7. pv ARVIOINTIKULTTUURI
+ ARVIOINTI ON ARVON ANTAMISTA OPPIVA OPS – 27.4.2015 + Oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteys: Arvioinnissa ei ole kyse irrallisesta tehtävästä tai toiminnasta. Oppiminen, opettaminen ja arviointi liittyvät kiinteästi toisiinsa. Oppimisen ohjaaminen ja opettamisen kehittäminen tapahtuvat arvioinnin avulla. Oppiminen Opettaminen Arviointi + JOHDATUS ARVIOINNIN KESKEISIIN PERIAATTEISIIN Arviointia ei voi erottaa oppimiskäsityksestä (Jakku-Sihvonen 2001; Atjonen 2007) • Arviointia ja oppimista ei voi erottaa toisistaan • Arviointi on aina kontekstisidonnaista + ESIMERKKI OPPIMISKÄSITYKSEN JA ARVIOINNIN SUHTEESTA (POPS 2014, 17) ” Oppimisprosessistaan tietoinen ja vastuullinen oppilas oppii vähitellen toimimaan itseohjautuvasti. Oppimisprosessin aikana hän oppii työskentely- ja ajattelutaitoja sekä ennakoimaan ja suunnittelemaan oppimisen eri vaiheita. Jotta oppilas voisi oppia uusia käsitteitä ja syventää ymmärrystä opittavista asioista, häntä ohjataan liittämään opittavat asiat ja uudet käsitteet aikaisemmin oppimaansa. Tietojen ja taitojen oppiminen on kumuloituvaa ja se vaatii usein pitkäaikaista ja sinnikästä harjoittelua”. + JOHDATUS ARVIOINNIN KESKEISIIN PERIAATTEISIIN Arvioinnilla on erilaisia tehtäviä a) opintojen aikana ja b) nivel-ja päättövaiheessa a) Formatiivinen arviointi = Arviointi opintojen aikana -> Oppimisen arviointi Tavoitteena on antaa oppilaalle monenlaista kannustavaa ja opiskelua ohjaavaa palautetta opiskelulle asetettujen tavoitteiden saavuttamisessa. Huom! Kannustava palaute ei ole sama kuin kannustava arvosanan antaminen b) Summatiivinen arviointi = Arvosanan antaminen perusopetuksen nivel-ja päättövaiheessa (numero tai kirjain). Koskee myös lukiokoulutusta kurssin päättyessä tai opintojen päättyessä. Huom! Arvioinnin tulee olla tasa-arvioista ja yhdenvertaista = valtakunnallisesti vertailtavaa. Kuitenkin POPS -perusteissa ei ohjeita arvosanan antamisesta. + OPPIMISKÄSITYKSEN JA ARVIOINNIN YHTEYDEN TÄRKEYDESTÄ… + Oppimiskäsitys – oppimisprosessi TAVOITTEET – ARVIOINTI Tavoitteen asettamisvaihe Opettajan asettamat tavoitteet – oppilaan omat tavoitteet – yhdessä asetetut tavoitteet Mitkä ovat tietoja taitotavoitteet? Mihin ryhdymme? Suunnitteluvaihe Miten opin /opimme? Oppimisprosessin suunnittelu oppilaiden kanssa: menetelmät, oppimisympäristö, välineet Opiskeluvaihe Formatiivinen arviointi = Yksin - yhdessä Oppimisprosessin arviointia Joustavat roolit: tutkija, oppija, opettaja, ihmettelijä, kysyjä, auttaja, johtaja, varmistaja, huolehtija, esittäjä, järjestelijä Itsearviointi Mitä tein? Mikä meni hyvin? Miten opin / opimme? ++/ Palaute opettajalta, oppilailta Suunnittelusta prosessista, ryhmästä, tuotoksesta. Summatiivinen arviointi = Opitun arviointia tieto taito Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen - tiedot - taidot - arvot - asenteet - tahto Siihen kuuluu myös kyky käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla IRMELI HALINEN L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen L2 Kulttuurinen