
to konsonanter, Ord vi bruger ofte.
Stavevejen1 samt MBs tavlesider
Fælles oplæg ved Whiteboardet, samtale om staveregler,
løse skriftlige opgaver individuelt eller i makkerpar,
stavetræning, diktater.
Respons på opgaver i arbejdsbogen + kopisider fra l.vejl.,
evalueringsdiktater
-2–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Materialer:
Uge 45-48
Dinosaurer, Faglig læsning
Eleverne skal lære at definere og anvende fagudtryk,
kende læseformål i fagbøger, opnå viden om forhistoriske
dyr og skrive om dem.
Videreudvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk
Fortælle, forklare, kommentere og fremlægge
Anvende sikre og automatiserede afkodnings-strategier til
læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster
Søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk
Udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt
Læse alderssvarende faglitteratur med god forståelse
Læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste
Skrive sammenhængende fagtekster
Søge information i trykte tekster og planlægge den efterfølgende
skrivning
Kende betydningen af ord og begreber i sagprosa
Kendskab til faglige begreber
MBs læringsstilsforløb om faglig læsning med dinosaurer –
MBs værkstedsaktiviteter, IWBaktiviteter.
Bogen: Dinosaurer
Læse fagbøger om dinosaurer, sammen og alene. Skrive
formbøger om dinosaurer. Fremlægge sin viden om en
dinosaur for klassen.
Fagord-test før og efter. CL-aktiviteter under og efter.
Hvordan:
Evaluering:
MEST
Skrivning
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Materialer:
Hvordan:
Evaluering:
MEST
Læsning
BÅDE
OG
Hele året
LæseTid 4-5 gange ugentligt, stillelæsning.
God læseteknik, bruge og lære hinanden læsestrategier,
øget læseforståelse, bevare/få læselyst.
Finde og udvælge bøger til egen læsning.
Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning
af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster.
Lytte med forståelse til oplæsning.
Udvikle begyndende læserutiner.
Læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier.
Opnå passende læsehastighed og præcision.
Forskellige bøger, svarende til individuelt niveau
Stillelæsning hver for sig. Give sig selv lektier for.
Læsekontrakt på intra. Boganmeldelser.
Læseevalueringsskema, Boganmeldelser.
-3–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Uge: 49 - 51
Julerier
Automatiseret læsning, oplæsning, skrive julehistorier.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Læse tekster op med tydelig artikulation og betoning
Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons
Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner
Materialer:
Hvordan:
Evaluering:
MEST
Skrivning
Manu Sareen: Iqbal Farooq og julesvineriet
I starten af november får hvert barn en historie – der er
24 kapitler, ét til hvert barn. Den forberedes i hjemmet,
og læses op i klassen, når det kapitel står for tur. Børn
med vanskeligheder får teksten digitalt, så den kan
læses op af pc – og får de korteste kapitler.
Respons på oplæsning, respons på skriftlige opgaver.
MEST
Læsning
BÅDE
OG
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Løbende – over hele året
It
Oprette mapper, navngive og gemme dokumenter,
Kompenserende IT-hjælpemidler – kursus i CDord.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Skrive på computer.
Orientere sig i digitale tekster og anvende tekstbehandling i
skriveprocessen.
Materialer:
Computerrummet eller bærbart klassesæt,
Mikroværkstedets programmer – CD-ord, ElevDelta
Data reserveres i perioder. Individuelt. Makker,
klasseundervisning.
Afkrydsning: Nu har jeg lært
Hvordan:
Evaluering:
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Løbende over hele året
Ordklasser
De 3 ordklasser: Substantiver, verber, adjektiver. Stave,
skrive, læse.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster.
Vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger,
og at der er forskellige ordklasser
Materialer:
Skrivevejen, MB’s opgavehæfter m. rim om ordklasser.
Spøgelsesslottet, Ridderborgen, Landet i det fjerne
(kopi-materialer indkøbt af MB fra Gullhøjs forlag).
Skrivevejen præsenterer og gennemgår, børnene
arbejder videre i MBs hæfter. Klassegennemgang og
selvstændigt arbejde i de tre kopimaterialer fra Gullhøj.
CL-aktiviteter med billede-ord-kort fra MBs hæfter.
Hvordan:
Evaluering:
-4–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne: 12
MÅL: kunne/vide
Hele året
Individuelle arbejdshæfter, Kopimaterialer
Automatiseret læsning, skriftsproget, sproglig
opmærksomhed, rim og remser.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Bruge forskellige elementære læsestrategier.
Vise et sikkert kendskab til bogstavernes navn, form, lyd og
kombinationer.
Skrive enkle tekster om egne oplevelser samt skrive ud fra
fantasi, billeder og læste tekster.
Vide at sprog er opbygget af ord og sætninger.
Være opmærksom på sprogets poetiske funktion, bl.a. rim og
remser.
Materialer:
Hvordan:
Cecilie Falkenbergs ”Min Bog 2”, MBs opgavehæfter
Løse skriftlige opgaver individuelt eller i makkerpar,
samtale om sproget, stavetræning.
