1. No category

Välkommen till Simsalabim!
Simsalabim 1 är ett läromedel som utgår från litteratur, moderna skönlitterära texter
och klassiker. Hela språket finns med – läsa, skriva, tala och lyssna. Allt samlat i ett
elevpaket som består av tre delar:
• Grundbok – en praktisk allt-i-ett-bok som innehåller både texter och uppgifter.
• Lästräna – lästräning med texter på två läsnivåer.
• Digital del – båda böckerna i digital form med inlästa texter och interaktiva
övningar.
Det är i grundboken allt startar, med gemensamma samtal
om bilder, ord, meningar, texter och innehåll. Här finns
utdrag ur skönlitterära böcker, texter att båda läsa och
lyssna till och mängder av övningar för läs- och skrivinlärningen. Hela språket finns med och allt är tydligt kopplat
till kunskapskraven.
I lästränaboken finns texter för elevernas individuella läsning, att användas som läsläxa eller för lästräning i skolan.
Boken innehåller texter på två nivåer med en avslutande
läslogg där eleverna får dokumentera sin läsning. I den
digitala delen presenteras texterna utifrån läsnivå, inlästa
med läshastighet och textföljning efter nivå.
Den digitala delen innehåller en interaktiv version av
både grundboken och boken för lästräning. Här finns
alla texter inlästa och interaktiva övningar som ger eleven
direkt återkoppling.
Den här symbolen leder in till digitala övningar.
4
PRESENTATION | Simsalabim Lärarhandledning 1
Simsalabim 1 Lärarhandledning
Lärarhandledningen innehåller stöd,
vägledning och inspiration till din
undervisning. Till varje nytt moment
presenteras ett tydligt förslag på
arbetsgång som är enkel att följa.
Upplägget är alltid detsamma vilket
gör det lätt att organisera och
planera undervisningen. Eva Ingelsten
Lillemor Pollack
12
3
1. Börja skolan
PRESENTATION | Simsalabim Lärarhandledning 1
Centralt innehåll
Simsalabim 1
LäSa oCh Skriva
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa
läsningen efter textens form och innehåll.
Innan du läser
Frågor på texten
Lyssna på texten
Lästräna 1
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till
deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter
där ord och bild samspelar.
Berättelser
Faktatext
Skriva vanliga ord
Skrivövningar
Bedömningsmatris för kapitel 1 simsalaBim 1
förmåga
kunskapskrav
förtydligade kunskapskrav
Läsa och analysera
skönlitteratur och andra
texter för olika syften.
Eleven kan läsa bekanta och elevnära
texter med flyt genom att använda
lässtrategier på ett i huvudsak
fungerande sätt.
Kunna läsa en text med flyt.
Kunna använda lässtrategier:
förförståelse.
Kunna använda lässtrategier:
frågor på texten.
Enkla former av textbearbetning, till exempel att i efterhand gå
igenom sin text och göra förtydliganden.
Handstil och skriva på dator.
Bedömning
Mellanrum mellan orden
Frågetecken
Rimord
Stor bokstav och punkt
Frågeord
Motsatsord
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Alfabetet i Lästräna 1
Sambandet mellan ljud och bokstav.
Läs texten tillsammans
Lästräna 1
Samtala om-frågor
TaLa, LySSna oCh SamTaLa
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
Muntligt berättande
Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära
ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan
stödja presentationer.
Muntligt berättande
Muntliga presentationer
Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
Berätta minnen
Stor bokstav vid namn
Vanliga ord
Simsalabim Lärarhandledning 1 | kapitel 1
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken
och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande
ord i elevnära texter.
Genom att kommentera och återge
några för eleven viktiga delar av
innehållet på ett enkelt sätt visar
eleven grundläggande läsförståelse.
Kunna berätta om innehållet
i en text.
Kunna kommentera innehållet
i en text.
Dessutom kan eleven föra enkla
resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera
detta till egna erfarenheter.
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
SIMSALABIM LÄRARHANDLEDNING 1
Sidan 1 (4)
353
Det centrala innehåll som behandlas i Simsalabim 1 finns sammanställt i en matris
tillsammans med kunskapskraven. Som stöd för bedömning avslutas alla kapitel med
en bedömningsmatris med möjlighet att göra anteckningar för varje elev.
