Samfundsfag - undervisningsplan
Årsplan 2014 & 2015
8-10. klasse
Fagansvarlig: Rasmus Remvig
Indhold
Undervisningen vil foruden temaerne i skemaet indeholde:
- Ekskursion til Christiansborg med rundvisning 6. november 2013.
- Månedlige quizzer, hvori spørgsmål om den seneste måneds tema og
begreber vil indgå.
- Begrebskortleg som intro og afslutning på alle temaer.
- En problemorienteret skriftlig opgave ud fra selvvalgt samfundsforhold.
Form
Undervisningen vil veksle mellem individuelt arbejde, gruppearbejde og
tavleundervisning. Undervisningen indeholder oftest læsemateriale, som
primært bearbejdes mundtligt for via fælles refleksion at nå et højere
abstraktionsniveau.
Materiale
Undervisningen tager udgangspunkt i følgende grundbøger, hvilke suppleres
med relevante og aktuelle artikler/ videoindslag:
- Ind i samfundsfaget (2007) – Grundbog A – Alinea
- Ind i samfundsfaget (2007) – Grundbog B – Alinea
- Samfundsstudier (2011) – Gyldendal
Uge:
33
Tema:
Undervisningsmaterialer
Udlevering af grundbøger
Introduktion til
faget
Hvorfor lære om
samfundet?
Artikel fra pol.dk om hundeloven,
hvilken er udgangspunkt for
undren over samfundsregulering.
Rettigheder/pligter i Ind i samfundsfaget (A) s. 4-6
et samfund.
34-35 Stats- og
samfundsopbygning
Magtens tredeling
Ind samfundsfaget (A) kap. 8 + 9
Ind i samfundsfaget (B) s. 24-25
Mål:
At alle elever får
udleveret grundbøger, og
via undervisningen og
artiklen reflekterer over,
hvorfor man bør lære om
samfundet.
At eleverne får en idé
om, at man som borger i
samfundet både har
rettigheder og pligter, der
bestemmes af landets
love.
At eleverne opnår indsigt
i det danske samfunds
offentlige institutioner.
At eleverne reflekterer
over, hvordan
Samfundsfag - undervisningsplan
Årsplan 2014 & 2015
magtstrukturen er i et
demokratisk samfund, og
hvorfor denne er
nødvendig.
36
Koloni
37-40 Medierne – den
fjerde statsmagt.
Ind i samfundsfaget (A) kap. 12
Ind i samfundsfaget (B) kap. 9
Film: Dagbog fra midten
Youtubevideo: ”Bertel Haarder
går amok” – analyse.
Video / billede af Uffe EllemannJensen, der ikke vil fotograferes
fra frøperspektiv.
41
Intro til demokrati
Ind i samfundsfaget (A) kap. 3
At elever tilegner sig
kundskaber, der gør dem
i stand til at reflektere
over mediernes rolle som
selvstændige udtryk i den
politiske proces.
At eleverne reflekterer
over, hvor stor en
samfundsregulerende
rolle medierne har:
herunder forholdet
mellem politikere og
journalister.
At eleverne kan redegøre
for demokratiet som
politisk idé og styreform.
At eleverne kan give
eksempler på
demokratisk tankegang i
vores kultur og hverdag
42
Efterårsferie
43-44 Velfærdssamfundet
Ind i samfundsfaget (B) kap. 4
Ind i samfundsfaget (A) kap.
9+10
Ind i samfundsfaget (B) kap. 8
45-48 Dansk politik
Kommunalvalget
2013
Ind i samfundsfaget (A) kap. 4 +5
Ind i samfundsfaget (B) kap. 9
At eleverne kan redegøre
for dele af Danmarks
udvikling efter WWII, og
dermed vejen mod
velfærdssamfundet.
At eleverne kan redegøre
for grundlæggende
velfærdsprincipper og
styrker/svagheder ved et
velfærdssamfund.
At eleverne via
kildeindsamling og
analyse kan give bud på
velfærdsstatens
udfordringer.
At eleverne kan redegøre
for de grundlæggende
politiske ideologier.
At eleverne er i stand til
at forklare betydningen
Samfundsfag - undervisningsplan
Årsplan 2014 & 2015
Folketingspartiernes hjemmesider
Analyse af valgvideoer
Rundvisning på Christiansborg
6.11.13.