osaaminen, Vuorovaikutus ja ilmaisu Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen + Oppimiskäsitys – oppimisprosessi TAVOITTEET - ARVIOINTI Tavoitteen asettamisvaihe Suunnitteluvaihe Opiskeluvaihe Formatiivinen arviointi = Oppimisprosessin arviointia Itsearviointi Palaute Summatiivinen arviointi = Opitun arviointia + 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri ohjata ja kannustaa opiskelua kehittää oppilaan edellytyksiä itsearviointiin oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti Painopiste oppimista edistävässä arvioinnissa + Arviointikulttuurin keskeiset piirteet: rohkaiseva ja yrittämään kannustava ilmapiiri oppilaiden osallisuutta edistävä, keskusteleva ja vuorovaikutteinen toimintatapa oppilaan tukeminen oman oppimisprosessinsa ymmärtämisessä sekä oppilaan edistymisen näkyväksi tekeminen KOKO oppimisprosessin ajan arvioinnin oikeudenmukaisuus ja eettisyys arvioinnin monipuolisuus arvioinnin avulla saadun tiedon hyödyntäminen opetuksen ja koulutyön suunnittelussa + Oppimista tukeva arviointikulttuuri Oppilaiden ja opettajien välistä vuorovaikutusta Epäonnistumiset ja virheelliset ratkaisut ovat osa oppimisprosessia Havainnoida omaa ja yhteistä työskentelyä Antamaan rakentavaa palautetta toisilleen ja opettajille Yhteistyössä kotien kanssa: palaute opintojen edistymisestä, oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä, saada tietoa arviointiperusteista ja niiden soveltamisesta oppilaan arvioinnista Opettajien itsearvioinnin ja oman työn reflektoinnin väline Opetuksen järjestäjä seuraa oppimisen arvioinnin periaatteiden toteutumista kouluissa ja tukee arvioinnin kehittämistä + OPPIVA OPS –prosessin eteneminen koululla ARVIOIKAA OPPIVA OPS -prosessia koulullanne: ops -perusteiden osaaminen pedagoginen muutos kokeilut oppilaiden osallisuus OPPIVA OPS –VALMENNUSRYHMÄN PROSESSIN ARVIOINTI Rakenne: 2 pv Käynnistys ja oppimiskäsitys + 1pv laaja-alainen osaaminen + veso + 1pv osallisuus + 1 pv ryhmä oppimisen välineenä + 1pv monialaiset op.kok. + veso + 1pv arviointi + OPPIVA OPS –prosessin työtavat Päivien työtavat ja ohjaajien rooli Ryhmän toimivuus Väliaikatyöskentely + OPS –perusteiden osaaminen, pedagogiikka ja kokeilut A. Opettajat ovat lukaisseet yleisen osan opetussuunnitelmasta. B. Opettajat ovat lukeneet ja keskustelleet opetussuunnitelmasta. C. Opettajat ovat syventyneet ja suunnitelleet pedagogiikkaa yhteistyössä. D. E. Opettajat ovat tehneet pedagogisia kokeiluja. Opettajat ovat ottaneet oppilaat mukaan suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan opetusta. + OPPIVA OPS OSALLISUUDEN TASOJA 1. Lapsia ja nuoria kuunnellaan 2. … kannustetaan ilmaisemaan mielipiteitään. 3. …näkemykset otetaan huomioon. 4. …ovat mukana päätöksenteossa. 5. …jakavat valtaa ja vastuuta päätöksenteossa. 6. …ovat päättämässä sekä pohtivat, miten päätökset viedään käytäntöön. 7. TOIMINTAOSALLISUUS; toiminta lähtee lasten ja nuorten ideoista, joiden pohjalta he asettavat tavoitteita, suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat. HUOM! Opsperusteet
© Copyright 2024