1. No category

Lege egnet til danskundervisningen i indskolingen
Indholdsfortegnelse
”Flaskefalsen peger på” på urbanen ......................................................................................................... 3
”Lotteri” på figurbanen.................................................................................................................................. 3
”Fra digital til analog”/ ”Hvad er klokken?”/”Vis klokken” på Ur-banen .................................. 4
”Dan ord” ”120 ord” på figurbanen dansk. ............................................................................................ 4
”Ordet begynder med…” på bogstavbanen. ........................................................................................... 5
”Ordklasser” på figurbanen ......................................................................................................................... 6
”Forlyd” på figurbanen .................................................................................................................................. 6
”Verdens længste ord” på bogstavbanen ............................................................................................... 7
”Ordjagt” i indskolingen på bogstavbanen ............................................................................................ 7
”Stavelses- og figurleg” på figurbanen .................................................................................................... 8
”Ord-klasseræs” på bogstavbanen ............................................................................................................ 9
”Stavelsesstafet” på bogstavbanen. .......................................................................................................... 9
”Forlydsleg” på figurbanen ....................................................................................................................... 10
"Tælle stavelser” på figurbanen .............................................................................................................. 11
”Bodywordfeud” på Figur tavlen ............................................................................................................ 11
”Popcornleg” ................................................................................................................................................... 12
”Forlydsstafet” på Bogstavbanen ........................................................................................................... 12
”Samle ord” på bogstavbanen. ................................................................................................................. 13
”Ordstafet” på bogstavbanen – 0.kl. til 1.kl......................................................................................... 13
”Hop og stav de 120 ord” på figurbanen dansk. ............................................................................... 14
”Hop de 120 ord” .......................................................................................................................................... 15
Bogstavbanko på bogstavstavle/tastetur ........................................................................................... 15
”Find ord” på figurbanen ........................................................................................................................... 16
”Alfabet bombeleg” på bogstavstavle ................................................................................................... 17
”Hop de 120 ord” på bogstavsbanen ..................................................................................................... 17
”Løb med lyd og bevægelse” på figurbanen ....................................................................................... 18
”Rend og hop” på figurbanen ................................................................................................................... 18
”Stav et dyr” på bogstavbanen................................................................................................................. 19
”Stav Løs” på bogstavbanen ..................................................................................................................... 20
”Alfabet Rally” på bogstavbanen ............................................................................................................ 21
”Gæt et bogstav” på bogstavbanen ........................................................................................................ 21
”Find bogstaver” på figurbanen .............................................................................................................. 22
”Bevæg de 120 hyppige ord” på bogstavsbanen .............................................................................. 23
”Ordjagt” på figurbanen ............................................................................................................................. 23
”Styr på lyd” på bogstavbanen................................................................................................................. 24
”Giv billede navn” på bogstavbanen ...................................................................................................... 24
”De flyvende vokalkinesere” på bogstavbanen ................................................................................. 25
”Bogstavsjagt” på bogstavbanen............................................................................................................. 25
”Bogstaverækkefølge (alfabet træning)” på bogstavbanen ......................................................... 26
”Hop om bord” på bogstavbanen............................................................................................................ 26
”Kast ord” på bogstavbanen ..................................................................................................................... 27
”Stav og løb” på bogstavbanen ................................................................................................................ 28
”Ordleg med de 120 hyppigste ord” på bogstavbanen .................................................................. 28
”Fra lille til stor” på bogstavbanen ........................................................................................................ 29
”Gæt et ord” på bogstavbanen ................................................................................................................. 29
”Mit Bogstav” .................................................................................................................................................. 30
”Dyret starter med” ..................................................................................................................................... 30
”Alfabeat” på figurbanen............................................................................................................................ 31
”Speed stavning” på bogstavbanen........................................................................................................ 32
”Ordspurt” på figur- eller bogstavbanen ............................................................................................. 32
”Bogstav-genkendelse” på bogstavbanen ........................................................................................... 33
”Blå eller rød” på bogstavbanen ............................................................................................................. 34
”Ordklasse-ord” på bogstavbanen ......................................................................................................... 34
”Sjov på vokaler” på bogstavbanen ....................................................................................................... 35
”Ordstafetten” på bogtavbanen ............................................................................................................... 36
”Hent en lyd” på figurbanen ..................................................................................................................... 36
”Er det vrøvl eller rigtigt” .......................................................................................................................... 37
”Flaskefalsen peger på” på urbanen
Læringsmål:
Bogstavlyde. Bogstavnavne. Forlyd.
Organisering:
Uret bruges ikke. Men cirklen.
Ca. ¼ klasse
Aktivitetens gang:
Alfabetet placeres rundt om skiven. ”Hvilket bogstav peger flaskehalsen på”.
Hver elev svare på skift på forskellige spørgsmål om det bogstav flaskefalsen peger på.
”Find ord der begynder med det bogstav som flaskehalsen peger på”.
Aktivitetens afslutning:
På tid.
Materialer:
Differentiering:
Holdstørrelser.
”Lotteri” på figurbanen
Læringsmål:
At genkende ord og billeder, og kunne koble dem sammen. Fx ordet svane og billedet af
en svane.
Organisering:
 Eleverne deles i tre hold.
 Hvert hold får en kasse med billeder (fx et billede af en svane).
 Ordkortene placeres på bogstaverne på banen.
Aktivitetens gang:
 Hvert hold trækker et billede.
 Hele holdet løber ud på banen og finder ordet.
 Bogstavet, som ligger under kortet huskes og tages med tilbage til ”basen”.
 Holdet skal skrive bogstavet på et stykke papir, og derefter trækker de et nyt
billede, og processen gentages indtil alle billedkort er blevet brugt.
Aktivitetens afslutning:
 Når alle billedkort er brugt, skal holdet danne så mange ord som muligt.
 Bogstavet må kun bruges én gang i hvert ord.
Materialer:
3



Kasse med billeder af ord, som matcher antallet af bogstaver.
Ordkort, der passer til billederne.
Papir og blyant + underlag.
Differentiering:
 Naturbegreber.
 Matematik
 Ordenes sværhedsgrad.
 Sprogfag
”Fra digital til analog”/ ”Hvad er klokken?”/”Vis klokken” på
Ur-banen
Læringsmål:
At lære klokken digitalt og analogt.
Organisering:
 4-5 elever pr. hold.
 Man kan bruge pinde som ur-visere eller elever, som ligger ned.
Aktivitetens gang:
 Holdene står x-antal meter fra ur-banen.
 Aktivitetskort med digitale klokkeslæt står i en æske x-antal meter fra eleverne.
 Hvert hold hinker/hopper hen til ur-banen, henter et kort og hipper/hinker
tilbage til ur-banen, og ligger pindene eller sig selv, så det passer med det digitale
klokkeslæt (farvede veste kunne angive, hvem der er lille viser og stor viser).
