1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Terminen, hvor undervisningen afsluttes:
maj-juni 2015
Institution
Horsens HF og VUC
Uddannelse
hfe
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Catrine Storm Thoft
Hold
DaA1
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel
Portrætartikel
1
Titel
Tekstanalytiske grundværktøjer (Værk 1)
2
Titel
Skriftligt forløb
3
Titel
Mundtlighed, taler og retorik (Værk 2: 1. selvlæste værk)
4
Titel
At fortælle i litteratur og journalistik
5
Titel
Grammatik
6
Titel
Det selvbiografiske i ny dansk litteratur (Værk 3 og Værk 4) (2. selvlæste værk)
7
Titel
Folkeviser - Den mundtlige fortælling
8
Titel
Eventyrgenren
9
Titel
10
Holberg og Oplysningstiden (Værk 5)
Side 1 af 15
Titel
Romantikken
11
Titel
Det moderne og folkelige gennembrud
12
Titel
Nyheder - Avis og TV (Medieværk)
13
Titel
Sproghandlinger
14
Titel
Nedslag i dansk litteratur i det 20. århundrede
15
Titel
Repetition og mundtlighed
16
Side 2 af 15
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Portrætartikel
Indhold
Jyllandsposten den 14.01.2014: “En succes med vokseværk”, Portræt af Mads
Langer
Hjemmelavet materiale om portrætartiklen som genre.
www.Medietimen.dk: ”Rubrikken skal ægge, vække og dække” + ”Skriv
indledninger”
Portrætartiklen var en skriftlig aflevering
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
6 lektioner a 50 minutter (inkl. FVU test af klassen)
-
Intro til artikelgenren
Skriveøvelse
Udpege og fokusere på et givent emne
Klasseundervisning, pararbejde, skriftligt individuelt arbejde
Side 3 af 15
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2
Tekstanalytiske grundværktøjer (Værk 1)
Indhold
Kernestof:
Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier”. 1.
udgave (2009):
Kap. 2: “Et spørgsmål om genre”, side 15 - 25
Kap. 3: “Sammenhæng og synsvinkel”, side 31 - 34, 36 - 37 og 40 - 43
Kap. 4: “Tekster handler om noget”, side 47 - 56
Nedenstående er alle fra: Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur,
sprog og medier. Antologi”:
●
●
●
●
●
Sys Bjerre: “Malene”, 2008
Peter Øvig Knudsen: “Blekingegadebanden” (uddrag) (2007)
Naja Marie Aidt: “Bulbjerg”, Fra “Bavian”, 2006
Helle Helle: “Globryllup”, Fra “Biler og dyr”, 2009
Klaus Rifbjerg: “Hm”, Fra “Og andre historier”, 1964
Naja Marie Aidt: “Som englene flyver”, Fra “Vandmærket”, 1993
Værk 1: Helle Helle: “Rødby-Puttgarden”, Samleren 2005:
Lærerproduceret materiale om Helle Helle og minimalisme
Supplerende materiale:
Interview med Sys Bjerre om “Malene på Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=SNc8ZjnjMyE
Anders Riis Hansen: “Blekingegadebanden”, 2009, dokumentar
Søgning på Youtube: Reaktionerne på “Malene”
Websitet Forfatterskaber Systime: Interviewklip med Naja Marie Aidt og Helle
Helle
Omfang
36 Lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
At give kursisterne en værktøjskasse til at åbne tekster med; herunder:
Side 4 af 15
fakta- og fiktionskoder, forløb, plot og komposition (den tredelte og
berettermodellen), synsvinkel- og fortællerforhold, miljø- og personkarakteristik
og tema.
Fokus på værklæsning.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde og gruppefremlæggelse.
Skriftlig aflevering: analyse af Helle Helles “Globryllup”
Titel 3
Skriftligt forløb
Indhold
Kernestof:
Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg og Mette Tranbæk Hammer: “Faglige
forbindelser i dansk” (Dansklærerforeningen 2006) Side 206-12
Annette Hauer og Birgitte Munk: “Tal og Skriv”, Systime 2005: side 52-60, 11922, 125-26
Anders Østergaard: “Skriftlig dansk i HF”, Systime side 133-35 (midt)
Anette Nielsen og Lene Trolle Schütter: “Skriveøvelser til hf-dansk”
Skriveøvelse 1a; præsentation og resumé af en tekst: Anja Otterstrøm.
