Samfundsfag - undervisningsplan Årsplan 2014 & 2015 8-10. klasse Fagansvarlig: Rasmus Remvig Indhold Undervisningen vil foruden temaerne i skemaet indeholde: - Ekskursion til Christiansborg med rundvisning 6. november 2013. - Månedlige quizzer, hvori spørgsmål om den seneste måneds tema og begreber vil indgå. - Begrebskortleg som intro og afslutning på alle temaer. - En problemorienteret skriftlig opgave ud fra selvvalgt samfundsforhold. Form Undervisningen vil veksle mellem individuelt arbejde, gruppearbejde og tavleundervisning. Undervisningen indeholder oftest læsemateriale, som primært bearbejdes mundtligt for via fælles refleksion at nå et højere abstraktionsniveau. Materiale Undervisningen tager udgangspunkt i følgende grundbøger, hvilke suppleres med relevante og aktuelle artikler/ videoindslag: - Ind i samfundsfaget (2007) – Grundbog A – Alinea - Ind i samfundsfaget (2007) – Grundbog B – Alinea - Samfundsstudier (2011) – Gyldendal Uge: 33 Tema: Undervisningsmaterialer Udlevering af grundbøger Introduktion til faget Hvorfor lære om samfundet? Artikel fra pol.dk om hundeloven, hvilken er udgangspunkt for undren over samfundsregulering. Rettigheder/pligter i Ind i samfundsfaget (A) s. 4-6 et samfund. 34-35 Stats- og samfundsopbygning Magtens tredeling Ind samfundsfaget (A) kap. 8 + 9 Ind i samfundsfaget (B) s. 24-25 Mål: At alle elever får udleveret grundbøger, og via undervisningen og artiklen reflekterer over, hvorfor man bør lære om samfundet. At eleverne får en idé om, at man som borger i samfundet både har rettigheder og pligter, der bestemmes af landets love. At eleverne opnår indsigt i det danske samfunds offentlige institutioner. At eleverne reflekterer over, hvordan Samfundsfag - undervisningsplan Årsplan 2014 & 2015 magtstrukturen er i et demokratisk samfund, og hvorfor denne er nødvendig. 36 Koloni 37-40 Medierne – den fjerde statsmagt. Ind i samfundsfaget (A) kap. 12 Ind i samfundsfaget (B) kap. 9 Film: Dagbog fra midten Youtubevideo: ”Bertel Haarder går amok” – analyse. Video / billede af Uffe EllemannJensen, der ikke vil fotograferes fra frøperspektiv. 41 Intro til demokrati Ind i samfundsfaget (A) kap. 3 At elever tilegner sig kundskaber, der gør dem i stand til at reflektere over mediernes rolle som selvstændige udtryk i den politiske proces. At eleverne reflekterer over, hvor stor en samfundsregulerende rolle medierne har: herunder forholdet mellem politikere og journalister. At eleverne kan redegøre for demokratiet som politisk idé og styreform. At eleverne kan give eksempler på demokratisk tankegang i vores kultur og hverdag 42 Efterårsferie 43-44 Velfærdssamfundet Ind i samfundsfaget (B) kap. 4 Ind i samfundsfaget (A) kap. 9+10 Ind i samfundsfaget (B) kap. 8 45-48 Dansk politik Kommunalvalget 2013 Ind i samfundsfaget (A) kap. 4 +5 Ind i samfundsfaget (B) kap. 9 At eleverne kan redegøre for dele af Danmarks udvikling efter WWII, og dermed vejen mod velfærdssamfundet. At eleverne kan redegøre for grundlæggende velfærdsprincipper og styrker/svagheder ved et velfærdssamfund. At eleverne via kildeindsamling og analyse kan give bud på velfærdsstatens udfordringer. At eleverne kan redegøre for de grundlæggende politiske ideologier. At eleverne er i stand til at forklare betydningen Samfundsfag - undervisningsplan Årsplan 2014 & 2015 Folketingspartiernes hjemmesider Analyse af valgvideoer Rundvisning på