I den digitala delen som medföljer Simsalabim 1 Lärarhandledning finns förberedda
genomgångar som du kan använda i den gemensamma undervisningen. Där kan
du visa ett nytt moment, samtala om bilder, ord och meningar och läs texter till­
sammans. Du sparar tid och skapar samtidigt igenkänning hos eleverna.
Den här symbolen leder till förberedda genomgångar.
Du kan också skapa egna genomgångar med hjälp av en tavla där du kan skriva, rita
och förklara. Vid de förberedda genomgångarna finns det en tom tavla som du kan
använda för att utveckla genomgången ytterligare, eller förklara på ditt eget sätt.
Du kan förbereda tavlan innan lektionen eller skapa den tillsammans med eleverna
i klassrummet.
Den här symbolen leder till en tavla där du kan skapa egna genomgångar.
Simsalabim Lärarhandledning 1 | PRESENTATION
5
Inspirationsbild
Inspirationsbilden är tänkt som en gemensam start i
klassen för varje nytt kapitel. Genom att titta på bilden
och samtala om den skapas en förståelse hos eleverna för
vad kapitlet kommer att handla om. I lärarhandledningen
finns samtalsfrågor till inspirationsbilden i varje kapitel.
Till varje inspirationsbild finns en förberedd genomgång
att visa för eleverna.
978-91-44-10582-6_book.indd 6
2015-03-17 08:40
Kunskapskrav
1. Börja skolan
KuNsKapsKrav
Muntligt berättande
• Kunna berätta om vardagliga händelser.
Lyssna och samtala
• Kunna använda lässtrategier: förförståelse.
• Kunna berätta om innehållet i en text.
• Kunna kommentera innehållet i en text.
Läsa och skriva
• Kunna läsa en text med flyt.
• Kunna använda lässtrategier: frågor på texten.
Upptäcka språket
• Kunna skriva och stava vanliga ord: rimord.
• Kunna skriva läsligt.
Tala och presentera
• Kunna presentera med ett tydligt
innehåll: skolan.
7
978-91-44-10582-6_book.indd 7
2015-03-17 08:40
Muntligt berättande
Muntligt berättande
Kunskapskrav – Kunna berätta om vardagliga händelser.
Berätta om ett minne
Moa
Amir
Stina
Muntligt berättande är något som särskiljs från traditionella
talövningar och muntliga presentationer. Det muntliga
berättandet handlar om att utveckla sin förmåga att
berätta fritt och levande, och att utveckla elevernas
fantasi, självförtroende och kunskaper om berättandets
struktur. Arbete med muntligt berättande skapar en
gemensamhetskänsla i klassrummet som påverkar arbetsklimatet i gruppen på ett positivt sätt.
Ove
Lyssna på minnen.
Samtala om minnen.
• Vad tyckte personerna om att börja skolan?
• Hur var din första skoldag?
1
Rita bilder från din första skoldag.
2
Berätta om din första skoldag.
Jag berättade för
Kunskapskraven för respektive kapitel presenteras alltid
tillsammans med kapitlets inspirationsbild. De följer
sedan med in i kapitlet och kopplas konkret till moment
och övningar. Det är viktigt att samtala med eleverna om
kunskapskrav redan från årskurs 1 för att de successivt ska
kunna relatera sitt lärande till dem. Inledningsvis blir du
bärare och förmedlare av kunskapskraven. Till din hjälp
finns förberedda genomgångar. Med detta som utgångspunkt kan kunskapskraven bli lockande ledstjärnor och
tydliga målbeskrivningar för elevernas språkutveckling.
.
3
8
978-91-44-10582-6_book.indd 8
6
2015-03-17 08:40
PRESENTATION | Simsalabim Lärarhandledning 1
Om du själv berättar för eleverna är det viktiga att du har övat in berättelsen och
gjort den till din egen så att det känns bekvämt och avslappnat att berätta.
I Simsalabim 1 finns det olika berättelser av vardaglig karaktär. Eleverna ges möjlighet
att rita som stöd för återberättandet. Berättelserna som presenteras i boken kan
användas så att de återberättas av eleverna. På så sätt får de träna på att använda
kronologisk struktur. Men berättelserna är också tänkta att inspirera eleverna till
egna berättelser på samma tema.
