Download Report

g
ro
om
o
n
rr te
e
te sat
de
i
a
t
t d or
en d
el m f
is d me
r
t
ltu do
el rlatt p
r
k u og
g
ltu fo up
ku ble tsk
t o lov
l
og ng sta
sia ten
t
o
s
l
ia deli on
ts u
s
e
t
o r le
ui
t s ktfo po
e
it n
a
t
n
ui a N
it n m
Ko
n
Ko
r
se
l
te
et
r
n
he
S
m osi
en al
t
n
es og
So
k k
e
st sia
re ult
a l
u
t
n
t
ig rel
ds t o g
h t
p
e
r
te bru
iv kult
il
n d
u
e
e
gi rel
b d si
e
t
l
e
n
in den
e bru
b
n
l
f
e dd
ør
a s
t
v
sk ide
a n
ff
et
m
u
rg
A
e
nt
:
r
e
A
rg
u
m
t
e
r
en
Drøft en hendelse!
:
Kapittel 8: Revolusjoner
Framgangsmåte
Tema: Den franske revolusjon
2 Del ut “argumentasjonsduken”, og be elevene forberede fremlegging av argumentene som står i deres
hjørne av duken.
3 Elevene skal så gjennomføre en samtale der alle skal
presentere sine argumenter med overbevisning for
resten av gruppen.
4 Etter at alle har presentert sine argumenter, skal
gruppen drøfte seg fram til hvilke tre argumenter de
mener er viktigst for å svare på problemstillingen.
Disse tre argumentene skrives ned på duken.
5 Plenumssamtale: Alle gruppene presenterer sine tre
argumenter i plenum. Valgene de har gjort skal begrunnes. Diskuter også gjerne disse valgene i plenum.
Problemstilling: Representerer den franske
revolusjon brudd eller kontinuitet for utviklingen i
Frankrike?
Årsak:
•
Begrunnelse:
Årsak:
•
Begrunnelse:
Årsak:
Begrunnelse:
te
r
um
rg
A
Po
lit
i
Po
lit
isk
br
:
r
te
en
um
rg
gyldendal.no/perspektiver
en
A
t
es
rm e
æ m
tn m
de dø
el er
t
ev eis
ie n
or te
en s k
kt ak
en eon
re
di k m
sid ol
sk ap
da rto
iti N
sk ve
ol t i
iti o
t p ør
ol re)
te nf
t p ty
ui in
te ss
in en
ui n
nt gj
in an
Ko le
nt m
b
Ko fem
t
(e
:
•
u
og dd
sk
re sid
br
pu en
ud
bl en
d
ik
fo
ke eve
rd
n ld
im
op e
ak
pr t b
tfo
et le
te av
rd
t
el
sk
in
aff
g
et
bl
e
in
nf
ør
t
1 Del inn klassen i firergrupper.