Alta 2015 Kollegaveiledning Lasse Dahl - RSK Vest
Mål for dagen: Bekrefte/bevisstgjøre god praksis i kollegasamarbeid og veiledning Få i gang refleksjon rundt egen praksis og skolens praksis rundt samarbeid og læring Få tips/verktøy som kan anvendes på egen skole Think-pairshare Økt faglig mestring Økt sosial mestring Profesjonelt skjønn: Full frihet for den enkelte lærer: Hver enkelt lærer står fritt til å velge hvilken praksis han mener er til nytte for elevene Praksis velges basert på kunnskap som både er forskningsbasert og erfaringsbasert. Det reflekteres i kollegiet rundt hvordan bruk av ulike prinsipper bidrar til at elever når både faglige, sosiale og emosjonelle mål , slik de er beskrevet i Kunnskapsløftet Et kontinuum av autonomi Pålagt bruk av en type praksis: Lærere beordres av arbeidsgiver til å bruke spesifikke metoder på en spesifikk måte, uten at lærerne inviteres til å reflektere rundt om metoden er til nytte for elevene Lasse Dahl-2015 • • • • • • • • • • • Klassestørrelse Hva var viktig for Lekser din læring? Formativ vurdering Tilbakemeldinger Nivådelte grupper Lærer-elev-relasjon Lærerens struktur og formidling av forventning Kognitive strategier, dialog, spørsmål, klargjøring, repetisjon, oppsummering Åpne og lukkede romløsninger Egenvurdering Vise eksempler på gode prestasjoner • • • • • • • Egenvurdering Formativ vurdering Lærerens struktur og formidling av forventning Kognitive strategier, dialog, spørsmål, klargjøring, repetisjon, oppsummering Tilbakemeldinger Lærer-elev-relasjon Vise eksempler på gode prestasjoner Synlig læring, John Hattie 2013 Lasse Dahl-2015 Lasse Dahl-2015 Komponenter Resultat Resultat Resultat Kunnskap Ferdigheter Overføring til praksis Teori/ Kunnskap 10 5 0 Demonstrasjon 30 20 0 Praksis (øvelse) 60 60 5 Tilbakemel ding og Coaching 90 95 95 Lasse Dahl-2015 Joyce & Showers, 2002 Lasse Dahl-2015 •To konkrete ting jeg tenker er viktige for å skape motivasjon for læring og utvikling hos mine kollegaer Lasse Dahl-2015 Du må se kjennetegn på… Standard for ledelse av den gode økta «Sjekklistefella» Lasse Dahl-2015 • På hvilken måte sørger jeg for at timen starter presis? • Hvilken effekt har det på elevene at jeg gjør det på denne måten? • Hvilke proaktive grep gjør jeg for å spore elevene inn i god arbeidsro • På hvilke måter korrigerer jeg elever som forstyrrer sin egen eller andres læring • Hvilken effekt har det jeg gjør på elevenes atferd og innstilling til meg og faget? Lasse Dahl-2015 Lasse Dahl-2015 observasjons-skjema Kollegaveiledning1.pdf valg_fokusområder kollegaveiledning.docx Samtaleskjema kollegaveiledning.pdf Lasse Dahl-2015 • I stedet for å undersøke problemet, rett blikket mot løsningene • I stedet for å kartlegge hva som har gått galt, se på hva som gjøres riktig 5-1 • I stedet for å analysere årsaker til problemene, bruk tiden til å beskrive den fremtiden dere ønsker og hva dere da vil gjøre Gro Johnsrud Langslet Self-efficacy Bandura 1998 ”Teflon-personer”: ”Borrelås-personer”: David Ameida, Penn University Lasse Dahl-2015 Panic Zone Learning Zone Er man for lenge i denne sonen hemmer det funksjoner i læringshjernen Comfort Zone Source : Colvin 2009 Lasse Dahl-2015 Lasse Dahl-2015 Feedback is one of the most powerful influences on learning and achievement, but this impact can be either positive or negative • Liste opp svar: Hvilke elementer tenker du var med på å motivere elevene til innsats i starten av økten? • Reflektere: Hvorfor tror du akkurat det ga effekt? • Påstand: Min påstand er: Erlend og Mari fikk en aha- opplevelse i løpet av din introduksjon. Når og hvorfor? • Svar til spørsmål: Hev seg fort på læringstoget i dag Lasse Dahl-2015 Summeoppgave: Tenk selv i 15 sekunder, snakk med sidemannen i 1 minutt Hva skal til for at en tilbakemelding har GOD EFFEKT på din læring? SØK STRUKTURERT FEEDBACK FRA KOLLEGAENE DINE Strukturert problemløsning som metode i kollegaveiledning Hvordan ser situasjonen ut nå? Er vi fornøyd med den? Hvordan vil vi at den skal se ut? Hva trenger vi å gjøre for at den skal bli slik vi ønsker den? Hvordan vet vi når vi har lykkes med å endre den positivt? Hvordan kan vi opprettholde en god utvikling? Inger Bergkastet Lasse Dahl Kjetil Andreas Hansen Universitetsforlaget Lasse Dahl-2015
© Copyright 2024