En betydelsefull del av det muntliga berättandet är lyssnandet. Det är viktigt att
eleverna lär sig lyssna på varandra. Utan lyssnande finns ju ingen plats för muntliga
berättelser.
Kunskapskrav – Kunna använda lässtrategier: förförståelse.
Innan du läser
lyssna och samtala
Innan du läser
Författare: Frida Lindgren Karlsson
I varje kapitel visas bokomslaget till den skönlitterära text
som är kapitlets grundtext. Författaren till grundtexten
presenteras också. Tanken med detta är att eleverna ska
ges möjlighet att skapa förförståelse för den text de ska
få lyssna på och läsa tillsammans. De får även lära sig hur
en läsare kan tolka och bedöma ett bokomslag. Till din
hjälp finns en förberedd genomgång att visa för eleverna.
Ett förslag är att låna boken där textutdraget finns i sin
helhet och läsa den som högläsningsbok.
författare
titel
omslagsbild
Hej! Jag heter Frida.
Det
är jag som har skrivit
boken Junia börjar
skolan.
Samtala om Junia börjar skolan.
• Vad tror du boken kommer att handla om?
1
Gör ett eget bokomslag.
författare
titel
omslagsbild
2
Berätta vad din bok
handlar om.
Jag berättade för
.
93
978-91-44-10582-6_book.indd 9
2015-03-17 08:40
lyssna och samtala
Lyssna på texten
Kunskapskrav – Kunna berätta om innehållet i en text.
Lyssna på texten
Junias första dag i skolan
I alla kapitel finns en text som eleverna ska lyssna på. Det
är samma text som eleverna sedan läser tillsammans. När
eleverna lyssnar på texten finns ett bildstöd i grundboken
som underlättar för eleven att hänga med i texten. Efter
att eleverna har lyssnat på texten följer samtalsfrågor
och övningar på den text de hört. På så vis får eleverna
bearbeta texten innan de ska läsa den. Ge de elever som
behöver lyssna på texten flera gånger möjlighet att göra
detta, innan ni läser texten tillsammans i klassen.
Lyssna på Junias första dag i skolan.
Samtala om texten.
• Vad handlar texten om?
• Vad tycker du om texten?
10
3
978-91-44-10582-6_book.indd 10
2015-03-17 08:40
Simsalabim Lärarhandledning 1 | PRESENTATION
7
läsa och skriva
Läs texten tillsammans
Kunskapskrav – Kunna läsa en text med flyt.
Läs texten tillsammans
Junias första dag i skolan
Elever läser i olika takt och Simsalabim är ett material som
kan anpassas till varje elev. En del kanske behöver lyssna
på texten, andra läsa tillsammans och några klarar att
läsa tyst på egen hand. Med Simsalabim kan du tillgodose
allas behov och skapa förutsättningar så att dina elever
tillägnar sig texten på det sätt som passar var och en
bäst. Sedan kan ni gemensamt bearbeta texten. Till varje
grundtext finns en förberedd genomgång att visa för
eleverna.
Idag är det måndag.
Klockan är sju.
Junia äter frukost.
frukost
Hon tar en tugga på smörgåsen.
Men idag är hon inte hungrig.
Nej! Hon är verkligen inte hungrig.
smörgås
Men hon är heller inte mätt.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Magen är pirrig.
Det känns som om
fjäril
den är full med fjärilar.
Fjärilarna flyger runt, runt
i magen.
Junia är nervös.
Idag ska hon börja skolan.
skola
Det är den allra första dagen.
En ny skola
med en ny fröken och nya barn.
Junia känner ingen.
Ingen utom Alva, Junias bästis.
Ur Junia börjar skolan av Frida Lindgren Karlsson
Samtala om Junias första dag i skolan.
• Vad tycker du om texten?
• Vem är Junia?
12
3
978-91-44-10582-6_book.indd 12
läsa och skriva
2015-03-17 08:40
Frågor på texten
Kunskapskrav – Kunna använda lässtrategier: frågor på texten.
Frågor på texten
Genom att svara på frågor om en text lär sig eleverna att
förstå vad texten handlar om. Det finns olika typer av
frågor.
Svara på frågorna.
