re
te
s
o
ve
pr
n
s
i
t
uk
de
lå
r
i
n
t
e
db
i la
il j
t
or
j
v
e
kt
il it
og
ø
b
e
o
av
vn
m
n
e
l
n
sia
de
ru
o
d
g
s
r
ha
På
to
e
s
d
t
i
e
rd
o
nn
F
u
Gr
sjo
k
du
n
G
r
På
un
g
n
r
e
un
tS
P
n
t
å
or
av
gr
br
u
t
i
e
n
t
kn
an
n
a
o
n
v
l
i
og
as
la
n
i
g
s
d
o
k
et
e
dt
s
e
u
n
k
tv
dr
ul
i
l
i
k
n
l
og
ge
ed
r
e
je
ba
rn
f
n
or
ks
ek
y
s
o
t
em
m
Framgangsmåte
e
m
u
rg
A
:
Kapittel 8: Revolusjoner
nt
:
r
e
A
rg
u
m
t
e
r
en
Tema: Den industrielle revolusjon
1 Del inn klassen i firergrupper.
2 Del ut “argumentasjonsduken”, og be elevene forberede fremlegging av argumentene som står i deres
hjørne av duken.
Problemstilling: Hvorfor startet den industrielle
revolusjonen i Storbritannia?
Årsak:
3 Elevene skal så gjennomføre en samtale der alle skal
presentere sine argumenter med overbevisning for
resten av gruppen.
•
4 Etter at alle har presentert sine argumenter, skal
gruppen drøfte seg fram til hvilke tre argumenter de
mener er viktigst for å svare på problemstillingen.
Disse tre argumentene skrives ned på duken.
Årsak:
5 Plenumssamtale: Alle gruppene presenterer sine tre
argumenter i plenum. Valgene de har gjort skal begrunnes. Diskuter også gjerne disse valgene i plenum.
Årsak:
•
Begrunnelse:
Begrunnelse:
:
en
um
rg
r
te
en
um
rg
u
gr
På
gyldendal.no/perspektiver
A
A
r
re
rie
ar
llb
to
st
en
tiv
ek
no
ek
sv
eff
es
ng
nt
er
ni
fa
m
lk
e
fo
or n
kk
be
t f sjo
ti
t
ve uk
e
de
ho od
nn
n
ru
be ilpr
de
G
Si
av kst
nn te
te
r
:
•
Begrunnelse:
På
gr
un
n
av
På
at
gr
un
St
or
n
br
av
På
ita
be
gr
nn
dr
un
ia
e
n
de
va
a
bo v
re
m
m de
ul
n
ul t v
ig
øk
lst o
he
on
k
ek se
te
om
st n
rf
ile de
or
isk
ri m
di
st
Eu ar
st
or
rib
ro ke
m
pa de
us
ak
j
t
tf
on
or
st
er
Drøft en hendelse!