1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj-Juni 2015
Institution
Kolding HF og VUC
Uddannelse
HF
Fag og niveau
Tysk B, valgfag
Lærer(e)
Lotte Ødegaard
Hold
Cb7ty
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Landeskunde Light
Titel 2 Märchen
Titel 3 Berlin
Titel 4 Der Krimi
Titel 5 Moderne deutsche Identität, die auf die Geschichte baut
Titel 6 Migrantenliteratur
Side 1 af 10
Titel 1
Typisch deutsch
Indhold
Hvor intet andet er anført, er tekster i dette forløb fra „Dein Deutschland“ iBog af
Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt, systime 2013
”Fakten über Deutschland” p130
”Drei Großstädte“ p143
„Berlin ist eine große Stadt“ af Felix Gruber p 144
„Blick auf Hamburg“ af Richard Dehmel p145
„Was ist deutsch, und was ist dänisch?“ c560
Interviews med Jost Schlegel p 149, Christiane Kosik 151, Line Küpper p152, Christian Jensen p 153 og interview om “Siezen und Duzen” p141
„Werbeanzeigen“ „Zielgruppen“ „Lebensstilsegmentierung – das Minervamodell“
p140
„Werbeanzeige – DANÆG“ p156
„Werbeanzeige – Bosch“ p157
„Das Brot” Wolfgang Borchert, 1946
(„Tyske tekster – et udvalg for 10-11 skoleår”, Gyldendalske Boghandel 1978)
Kortfilm ”Das Brot” (http://www.youtube.com/watch?v=ujFEK-npCZA)
„Ach, Sie sind ein Deutscher“
(Fra „Der Langläufer“ Tom Finsen, ålykke 1986)
Supplerende Litteratur
For at lette overgangen fra iBog, hvor alt læses op og ord nemt slås op, er læst en
ikke-original tysksproget tekst tiltænkt D-niveau: ”Das Leben von Peter Wollf”.
(Side 76-87 fra ”Ach so! 2B” af Niels Agerskov m.fl., Alinea 2009)
I tilknytning hertil har vi talt om de vigtigste årstal i tysk historie fra 1939. Googlesøgning om disse begivenheder og begreber: Anfang des zweiten Weltkrieges, Ende
des zweiten Weltkrieges, Stunde Null, Trümmerzeit, Berlin Blockade, Mauerbau,
Mauerfall.
Grammatik
Bøje sein, werden, haben og andre svagtbøjede verber i nutid og datid.
Kongruens + analyse af sætninger. + Det bestemte kendeords bøjning. Lærerproduceret materiale.
Skriftlige opgaver
1. Screening
2. Meine Lebensgeschichte
3. Landeskunde Light
På andet år er emnet taget op igen med et særligt fokus på fodbold-vm og tysk
historie:
”Das Wunder von Bern” af Sönke Wortmann, 2003 (film)
„Inhalt“ Filmheft von Philipp Bühler, BR Deutschland, 2003, side 4
„wikipedia.de“ om 1954, 1974, 1990 og sejrenes sammenhæng med tysk historie
(http://de.wikipedia.org/wiki/Deutsche_Fu%C3%9Fballnationalmannschaft)
”Schwarz-rot-goldener Boom: Flaggenparade der WM-Patrioten” von Jens Todt,
Side 2 af 10
Omfang
Spiegel.de 12.06.2006
(http://www.spiegel.de/politik/debatte/schwarz-rot-goldener-boom-flaggenparadeder-wm-patrioten-a-420927.html)
„Fußball als Religion“ von Martin Buchholz (uddrag)
(http://web.ard.de/special/helden1954/pages/2440.php?ch=4)
40 lektioner (på første år) + 20 lektioner (på andet år)
Særlige fokuspunkter
Kompetencer til sprogindlæring: Metalæring
Der har i første forløb været fokus på metalæring.
Hvordan lærer man sprog?
Hvordan forberede sig?
Øvelser i strategisk kompetence og risk taking både i forbindelse med tekstforståelse
og egen mundtlig kompetence. (Lærerproduceret materiale)
Vægt på øvelser, der indlærer ordforråd i forbindelse med tekster, men også hverdagsordforråd. Ved brug af f.eks. classtools.com og spil, hvor personer, huse m.m.
beskrives.
Udtale
Oplæsning og øvelser om de tyske s-lyde
Væsentligste
arbejdsformer
Langt hen ad vejen har iBogens øvelser været anvendt. De stilladserer tekstforståelsen og har også gode kommunikative aspekter.
