Norsk 9. høst-15
HALVÅRSPLAN HAVLIMYRA SKOLE Skoleåret 2015/2016 9ABC HØST UKE Tema og kompetansemål 34-35 Fag: Norsk Faglærere: Kåre, Mona og Geir TEMA/OPPLEGG Kap. I læreboka VURDERING Skriftlige tekster - Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Kurs 3.3: Tekstbinding og godt språk Innlevert tekst. - Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster - Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem .Carlsten leseprøve underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst - Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding - Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 36 - Lese og analysere et bredt utvalg av tekster i ulike sjangre og medier på bokmål Forberedelse til Najonale prøve og nynorsk og formidle mulige tolkninger 37-41 Saktekster: - Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier - Skrive ulike typer tekster etter mønster frå eksempeltekster og andre kilder - Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem Kurs 3.3: Tekstbinding og godt språk Kurs 4.3: Virkemidler og tekstbinding i saktekster Kurs 4.5: Debattartikler og leserinnlegg – tekster som argumenterer og påvirker. Halv skrivedag leveres på It`s underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst - Skrive (…) reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 40 Høstferie 42-44 :Lytting og muntlig kommunikasjon -Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Repetisjon fra 8.trinn Kurs 9.3: Analyse og tolkning av tekst Muntlig presentasjon med karakter. Elevvurdering 45-47 SIDEMÅL Kurs 5.5: Spenning, tempo og kronologi Kurs 5.6: Noveller og korttekster introduseres Innlevering nynorsk fortelling Tverrfaglig oppgave Presentasjon og - Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding - Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium. - Bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål. - Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder - Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster - Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 48 49 Tentamensuke Prøvemuntlig samtale 50 JULEFERIE Muntlige ferdigheter: Å kunne skrive: Å kunne lese: Å kunne regne: Digitale ferdigheter: Norskfaget har et særlig ansvar Å kunne skrive i norsk er å Å kunne lese innebærer å skape Elevene skal kunne tolke og Å bruke digitale verktøy, medier for å utvikle elevenes evne til å uttrykke seg i norskfaglige mening fra tekster fra nåtid og forstå informasjon i tekster som og ressurser for å innhente og mestre ulike muntlige sjangere på en hensiktsmessig fortid i et bredt utvalg av sjangere. inneholder tall, størrelser eller behandle informasjon, skape og kommunikasjonsformer og kunne måte. Det vil si å kunne skrive Elevene får opplæring i ulike geometriske figurer. Det vil si å redigere ulike typer tekster og planlegge og framføre muntlige teksttyper som er relevante for lesemåter og strategier for lesing kunne vurdere, reflektere over og kommunisere med andre. presentasjoner av ulik art. Dette faget, og å kunne ta i bruk og læring. De trener på å hente ut kommunisere om sammensatte forutsetter systemeatisk arbeid norskfaglige begreper. Å skrive i viktig informasjon fra tekster, og tekster som inneholder grafiske Elevene skal lære å bruke ulike med muntlige sjangere og norskfaget er en måte å de øver seg i å strukturere framstillinger, tabeller og typer kilder, vurdere disse og de strategier (…) strukturere tanker på og en lærestoffet på en hensiktsmessig statistikk. får opplæring i regler for Vi bruker parmodellen aktivt i metode for å lære. måte. De skal til enhver tid ha en opphavsrett og personvern. De undervisningen. Dermed får Elevene gjør hyppige hyllebok å lese i, og vi legger opp elevene øvelse i å sette ord på det skriveøvelser både som til at de skal dele de leser, ser og hører. Jevnlige refleksjon og når de skal øve på leseopplevelsene sine med bokpresentasjoner og andre spesifikke skrivehandliger. De får klassekamerater. framlegg for klassen gir elevene god trening i å skrive både Elevene lærer å punktlese tabeller, hente ut informasjon fra grafiske framstillinger og bearbeide dette., og det å kunne se helheten og beregne lengden på egne tekster i form av antall ord, avsnitt, sidetall osv er også en ferdighet vi jobber med å utvikle hos elevene. anledning til å utvikle god informerende, argumenterende, stemmebruk, tydelig og godt reflekterende og kreative tekster. kroppsspråk og formidlingsevne. Retorikk tas inn som et eget emne, og elevene skal ikke bare kjenne igjen men også bruke retoriske apellformer både muntlig og skriftlig. Vi legger også opp til økt bruk av fagsamtale som vurderingsform, og elevene må da bruke sin muntlige ferdigheter til å få fram kunnskap og refleksjoner omkring fagstoffet. skal kunne orientere seg i enorme mengder tekst og lære seg verktøy for å finne fram til, bearbeide og tilegne seg kunnskap.
© Copyright 2024