Kommunalvalg 19.11.13
49-51 Økonomi
Samfundsstudier kap. 7+8
Analyse af tabeller, grafer og
andre matematiske udtryksformer.
af parlamentarisme,
støtteparti og
mistillidskvotum.
At eleverne i meget
overordnede træk kan
redegøre for de danske
folketingspartiers
mærkesager.
At eleverne bliver i stand
til at analysere og
vurdere politiske
budskaber ift. de
bagvedliggende
interesser.
At eleverne bliver
familiære med det
danske valgsystem og de
dertilhørende forhold for
at opstilles og stemme.
At eleverne bliver i stand
til at redegøre for det
økonomiske kredsløb og
udbud/efterspørgsel.
At eleverne reflekterer
over dansk økonomi i en
global økonomisk
kontekst.
At eleverne opnår indsigt
i effekten af visuelle
udtryk så som tabeller og
grafer.
At eleverne kan
analysere og vurdere
grafer o.l.
52
1-2
Juleferie
Økonomi
Ind i samfundsfaget (A) kap. 11
Eleverne skal selv lave tabeller og
grafer i excel.
Undersøgelse af forbrugslån.
Fristelser og fælder.
At eleverne kan redegøre
for de store aktører på
det økonomiske felt.
At elever selv bliver i
stand til at lave grafer og
diagrammer ud fra
relevant data.
At eleverne reflekterer
over
Samfundsfag - undervisningsplan
Årsplan 2014 & 2015
husholdningsøkonomi,
forbrug og lån.
At eleverne kan redegøre for
Danmarks udvikling inden
for erhverv, eksport og
økonomi efter WWII.
3-6
Internationale
forhold
Ind i samfundsfaget (B) kap. 5
At eleverne kan redegøre
for internationale
samarbejder så som FN
og NATO.
Globalisering
Ind i samfundsfaget (A) kap. 6
At eleverne kan redegøre
for, hvad NGO’er og
multinationale selskaber
er, samt give eksempler
herpå.
Ind i samfundsfaget (A) kap. 13
At eleverne kan diskutere
fordele og ulemper ved
EU, samt redegøre for
behovet for unionen i et
historisk perspektiv.
(Ind i samfundsfaget (B) kap. 6)
Samfundsstudier kap. 15
At eleverne kan give
eksempler på, hvordan
forskellige former for
magt og ressourcer har
indflydelse på politisk
deltagelse og politiske
beslutningsprocesser
lokalt, nationalt og
globalt
At eleverne kan redegøre
for årsagerne til
globaliseringen, og de
udfordringer,
skævvridninger samt
fordele den medfører.
7
Vinterferie
Samfundsfag - undervisningsplan
Årsplan 2014 & 2015
8-13
Sociologi og
identitet (koloni i
uge 10 el. 11)
Samfundsstudier kap. 1
Ind i samfundsfaget (B) kap.
12+13
Diverse artikler/indslag om
ghettoer, ”udkantsdanmark” og
subkulturer.
At eleverne bliver i stand
til at gøre rede for
væsentlige sociale
institutioner, grupper og
fællesskaber i det
moderne samfund.
At eleverne kan give
samfundsmæssige
forklaringer på udviklingen
af sociale grupper og
gruppeidentiteter
At eleverne bliver i stand
til at reflektere over
betydningen af egne og
andres stereotype
opfattelser af forskellige
grupper
At eleverne kan vurdere
sociale og kulturelle
forskelles betydning for
den globale sameksistens.
14
Etik og moral
Materialer fra Center For
Undervisning.
15
Skriftlig opgave
Eleverne skriver en individuel
problemorienteret opgave.
Detaljeret opgavebeskrivelse
udleveres.
16
Påskeferie
17-22 Buffertid og
repetition
Forberedelser til
FSA
23-26 FSA
27
Sommerferie
At eleverne kan
reflektere over egne
holdninger i relation til
andres divergerende
holdninger.
At eleverne via
fordybelse og analyse
bliver bekendt med en
problemorienteret
læringstilgang, hvor de
selv undersøger
samfundsforhold, der
undrer/interesserer dem.