Desuden klasseundervisning, pararbejde, informationssøgning på nettet, korte skriftlige opgaver, grundlæggende grammatik, begyndende indsigt i udvalgte samfundsmæssige og historiske problemstillinger.
Side 3 af 10
Titel 2
Märchen
Indhold
Emnet er valgt af holdet.
Teksterne er hvor ikke andet er nævnt Grimm-eventyr fra ”Märchenhaft”, Goetheinstituttets Märchenkalender fra 2012
(www.goethe.de/lrn/pro/maerchen/unterrichtsmaterial/Goethe_Maerchen_
Didaktisches_Material.pdf)
”Hänsel und Gretel”
”Sterntaler”
”Dornröschen”
„Rotkäpchen“
„Schneewitchen“
„Das kleine Mädchen mit den Streichhölzern“ H. C. Andersen
(kopi)
„Das Märchen vom kleinen Herrn Moritz, der eine Glatze kriegte“
Wolf Biermann
(Fra „Fahrtwind“ af Mette Grønvold og Per Præstekjær, Munksgaard 1998)
„Ein neues Gesicht“ Bertolt Brecht
(Fra „Der Langläufer“ Tom Finsen, ålykke 1986)
”Jenseits der Stille” Film af Caroline Link, 1996
”Jenseits der Stille” ved Lars Bardram, systime 1999
(scenerne 1-9, 27-29 og 34)
Skriftlige opgaver:
4. Oversættelse med fokus på kongruens og sætningsanalyse
5. Märchen
På andet år er emnet taget op igen med lidt sværere og længere tekster:
”Das Mädchen ohne Hände”
”Die Fliege” af Kurt Kusenberg
(Begge fra „Deutsche Märchen“ af Erik Wikkelsø Pedersen, systime 1993)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
På andet år har holdet desuden været involveret i besøg fra vores partnerskole i
Hamborg „Abendschule vor dem Holstentor“. I disse lektioner havde vi en kommunikationsøvelse, så på ligheder mellem tysk og dansk ud fra et sproghistorisk perspektiv, og de tyske kursister hjalp de danske med at forstå et eventyr, mens de tyske skulle forsøge at forstå så meget som muligt af en dansksproget udgave af samme eventyr.
30 lektioner (på første år) + 15 (på andet år)
Kompetencer til sprogindlæring: Fluency
Der har i dette forløb været fokus på fluency,
støttet af diverse rollespil med problemstillinger fra familie og parforhold.
Desuden Redemittel: Gengiv en tekst.
Klassedialog, pararbejde, stationsarbejde.
Side 4 af 10
Titel 3
Berlin
Indhold
Emnet er valgt i forbindelse med studietur til Berlin i uge 12 for dele af holdet.
Bykort i klassen, hvor seværdigheder og lokaliteter omtalt i tekster hele tiden placeres.
„Wir sind wir“
Paul van Dyk/Peter Heppner, 2004
(Fra ”Geht’s weiter?” af Heino Aggedam og Kathrine Henriksen, Tyskforlaget, 2012)
Musikvideo til ”Wir sind wir”
(http://www.youtube.com/watch?v=V66cr41DNnM)
Diverse links om seværdigheder i Berlin. Vælges af kursisterne. Fremlæggelse.
„Eine Figur, die Geschichte schrieb“
(http://www.news.de/auto/855231768/eine-figur-die-geschichte-schrieb/1/)
”Stiefelchen und Kompass-Kalle“
http://www.youtube.com/watch?v=QndlvOhVdxE
http://ampelmannshop.com/
„Die Lösung“ Bertolt Brecht
„17. Juni 1953“
„Befehl“
(Alle fra „Heute und die 30 Jahre davor“ hrsg. von Rosemarie Wildermuth, Ellermann Verlag 1978)
”Ich raste mit einem LKW in die Freiheit” Til Biermann, 11.08.2011
(www.bild.de)
Fluchtgeschichten aus dem Internet, f.eks. fra de følgende sider:
http://www.salvator.net/projekte/mauer/referate/fluchtgeschichten.htm
http://www.planetwissen.de/politik_geschichte/ddr/die_berliner_mauer/mauerfluchten.jsp
Følgende tekster fra „Berlin von Wort zu Ort“
v. Ove Rimi Andersen og Poul Husum, Gyldendal 2008
Kort over Berlin s. 163-167
„Der letzte Tag“ Peter Jacobs und Anja Schäfers, 1995
”Goodbye Lenin“ (Film af Wolfgang Becker, 2003)
„Goodbye Lenin“ Scenerne 13-16, 31-34, 51, 59, 62, 63, 64, 68, 74, 83, 91, 116
(Bogen af Mikael Busch og Erik Wikkelsøe Pedersen, Tyskforlaget 2003)
Supplerende materiale
Den del af holdet, som kommer fra den toårige klasse HF131, har været på studietur
til Berlin eller haft tværfagligt projektarbejde om emnet. Som optakt til studieturen
Side 5 af 10
har fagene historie, samfundsfag, dansk og tysk også haft et fagligt samspil om emnet.