Aktivitetens afslutning:
Materialer:
 Kort med digitale klokkeslæt.
 Æske til kort.
 Pinde eller farvede veste til de elever, der skal være visere.
Differentiering:
Hver gruppe har x-antal kort. Løb et tredje sted hen og kontrollér, om svaret er rigtigt
(om det er rigtigt den måde, man har lagt viseren på). 3 baser = mindre ventetid.
”Dan ord” ”120 ord” på figurbanen dansk.
Læringsmål:
Eleverne skal læse at stave de 120 ord.
Organisering:
Eleverne deles i hold.
4
Aktivitetens gang:
 Eleverne inddeles i 4 hold.
 Eleverne får et ordkort og løber ind i felterne/figurerne og finder bogstaverne.
 Når ordet er stavet, sættes et kryds på holdets liste.
 Hvilket hold får flest krydser på deres lister på 10 min.
Aktivitetens afslutning:
Legen er på tid.
Materialer:
 Ordkort.
 Kridt.
 Liste med ord.
 Blyant.
Differentiering:
 Forskellige ordklasser.
 De 120 ord kan udvides til flere eller færre.
”Ordet begynder med…” på bogstavbanen.
Læringsmål:
Stavning og bevægelse.
Organisering:
Del klassen op i 4 hold.
Aktivitetens gang:
o Læreren slår med en af bogstav-terningerne, og bestemmer bogstavet. Holdet finder
ord med bogstavet i 4 kategorier(ordklasser), fx navne, byer, dyr, land etc.
o Hver gang et ord er fundet, løber holdet ud og staver ordet.
Aktivitetens afslutning:
 Tidsramme
 Point for rigtigt stavede ord.
Materialer:
Bogstav-terning, kridt
Differentiering:
5
”Ordklasser” på figurbanen
Læringsmål:
At øve ordklasser.
Organisering:
Hold på 4 elever.
Aktivitetens gang:
 Slå en bogstavterning (konsonanter) og talterning, som bestemmer antal gange,
bevægelsen skal udføres.
 Eleverne stiller sig på bogstavet og udfører bevægelsen.
 De skal finde på 3 navneord, som starter med det bogstav, som de har slået.
Læreren skriver ordene ned.
 Ny runde med udsagnsord/tillægsord/egennavne/sammensatte navneord m.m.
Aktivitetens afslutning:
Når alle har været igennem et på forhånd angivet antal bogstaver.
Materialer:
 Bogstavterning.
 Talterning.
Differentiering:
 Ved hvert slag findes alle 3 ordklasser og evt. lave sætninger og evt. lave
sætninger med dem.
 Talterning kan også angive
”Forlyd” på figurbanen
Læringsmål:
 Fokus på forlyd.
 Bogstavtræning.
 Social træning af, hvem er jeg/hvem er mine klassekammerater.
 Tænke hurtigt.
Kan bruges til både dansk og matematik
Organisering:
 Alle elever løber rundt på banen eller rundt om banen.
 Læreren råber kommandoer.
Aktivitetens gang:
Læreren siger fx, at eleverne skal sig på forbogstavet i eget navn, ens mor navn, stille sig
på tal i ens fødselsdag eller andet.
6
Aktivitetens afslutning:
Tid
Materialer:
Ingen
Differentiering:
Udvidelse kan være med fangere, eller den/de, der kommer sidst skal løbe en omgang.
”Verdens længste ord” på bogstavbanen
Læringsmål:
Stavetræning, leg med ord, samarbejde.
Organisering:
 Hold med 4 elever på hvert.
 Holdene placerer sig så alle har front mod banen.
 Hvert hold har en ”kaptajn” (en der er god til at stave).
 Ordet er fra start ukendt, men dannes hen af vejen.
Aktivitetens gang:
 Holdet står på en linje. Den første person løber ud på et bogstav, løber tilbage og
skriver bogstavet på en linje. Nr. 2 løber ud og stiller sig på et bogstav, der bygger
videre på hans ord.
 Sådan fortsætter legen indtil der ikke kan bygges videre på ordet.
 Undervejs råber kaptajnen de foreløbige ord hver gang der tilføjes et bogstav
(eks. Pandeka…)
 Ingen må på noget tidspunkt sige det ord, de tænker på, højt.
Aktivitetens afslutning:
Legen afsluttes, når holdet er blevet enige om ordets længde.
Materialer:
Kridt, papir og blyant.
Differentiering:
 Krav om ordklasser.
 Find det længste ord eller på eksempelvis 5 bogstaver.
 Sammensatte ord.
”Ordjagt” i indskolingen på bogstavbanen
Læringsmål:
 Stave ord på 3 bogstaver.
 Samarbejde.
7

Hukommelse.
Organisering:
Grupper af 3 elever.
Aktivitetens gang:
Der er på forhånd lavet et A4-papir med ord på tre bogstaver.
1) Ord læses (fx hus)
2) Bogstaver fordeles mellem de 3 elever (1 = H), (2 = U), (3 = S).
3) De løber ud og finder hvert sit bogstav.
4) Det staves højt i rigtige rækkefølge.
5) De løber tilbage og tager det næste ord.
Aktivitetens afslutning:
Aktiviteten slutter, når alle ord er taget eller når tiden er gået.
Materialer:
 A4-papir med 5-10 ord af 3 bogstaver.
 Stopur.
Differentiering:
 Vokaler.
 Konsonanter.
 Flere bogstaver.
 Alle skal evt. hoppe og stave ordet.
 Billede af hus på arket – løbe ud og finde/stave ordet – løbe tilbage og skrive det
ved siden af billedet.
”Stavelses- og figurleg” på figurbanen
Læringsmål:
Stavelser, former, forlyd
Organisering:
4 hold.
Aktivitetens gang:
 Seddel med 10 ord/billeder.
 Læs 1. Ord, og løb hen til forlydsbogstavet, og hop stavelserne, løb hen til tallet,
der angiver antallet af stavelser og hop stavelserne igen, løb tilbage til start og
form med kroppen (alle i gruppen) den form/figur, som man sidst har været ved.
Aktivitetens afslutning:
Den gruppe, der først er færdig med ordene og figurerne.
Materialer:
8
4 x 10 billeder/sedler med 10 ord.
Differentiering:
Man kan tegne formen på figuren på fliserne, samt skrive ordet med stavelsesstreger ind
imellem.
”Ord-klasseræs” på bogstavbanen
Læringsmål:
At lære og træne ordklasserne: navneord, udsagnsord og tillægsord.
Organisering:
 Bogstavbanen for 3-5. Klasse – udbygning af legen ”Hoppedyr” i inspirationskataloget.