“Sportsbutik” I: “Enebarn”, Barnhof 2010
Om brug af citat: side 46-47
Redegørelse for synspunkter: side 43
Øvelser fra www.skriveportalen.dk:
skriveportalen.dk/Formidling/øvelse 4/En drengestreg
skriveportalen.dk/Formidling/øvelse 6/Opbygning af en artikel
skriveportalen.dk/Redegørelse/øvelse 1/Skriv en god redegørelse
Skriveportalen.dk/Den ar
skriveportalen.dk/Vinkling og den røde tråd/øvelse 4/Snik snak snude er
Brandes svedig eller ude
skriveportalen.dk/Vinkling og den røde tråd/øvelse 5/Stilladsarbejderen
skriveportalen.dk/Kohærens/øvelse 5/Få teksten til at hænge sammen
Hanne Vibeke Holst: “Du er fucking sexistisk Niarn”, Politiken 13.11.2004
Leder i Politiken den 18.11.2004: “Respekt dér”
Niarn: “Jeg er fucking realistisk, Hanne!”, Politiken 20.11.2004
Stilehæfte fra HF eksamen i dansk maj 2009: Den argumenterende artikel
Supplerende materiale:
Lærerproduceret materiale (ppt) om de taksonomiske niveauer og de skriftlige
stilegenrer på HF; med fokus på den argumenterende artikel
Uddrag af Debatten DR2, 07.03.2014: Fokus på diskussion og
diskussionslederen
Omfang
21 lektioner à 50 minutter
Side 5 af 15
Særlige
Fokuspunkter
Formålet med forløbet er, at lære kursisterne at skrive stilegenren den
argumenterende artikel.
I forløbet arbejdes der med at skabe både sproglig, indholdsmæssig og
genremæssig sammenhæng.
Fokus på at skrive en redegørelse og en diskussion, på opbygningen af en
opgave samt hvad det vil sige at vinkle en artikel.
Væsentligste
arbejdsformer
Titel
4
Indhold
Klasseundervisning, individuelt skriftligt arbejde, fælles skriftligt arbejde,
gruppearbejde
Mundtlighed, taler og retorik (Værk 2)
Kernestof:
Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier”,
Dansklærerforeningens Forlag 2009: Kap. 8: Retorik og argumentation
Jimmy Zander Hagen: “Sprog og tale”, Systime 2005: side 43-54 (Talerens 5
forarbejdningsformer - fokus på Inventio og Dispositio)
Per Munch: “Tal så det rykker” i Politiken den 30.10.2005
Jonathan Wichmann: “Kunsten at tale godt” i Weekendavisen 07.11.2007
(uddrag - fokus på appelformer)
Ulla Dahlerup: “Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2003” (uddrag) i
“Begreb om dansk - Antologien”
Anders Fogh Rasmussen: Nytårstale 2008
Christian Koch: “Fogh - den stærke, kønsløse statsmand” (uddrag),
Kommunikationsforum.dk, 8/1 2008 i “Begreb om dansk - Antologien”
Pia Kjærsgaards Grundlovstale 05.06.2004 (Dansk Folkepartis hjemmeside)
Supplerende stof:
Hjemmelavet materiale med øvelser (talegenrer, argumentation, appelformer
og stilistiske virkemidler)
DR2 Temaaften “De store talere”, uddrag: “De udødelige taler” og “Den
usikre taler”
Martin Luther Kings “I have a dream” uddrag, Youtube
John F. Kennedy: “Ich bin ein Berliner”, uddrag, Youtube
Martin Luther King: “I have a dream”, uddrag Youtube
Barack Obama: “Yes we can”, uddrag Youtube
Film: “Festen” af Thomas Vinterberg, 1998
Anders Foghs nytårstale 2008 via Youtube
Diverse reklamer, hvor vi kiggede på appelformer
Omfang
27 lektioner a 50 minutter
Særlige
Fokuspunkter
Målet med forløbet om mundtlighed, formidling og retorik er at træne
mundtlige færdigheder samt lære om god formidling og talekunst.
Fokus på de 3 talegenrer som danskfaglig og som kommunikativ størrelse.