Grammatik
Ledsætninger, præpositioner, personlige, possessive og relative stedord.
Undervisningsdifferentiering har været anvendt, således at en gruppe kursister har
arbejdet mest med en større sikkerhed i den allerede gennemgåede grammatik, mens
en anden gruppe kursister har koncentreret sig om at udvide deres grammatiske kunnen.
Monitorøvelser, der forsøger at integrere grammatikken i det mundtlige sprog.
Skriftlige opgaver:
6. Berlin: Tekstfremlæggelse
Omfang
33 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer til sprogindlæring: Begründen
Der har i dette forløb været fokus på at kunne argumentere og begrunde.
Dels i tekstarbejdet, og dels gennem sprogspil, der understøtter denne kompetence.
Mere selvstændig redegørelse for tekster og perspektivering af disse.
Brug af elektroniske ordbøger
Eksamenstræning.
Desuden monitorøvelser, der skal automatisere den indlærte grammatik.
Pararbejde, gruppearbejde, fremlæggelse, klasseundervisning. En bevægelse mod
mere selvstændige arbejdsformer.
Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Side 6 af 10
Titel 4
Der Krimi
Indhold
Hvor intet andet er anført, er tekster i dette forløb fra „Dein Deutschland“ iBog af Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt, systime
2013
”Der Krimi – einige Informationen” af Erik Christophersen, p121
”Mord im Hotel”, 1989, p123
”Nasentropfen” af Ingrid Noll, 2005, p127
”Mein fünfter Mord” af Milena Moser, 1991, p122
”Es geschah am hellichten Tag” af Erik Dürrenmatt, 1958 (Filmen)
„ Es geschah am hellichten Tag“ ved Lars Bardram og Bent Lantow,
G.E.C. Gad, 1982
(Szene 6-7 + 12-16 + 18 + 22 +31 + 33-35 + 43 + 52 + 60)
„Das Versprechen“ af Friedrich Dürrenmatt, DTV 1978
(Siderne 8-11, 96-100, 118-120)
Forskellige rollespil og øvelser, hvor holdet selv skal løse krimigåde eller
fastsætte straf.
Grammatik:
Repetition af sætningsanalyse, kongruens, bestemt og ubestemt kendeord. Henførende stedord, mådesudsagnsord og uregelmæssige udsagnsord.
Skriftlige opgaver:
7. Screening
8. Referat + analyse af ”Es geschah am hellichten Tag“
9. 10 minutters oplæg med tilhørende power-point om valgfrit emne
10. Oversættelse med fokus på mådesudsagnsord og ordstilling
11. Tekstfremlæggelse, valgfri tekst fra forløbet.
Omfang
40 lektioner
Særlige fokuspunkter
Mundtligt oplæg.
Krimigenren og de forskellige typer.
Væsentligste arbejdsformer Langt hen ad vejen har iBogens øvelser været brugt.
Desuden diverse kommunikative opgaver.
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde.
Side 7 af 10
Titel 5
Moderne deutsche Identität, die auf die Geschichte baut
Indhold
Emnet er valgt af holdet. Nogle ville fordybe sig i forskellige historiske
perioder, mens andre hellere ville beskæftige sig mere med det moderne
Tyskland. Dette blev kompromiset.