 Eleverne inddeles i hold af 4-5 personer.
Aktivitetens gang:
 Man slår med bogstavterningen.
 Bogstavet bestemmer, hvilket bogstav ordet skal begynde med.
 Talterningen bestemmer, hvor mange ord, der skal staves.
 Holdet løber sammen ud til bogstavet, lever en selvvalgt bevægelse, og løber
retur til start/udgangspunkt.
 Her staves det antal ord med det bogstav, som man slog.
 Der skiftes mellem ordklasserne for hver gang, der slås med terningen.
Aktivitetens afslutning:
Aktiviteten slutter, når holdet har 20/25 ord.
Materialer:
 1 bogstavterning og 1 talterning.
 Asfaltkridt eller papir og blyant.
Differentiering:
 Man kan evt. kræve ord med x-antal stavelser.
 Kan også laves på engelsk.
 Lav en historie, hvor ordene indgår.
”Stavelsesstafet” på bogstavbanen.
Læringsmål:
At få lært de 120 ord og stave dem.
Organisering:
 Hold af 3-4 personer.
 Som en stafet.
9
Aktivitetens gang:
1. Eleverne/holdene trækker et ord i en spand.
2. De læser ordet højt.
3. Holdet skal købe ud til de enkelte bogstaver i ordet – sig bogstaverne højt.
4. Løb tilbage og skriv ordet med kridt.
Aktivitetens afslutning:
Når alle ord i spanden er opbrugt, jubler holdet.
Materialer:
o Ordkort.
o En spand eller lign.
Differentiering:
 Lydrette ord.
 Navneord, udsagnsord m.m.
 120 ord.
 Dobbelt konsonant.
”Forlydsleg” på figurbanen
Læringsmål:
Forlydsøvelser
Organisering:
Små hold af 2-4 deltagere pr. hold.
Aktivitetens gang:
 Den første deltager på holdet trækker et billedkort.
 Holdet finder ud af, hvad ordet starter med.
 Hele holdet løber ud på bogstavet (fx hvis man trækker et billede af en Bi, så er
det B man løber ud til.
 Når de kommer ud til B siger de lyden som B og løber tilbage igen.
 Et nyt kort trækkes osv.
Aktivitetens afslutning:
Den gruppe, der først når alle (fx 20) kort igennem har vundet - og lavet en
aktivitet/øvelse, fx står og hopper.
Materialer:
Billedkort
Differentiering:
 Danne ord af bogstaverne, de finder.
 Skrive ordet ned på billedkort, som de finder eller på et stykke papir ved siden af.
10

Stave til hele ordet.
"Tælle stavelser” på figurbanen
Læringsmål:
Tælle antal stavelser.
Organisering:
2 og 2.
Aktivitetens gang:
 Man får en ordliste, eks. en løve, elefant, giraf, hest osv.
 Tælle stavelser i 1. Ord.
 Finde tallene på figurbanen.
 En lille figur (som tallet er i) tages med tilbage. Det limes på svararket.
Aktivitetens afslutning:
Når man har fundet alle ordene på listen.
Materialer:
 Figurer som er på banen.
 Ordlister/elefantsnot.
Differentiering:
 Lange ord.
 Ord med samme vokal.
 Engelsk og tysk.
 Billeder til de små.
”Bodywordfeud” på Figur tavlen
Læringsmål:
Vælg, prioriter (-form, fig. –tal, -star (bogst. – ord…)) evt. Komb.
Organisering:
Parvis. Fig. M. Tal. Bevægelsesformer (hop/hink/…).
Aktivitetens gang:
(Hop tallet) altid fig./naboer (talefile). Saml bogstaver.
Aktivitetens afslutning:
Samlet bogstaver /dan længst mulig ord (skal der måske stå point ved hver bogstav?
Samlt point?)
11
”Popcornleg”
Læringsmål:
At genkende store og små bogstaver. Sammenhængen mellem lille a og stort A.
Organisering:
Grupper på 2 elever.
Aktivitetens gang:
Sedler med store bogstaver. Krøllet sammen som popcorn. El. Laminerede kort. Hent en
popcorn/seddel og find det tilhørende lille bogstav på banen.
Aktivitetens afslutning:
På tid.
Materialer:
Laminerede kort med store bogstaver/popcornsedler med store bogstaver.
Differentiering:
Kan laves som konkurrence (antal/tid mm).
”Forlydsstafet” på Bogstavbanen
Læringsmål:
Hør forlyd, sæt bogstaver på forlyd.
Organisering:
Hold á 4-5 elever.
Aktivitetens gang:
 Holdet står på række.
 Den første trækker et billedkort med en figur.
 Han/hun skal nu finde det første bogstav på banen.
 Holdet må hjælpe m. at pege/sige bogstavlyde/lave håndfonem.
 Når bogstavet er fundet løber man bag rækken og så er det den næstes tur.
Aktivitetens afslutning:
Mindst 1 omgang. Gerne mere.
Materialer:
Billedkort der er lamineret eller kasse med rekvisitter.
Differentiering:
 Find udlyd.
 Find vokal/vokaler.
 Stav ordet.
12

Hop antal stavelser.
”Samle ord” på bogstavbanen.
Læringsmål:
Øve de 120 ord eller andre ord.
Organisering:
Børnene inddeles i små grupper med ca. 4 personer i hver gruppe.
Aktivitetens gang:
 Ordkort placeres lidt uden for banen.
 En fra hver gruppe henter et ordkort, løber tilbage til gruppen og læser ordet
højt.
 2 fra gruppen løber ud på bogstaverne og laver en bevægelse og råber bogstavet
højt.
 Den fjerde i gruppen skriver ordet ned med kridt eller på papir.
 Man skifter roller for hver gang, så alle får prøvet det hele.
Aktivitetens afslutning:
Læreren bestemmer om det er på tid eller antal kort.
Materialer:
 Ordkort med de 120 ord (eller et udvalg af dem).
 Evt. andre ordkort.
Differentiering:
 Vokalerne har en særlig bevægelse.
 Eks. udsagnsord er hinkeord.
 Får en stak kort fra starten.
 Henter ordkort forskellige steder i skolegården.
”Ordstafet” på bogstavbanen – 0.kl. til 1.kl.
Læringsmål:
 Genkendelse af bogstaver og lyde.
 Relationsarbejde/samarbejde.
 Kendskab til andres navne.
Organisering:
Grupper af 2-3 personer i hver gruppe.
13
Aktivitetens gang:
1. Navnestafet: stav dit eget navn ved at løbe ud til det eller i grupper af 2-3
personer. Hjælp hinanden med at stave til alles navne. Løb enten sammen eller én
af gangen.
2. Farve/alfabet/vokal/konsonant-stafet: Find et lilla/blåt bogstav, skriv det. Find
et rødt bogstav, skriv det osv.