Fokus på appelformer, argumentation og stilistiske virkemidler
Som afslutning på forløbet laves en mundtlig tale, hvor et selvlæst værk
præsenteres.
Side 6 af 15
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, pararbejde,
læreroplæg, kursist-taler, skriftlig aflevering
Titel
5
Indhold
At fortælle i litteratur og journalistik
Kernestof:
Fra Stilehæftet Maj 2011: Fortælleren:
Stefan Iversen/Henrik Skov Nielsen: “Jegfortælling”
Robert Zola Christensen: “Den alvidende fortæller”
Jan Sonnergaard: “Sex”
Hans Kirk: “Fiskerne” (uddrag)
Søren Flotts m.fl.: “Som om solen kom for tæt på”
Morten Sabroe: “Manden der var et billede”
Supplerende stof:
http://aiu.dk/mediehandbogen/
www.skriveportalen.dk
Ernest Hemingway: “En ny slags krig” (uddrag), 1937 Fra Stilehæftet Maj
2007 (udenlandsk litt. i dansk oversættelse)
Anders Østergaard: Skriftlig dansk i HF: Om den introducerende artikel
Youtube: Den introducerende artikel, Th. Langs Gymnasium og HF
Omfang
15 lektioner a 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
Forløbet handler om at fortælle i litteratur og journalistik. Målet med
forløbet er at stifte bekendtskab med fortællertyper i litteraturen og
fortælleformer i journalistik. I forløbet laves forskellige skriveopgaver, som
alle knytter an til og kan bruges i en introducerende artikel om forskellige
måder at fortælle på i litteratur og journalistik, som afslutningsvist skal
skrives.
Fokus på nyhedstrekanten, fortællende journalistik og fakta og fiktionskoder.
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, pararbejde
Væsentligste
arbejdsformer
Titel
6
Indhold
Omfang
Grammatik
Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier”. 1.
udgave (2009):
Kap. 5: Grammatik mellem ord og tekst: side 59-64
Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg og Mette Tranbæk Hammer: “Faglige
forbindelser i dansk” (Dansklærerforeningen 2006) Side 67-69
Lærerproducerede power points om grammatikkens dele
Diverse øvelser fra nettet
6 Lektioner a 50 minutter
Side 7 af 15
Særlige
fokuspunkter
Væsentligst
arbejdsformer
Titel
7
Indhold
Kendskab til grammatiske begreber: verbaler, subjekt, objekt, adverbialer.
Kunne skelne mellem hovedsætninger og ledsætninger samt kendskab til
hypotagme og paratagme.
Læreroplæg, individuelle øvelser
Det selvbiografiske i ny dansk litteratur (værk 3 og 4)
Kernestof:
Claus Christensen og Peter Jensen: “Livsværk - Det selvbiografiske i ny
dansk litteratur” s. 11-22
Yahya Hassan: “Barndom”, 2013
Følgende tekstuddrag er fra “Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk
litteratur”
Erling Jepsen: “Kunsten at græde i kor” uddrag, 2001
Knud Romer: “Den der blinker er bange for døden” uddrag, 2006
Georg Græsholt: “Kære Knud”, Læserbrev i Weekendavisen, Bøger s. 5, 2/2
2007
Lærerproduceret materiale om selvbiografi, autofiktion og fiktionalisering
Værk 3: Jens Blendstrup: “Gud taler ud”, 2006
Værk 4. Selvlæst værk indenfor genren autofiktion/Selvbiografi.
Afrapporteret skriftligt
Supplerende stof:
“Himlen over os”, Portræt af Yahya Hassan, Opgang 2 Turnéteater
Marie Louise Kjølbye: “Hemmeligheder er sønderjysk tortur”, Information
2005 (Fra “Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk litteratur”)
Politiken 11.05.2014: Matthias Dressler-Bredsdorff: “Det hele handler om
overlevelse”.
