4. trinn årsplan musikk 2015-2016

ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN HØSTEN 2015
Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes
Uke
35-37
MÅL (K06)





38-39

TEMA
ARBEIDSFORM
Kunne framføre sang, spill og dans i
samhandling med andre
Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike
sjangere og synge med fokus på
intonasjon
Gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk
Delta i samtaler om hva som er særegne
trekk ved enkelte musikksjangre
Imitere og improvisere over enkle rytmer
og klanger
Sang, sangleker og
klappeleker
Kunne gjenkjenne lyden av og navngi
sentrale blåse-, strenge- og
slagverkinstrumenter
Instrumenter






1
Lære sanger fra ulike kulturog livsområder blant annet
skillingsviser, joik/sanger
knyttet til samisk kultur
Lære sanger fra flere kjente
forfattere og komponister
Tips til klappeleker: «virre,
virre, vapp», «min far han er
barber», «meter-langemakaroni», «Ane Liane»
Leke «beat for beat»
Lytte til ulike innspillinger med
blåse-, strenge- og
slagverkinstrumenter
Lære navnet på ulike
instrumenter og hvordan de
høres ut.
VURDERING





Muntlig
tilbakemelding
Egenvurdering
Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
«Lytteprøve» av
ulike instrument
Uke
40-44
MÅL (K06)


Kunne improvisere dans og bevegelse og
samtale om hvordan dans kan illustrere et
musikalsk forløp
Kunne framføre sang, spill og dans i
samhandling med andre
TEMA
ARBEIDSFORM
Dans og bevegelse



45-47





48-52




Kunne holde en jevn puls i ulike tempi
Kunne imitere og improvisere over enkle
rytmer og klanger
Spille enkle ostinater og melodier etter
gehør
Kunne gjenkjenne og beskrive klang,
melodi, rytme, dynamikk, tempo og form
Kunne eksperimentere med sang, talekor
og instrumenter i enkle samspill
Kunne framføre sang, spill og dans i
samhandling med andre
Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike
sjangere og synge med fokus på
intonasjon
Eksperimentere med sang, talekor og
instrumenter i enkle samspill
Gjøre rede for egne musikkopplevelser,
om ulike bruk av musikk og ulike
funksjoner musikk kan ha.
Puls, rytme og klang






Korsang og talekor





2
Sangleker («bro, bro, brille»,
«tyven, tyven», «du halling»,
«vet du hva som hendte meg i
går», «skorstein feier», «slå på
ringen», «det kom to piker
vandrende»)
Dans og bevegelse etter ulike
typer musikk (Dovregubbens
hall, vals, KYGO, Elvis)
Lage egne danser/bevegelser
etter sang/musikk
Danse «Bli med» dansen
Finne pulsen i ulik
tale/sang/musikk
Spille jevn rytme til ulike
sanger
Lage rytmer til sanger ved
hjelp av ostinat
Imitere og herme etter rytmer
Rytme/tempo – forskjellen på
disse
Innøve et program
Lære ulike julesanger
(tradisjonelle, nye, religiøse,
ikke religiøse)
Fremføre for foresatte
Lage talekor/rap av
egenkomponerte tekster eller
dikt av f.eks. André Bjerke
Bruke instrumenter til
komponering av talekoret.
VURDERING








Muntlig
tilbakemelding
Egenvurdering
Kameratvurdering
på egen dans
Muntlig
tilbakemelding
Egenvurdering
Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Gruppe-vurdering/
tilbakemelding etter
gitte kriterier
ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN VÅREN 2016
Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes
MÅL (K06)
13


Kunne improvisere dans og bevegelse og
samtale om hvordan dans kan illustrere et
musikalsk forløp
Framføre sang, spill og dans i samhandling med
andre
TEMA
ARBEIDSFORM
Dans og bevegelse




4


5-8



VURDERING
Dans og bevegelse etter ulike
typer musikk
Bruke musikk av bl.a. Grieg
Samtale om sammenhengen
mellom tekst, musikk og
bevegelse
Se utdrag fra noen kjente
danseoppsetninger



Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Gruppe-vurdering/
tilbakemelding
etter gitte
kriterier
Framføre sang, spill og dans i samhandling med
andre
Kunne samtale om hva som er særegne trekk
ved enkelte musikksjanger og synge med fokus
på intonasjon
English week

Lære ulike engelske sanger,
både tradisjonelle og nyere


Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Eksperimentere med sang, talekor og
instrumenter i enkle samspill
Komponere melodier og lydillustrasjoner til
tekster og lage egne tekster til musikk
Framføre sang, spill og dans i samhandling med
andre
Komposisjon




Lage enkle komposisjoner
Lage tekster til kjente melodier
Music Delta (pc)
Gruppearbeid


Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Kameratvurdering
på komposisjonen
etter gitte kriterier
3

MÅL (K06)
911


Kunne samtale om hva som er særegne trekk
ved enkelte musikksjanger og synge med fokus
på intonasjon
Gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme,
dynamikk, tempo og form
TEMA
ARBEIDSFORM
Ulike sjangere




1416


Kunne gjøre rede for egne musikkopplevelser,
om ulik bruk av musikk og ulike funksjoner
musikk kan ha
Delta i samtaler om hva som er særegne trekk
ved enkelte musikksjangre
Musikk i bruk





1820



2124


Kunne danse et utvalg norske og internasjonale
folkedanser
Kunne gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk
og folkemusikk fra andre kulturer
Framføre sang, spill og dans i samhandling med
andre
Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike
sjangere og synge med fokus på intonasjon
Framføre sang, spill og dans i samhandling med
andre
Folkedans og
- musikk



Sang

4
VURDERING
Lytte til noen musikksjangere
med stor kontrast og samtale
rundt disse (eks: folkemusikk,
jazz, klassisk, pop)
Music Delta (pc)
Lytte til musikk, beskrive det vi
hører
(Tverrfaglig med k&h, male
musikk? Snakke om
assosiasjoner musikk kan gi
oss)
KLASSEKAMPEN!
- En musikk-konkurranse.
Hver elev får spille av sin
favorittsang, klassen
stemmer på den beste
sangen.
Lytte til musikk som elevene
foreslår
La elevene gjøre rede for egne
musikkopplevelser
Samtale omkring den ulike
musikken
Samtale om musikkens
bruksområder og funksjoner
Lære et utvalg norske og
internasjonale folkedanser
Lytte til folkemusikk fra ulike
kulturer og samtale rundt dette –
likt/ulikt, kjennetegn


Øve inn ulike sanger til
sommeravslutning
Spille «beat for beat»






Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Gruppeprøve om
ulike sjangre
Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Gruppevurdering/
tilbakemelding
etter gitte kriterier




Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Fremvisninger for
hverandre med
medelevurdering
Egenvurdering
Muntlig
tilbakemelding
Uke 41: Høstferie
Uke 52-53: Juleferie
Uke 12: Vinterferie
Uke 13: Påskeferie
De fem grunnleggende ferdighetene i musikk:
Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med
stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og
selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen.
Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både
som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert
musikk og dans. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske
opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget.
Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne
til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og
symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen
komponering og som en kilde til refleksjon.
Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former
og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens
grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk.
Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting,
musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og
manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett
knyttet til slik bruk av musikk.
5