Aktivitetens afslutning:
Når et vis antal navne er stavet eller skrevet ned.
Materialer:
 Bogstav-terninger.
 Kridt eller papir + blyant til hver gruppe.
Differentiering:
OBS. Der er store bogstaver på terningerne og små bogstaver på bogstavbanen.
”Hop og stav de 120 ord” på figurbanen dansk.
Læringsmål:
 Visuel genkendelse af de 120 ord.
 Samarbejde.
Organisering:
 Ordene inddeles i gruppe på 10.
 Samarbejde med makker – begge udfører øvelsen.
Aktivitetens gang:
A la ”diktator” fra hæftet.
Aktivitetens afslutning:
Aflevere ”kontrolkoden” (bogstav
tal).
Materialer:
 A4 papir m. "kontrol-felter”.
 10 ord pr. ark – lamineret.
Differentiering:
 Skriv en sætning i hæftet med ”dagens” ord.
 Sætningerne kan mangfoldiggøres – ugens diktat.
14
”Hop de 120 ord”
Organisering:
 Klassen deles i hold.
 Eleverne stiller op i række. Hvert hold får udleveret ordkort med bagsiden op ad.
 Uret sættes pr. X antal minutter.
 Hver elev tager på skift et kort og hopper ordet samtidig med at bogstavet siges
højt.
 De andre nedskriver ordet på tavlen. De andre skal nu læse ordet højt for den
elev der har stavet ordet.
 Er ordet rigtigt byttes plads.
 Er ordet forkert hoppes/laves en bevægelse inden byt mellem eleverne.
Aktivitetens gang:
1. Klassen deles. Der udleveres ordkort og ordlistekopi.
2.
3.
4.
5.
Uret stilles på x antal minutter. Og legen begynder.
Eleven trækker ord og staver m. Høj lyd.
Eleverne skriver ordet på ordliste og bliver kontrolleret af eleven med ordkortet.
Der byttes med eller uden bevægelse.
Aktivitetens afslutning:
Når alle ordene er stavet og tiden er gået skal hver elev vælge et ord fra ordlisten som de skal
løbe ud og finde ved en kegle hvor de valgte 120 ord ligger.
Materialer:



Ordliste.
Ordkort.
Ur.
Udarbejdet af:
Mette Herning, Vestervang skole Viborg
Anja Karlsen, Vestervang skole Viborg
Bogstavbanko på bogstavstavle/tastetur
Læringsmål:
 Lære konsonanter / vokaler
 Samarbejdsøvelse
 Høj puls
Organisering:
5 hold. Èn fælles plade med bogstaver.
Hvert hold har to bogstavterninger. Man slår og én fra gruppen løber ud og henter et
bogstav. Kan man ikke bruge det bogstav man har slået, hoppes der 3 englehop ved
bogstavet. Ved fuld plade råbes BANKO.
Aktivitetens gang:
15
1.
2.
3.
4.
5.
Alle hold får en bankoplade + to terninger.
Alle børn står på række. 1 elev slår med terningen.
Løber ud og henter bogstav/eller hopper
Løber bag i rækken og næste person slår.
Når pladen er fuld råbes BANKO.
Aktivitetens afslutning:
Når man har fået fuld plade sætter holdet sig ned men med ”lynlås” på munden og
venter.
Materialer:
 2*terninger.
 1*bankoplade pr gruppe.
 Mange bogstaver i kopiform til stor bogstavtavle.
Differentiering:
 Når bogstaverne er indhentet danner eleverne ord med de indhentede bogstaver.
Dette nedskrives på ordlister.
 Udbyg: Man bytter ordliste med anden gruppe og skal nu ud og stave ordene fra
listen. Når listen er stavet råbes BANKO.
Udarbejdet af:
Anja Karlsen, Vestervang skole, Viborg.
Mette Herning, Vestervang skole, Viborg.
”Find ord” på figurbanen
Læringsmål:
 Genkendelse af ord.
 Lydstavelser.
 De 120 ord.
 Genkendelse af bogstaver.
Organisering:
Sammen 2 og 2.
Aktivitetens gang:
Eleverne får udleveret et kort med tal. Der hvor vokalen er, er tallet rødt. Fx 8 6 4 for
ordet M U S. Her er 6 rød. 8 og 4 er sorte. Eleverne skal hente bogstaverne og danne
ordet.
Aktivitetens afslutning:
Materialer:
Papir og blyant.
Differentiering:
16
Længere ord og tal kombinationer.
Opgaver med forlyde.
Dan så mange ord som muligt ud fra de udleverede tal.
Differentiering:
Udarbejdet af:
Jan Fulsang
Anne Bang
Rita Andersen
”Alfabet bombeleg” på bogstavstavle
Læringsmål:
Bogstav-indlæring kombineret med arbejdshukommelse.
Organisering:
Op til 6 børn.
Aktivitetens gang:
Der er en kortholder, som står med kort-oversigten. Første barn træder ind og vælger
om man vil gå til højre, venstre eller frem. Man må fortsætte til man møder en bombe.
Bogstaverne siges undervejs. Næste barn får ind og går indtil bomben mødes eller når til
slut. Legen fortsættes til en af børnene kan gå hele vejen fra start til slut uden at møde en
bombe. Det barn som først kommer gennem banen, får et nyt papir med ny bane
(bomber placeret andre steder).
Aktivitetens afslutning:
Materialer:
Bogstavtavle i et rektangel på 4*7 tern i skolegården. Børnene får tilsvarende lamineret
papir med 4-6 bomber indtegnet.
Differentiering:
Udarbejdet af:
Susanne, Vestre skole i Viborg.
Michael, Vestre skole i Viborg.
Gerda, Vestre skole i Viborg.
”Hop de 120 ord” på bogstavsbanen
Læringsmål:
Træning af de 120 ord.
Organisering:
17
Børnene deles i hold på 3. Hvert hold får en stak ordkort.
Aktivitetens gang:
 Børnene placeres i hold rundt om bogstaverne.
 Den første i rækken tager et kort og læser ordet for sig selv.
 Derefter dirigeres børnene ud til hvert enkelt bogstav.
 Når der ikke er flere bogstaver, løber man tilbage til kortholderen. Staver og
læser ordet. Derefter er der en ny der er kortholder.
Aktivitetens afslutning:
Når den fastsatte tid er gået eller når ordbunken er brugt op.
Materialer:
Ordkort med de 120 ord.
Differentiering:
Kortholderen hopper bogstaverne. De 2 andre skal sige ordet.
”Løb med lyd og bevægelse” på figurbanen
Læringsmål:
Kendskab til bogstavernes navne, forme og lyde. Delmål: Talkendskab.
Organisering:
Ideel for 0. klasse
Grupper med 4-5 elever.