1
Vem handlar texten om?
2
Vilken dag är det?
3
Sätt kryss.
Klockan är åtta.
rätt
fel
Junia äter middag.
rätt
fel
Magen är pirrig.
rätt
fel
Junia är arg.
rätt
fel
Junia känner ingen.
rätt
fel
Junia får en ny fröken. rätt
fel
Alva är en katt.
fel
rätt
Varför är Junia nervös?
4
14
3
978-91-44-10582-6_book.indd 14
2015-03-17 08:40
• Faktafrågor – svaren hittas lätt i texten.
• Läsa mellan raderna-frågor – för att kunna svara på de
här frågorna måste eleven lägga ihop information från
olika delar av texten.
• Reflektionsfrågor – frågor som kan ha olika svar och där
eleven själv får fundera på och formulera vad han/hon
tycker, tänker och känner.
I Simsalabim 1 får eleverna redan från början träna på de
olika typerna av frågor.
upptäckA språket
Upptäcka språket
Kunskapskrav – Kunna använda frågetecken och frågeord.
Frågetecken
En mening som innehåller en fråga börjar med
stor bokstav och slutar med ett frågetecken.
Exempel:
stor bokstav
Jag heter Viktor .
Vad heter du ?
punkt
frågetecken
1
Skriv frågetecken.
2
Skriv punkt eller frågetecken vid meningarna.
Katten äter fisk ____
Vad äter hunden ____
Bilen kör fort ____
Flickorna spelar fotboll ____
Vad gör pojkarna ____
När kommer bussen ____
Pojken springer fort ____
Snön är vit ____
Hur mår du ____
64
3
978-91-44-10582-6_book.indd 64
8
2015-03-17 08:42
Varje kapitel innehåller ett avsnitt som heter Upptäcka språket. Eleverna får bland annat arbeta med mellanrum mellan
ord, skriva meningar som slutar med en punkt, använda
stor bokstav vid namn och vid början på en ny mening och
arbeta med frågor och frågeord. De får också bekanta sig
med rimord, motsatsord och frekventa/vanliga ord. Du
kan utöka elevernas språkutveckling ytterligare genom att
uppmärksamma de behov och möjligheter just dina elever
har. Till vissa av avsnitten i Upptäcka språket finns det en
förberedd genomgång att använda som introduktion.
PRESENTATION | Simsalabim Lärarhandledning 1
TALA OCH presenTerA
Gör en presentation
Kunskapskrav – Kunna presentera med ett tydligt innehåll: klasskamrat.
presentera en klasskamrat
1
Rita och skriv om en klasskamrat.
inledning
innehåll
avslutning
2
Träna på din presentation.
3
Presentera för några kompisar.
Jag presenterade för
.
Samtala om presentationen.
• Hur gick presentationen?
• Vad var bäst med din presentation?
36
3
978-91-44-10582-6_book.indd 36
2015-03-17 08:41
Genom hela Simsalabim 1 får eleverna på ett enkelt sätt
ar­beta med muntliga presentationer. De får successivt
tillägna sig redskap för och vana att prata inför andra. En
del elever upplever det svårt att tala inför andra. Anpassa
därför talövningarna så att alla elever vågar göra övningarna.
Variera med att utföra övningarna i par, mindre grupper och
helklass. Börja med det lägre antalet och forcera inte takten
när du utökar lyssnarskaran. Med hjälp av arbetsgången som
presenteras i Simsalabim kan eleverna utveckla en säkerhet i
själva genomförandet som hjälper dem en bra bit på vägen.
Klassiska sagor
Med en klassisk saga i varje kapitel får eleverna ta del av den rika sagoskatt som finns.
Här är det fokus på elevernas förståelse och egna tankar och åsikter om sagorna. De
får på ett enkelt sätt träna sin förståelse av texter och sin förmåga att göra tolkningar.
För den som vill knyta skrivövningar till de klassiska sagorna finns tips på övningar till
varje saga.
Mitt lärande
Varje kapitel avslutas med ett uppslag som heter Mitt lärande. Där får eleverna med
hjälp av tydliga frågor repetera moment som de tränat på i kapitlet och även utvärdera
vad de tycker om sitt eget lärande och om uppgifterna. De flesta elever behöver
mycket stöd i början för att kunna genomföra repetitionen och utvärderingen.