Christiansborg 6.11.13. Kommunalvalg 19.11.13 49-51 Økonomi Samfundsstudier kap. 7+8 Analyse af tabeller, grafer og andre matematiske udtryksformer. af parlamentarisme, støtteparti og mistillidskvotum. At eleverne i meget overordnede træk kan redegøre for de danske folketingspartiers mærkesager. At eleverne bliver i stand til at analysere og vurdere politiske budskaber ift. de bagvedliggende interesser. At eleverne bliver familiære med det danske valgsystem og de dertilhørende forhold for at opstilles og stemme. At eleverne bliver i stand til at redegøre for det økonomiske kredsløb og udbud/efterspørgsel. At eleverne reflekterer over dansk økonomi i en global økonomisk kontekst. At eleverne opnår indsigt i effekten af visuelle udtryk så som tabeller og grafer. At eleverne kan analysere og vurdere grafer o.l. 52 1-2 Juleferie Økonomi Ind i samfundsfaget (A) kap. 11 Eleverne skal selv lave tabeller og grafer i excel. Undersøgelse af forbrugslån. Fristelser og fælder. At eleverne kan redegøre for de store aktører på det økonomiske felt. At elever selv bliver i stand til at lave grafer og diagrammer ud fra relevant data. At eleverne reflekterer over Samfundsfag - undervisningsplan Årsplan 2014 & 2015 husholdningsøkonomi, forbrug og lån. At eleverne kan redegøre for Danmarks udvikling inden for erhverv, eksport og økonomi efter WWII. 3-6 Internationale forhold Ind i samfundsfaget (B) kap. 5 At eleverne kan redegøre for internationale samarbejder så som FN og NATO. Globalisering Ind i samfundsfaget (A) kap. 6 At eleverne kan redegøre for, hvad NGO’er og multinationale selskaber er, samt give eksempler herpå. Ind i samfundsfaget (A) kap. 13 At eleverne kan diskutere fordele og ulemper ved EU, samt redegøre for behovet for unionen i et historisk perspektiv. (Ind i samfundsfaget (B) kap. 6) Samfundsstudier kap. 15 At eleverne kan give eksempler på, hvordan forskellige former for magt og ressourcer har indflydelse på politisk deltagelse og politiske beslutningsprocesser lokalt, nationalt og globalt At eleverne kan redegøre for årsagerne til globaliseringen, og de udfordringer, skævvridninger samt fordele den medfører. 7 Vinterferie Samfundsfag - undervisningsplan Årsplan 2014 & 2015 8-13 Sociologi og identitet (koloni i uge 10 el. 11) Samfundsstudier kap. 1 Ind i samfundsfaget (B) kap. 12+13 Diverse artikler/indslag om ghettoer, ”udkantsdanmark” og subkulturer. At eleverne bliver i stand til at gøre rede for væsentlige sociale institutioner, grupper og fællesskaber i det moderne samfund. At eleverne kan give samfundsmæssige forklaringer på udviklingen af sociale grupper og gruppeidentiteter At eleverne bliver i stand til at reflektere over betydningen af egne og andres stereotype opfattelser af forskellige grupper At eleverne kan vurdere sociale og kulturelle forskelles betydning for den globale sameksistens. 14 Etik og moral Materialer fra Center For Undervisning. 15 Skriftlig opgave Eleverne skriver en individuel problemorienteret opgave. Detaljeret opgavebeskrivelse udleveres. 16 Påskeferie 17-22 Buffertid og repetition Forberedelser til FSA 23-26 FSA 27 Sommerferie At eleverne kan reflektere over egne holdninger i relation til andres divergerende holdninger. At eleverne via fordybelse og analyse bliver bekendt med en problemorienteret læringstilgang, hvor de selv undersøger samfundsforhold, der undrer/interesserer dem.
© Copyright 2024