1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
August-juli 2014-15
Institution
Herning Hf og VUC
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Billedkunst C
Lærer(e)
Inge Knudstrup Tøgersen (IK) og Karen Johnsen (KJ)
Hold
Bk-or
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro
Titel 2 Installation
Titel 3 Vanitas
Titel 4 Arkitektur
Titel 5 Kroppen og Eksamensprojekt
Side 1 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 1
Intro
Indhold
Geometri (IK)
Farve (IK)
Lys (IK)
Værker udstillet på skolen fra Sminariets Kunstfond
Museumsbesøg på ARoS
Billedkunst Scheel Andersen og Laursen s. 30-40
Omfang
8 lektioner á 45min.
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Fagterminologi introduceres og bruges på museumsbesøg
Titel 2
Installation
Indhold
Andreas Brøgger, For øjeblikket 1, L&R uddannelse, 1. udg., 3. oplag, 2012, s. 3536, 134-135, 139-140
Klasserumsundervisning, par og praktiske øvelser
Ekskusion
Ditte Vilstrup Holm, For øjeblikket 2, L&R, 1. udg., 1. oplag, 2013, s. 8-10 og 27-28
Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen, Billedkunst -metode, kronologi og tema, 1.
udg., 2. oplag, 2006.
Rum s. 17-28
Lærerproducerede PP og handouts
Værker fra ARoS
Olafur Eliasson: Your Rainbow Panorama, 2011
Olafur Eliasson: Your atmospheric color atlas, 2009
Olafur Eliasson: Omgivelser, 2007
Pipilotti Rist, Daggrystimer i naboens stue, 2005
Studio M:A:D (spejlinstallation), SAME, 2014
Andre værker
Elmgreen og Dragset, Please Keep quiet!, 2013
Elmgreen og Dragset, Social Mobility (Staircase), 2005
Elmgreen og Dragset, Death of a collectors, 2009.
Jeppe Hein, Distance, 2004
Side 2 af 7
Leandro Erlich, Swimming pool, 2008
Leandro Erlich, Dalston House, 2013
Visualiseringsopgaver:
Eget installationsværk.
Omfang
20 lektioner á 45 min.
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Eleverne trænes i at:
- Forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau.
- Skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til
visuelle fænomener.
- Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
- Samle analytiske resultater i en konklusion.
- Arbejde med fagets praktiske og teoretiske dimensioner.
Faglige fokuspunkter
Udstillingsbesøg (arbejde med værker fra ARoS)
Praktisk og teoretisk arbejde med installationskunst og skabende processer.
Arbejde med udvalgte værker og tekster af/om kunst fra de seneste fem år:
- Tendenser og udtryksformer i samtidskunsten
- Installationskunst
- Beskuerens rolle i installationskunsten
- Global samtidskunst.
Rum (IK)
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, klasseundervisning, praktisk projekt, hvor eleverne arbejder parvis
samt elevoplæg/fremlæggelse.
Processen og opgaveløsninger (research, valg, fravalg og resultater) samles i en
fysisk portfolio.
Titel 2
Vanitas
Indhold
Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen, Billedkunst -metode, kronologi og tema, 1.
udg., 2. oplag, 2006.
Komposition s. 7-17
Artikel om stilleben, http://da.wikipedia.org/wiki/Stilleben
Malene Lynggaard Thomassen, Jesper Christiansen i clinch med stilleben, 13. sep. 2010.
www.kunsten.nu/artikler/Jesper+Christiansen
Side 3 af 7
Om barokken: ’Billedernes fortælling’, Tonnesen og Nielsen
Om renæssancen: ’Billedernes fortælling’, Tonnesen og Nielsen
Lærerproducerede PP og handouts
Værker
David Bailly: Selvportræt med vanitas symboler, 1651
Audrey Flack: Marilyn (vanitas), 1977
Damian Hirst, For the love of God, 2007
Lady Gaga, kødkjole
Robbie Williams musikvideo, Come undone
Cornelius Gijsbrecht: Bagside af maleri, 1670
Jonas Brodin, Trash stilleben, 2013-14
Tom Wesselmann Still Life 30, 1963
Georges Braque, Fruit Dish, 1908-09
Salvador Dali: The persistence of memory. 1931
Værker fra ARoS
Wes Lang, Ever since the world began
Visualiseringsopgaver:
Lav statisk, dynamisk, åben og lukket komposition med jeres kroppe (i par eller
gruppe).
Lav en collage ud fra et eller flere selvvalgte kompositionsprincipper.
Tag et foto af en opstilling/stilleben, der fortæller en historie/selvportræt.
Eget maleri/fortolkning af vanitasmotivet.
Omfang
24 lektioner á 45min
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Eleverne trænes i at:
- Løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation.
- Forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau.
- Skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk.
- Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Faglige fokuspunkter:
Praktisk og teoretisk arbejde med (hovedsageligt) billeder på flader.
Arbejde med udvalgte værker og tekster herom med følgende spredning: før ca.
1750, efter ca. 1750 samt kunst fra de seneste fem år.
Praktisk og teoretisk arbejde med formal- og betydningsanalytiske problemstillinger.
Praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer.
Komposition (statisk, dynamisk, åben, lukket, kompositionslinjer, det gyldne snit,
hierarkisk og additiv)
Side 4 af 7
Stilleben i forskellige perioder (barok, kubisme, surrealisme og popart)
Vanitas-motivet over tid (fra barokken til i dag) (IK, barok)
- Memento mori.
- Vanitassymbolik
Hyperrealisme og trompe d´oil (IK)
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, praktiske øvelser samt
et individuelt større praktisk elevarbejde.
Titel 3
Arkitektur
Indhold
Klip: Fra Peterskirken til St. Pauls (1). (IK)
www.viacfu.dantekdrift.dk
Power Points om Renæssance- og barokarkitektur (IK)
Site om boligen
Arkitekturanalyse (formal- og socialanalyse)
www.dac.dk
Værker:
Santa Maria Novella, Firenze
Palazzo Rucellai, Firenze
Boromini, Sant Carlo al quatro Fontane (IK)
Phillip Johnsons Glass House, 1949
Ørestadens arkitektur:
- 8tallet
- Bjerget
Om konceptet bag arkitekturen
http://www.8tallet.dk/video2.html
Visualiseringsøvelser:
Opgaver over skolens arkitektur: foto, skitser, fortage, lydbeskrivelser og facadeanalyse.
Arkitekturmodel: Fremtidens bolig. Hvordan bor vi i 2030? (parøvelse) ud fra skifter (facade og grundplan) Sider til inspiration:
- Institut for fremtidsforskning: www.iff.dk
- Arkitekt Bjarne Ingels Group: www.big.dk
Omfang
10 lektioner á 45min.
Særlige fokus-
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Side 5 af 7
punkter
Eleverne trænes i
- Løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation.
- Skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk.
- Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
- Samle analytiske resultater i en konklusion.
Faglige fokuspunkter
Praktisk og teoretisk arbejde med arkitektur i tre udvalgte perioder herunder arkitektur indenfor de seneste 5 år.
Praktisk og teoretisk arbejde med formal- og betydningsanalytiske problemstillinger.
Facade, grundplan, omgivelser, form, linjer, materialer, stil, lys og lyd.
Væsentligste
arbejdsformer
Praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer, læreroplæg, klasseundervisning, research, pararbejde, individuelt skrivearbejde, elevfremlæggelser.
Titel 4
Kroppen og Eksamensprojekt
Indhold
Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen, Billedkunst -metode, kronologi og tema, 1.
udg., 2. oplag, 2006.
Mennesket s. 175-183
Kjeld Wilms, Tegn og mal dine oplevelser, Klematis, 2013, Klassisk figurtegning s. 96-113
Lærerproducerede PP og handouts
Renæssance og barok (IK)
Skulpturanalyse (IK)
Museumsbesøg Heart, Robert Jacobsen: Jernmanden
Værker:
Stiludvikling i skulptur
- Fra oldtid til antik i Venusskulpturen
- Fra renæssance til barok i Davidskulpturen
- Marc Quinn, Alison Lapper Pregnant, 2000
Værker fra ARoS og Heart
Ron Mueck, Boy, 1999
Robert Jacobsen, Kvinde med harpe, 1950.
Robert Jacobsen, Robin Hood, 1960
Side 6 af 7
Visualiseringsøvelser:
Tegn en menneskekrop ud fra de rette proportioner
Croquis-tegning + forenkling af former (udklip)
Ler-skulptur, parafrase over kendte skulpturer
Eksamensprojekt. Individuelt projekt under temaet: Kroppen.
- Problemstilling, idéfase, skitser og tanker til/om eget værk
- Udarbejdelse af projekt.
Omfang
42 lektioner á 45min.
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Træning i procesorienterede arbejdsformer.
Træning i at kunne arbejde sig frem til et konkret afgrænset produkt/værk på baggrund af en problemstilling.
At kunne kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Faglige fokuspunkter
Proportioner, idealkroppen overfor den deforme krop.
Kropskultur og kropsidealet over tid
Forståelse for det skulpturelle udtryks elementer og virkemidler:
Komposition (contrapposto, det gyldne snit, linjer), synsvinkel, beskuerinddragelse, abstrakt-figurativt, geometriske-organiske former, soklen, lys-skygge, taktilitet
og materiale.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, skriftligt arbejde, eksperimentelt
arbejde, individuelt projektarbejde (teoretisk og praktisk arbejde med emnet).
Side 7 af 7