Aktivitetens gang:
En i gruppen trækker et talkort. Vedkommende løber ud til tallet og finder det ”røde”
bogstav(vokalen). Løber tilbage og gruppen skal nu gætte via ”løberens” bevægelser og
lyde (der passer til bogstavet, jf. ”Kaptajn Karlsen/Hop ombord”).
Aktivitetens afslutning:
Materialer:
Talkort fra 1-9.
Differentiering:
Bruge konsonanter.
”Rend og hop” på figurbanen
Læringsmål:
De skal både stave, regne og bevæge sig.
18
Organisering:
3-4 mand pr. Hold.
Aktivitetens gang:
Holdet trækker et bevægelseskort og et ordkort. Alle bevæger sig efter bevægelseskortet
ud til alle bogstaver i ordet. Der ”hentes” et bogstav og et tal af gangen. Alle løber hjem
og noterer tallet før der løbes ud efter næste bogstav og tal. Når hele ordet er stavet,
lægges alle tal sammen og resultatet kontrolleres.
Aktivitetens afslutning:
På tid eller efter antal ord.
Materialer:
 Ordkort med talsum bagpå. (evt. De 120 ord).
 Bevægelseskort (fx løbe, gå, hoppe, baglæns osv).
Differentiering:
Sværere ord.
Udarbejdet af:
Susanne Dall, Frederiks skole
Charlotte Fangel, Frederiks skole
Dorthe Clausen, Vestfjendsskolen
Ann Kirkegaard, Finderuphøjskole
Lone Westergaard, Finderuphøjskole
”Stav et dyr” på bogstavbanen
Læringsmål:
 Samarbejde
 Genkende ord
 Stave ord
Organisering:
Gruppe på 2 elever
Aktivitetens gang:
Børnene trækker et kort – ordkort – med billede på den ene side og ord på den anden
side. Børnene løber ud til bogstaverne i rækkefølge og staver ordet.
Aktivitetens afslutning:
Udøve en fysisk aktivitet, fx hoppe lige så mange gange, som der er bogstaver i ordet.
Materialer:
Ordkort med billede på den ene side og ord på den anden side
19
Differentiering:
 Lave kategorier
 Sværhedsgraden efter faglige kompetencer
Udarbejdet af:
Jeanette Due
Lotte Lambtersen
Mette Kirkegaard - Haderslev Kristne Friskole
Berit Johannsen - Løgumkloster Distrektsskole
Gitte Borst – Fællesskolen Nustrup
”Stav Løs” på bogstavbanen
Læringsmål:
Danne ord med tvungne bogstaver.
Organisering:
3-5 elever pr. hold.
Aktivitetens gang:
Slå med en terning. Gå/løb ud til tallet. Skriv bogstaverne ned (alle), som er i figuren.
Dette gøres to gange. Hvis samme tal slås to gange i træk, skal eleverne slå om. Gruppen
skriver flest mulige ord, hvor bogstaverne indgår. Bogstaverne må indgå én gang hver i
hvert ord.
Aktivitetens afslutning:
Læreren stopper tiden, godkender ordene og tæller dem op. Eleverne laver sprællemand
for hvert ord.
Materialer:
 Talterninger
 Figurbanen
 Blok + blyant
 Stopur
Differentiering:
 Figurterning i stedet for talterning
 Frit valg på slået figur
 Der kan slås flere gange
 Hop på et ben
 Gå som krabber
Udarbejdet af:
Laila Nielsen – Fællesskolen Bevtoft-Over Jerstal
Susanne Malmqvist – Sønderskov-skolen
Margrete Hansen- Løgumkloster Friskolen
20
Kirsten Godskesen - Løgumkloster Friskolen
Dorte Madsen Nydam
Lotte Nørreskov
”Alfabet Rally” på bogstavbanen
Læringsmål:
 Lære alfabetet.
 Lære rækkefølgen bogstaverne kommer i.
Organisering:
Eleverne inddeles i hold.
Aktivitetens gang:
Eleverne skal holdvis stave ordene fra talkortet de har fået. Læreren udarbejder et
talkort, hvor tallene betyder et ord fx 1-2-5 = ABE. Hvert bogstav har et nummer som de
kommer i rækkefølge, A=1, B=2 …, E=5. Eleverne skal så stave(tælle sig frem til
bogstavet) sig frem til det ord, som stå på talkortet.
De skal løbe ud til hvert bogstav og råbe det ind til holdet og så skal næste mand afsted.
Aktivitetens afslutning:
Når de har stavet ordene fra kortet de har fået.
Materialer:
 Alfabettavlen
 Til de små: Ark med alfabetet med nummer på.
 Til de store: Læreren laver ord til eleverne skrevet med tal. Evt. staveord 120 ord
m.m.
Differentiering:
 Uden alfabet oversigt
 Staveord
 Eleverne laver ord til næste hold
 Finde nabobogstavet til fx 8
 Koder A-K
Udarbejdet af:
Jette Serverinsen– Holmeåskolen
David Deutsch – Sønderskov skolen
Jeanette Clausen – Janderupskolen
Johanne Knutz – Deutsche Schule Tingleff
Manfred Schrader - Deutsche Schule Rothenkrug
”Gæt et bogstav” på bogstavbanen
Læringsmål:
Sikker i bogstaverne / små ord.
21
Organisering:
Grupper på 4 arbejder sammen to og to.
Aktivitetens gang:
 De to par stiller sig i hver ende af banen.
 De trækker et bogstav (læreren bestemmer hvilke og hvor mange).
 Det ene par viser/former bogstavet, det andet par gætter og løber ud og stiller sig
på bogstavet og råber fx ”t”.
 Parrene bytter.
Aktivitetens afslutning:
På tid eller antal bogstaver.
Materialer:
Små laminerede bogstaver.
Differentiering:
Stav et ord med kroppen. Modparten løber ud på de 3 bogstaver og råber.
Udarbejdet af:
Mette Krog, Friskolen i skive
Lene Davidsen, Struer Østre skole
Tine Malmstrøm, Kølkjær
”Find bogstaver” på figurbanen
Læringsmål:
Hukommelsen trænes. Eleverne bliver fortrolige med bogstavernes form, figurer, tal.
Organisering:
0. årgang i starten af skoleåret.
Eleverne deles på 8 hold.
Aktivitetens gang:
Underviseren skriver bogstaver i holdfelterne. Eleverne løber på skift ud og finder
bogstaver i figuren. Løber tilbage og tegner figuren under bogstavet.
Aktivitetens afslutning:
Kan laves på tid eller antal.
Materialer:
Kridt.
Differentiering:
 Skriv figurens tal inden i den figur de laver under bogstavet.
22


Sig bogstavets lyd.
Find et ord der starter med.