Lär dig mera
Allra sist i varje kapitel finns en ruta med rubriken Lär dig mera.
Där finns ingångar till digitala övningar där eleverna kan arbeta
med att förstå, stava och läsa ord. Övningarna är utformade så att
de lättare uppgifterna kommer först, därefter höjs svårighetsgraden något.
Simsalabim Lärarhandledning 1 | PRESENTATION
9
Tankar om skrivande
Vi som har skrivit Simsalabim 1 menar att läsutvecklingen går hand i hand med skrivutvecklingen när eleverna tillägnar sig skriftspråket – att läsning stimulerar skrivande
och att skrivande stödjer läsutveckling. Under vår tid som lärare skrev våra elever
texter likaväl som läste texter från allra första dagen i skolan. Vi rekommenderar
varmt att ni använder er av skrivprocessen för att utveckla elevernas skrivande. Eleverna kommer till första klass med en mycket stor variation när det gäller kunskaper
i läsning och skrivning. Det är dock oerhört viktigt att hitta varje elevs kunskapsnivå
för att kunna stimulera och utmana på det mest gynnsamma sättet, samtidigt som
klassen har en gemensam agenda där alla elever delar läsupplevelser och genomför
skrivprojekt tillsammans. Vi har därför valt att ge förslag på olika kreativa skriftliga
övningar och uppgifter i lärarhandledningen. Vi tänker oss att det kan vara ett stöd
för dig som lärare att kunna välja den skrivövning eller skrivuppgift som passar
eleverna i just din klass bäst.
Svenska som andraspråk
Simsalabim 1 passar bra att använda även för elever med ett annat modersmål än
svenska. Läromedlet har stort fokus på kommunikation och eleverna får arbeta aktivt
med ord och begrepp. De får också mycket träning i att samtala och uttrycka tankar
och åsikter, både muntligt och visuellt, och får genomgående arbeta med förförståelse.
De möter språket i sin helhet via många berättelser, men får också arbeta med språkets
olika delar.
En grundläggände tanke som genomsyrar Simsalabim är att språkutveckling sker i
ett sammanhang. Via skönlitteraturen får eleverna redan från början handskas med
språkstrukturer som understödjer möjligheter att förstå andra och att själv göra sig
förstådd. Med skönlitteraturen som grund får eleverna ta del av ett meningsfullt
innehåll som sedan lockar dem att utforska språkets alla delar.
Elever med svenska som andraspråk lär sig svenska språket olika lätt och på olika sätt,
precis som elever som har svenska som modersmål. En skillnad är att elever med ett
annat modersmål än svenska oftast inte har samma baskunskaper som en elev med
svenska som modersmål. Svenska som andraspråkselever är en mycket varierad grupp
elever, allt från elever som vuxit upp som tvåspråkiga till nyanlända elever. Det är också
viktigt att ta i beaktande vilket modersmål eleven har eftersom olika språk medför
olika utmaning och svårigheter när det gäller att lära sig svenska. För den intresserade
läraren finns mycket forskning inom detta område att ta del av. Det som är viktigt är
att du som lärare är observant både på vilka baskunskaper eleven har i svenska och
vad han/hon behöver för extra anpassningar/särskilt stöd för att utvecklas på bästa
sätt. I lärarhandledningen presenteras förslag på hur undervisningen ytterligare kan
tydliggöras och konkretiseras för elever med svenska som andraspråk.
10
PRESENTATION | Simsalabim Lärarhandledning 1
Kristallövningar
Många gånger kan det vara svårt att få tid och utrymme att stödja även snabba elever
som har lätt med inlärningen och som behöver ytterligare utmaningar och uppgifter.
I Simsalabim 1 finns extra övningar, Kristallövningar. Dessa övningar finns till varje
kapitel, som kopieringsunderlag. Det är varierade uppgifter av olika svårighetsgrad
som kan göras i vilken ordning som helst. Eleverna kan använda en skrivbok när de
gör övningarna. Övningarna är numrerade och det finns en enkel tabell att kopiera
upp, där eleverna prickar av vilka övningar de har gjort. Tabellen kan eleverna klistra
in sin skrivbok.