Klip fra Morten Hartz Kaplers film: AFR i sandhed en utrolig løgn:
https://www.youtube.com/watch?v=me3Yda7UtW4
Klip fra TV-Serien “Klovn” af Casper Christensen og Frank Hvam:
https://www.youtube.com/watch?v=wc8vASy53gA
Klip fra Rytteriet/Snobberne:
https://www.youtube.com/watch?v=k9ictHGtv2I
Forfatterinterviews:
Knud Romer: http://www.litteratursiden.dk/forfattere/interviews/knudromer-den-som-blinker-er-bange-doeden
Erling Jepsen:
https://www.youtube.com/watch?v=FnyCiG9xwEU
Side 8 af 15
Jens Blendstrup:
https://www.youtube.com/watch?v=GtPgZQYxhzE
Diverse satire tegneseriestrips fra comedysitet www.heltnormalt.dk,
wulfmorgenthaler og True Facts
Lærerproduceret ppt om Autofiktion og fiktionalitet
“Kunsten at græde i kor”, Film 2007
Omfang
15 lektioner a 50 minutter
Særlige
Fokuspunkter
Fokus på den selvbiografiske tendens i nyere dansk litteratur.
Fokus på tekstanalyse, fakta og fiktion og begrebet dobbeltkontrakt.
Kursisterne er blevet introduceret til begreberne selvbiografi, autofiktion og
fiktionalisering.
Værk 3 og 4. Det selvlæste værk blev afrapporteret skriftligt.
Væsentligste
Arbejdsformer
Titel
8
Indhold
Læreroplæg, klassesamtale, gruppearbejde
Folkeviser
Kernestoft:
Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på
langs og på tværs”, Systime Kap. 5: “Middelalderen” s. 9-11 og 2028:“Middelalderens samfund”, “Middelalderens litteratur”, “Kirke, historie
og lov” og “Folkeviser”
“Ebbes Skammelsen”
“Germand Gladensvend”
“Hr. Torbens datter”
Supplerende materiale:
Kortfilm: Mads Matthiesen: “Dennis” (2007) www.filmstiben.dk
Tegneserie: www.runes-skoletaske.weebly.com: Ebbe Skammelsen
Rather Homemade Productions: “Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det
nu betyde”, via Youtube
Drengene fra Angora: “Riddervise” via Youtube
www.Skriveportalen.dk/Formidling/Øvelse5: Omskrivning af “Hr. Torbens
datter” til en nyhedsartikel
Omfang
Særlige
fokuspunkter
12 Lektioner à 50 minutter
Forløbet om den mundtlige fortælling byder på folkevise-læsning i både
oprindelige og moderne versioner. Det faglige mål er at stifte bekendtskab
med ridderviser og trylleviser og kunne sætte dem i sammenhæng med
middelalderen. Være i stand til at analysere, fortolke og perspektivere
Side 9 af 15
folkeviserne og forstå deres anvendelse og betydning i en historisk kontekst.
Væsentligste
Arbejdsformer
Titel
9
Indhold
Klassesamtale, par-arbejde, individuelt skriftlig opgave
Eventyrgenren
Kernestof:
Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: “Eventyr i dansk”:
Eventyrgenrens udvikling fra folkeeventyr til fantasy: side 8-11,
strukturalistisk læsning: side 15-19, psykologisk læsning: side 20-23
Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på
langs og på tværs”, Systime Kap. 7 side 156-61 (minus afsnittet om
sensymbolisme)
Lærerproduceret ppt om magisk realisme og Charlotte Weitze
Følgende eventyr er fra “Eventyr i dansk”:
“Prinsessen med de tolv par guldsko”
“De 11 svaner”
H.C. Andersen: “De vilde svaner”, 1838
H.C. Andersen: “Springfyrene”, 1845, Fra Stilehæftet Maj 2006
Karen Blixen: “Kongesønnerne”, 1946
Kong Lindorm (læst i forbindelse med repetition som kernetekst)
Martin A. Hansen: “Paradisæblerne”: Fra “Paradisæblerne og andre
Historier”, 1953
Charlotte Weitze: “Rosentjørn”, Fra “Det Hvide Kvarter”, 2011
HF Stilehæftet fra maj 2006: “Forholdet mellem fantasi og virkelighed i
forskellige former for eventyr”
Supplerende materiale:
Anders Østergaard: “Skriftlig dansk i HF”, side 111-113: Om det
analyserende oplæg
www.skriveportalen.dk: Om gruppeforberedelse til skriftlig eksamen
Youtube: Det analyserende oplæg, Th. Langs Gymnasium og HF
Film: “De vilde svaner”, 2009
Omfang
Særlige
fokuspunkter
30 lektioner à 50 minutter
Kendskab til generelle genremæssige træk for eventyr.