”Bevæg de 120 hyppige ord” på bogstavsbanen
Læringsmål:
Indlæring af de 120 hyppige ord.
Organisering:
Eleverne arbejder 2-3 sammen.
Aktivitetens gang:
 Eleven trækker et ord-kort fx ”den”, og løber til de forskellige bogstaver.
 Ved 1. Bogstav hoppes 10 gange. Ved 2. Bogstav skiløb *10, ved 3. Bogstav tvister
*10 osv. Samtidig med at der Hoppes/tvistes osv. siges bogstavet højt.
 Ved det sidste bogstav ligges kortet. Og eleven løber retur til basen og skriver
ordet. Herefter der det næste elevs tur til at trække et kort.
Aktivitetens afslutning:
Materialer:
Laminerede kort med de 120 ord.
Evt. Kort med tegninger af bevægelsen.
Differentiering:
Andre staveord.
”Ordjagt” på figurbanen
Læringsmål:
Stavning for 0-1. Klasse.
Organisering:
Grupper af ca. 4 elever.
Aktivitetens gang:
 En elev fra hver gruppe vælger et symbol.
 De andre løber ud og finder et bogstav hver fra det symbol eleven har valgt.
 Tilbage på ”basen” finder gruppen fælles så mange ord som muligt, der starter
med de fundne bogstaver.
Aktivitetens afslutning:
På tid (læren sætter tid). Den gruppe med flest ord har vundet.
Materialer:
23
Kridt
Differentiering:
Ord der indeholder flest af de fundne bogstaver.
Ordene skal være af en særlig kategori fx udsagnsord, navneord, egenavne osv.
”Styr på lyd” på bogstavbanen
Læringsmål:
Antal stavelser
Organisering:
Grupper af max 4 personer
Aktivitetens gang:
 Slå med bogstavsterning, det bogstav terningen lander på skal ordet starte med.
 Efterfølgende slås med talterningen, der bestemmer, hvor mange bogstaver der
skal være i ordet. Bogstaverne hentes hvis man kan, ellers forlyd.
Aktivitetens afslutning:
Læreren bestemmer et tidsrum eller evt. hvor mange ord.
Materialer:
 Tal-terning.
 Bogstavsterning.
 Laminerede bogstaver.
Differentiering:
Sværhedsgraden af ord opgaver. Ved små elever kan det være lydrette ord.
”Giv billede navn” på bogstavbanen
Læringsmål:
 Lytte sig frem til lydrette ord
 Samarbejde
 Ordkendskab
Organisering:
Eleverne er sammen 2 og 2
De får udleveret et ark med 10 billeder
Aktivitetens gang:
Alle stiller sig bag startlinjen og skiftes til at løbe ud og stå på bogstavet og løbe tilbage igen
og skrive bogstavet ned på papiret ud for billedet.
Aktivitetens afslutning:
24
Når alle ord er skrevet ud for billedet.
Materialer:
Ark med 10 billeder med plads til at skrive ordet bagefter.
Differentiering:
Sæt blå/røde kasser bag billedet som leder de yngste hen til det rette vokal/konsonant
og hjælper med antallet af bogstaver.
”De flyvende vokalkinesere” på bogstavbanen
Læringsmål:
Vokalernes lyde
Organisering:
3-mandsgrupper
Aktivitetens gang:
1. Slå med rød terning.
2. Løb (armkrog) syngende på vokalen ud til vokalen.
3. Her synges ”Tre små kinesere på Højbroplads” (naturligvis med vokalens lyd).
4. Flyv tilbage til rød terning og slå igen.
Aktivitetens afslutning:
Når tiden er gået
Materialer:
Rød terning
Differentiering:
Skriv 3 ord hvor vokalen indgår
”Bogstavsjagt” på bogstavbanen
Læringsmål:
Bogstavskendskab
Organisering:
Sammen 2 og 2
Aktivitetens gang:
1. mand trækker et ordkort.
2. mand løber ud til bogstaverne en for en
Beggehopper en bevægelse til henholdsvis konsonanter og vokaler.
Der byttes roller ved nyt ord
Aktivitetens afslutning:
25
Læreren bestemmer.
Materialer:
Massere af ordkort evt. med billede
Differentiering:
 Bogstaverne skrives med kridt, som stort bogstav (STOR)
 Børnene skal læse ordet og sige det til læreren.
”Bogstaverækkefølge (alfabet træning)” på bogstavbanen
Læringsmål:
Lære eleverne rækkefølgen i alfabetet.
Organisering:
Parvis
Aktivitetens gang:
 Eleverne starter med at slå med bogstav-terningen. Det bogstav den lander på løber
man ud til (kun 1 elev).
 Den anden elev slår med talterningen, og tæller sig frem i alfabetet.
 Derefter løber man ud på det nye bogstav og råber det højt.
 Første elev løber på ny ind og slår med talterningen og tæller sig frem. Osv.
Aktivitetens afslutning:
Når man har været alfabetet igennem et givent antal gange.
Materialer:
 Bogstavbanen
 1 bogstavsterning
 1 alm. 6’er terning
Differentiering:
Tælle baglæns i alfabetet.
”Hop om bord” på bogstavbanen
Læringsmål:
 Øve kendskab til bogstav
 Træne koblingen af bogstav/lyd/bevægelse
Organisering:
Børnene er sammen 2 og 2
Aktivitetens gang:
26



Finder næste bogstav på sedlen
Laver bevægelsen og siger lyden
Løber tilbage og ser hvilket bogstav de skal finde næste gang.
Aktivitetens afslutning:
På tid og slutter på toppen.
Materialer:
Lamineret side med alfabetet i vilkårlig rækkefølge.
Differentiering:
 Find på bogstavet ved hjælp af terning
 Skiftes til at finde på et bogstav den anden skal finde
 Små ord i stedet for alfabetet.
”Kast ord” på bogstavbanen
Læringsmål:
Øve lydering og stavning. Kaste og gribe.
Organisering:
4-5 hold af 3-4 elever.
Aktivitetens gang:
 1-2 risposer på hver bogstav på banen.
 Billeder af ko, sol, spyd (lydrette ord).
 Holdet trækker et billede.
 En løber ud og tager posen m. 1. Bogstav og kaster den tilbage.
 Holdet skriver bogstavet og kaster tilbage.
 Løberen kommer ind og giver et high five til næste løber osv.
Aktivitetens afslutning:
Efter 5 ord der er godkendt, sætter holdet sig ned.
Materialer:
 Risposer med et bogstav på hver.
 Kort med billeder af lydrette ord.
 Papir + blyant eller kridt.
Differentiering:
Færre elever på holdet i 0. Klasse.
Svære ord.
En bestemt form for kast.
27
”Stav og løb” på bogstavbanen
Læringsmål:
Stavning af lette, lydrette navneord.
