LÆSEVEJLEDERKONFERENCE Program 9.00-9.15 Morgensang og velkomst 9.15-10.45 Kvalitetssikring af læse-og skriveunder- LÆSEVEJLEDERKONFERENCE visning på begynder- og mellemtrin. Jørgen Frost, Professor Oslo 10.45-11.00 Pause 11.00-11.50 Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere og ledelse Vibeke Petersen, aut. psykolog 11.50-12.00 Spot på streaming og e-bøger Mette Bech, pædagogisk konsulent 12.00-13.00 Frokost 13.00-14.30 Temagrupper - vælg en gruppe 14.30-14.50 Pause 14.50-15.45 Læsning - tiltag, opdagelser og tendenser Peter Lützen, Nationalt Videnscenter for Læsning Praktiske oplysninger Tid: Den 29.oktober 2015 klokken 9.00-16.00 Sted: UCSJ, Trekroner Forskerpark 4, 4000 Roskilde Pris: 1475 kr. ekskl. moms Kursusnr.: R15-161 Tilmelding: Senest den 30.september 2015 2015 Den 29.oktober kl. 9.00-16.00 Roskilde Elektronisk tilmelding på cfu.ucsj.dk. Ved tilmelding bedes du anføre, hvilken temagruppe du ønsker at deltage i. Anfør også gerne University College Sjælland et alternativt ønske. Center for Undervisningsmidler Sjælland Center for Undervisningsmidler Sjælland Cfu.ucsj.dk University College Sjælland Oplysninger: cfu.ucsj.dk/dine-kurser Cfu.ucsj.dk Mette Bech, [email protected] Vordingborg | Sorø | Slagelse | Roskilde Vordingborg | Sorø | Slagelse | Roskilde Program 9.00-9.15 Morgensang og velkomst 11.50-12.00 Spot på streaming og e-bøger 9.15-10.45 Temagrupper Mette Bech, pædagogisk konsulent Kvalitetssikring af læse-og skriveundervisning på begynder- og mellemtrin. 12.00-13.00 Frokost Jørgen Frost, professor Oslo  Læsevejledning i et skoleudviklingsperspektiv  Begynderundervisning i læsning og skrivning i overgan- Læs litteratur med forståelse 13.00-14.30 Nina Berg Gøttsche, stud.ph.d. Lektor i dansk, Master i læse- og skrivedidaktik. Temagrupper gen dagtilbud-skole Vælg en af grupperne:  Den anden læse- og skrivestart - Læs litteratur med forståelse  Indhold i intensive indsatser på begynder- og mellemtrin - Aktiv – et materiale om mellemtrinnets læsning - Skønlitteratur og drenge er en sjov udfordring 10.45-11.00 Pause Kaffe 11.00-11.50 det med lærere og ledelse Vibeke Petersen, aut. psykolog Vejledning er noget man gør, og vejledning er afhængig af I temagruppen præsenteres en struktureret metode til undervisning i læseforståelse, som giver alle elever i overbygningen mulighed for at deltage ligeværdigt i klassens litteraturarbejde. Via lærermodellering og stilladserede undervisning tilegner eleverne sig fem læseforståelsesstrategier, der er særligt velegnede til arbejdet med litterære tekster. Mellemtrin 14.30-14.50 Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbej- Udskoling 14.50-15.45 Læsning – tiltag, opdagelser og tendenser Peter Lützen, Nationalt Videnscenter for Læsning Aktiv – et materiale om mellemtrinnets læsning To fra forfatterteamet: Lene Nielsen, Birgitte Blomberg, Helle Pedersen, Lisbeth Haahr Pedersen. AKTIV læsning og skrivning på mellemtrinnet styrker og udvikler læsning, skrivning og samtale i fagene i samspil. Tankerne bag materialet og de praktiske anvendelsesmuligheder præsenteres. pædagogiske kontekster. Vibeke Petersen vil i sit oplæg sætte Hvilke tiltag, opdagelser og tendenser er i vækst? fokus på følgende spørgsmål: Hvad skal vi som læsevejledere holde øje med, og hvor kan vi Hvordan bliver det aftalt, hvad vejledningen har som mål? hente inspiration til at fremme elevernes læring på læseområ- Hvad er ledelsens rolle og opgave, hvad er læsevejledernes, og det? hvad er de vejledtes? Hvad får vejledningen til at virke? Literacy-begrebet vinder indpas i Danmark. Betyder det noget Indskoling andet end ’læsning og skrivning’, hvor kommer det fra, og har Skønlitteratur og drenge er en sjov udfordring det konsekvenser for undervisning på danske skoler? Kenneth Jacobsen Boye, forfatter og foredragsholder Vi ser på begrebets forskellige betydninger, ser eksempler på Hvad motiverer drengene, når de skal læse skønlitteratur? Hvordan griber du litteraturundervisningen an? literacy-undervisning og skal en tur forbi skolesystemet i Ontario, hvor literacy både er et selvstændigt fag og en dimension i alle andre fag. Der gives i oplægget et konkret bud på, hvordan læreren eller lærerteamet kan tilrettelægge en engagerende undervisning i læsning og skrivning, der opfylder folkeskolereformens krav om målstyret undervisning med praktiske aktiviteter og bevægelse. Der SKAL anderledes kneb til for, at drengene ikke smækker bogen i med et smæld. Få indblik i, hvad der motiverer drenge, hvilke bøger der dur, og hvordan du med æstetisk litteraturarbejde, kan få drenge til at læse digte, skrive sms´er til deres mor og blive vild med personkarakteristik.