”Geboren um zu Leben” Unheilig, 2010
(http://www.youtube.com/watch?v=Q-L3wj_HaMQ)
”Sandmann” Omph, 2009
(http://www.youtube.com/watch?v=VSetzgpKOQ0)
”Ohne dich” Rammstein 2015
https://www.youtube.com/watch?v=0PSUYhAmFPA
„Das Heidenröslein“ af J. W. v. Goethe, 1827
(http://de.wikipedia.org/wiki/Heidenr%C3%B6slein)
„Rosenrot“ Rammstein 2005
https://www.youtube.com/watch?v=I9Xkd6lXrfE
30. januar sammenlignes tyske nyheder med danske
(www.zdf.de/100sekunden)
Desuden søgning på google.de for at undersøge, hvad der er aktuelt:
Markeringen af 70-året for Auswitsch’s befrielse, Pegida + moddemonstrationer, Joachim Gaucks kritik af regeringschef fra partiet ”Die Linke” i Thüringen, Tysklands rolle i Ukraine-konflikten m.m.
”Smarter flirten” (Der Spiegel, Wissen, Nummer 2) 2012
”Glaser lässt abschalten” af Martin Suter, 2012
(Begge fra „Aspekte“ Heino Aggedam og Jens Peter Jensen,
Tyskforlaget 2014)
”Zehntausende bei Gedenkfeier in Kopenhagen”
„Neue Details zum Attentat“
(Begge fra www.heute.de 17. februar 2015)
”Raus aus dem System” Norbert F. Pötzl, 2012
(Frau „Greif zu“ Gitte Tilling m.fl.,Gyldendal 2014
„Was ist eigentlich typisch deutsch?“ Gabi Schultze, Neue Ruhr Zeitung, 22.05.2009
„Die fetten Jahre sind vorbei“ Hans Weingartner, 2004
„Die fetten Jahre sind vorbei“ Astrid Kunzendorf og Bettina Mather,
Tyskforlaget 2006 (side 6-26)
„Brief aus dem Lazarett“ Erich Beumelberg, 1916
(Fra „Deutschland erwache, Texte aus dem dritten Reich“ Kirsten Molly Søholm, Gjellerup 1982)
„Der rote Faden“ Fritz Hampel, 1929
(Fra „Der Langläufer” Tom Finsen, ålykke 1986)
”Braune Kolonnen” + ”Frauen sind Heimat” Herybert Menzel
Side 8 af 10
(Fra „Deutschland erwache, Texte aus dem dritten Reich“ Kirsten Molly Søholm, Gjellerup 1982)
„Das Leben der Anderen“ Florian Henckel von Donnersmarck, 2006
„Das Leben der Anderen“ Marianne Steen Larsen og Ruth Eidseth
Rebernik, Tyskforlaget 2007 (Szene 39-46 og 165-176)
„Irgendwie ist es kälter“ 1993
(Fra „So ein Rummel“ red. Ove R. Andersen/Poul Husum, Munksgaard 1994)
”Zuwanderer und Ausländer in der Bundesrepublik Deutschland“
(Fra „Das Buch über Deutschland – Ein Blick aus dänischer Perspektive“ Holm Fleischer, Forlaget Ventus 2006) side 161
Grammatik:
Forholdsord med både akkusativ og dativ, tillægsordenes bøjning.
Omfang
Skriftlige opgaver:
12. Oversættelse med fokus på uregelmæssige udsagnsord, forholdsord
og ledsætninger.
13. Referat, analyse og perspektivering af valgfri tekst fra emnet.
14. Fremlæggelse af Landnahme over Skype + aflevering af del af manuskript
50 lektioner
Særlige fokuspunkter
Viden om det moderne og historiske Tyskland.
Argumentation
Mundtlig fremlæggelse
Væsentligste arbejdsformer Klassedialog, længere gruppearbejder, virtuel undervisning,
omlagt skriftlighed, diskussionsøvelser og -spil.
Side 9 af 10
Titel 6
Migrantenliteratur
Indhold
Emnet er valgt af holdet.
Tekster i dette forløb er fra „Dein Deutschland“ iBog af Rikke Taber
og Martin Zickert Graverholt, systime 2013
”Migrantenliteratur”
”Integrationstheorie”
”Macht der Kulturen” af Canan Büyrü, 2005
”Deutsche Muslimin” af Aisha Ugurla, 2005
”Integration“ af Al Gear, 2012
(Musikvideo + lyrics)
(http://www.lyricsmania.com/integration_lyrics_al-gear.html)
Film: ”Im Juli” af Fatih Akin, 2000
Grammatik: Repetition af det grundlæggende eller nye udfordringer
efter eget individuelle valg.
Skriftlig aflevering: Analyse af sagtekst: ”Macht der Kulturen”.
Omfang
18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Eksamenstræning
Væsentligste arbejdsformer Klassedialog, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde
Side 10 af 10