Kendskab til genremæssige forskelle mellem folkeeventyr og kunsteventyr.
Introduktion til strukturalistisk og freudiansk læsning af eventyr.
Side 10 af 15
Væsentlige
arbejdsformer
Titel
10
Indhold
Øve kursisterne i at analysere, fortolke og perspektivere eventyr med
udgangspunkt i de særlige genremæssige karakteristika.
Fokus på stilegenren “Det analyserende oplæg” og det at arbejde i
eksamensgrupper
Læreroplæg, gruppearbejde, pararbejde,fremlæggelse i grupper, skriftligt
arbejde i form af det analyserende oplæg
Holberg og Oplysningstiden (Værk 5)
Kernestof:
Ludvig Holberg: “Jeppe paa Bjerget”, 1722 (Værk 5)
Film: “Jeppe paa Bjerget”, Kasper Rostrup, 1981
PPT om oplysningstid og Holberg
Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på
langs og på tværs”, Systime 2014:
Kap. 4: 1720-1800: Oplysningstiden: s. 73-75 og 81-84
Kap. 12: Drama: s. 270-76
Fibiger og Lütken: “Litteraturens Veje” s. 126-30 (om Holberg)
Supplerende stof:
Uddrag fra undervisningsfilmen “Den mangesidige Holberg”, herunder
norsk indslag
Rather Homemade Productions: “Oplysningstiden”, via Youtube
Diverse klip af opsætninger af Jeppe paa Bjerget via Youtube
Omfang
15 lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
Introduktion til oplysningstiden og Holberg
Det klassiske drama - 5 akts dramaet
Oplæsning
Væsentlige
arbejdsformer
Titel
11
Indhold
Oplæsning, klassediskussion og gruppearbejde, Faglig skrivning om emnet
Romantikken
Kernestof:
Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på
langs og på tværs”, Systime 2014:
Kap. 11: Lyrik, s. 248-52
Kap. 5: Romantikken, s. 102-108
Fibiger og Lütken: “Litteraturens Veje” s.146-150, 156-158, 172-176
Nationalromantik:
Adam Öehlenschläger: “Fædrelands-Sang”, 1819
N.F.S. Grundtvig: “Danmarks Trøst”, 1820
Biedermeier og poetisk realisme:
Karen Gyllembourg: Den lille Karen, 1830
Steen St. Blicher: Præludium, Af: “Trækfuglene”, 1838
Side 11 af 15
Romantisme:
Emil Aarestrup: Digte 1838: “Var det Synd”, “Til en veninde”, “Angst”
Supplerende materiale:
Afsnit 5 af “1800-tallet på vrangen”: “Guld, hor og romantik”
Charlotte Maria Holm Pedersen: Ny bølge af nationalsange præger dansk
musik, Politiken 30.10.2014
Lærerproduceret ppt om Grundtvig
“5 skarpe om Grundtvig” via www.dr.dk/gymnasium
Rytteriet: Grundtvig i Rytteriet:
https://www.youtube.com/watch?v=GYy0APQL2B
H.C. Andersen: Moderen med barnet/Hist hvor Veien slaaer en Bugt, 1829
Kursisterne søgte og valgte selv en salme af Grundtvig, som de arbejdede
med i grupper via www.dendanskesalmebogonline.dk
Malerier:
Martinus Rørby: Kirurgen Christian Fenger med hustru og datter, 1829
P.C. Skovgaard: Bøgeskov i Maj. Motiv fra Iselingen, 1857
Wilhelm Bendz: Det Waagepetersenske Familiebillede, 1830
Emil Bærentzen: Familiestykke, 1828
Omfang
18 lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
Introduktion til lyrik og billedsprog.
Fokus på nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme samt
romantisme.
Fokus på analyse og fortolkning af tekster. Kendskab til samspil mellem
litteratur, kultur og samfund.