Organisering:
Eleverne inddeles i grupper 2 og 2.
Eleverne får et kort med korte lydrette navneord (kun billede).
Aktivitetens gang:
De får ordkort + skal hente ordets bogstaver og bemærke bogstavets farve, som de skal
skrive på udleveret ark i klassen. Tjek m. Læreren og få ny opgave.
Aktivitetens afslutning:
Efter fastsat tidsrum. Hvor mange ord har gruppen nået?
Materialer:
Laminerede billedekort til eleverne. Læreroversigt m. Ordene skrevet med de rigtige
farver. Farveblyanter med de samme farver som farverne på bogstavbanen.
Differentiering:
 Den lette: Kort hvor ordet også er stavet. Læringsmål: Bogstavgenkendelse.
 Den svære: Sværere ord. Andre ordklasser.
”Ordleg med de 120 hyppigste ord” på bogstavbanen
Læringsmål:
Læse og stave de 120 hyppigste ord.
Organisering:
Tager 12 ord af gangen over 10 uger.
Aktivitetens gang:
Eleverne får et ordkort med et af ordene. Løber ud og staver ordet. Løber tilbage til
læren og får en nyt kort.
Aktivitetens afslutning:
Når de har været igennem de 12 ord.
Materialer:
Ordkort.
Differentiering:
Stav ordet eller sig det for læreren.
Hop på hvert bogstav + sig vokal og hop stavelser.
Lav en sætning når ordkortet afleveres.
28
De mindste børn kan få de lette lydrette ord.
”Fra lille til stor” på bogstavbanen
Læringsmål:
At kende forskel på store og små bogstaver
Organisering:
Ideel for 0. og 1. klasse
Små grupper á 3
Aktivitetens gang:
 Man slår med terning, løber ud til bogstavet, løber tilbage og skriver det
matchende store bogstav.
 Til sidst siger man et ord, der starter med bogstavet.
Aktivitetens afslutning:
Materialer:
 Bogstavterning
 Kridt eller blyant/papir
Differentiering:
Forskellige ordklasser
Evt. kun egenavne, pigenavne/drengenavne, dyr, land, bynavne.
”Gæt et ord” på bogstavbanen
Læringsmål:
Stave og læse
Organisering:
Parvis eller i grupper
Aktivitetens gang:
 Eleven vælger et ord, løber ud og lægger et mælkelåg ved alle bogstaverne i
ordet.
 Den anden elev henter lågene (bogstaverne) og skal gætte det rigtige ord.
Aktivitetens afslutning:
Legen slutter på et forudbestemt tidspunkt.
Materialer:
Mælkelåg i forskellige farver. Evt. med tal på toppen.
29
Differentiering:
I stedet for mælkelåg kan der stå børn på bogstaverne.
”Mit Bogstav”
Læringsmål:
 Bogstavskendskab
 Talforståelse
 Bevægelse
Organisering:
2 hold
Aktivitetens gang:
Børnene står på 2 rækker i 2 hold (stafet). Det første barn løber frem of finder sit
forbogstav og hopper det antal gange, der står i figuren. Barnet løber derefter tilbage i
rækken. Så er det næstes tur.
Aktivitetens afslutning:
Når alle i rækken har prøvet, er legen færdig.
Materialer:
Differentiering:
 At man skal skrive streger of regne
 Andre bevægelser end hop
 At børnene skal genkende figuren (firkant, trekant, cirkel) og notere det på et
stykke papir læreren har med alle former.
Udarbejdet af:
Sarah, Langelinieskolen pæd.
Jacob Øf skolen pæd.
Carina SPS pæd.
0. klasse
”Dyret starter med”
Læringsmål:
 At høre ordets begyndelsesbogstav.
 At genkende bogstavet – læring.
 Samarbejde – ikke konkurrence.
Organisering:
3 og 3
Aktivitetens gang:
30
1.
2.
3.
4.
Eleverne deles 3 og 3.
Hver gruppe får et papir med billeder af 10 dyr.
Kontrolbogstav på.
Hver gruppe skal finde ud af hvilket bogstav dyret starter med – finde bogstavet
og skrive kontrolbogstavet.
Aktivitetens afslutning:
Slutter når børnene har været igennem alle deres dyr. Kontrolbogstaverne kontrolleres.
Materialer:
 Laminerede dyrekort.
 Kridt.
Differentiering:
 Finde slut bogstav.
 Stave hele ordet.
”Alfabeat” på figurbanen
Læringsmål:
Sikkerhed i alfabetet.
Organisering:
2-3 klasse
2-4 personer.
Aktivitetens gang:
 Grupperne skal løbe ud på figurbanen og finde det bogstav der fx er mellem M og
O i alfabetet.
 Herefter skal de løbe tilbage til deres startfelter og skrive det tal der er i den
geometriske figur hvor bogstavet er.
 I dette tilfælde bogtavet N.
Sådan fortsætter legen med forskellige opgaver.
Aktivitetens afslutning:
Når alle opgaverne er løst.
Materialer:
 Opgaveliste til hver gruppe
 Kridt
Differentiering:
Eleverne skal fx finde det 17. Bogstav i alfabetet og tage tallet med hjem.
31
”Speed stavning” på bogstavbanen
Læringsmål:
Ordklasser og stavning.
Organisering:
3-4 klasse.
Eleverne går sammen i par.
Aktivitetens gang:
Stav så mange ord som muligt på x-minutter og placer ordene i ordklasser. Forbogstavet
på ordene bestemmes af terningen.
Hvert brugte forbogstav markeres på banen.
Ordene skrives op og markeres med u (udsagnsord), n(navneord) og t(tillægsord).
Aktivitetens afslutning:
Når tiden er gået.
Materialer:
 Bogstavterning
 Blyant
 Papir
Differentiering:
Bogstaver i ordene fx 5 bogstaver.
”Ordspurt” på figur- eller bogstavbanen
Læringsmål:
 Stavning
 Ordklasser
 Samarbejde.
Organisering:
Hold af ca. 6 personer. 1 er referent og de 5 andre er løbere.
Aktivitetens gang:
 Holdet bliver enige om et ord og løber ud og placerer sig på bogstaverne på
banen.
 Løberne staver ordet højt tilbage til referenten, som skriver det i skemaet eller på
jorden.
 Så løber de tilbage og skifter referent, nyt ord og forfra.
Aktivitetens afslutning:
På tid eller antal af ord.
32
Materialer:
Papir, blyant eller kridt. Eventuelt et skema.
Differentiering:
Stave indenfor en bestemt ordklasse + antallet af bogstaver + felter til rådighed.