Bedömningsmatriser
I lärarhandledningen finns bedömningsmatriser där kunskapskraven som tas upp i
boken kopplas till de förmågor som eleverna ska ges möjlighet att utveckla när de får
undervisning i svenska. Det finns en bedömningsmatris till varje kapitel. I matrisen
finns också utrymme att göra anteckningar för varje elev. Detta ger dig en tydlig
struktur och överblick över vad som behandlas i läromedlet samtidigt som du kontinuerligt dokumenterar elevernas kunskapsutveckling i svenska. Genom att skapa en
matris för varje elev blir det lätt för dig att ha kontroll över vad du undervisat om och
vad respektive elev har lärt sig.
I varje kapitel får eleverna möjlighet att själva utvärdera vad de lärt sig. Läs mer om
elevens egen utvärdering under Mitt lärande. Detta, tillsammans med användandet
av bedömningsmatriserna, gör att du kan ha en ständigt pågående dialog med varje
elev kring kunskapsutveckling. Det ger dig också en möjlighet att möta den enskilda
elevens behov av utmaningar, anpassningar eller särskilt stöd.
Centralt innehåll
Det centrala innehåll som behandlas i Simsalabim 1 finns sammanställt
i en matris tillsammans med kunskapskraven. Allt centralt innehåll
och alla kunskapskrav som eleverna ska ha tagit del av när de
slutar årskurs 3 kommer att finnas med i Simsalabim 1–3.
Matrisen fylls på för varje årskurs och ger dig en möjlighet att få en
tydlig och strukturerad överblick över i vilka sammanhang innehåll
och kunskapskrav har bearbetats.
Simsalabim Lärarhandledning 1 | PRESENTATION
11
12
PRESENTATION | Simsalabim Lärarhandledning 1
Läs texten tillsammans
Sambandet mellan ljud och bokstav.
SIMSALABIM LÄRARHANDLEDNING 1
Berätta minnen
Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
Muntligt berättande
Muntliga presentationer
Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära
ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan
stödja presentationer.
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
Muntligt berättande
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
Tala, lyssna och samtala
Alfabetet i Lästräna 1
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Samtala om-frågor
Lästräna 1
Mellanrum mellan orden
Stor bokstav och punkt
Frågetecken
Frågeord
RimordMotsatsord
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken
och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande
ord i elevnära texter.
Skrivövningar
Skriva vanliga ord
Handstil och skriva på dator.
Enkla former av textbearbetning, till exempel att i efterhand gå
igenom sin text och göra förtydliganden.
BerättelserFaktatext
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till
deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter
där ord och bild samspelar.
Lyssna på texten
Lästräna 1
Innan du läser Frågor på texten
Simsalabim 1
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa
läsningen efter textens form och innehåll.
Läsa och skriva
Centralt innehåll
Stor bokstav vid namn
Vanliga ord
Simsalabim Lärarhandledning 1 | PRESENTATION
13
Frida Lindgren Karlsson
Helena Dahlbäck
Isabelle Halvarsson
Margareta Nordqvist
Eva Eriksson
Martin Olczak
Anna Sandler
Skriv en faktatext
Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för
barn och hur deras innehåll kan organiseras.
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
SIMSALABIM LÄRARHANDLEDNING 1
Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, interaktiva
spel och webbtexter.
Digitala övningar
Tavellektioner
Skriv en berättelse
Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en
berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp
och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar, och hur de kan organiseras med logisk ordning och
punktuppställning i flera led.
Muntliga berättelser
Läs texten tillsammans
Klassiska sagor
Lästräna 1
Simsalabim 1
Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och
skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger,
bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter.
Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser
och erfarenheter.
Berättande texter och sakprosatexter
Centralt innehåll
14
PRESENTATION | Simsalabim Lärarhandledning 1
Samtala om-frågor
Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper
och åsikter.
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
SIMSALABIM LÄRARHANDLEDNING 1
Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.
Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbsidor
för barn.
Informationssökning och källkritik
Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan
förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
Hur ord och yttrande uppfattas av omgivningen beroende på
tonfall och ords nyanser.
Muntligt berättade
Tankekarta
Planera en berättelse
Muntliga presentationer
Simsalabim 1
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel skriva ned
något man talat om.
Språkbruk
Centralt innehåll