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, klassediskussioner, pararbejde, gruppearbejde og fremlæggelse,
højtlæsning
Titel
12
Det moderne og folkelige gennembrud
Indhold
Kernestof:
Herman Bang: “Fattigliv”, 1880 (Stilehæftet Maj 2012)
Henrik Pontoppidan: “En stor Dag”, 1887 (Stilehæftet Maj 2012)
August Strindberg: uddrag “Fröken Julie”, 1888 (svensk og dansk) fra
“Begreb om dansk - Antologi”, 2009
Amalie Skram: “Karens Jul”, 1885
Herman Bang: “Foran Alteret”, 1880 Fra: Herman Bang: “Fortællinger”,
Dansklærerforeningen 2003
Martin Andersen Nexø: “Lønningsdag - En Idyl”, 1900
Johannes V. Jensen: “Oktobernat”, 1897, Fra: Johannes Fibiger m.fl.:
“Litteraturens Huse”, Systime 2008
Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen:
Litteraturhistorien - på langs og på tværs, Systime: Kap. 6: s. 116-129
Side 12 af 15
Kap. 6: Det moderne gennembrud: Følgende afsnit er læst:
Johannes Fibiger og Gerd Lütken: “Litteraturens Veje”, 2012, s. 230-32,
233-236, 236-238
Lærerproduceret ppt om det naturalistiske drama og Strindberg
Lærerproduceret ppt om naturalisme, realisme og impressionisme
Supplerende stof:
1800-tallet på vrangen afsnit 6
Malerier
Claude Monet:
Impression, Soleil levant, 1872
Katedralen i Rouen, 1892-94
Rue Montorgueil, 1878
Eksempel på Monets åkandebilleder, 1903-25
Pierre-Auguste Rodin: Le Moulin de la Gulette, 1876
Camille Pissarro: Place du Théâtre Francais, 1898
H.A. Brendekilde: “Udslidt”, 1889
Erik Henningsen: “Barnemordet”, 1886
P.S. Krøyer: “Landsbyhattemagere”, 1880
Frantz Henningsen: “Forladt. Dog ej af venner i nøden”, 1888
Klip fra filmen Pelle Erobreren: 1:18-1:24: Konflikten mellem Erik og
forvalteren
Klip fra forskellige opsætninger af “Frøken Julie” via Youtube, herunder
indslag på svensk
Omfang
18 lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
Fokus på analyse og fortolkning af tekster. Kendskab til samspil mellem
litteratur, kultur og samfund. Fokus på billedanalyse mundtligt og skriftligt via
skriftlig aflevering. Fokus på køn, klasser og kirke (De tre K’er) Repetition via
faglig skrivning, som var en skriftlig aflevering.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, læreroplæg, gruppearbejde, pararbejde, skriftligt arbejde
Titel
13
Nyheder - Avis og TV (Medieværk)
Indhold
Kernestof:
Jørgen Asmussen og Johannes Fibiger: “Den medierede virkelighed”, L&R
Uddannelse, 2013. Side 36-43m
Henning Olsson og Henrik Poulsen: “Ryd forsiden”, Dansklærerforeningen,
2011. Side 88-91 og 92-98
Berit Riis Langdahl m.fl.: “Krydsfelt - Grundbog”, Gyldendal 2011. Side 292296
Ole Schultz: Håndbog til dansk, Systime iBog, 2015: Afsnittet om journalistisk
sprog
Side 13 af 15
Gitte Horsbøl og Jette M. Harboe: “Den iscenesatte virkelighed”, Systime,
2004. Side 3037
TV2 Nyheder: indslag om bankrøveriet i Ålsgårde den 02.10.2002
DR1 Nyheder: indslag om bankrøveriet i Ålsgårde den 02.10.2002
DR2: TV TV TV: 05.12.2011: Om opbygningen af en nyhedsudsendelse på
TV2 (Medieværk)
Nyhedsudsendelse fra DR1 19. marts 2015 (Medieværk)
Omfang
15 lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
Nyheders opbygning, vinkling og layout. Der arbejdes med de 5 (6)
nyhedskriterier, nyhedstrekantens betydning samt forskellen på nyheds- og
opinionsartikler.. Forløbet har til hensigt at skærpe kursisternes kritiske og
analytiske sans i forhold til både trykte nyheder og TV nyheder. Undervejs har
kursisterne lavet gruppefremlæggelse af en avisforside og en valgt nyhedsartikel.
Væsentligste
arbejdsformer
Klassesamtale, gruppearbejde og fremlæggelse i grupper.