Udarbejdet af:
Mette Søgaard, Skødstrup skole
Theresa Knudsen, Rønbæk skole
Kristina B. Grønkjær, Skanderborg Realskole
Bettina Sproegel, Sindal Skole
Navneord = 1 point
Udsagnsord = 2 point
Tillægsord = 3 point
”Bogstav-genkendelse” på bogstavbanen
Læringsmål:
 Genkende bogstaver.
 Sige bogstavlyd.
 Gengive bogstavform.
Organisering:
Sammen to og to.
Aktivitetens gang:
Slå med bogstavterning og løb ud på bogstavet. Sige bogstavslyden + lave håndfonem +
gengive bogstavform. Slå med bogstavterningen og løb ud på bogstavet. Sig
bogstavlyden + lave håndfonemet 3 gange og løb tilbage.
Aktivitetens afslutning:
Læren bestemmer.
Materialer:
Bogstavterning. Sjippetov + kridt.
Differentiering:
Forme bogstavet med kroppen. Forme bogstavet med sjippetovet. Skriv med kridt.
Udarbejdet af:
Henriette, Sinddalskole
Jeppe, Skødstrup skole
Eva, Møllevangskolen
Grethe, Skovbyskolen
33
”Blå eller rød” på bogstavbanen
Læringsmål:
At træne vokaler og konsonanter og evt. Stavelser.
Organisering:
Eleverne er i par eller flere.
Aktivitetens gang:
 Hver gruppe får 3 ordkort.
 Eleverne løber skiftevis ud til bogstaverne, staver ordet og lægger enten en blå
(konsonant) eller rød (vokal) ærtepose v. bogstaverne.
 Når de er færdige, siger de ordet højt og sætter en streg med kridt eller skriver
ordet.
Aktivitetens afslutning:
Når alle er færdige gennemgås ord, vokaler og konsonanter
Materialer:
 Ordkort. Fx sol.
 Ærteposer i blå og rød.
Differentiering:
 Ældre elever kan selv danne ord.
 Finde stavelser og hoppe.
 Ord i forskellige sværhedsgrader
Udarbejdet af:
Anne, Rønde skole
Elisabeth, Låsby skole
Ida, Asferg skole
Frede, Højbo skolen
Jan, Sabro-korsvejsskolen
”Ordklasse-ord” på bogstavbanen
Læringsmål:
Kendskab til ordklasser + sætningsopbygning.
Organisering:
4 grupper. 1 gruppe i hvert hjørne af banen. Hvert hjørne er en ordklasse. F.eks.
navneord, udsagnsord osv.
Aktivitetens gang:
Grupperne slår med bogstavsterningen på skift, 1 gang pr. Hold.
34
Fx Der slåes et M. Hver gruppe skal finde et ord der passer til sin ordklasse. Når ordet er
fundet løber man samlet ud til bogstavet, løber tilbage til sit hjørne og skriver ordet.
Herefter skal hvert hold sige en sætning hvor alle 4 gruppers ord indgår. F.eks. med
ordene Mus maler morten mørke. Når gruppen har en sætning laver de sprællemand.
Alle sætninger høres, og der gives point til det hold der var først færdig.
Efter 4 gange roteres der, så alle prøver alle ordklasser.
Aktivitetens afslutning:
Når alle grupper har prøvet 4*16 ord kan anvendes som hentediktat eller som
inspiration til vrøvlehistorie.
Materialer:
Bogstavsterning og kridt. Eller papir og blyant.
Differentiering:
Byt ordene med en anden klasse der har lavet legen før.
Udarbejdet af:
Pernille, Sabro-Korsvejskolen
Marlene, Sabro-Korsvejskolen
Trine, Rønbækskolen
Kirsten, Rønbækskolen
”Sjov på vokaler” på bogstavbanen
Læringsmål:
Indlæring og lydering af vokaler.
Organisering:
2 og 2 sammen.
Aktivitetens gang:
En mand slår med terningen. Den lander fx på U. Samme mand løber ud på U og siger
noget der starter med U. Makkeren godkender og der byttes.
Aktivitetens afslutning:
Når underviseren stopper legen eller fx 10 minutter.
Materialer:
Vokalterninger
Differentiering:
Der kan rimes på de forskellige ord.
Ved en vokal kan der ligges en eks. Kugle som der skal tages med retur.
Udarbejdet af:
35
Bettina, Fårevejle Fri og efterskole
Annette, Albertslund Lilleskole
Sophia, Oehenschlægersgade skole
Maja, Nørre Fælled Skole
”Ordstafetten” på bogtavbanen
Læringsmål:
Genkendelse af bogstaver sammensætning.
Organisering:
0 Klasseselever.
2 hold elever.
Aktivitetens gang:
Læren holder billede af ord fx hus.
Eleverne løber ned og ser ord/billede. Løber tilbage mens de staver ordet højt og hopper
på bogstaverne i gården.
Nyt ord begynder.
Bagefter kan man gå i klassen og skrive ordene i sit hæfte.
Aktivitetens afslutning:
Når alle har været igennem aktiviteten én gang.
Materialer:
Billede samt tilhørende ord.
Differentiering:
Udarbejdet af:
Anette, Holmegårdsskolen
Sahar, Lundtofteskolen
Peter, Taarbæk skole
Lasse, Holmegårdsskolen
”Hent en lyd” på figurbanen
Læringsmål:
Lære bogstavernes lyde, og sætte dem sammen til ord.
Organisering:
2-4 elever pr. Gruppe.
Aktivitetens gang:
36
Eleverne i grupper skal på skift ud i 3 forskellige figurer og hente en lyd (bogstav). Der
skal hentes en vokal (rød lyd). Når de har 3 bogstaver skal de prøve at lave så mange
som muligt almindelige og vrøvle ord. De skrives ned.
Aktivitetens afslutning:
På tid.
Materialer:
Kridt eller papir og blyant.
Differentiering:
Flere lyde hentes. Fx én i hver figur
Udarbejdet af:
Charlotte, Frederikssund Private Realskole
Gitte, Albertslund Lilleskole
Line, Avedøre skole
Dorthe, Jakobskole
”Er det vrøvl eller rigtigt”
Læringsmål:
Skal sætte lyde sammen. Syntesetræning.
Organisering:
To og to, skal holde i hånden.
Aktivitetens gang:
Alle elever starter bag startlinjen. Hvert par løber ud og finder en vokal og løber tilbage
og skriver den ned. Bagefter løber de ud igen og finder en konsonant. Når de kommer
tilbage skal de sætte de to bogstaver sammen og finde ud af om det er et rigtigt ord eller
et vrøvleord. Ordene skal sorteres efter vrøvleord eller rigtigt ord.
Aktivitetens afslutning:
Det gælder om at have flest ord.
Materialer:
Papir blyant til hvert elevpar.
Differentiering:
Flere bogstaver.
Udarbejdet af:
Mette Halberg - Børneuniversitetet
37