Respons på opgaver i arbejdshæfterne
Evaluering:
MEST
Skrivning
Periode:
Emne: 13
MÅL: kunne/vide
MEST
Læsning
BÅDE
OG
Hele året
Krydsord – stavning i individuelt tempo og
sværhedsgrad.
Automatiseret læsning via stavning og fonologisk
opmærksomhed.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Stave til lydrette og hyppige ord.
Vise et sikkert kendskab til bogstavernes navn, form, lyd og
kombinationer.
Materialer:
Baskervilles krydsordshæfter, MBs krydsordshæfter, AB-krydsordshæfter
Løse skriftlige opgaver individuelt eller i makkerpar,
samtale om sproget, stavetræning.
Respons på opgaver i krydsordshæfterne.
Hvordan:
Evaluering:
-5–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Uge 2-4 booket materialer
Indholdslæsning, Forfatterskab, Kanonlæsning
Flytte fokus fra læsetræning til indholdslæsning, genren
roman/skønlitteratur/fantastisk fortælling, sproglig
opmærksomhed.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning
af kendte og nye ord i alderssvarende tekster
Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige
læseforståelsesstrategier
Læse alderssvarende skønlitteratur med god forståelse
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner
Have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk
Kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
Opnå kendskab til, hvordan sprog og litteratur fra forskellige
tider afspejler den periode, den er blevet til i
Skrive kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper
Følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel
tegnsætning
Materialer:
Ole Lund Kirkegaards Otto er et næsehorn, MBs forløb og
tavler.
Litteratursamtale, fælleslæsning, oplæsning, individuel
læsning, makkerlæsning, illustrationer af ”fantasemer” –
magisk passage eller magisk objekt. Skrive en fantasyroulette på pc.
Oplæsning, respons på og udstilling af roulettehistorierne om fantastiske væsener, personer etc.
Hvordan:
Evaluering:
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Hvorfor:
trinmål
3. kl.
Materialer:
Hvordan:
Evaluering:
Uge 8-10 booket materialer
Indholdslæsning, Forfatterskab, Genrearbejde
Flytte fokus fra læsetræning til indholdslæsning, genren
fantasy.
Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning
af kendte og nye ord i alderssvarende tekster
Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige
læseforståelsesstrategier
Læse alderssvarende skønlitteratur med god forståelse
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner
Have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk
Kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
Skrive kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper
Følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel
tegnsætning
Josefine Ottesens Drageherren, MBs forløb og tavler
samt læringsstilsmaterialer til tidslinje og repetition.
Litteratursamtale, fælleslæsning, oplæsning, individuel
læsning, makkerlæsning. Skrive egen fantasy-historie.
Læringsstilsaktiviteter, som kun kan løses, hvis man har
læst og forstået bogen.
-6–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Uge 17-20
Planeter – faglig læsning
Viden om verdensrummet: Alle 9 planeters navne, Hver
planets nummer fra Solen, Planeternes størrelsesrækkefølge,
Årets længde på hver planet, Dagens længde på hver planet,
Temperaturen på hver planet
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Videreudvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk
Fortælle, forklare, kommentere og fremlægge
Anvende sikre og automatiserede afkodnings-strategier til
læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster
Søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk
Udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt
Læse alderssvarende faglitteratur med god forståelse
Læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste
Skrive sammenhængende fagtekster
Søge information i trykte tekster og planlægge den efterfølgende
skrivning
Kende betydningen af ord og begreber i sagprosa
Kendskab til faglige begreber
Materialer:
Hvordan:
Ella Jensens læringsstilsmateriale og MBs Tavlesider
Alle materialer printes og lamineres – der arbejdes kun
med læringsstilsmaterialer. Man arbejder både alene og
sammen med andre.
Test for viden om de faglige mål før og efter.
Evaluering:
MEST
Skrivning
MEST
Læsning
BÅDE
OG
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Uge 21-22
Fabler – en genre
Fabler er historier om dyr, der opfører sig menneskeligt.
Og fabler har en morale – virker opdragende.
Hvorfor:
trinmål 3. kl.
Bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at
lytte og at ytre sig.
Udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk.
Læse sprogligt udviklende tekster.
Være opmærksomme på sprog, sprogbrug og sprogrigtighed.
Materialer:
MBs Tavlesider og opgavesider fra kolleger og ”Tid til
dansk”
Samtale om sproget, læse mellem linjerne og snakke om,
hvordan vi opfører os overfor hinanden.
Skrive egen fabel.
Respons på egen fabel.
Hvordan:
Evaluering:
-7–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Uge 24-26 booket materialer
Indholdslæsning, Forfatterskab, Genrearbejde
Flytte fokus fra læsetræning til indholdslæsning, genren
billedroman.
Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning
af kendte og nye ord i alderssvarende tekster
Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige
læseforståelsesstrategier
Læse alderssvarende skønlitteratur med god forståelse
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner
Have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk
Kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
Tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre
og sværhedsgrad
Forholde sig til holdninger og værdier i litterære tekster
Skrive kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper
Følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel
tegnsætning
Hvorfor:
trinmål
3. kl.