Titel
14
Sproghandlinger
Indhold
Kernestoft:
Jann Scheuer: “Sproghandlinger - Brug af sprog i dansk”,
Dansklærerforeningen, 2009. Side: 6-7, 11-16, 28-31 og 53-57
Birgit Darger m.fl.: “Begreb om dansk”, Dansklærerforeningen, 2009. Side 8587
Katrine Marie Guldager: “Voksne mennesker kan godt tale om sex” fra “Nu er
vi så her”, 2009
Diverse striber fra WulffMorgenthaler
Kursisternes egne Facebook kontoer samt selvvalgte kendtes kontoer
Paradise Hotel: diverse udtalelser samt længere klip:
https://www.youtube.com/watch?v=6AnxHlX4hSQ
Klip fra Go’Morgen Danmark februar 2011: samtale mellem skuespiller AnneGrethe Bjarup Riis og De prostitueredes talskvinde Susan Møller:
https://www.youtube.com/watch?v=IMWocEIAeZI&noredirect=1
Supplerende materiale:
Diverse klip fra youtube til at vise undertekst, sproghandlinger og facework
med: Lars von Triers “Idioterne”, klip fra “Klovn”, Adam og Eva, Oddset
reklamer, debat mellem Lars Løkke Rasmussen og Helle Thorning-Schmidt,
Bertel Haarder går amok, Birthe Rønn Hornbecks tavshed
Omfang
12 lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
De forskellige typer af sproghandlinger (regulerende, informerende, følelses- og
holdningsudtrykkende, samtalestruturerende, rituelle)
Viden om samarbejdsprincippet, høflighedsprincippet og undertekst.
Kendskab til Gofmanns teori om facework
Væsentligste
arbejdsformer
Klassesamtale, pararbejde og gruppearbejde
Titel
Nedslag i dansk litteratur i det 20. århundrede
Side 14 af 15
15
Indhold
Kernestof:
Fibiger og Lütken: “Litteraturens Veje”, Systime 2012, side 287-294
Mimi Sørensen og Mads Rangvid: “Brug litteraturhistorien”, Systime 2014,
Følgende afsnit:Tom Kristensen: Fantasien om en kunstnerisk revolution,
Ekspressionisme/Faktaboks
Tom Kristensen: “Det blomstrende slagsmål”, 1920
Emil Bønnelycke: “Gaden”, 1917
Mund De Carlo/Carlos Wind Demsitz: “Gaden”, 2014, www.rod-ord.dk
Maleri:
Oskar Kokoscha: Piéta, 1908-1909
Mimi Sørensen og Mads Rangvid: “Brug litteraturhistorien”, Systime 2014,
Følgende afsnit: 1960’ernes velstand, velstandens skyggesider i litteraturen,
Fremmedgørelse, Klaus Rifbjerg: konfrontation med forbrug og
fremmedgørelse, konfrontationsmodernisme, Anders Bodelsen: forstad og
fremmedgørelse, nyrealisme
Lars Tonnesen: “Velfærdsstaten”, fra HF stilesættet, sommer 2014
Peter Seeberg: “Spionen”, 1962
Klaus Rifbjerg: “Det er blevet os pålagt”, 1960
Anders Bodelsen: “Signalet”, 1965
Supplerende stof:
Digtere, divaer og dogmebrødre: Afsnit 2 om 1920’erne og afsnit 5 om
1960’erne
“Signalet”, Dukkefilm af Marlene Rask, 2011, via youtube
Omfang
12 lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
Fokus har været ekspressionisme og modernisme og realisme i 1960’erne.
Fokus på analyse og fortolkning af tekster. Kendskab til sammenspil mellem
litteratur, kultur og samfund. Repetition af analyseværktøjer i forhold til lyrik og
novelle.
Væsentligste
arbejdsformer
Gruppearbejde og klassesamtale
Titel
16
Repetition og mundtlighed
Omfang
12 lektioner à 50 minutter
Indhold
Repetition af udvalgte kernetekster fra pensum. Enkelte nye tekster, der ikke er
gennemgået som kernetekster, men brugt til at repetere analyseværktøjer.
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne har haft fokus på selv at udpege væsentlige analyseværktøjer til
teksterne, lave en disposition i forhold til at kunne holde et mundtligt oplæg på
ca. 10 minutter for en mindre gruppe.
Væsentligste
arbjedsformer
Læreroplæg, gruppearbejde og fremlæggelse.
Retur til forside
Side 15 af 15