Materialer:
Hvordan:
Evaluering:
Kim Fupz Aakesons Engelbert H og den sidste chance,
MBs forløb og tavler samt læringsstilsmaterialer til
tidslinje og repetition.
Skrive sin egen billedroman til illustrationerne fra
bogen. Litteratursamtale, fælleslæsning, oplæsning,
individuel læsning, makkerlæsning.
Læringsstilsaktiviteter, som kun kan løses, hvis man har
læst og forstået bogen.
MEST
Skrivning
Periode:
Emne:
MÅL: kunne/vide
Hvorfor: trinmål 3. kl.
Materialer:
Hvordan:
Evaluering:
MEST
Læsning
BÅDE
OG
Hele året - løbende
Arbejdshæfte, engangsmateriale
At kunne skrive sammenbundne bogstaver – med sløjfer
•
skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift
Kopimateriale fra flere forskellige skrivematerialer samt
MBs tavlesider
Fælles oplæg ved Whiteboardet, samtale om øvelser
Respons på opgaver i arbejdsbogen + kopisider fra l.vejl.,
evalueringsdiktater
-8–
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
M
T
O
T
12.08
19.08
26.08
02.09
09.09
Pippi
O
T
F
Velkomstdag
Fremlæg
Plancher
de nordiske lande
(sprog, kultur og
geografi)
33
34
30.09
07.10
35
36
14.10
21.10
37
28.10
Halloween
38
39
04.11
11.11
Efterårsferie
Kidsvolley
De nordiske lande +
Finland og Grønland
18.11
30.12
41
06.01
42
43
13.01
20.01
Ole Lund Kierkegaard:
Otto er et næsehorn
Jule-ferie
44
09.12
16.12
23.12
27.01
FAGLIG
LÆSEuge
hele
skolen
hele ugen
45
46
47
48
49
50
51
52
03.02
10.02
17.02
24.02
03.03
10.03
17.03
24.03
Litteratur-forløb:
Drageherren
(Fantasy)
Vinterferie
TEMAUGE
(skolen)
Socialt arr.
F
O
02.12
DINOSAURER
Faglig læsning
Med besøg på eksperimentariet
Grønlandske Dyr
Med Zoo-tur
T
M
25.11
Jule- ferie
40
M
T
O
23.09
Eventyr fra
F
M
T
16.09
LÆSEspordage
Fastelavn
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
31.03
07.04
14.04
21.04
Påske
Planeter
28.04
05.05
12.05
19.05
26.05
02.06
09.06
Pinse
16.06
23.06
MIDDELALDEREN
Riddere og borge
Planeter
Påskeferie
Planeter
LEGEdag
T
F
Litteratur-
FABLER
1.maj
Sommermorgenmad
Kr. Him
Mbold-stævne
Grundlov
Idrætsdag
23
Sidste
skoledag
26
St. Bede
14
15
16
17
-9–
18
19
20
forløb med
Billedroman
21
22
24
25
Marianne Borup, Årsplan dansk 3.C 2013-2014
Fælles mål for dansk 4. klasse.
Det talte sprog
•
•
•
•
•
•
•
•
Det skrevne sprog – læse
bruge talesproget i samtale, samarbejde og
diskussion og fungere som ordstyrer i en gruppe
videreudvikle ordforråd, begreber og faglige
udtryk
fortælle, forklare, kommentere, interviewe og
fremlægge
give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden
læse tekster op med tydelig artikulation og
betoning
lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og
respons
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
forstå enkle norske og svenske tekster og andre
udtryksformer.
Det skrevne sprog – skrive
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster
søge information i digitale og trykte tekster og
planlægge den efterfølgende skrivning
strukturere egen tekst kronologisk
skrive beskrivende, refererende og kreativt med et
ordforråd tilpasset forskellige teksttyper
følge generelle lydregler i stavning og anvende
afsnit og enkel tegnsætning
anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som
elektronisk tekst
skrive med sammenbundet og funktionel
håndskrift
skrive på computer med enkel skriveteknik
anvende grundlæggende tekstbehandling og søge
på internet
bruge skrivning til at fastholde og strukturere ideer
og tanker.
- 10 –
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye
ord i alderssvarende tekster
læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier
søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk
kende forskellige læseteknikker
tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad
udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse
læse sig til danskfaglig viden
læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner
søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier
læse lette og korte norske og svenske tekster.
Sprog, litteratur og kommunikation
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som personligt udtryk
have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk
kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog
vide, hvad en sætning er og kende forskellige ordklasser
kende betydningen af ord og begreber i hverdagssprog, skønlitteratur og sagprosa
udtrykke kendskab til samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation
forholde sig til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster
kende og kunne anvende forskellige væsentlige genrer inden for fiktion og ikkefiktion
samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab
til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse
kende brugen af sproglige virkemidler
kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
forholde sig til holdninger og værdier i litterære tekster og andre udtryksformer
opnå kendskab til, hvordan sprog og litteratur fra forskellige tider afspejler den
periode, den er blevet til i
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form
søge information på en systematisk måde
iagttage forskelle og ligheder i sprog fra forskellige kulturer.