‫שבוע המשפחה תשע"ז בסימן פנייה לעזרה‬
‫ל' שבט ‪ -‬ה' אדר תשע"ז‬
‫‪26.2.2017 - 3.3.2017‬‬
‫תחום הורים ומשפחה ‪ -‬השירות הפסיכולוגי ייעוצי‪ ,‬משרד החינוך‬
‫"דרושה עזרה"‬
‫סדנה להורים ולמורים‬
‫מטרות‬
‫‪‬‬
‫העלאת המודעות לרגשות המתלווים לפנייה לעזרה ולמתן עזרה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫זיהוי הגורמים המקדמים אשר מאפשרים לאדם לפנות לעזרה וזיהוי הגורמים‬
‫הבולמים פנייה כזו‪.‬‬
‫‪‬‬
‫חשיבה כיצד הורה יכול ליצור מצב בו ילדו יפנה אליו לעזרה‪ /‬כיצד מורה יכול ליצור‬
‫מצב שבו הורה‪ ,‬תלמיד או איש צוות (עמית) יפנו אליו לעזרה‪.‬‬
‫מהלך הסדנה‬
‫‪ .1‬המנחה יקרין את ההודעה הבאה ‪-‬‬
‫דרושה‬
‫עזרה‬
‫‪ .2‬חלוקה לקבוצות של ‪ 5-6‬משתתפים‪ .‬כל קבוצה תקבל דף לדיון בקבוצה (נספח)‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫שאלות למשתתפים (מופיעות גם בנספח)‪:‬‬
‫מה משמעות ההודעה בעיניכם כהורים או כמורים?‬
‫‪-‬‬
‫מה היא מעוררת בכם בהקשר של חינוך ילדים?‬
‫‪-‬‬
‫אני כנותן עזרה ואני כמקבל עזרה – קווי שוני וקווי דמיון‬
‫‪-‬‬
‫אילו תנאים מאפשרים לכם להסתייע?‬
‫‪-‬‬
‫מה בקשר עם אנשים מסוימים עוזר לכם לפנות אליהם? (למשל ‪ -‬יחסי קרבה‪,‬‬
‫זמינות‪ ,‬אמון‪ ,‬אי שיפוטיות)‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫כיצד אני כהורה יכול ליצור מצב בו הילד יפנה אלי לעזרה בעת הצורך (לקהל מורים ‪-‬‬
‫כיצד אני כמורה יוצרת מצב בו הורה‪/‬תלמיד‪/‬איש צוות (עמית) פונים אלי לעזרה בעת‬
‫הצורך?)‬
‫‪-‬‬
‫אילו מאפייני קשר "מורה – הורה" ‪",‬מורה –תלמיד"‪,‬מאפשרים פנייה לעזרה?‬
‫סיכום במליאה‬
‫כל קבוצה תציג תובנות מרכזיות שעלו בשיח ותתאר גורמים בולמים ומסייעים לפנייה לעזרה‬
‫בתחומים שונים‪.‬‬
‫סיכום מאת המנחה‬
‫בסדנה למורים‪ :‬תפקידנו כאנשי מקצוע ליצור במערכת החינוך תנאים אשר יעודדו‬
‫תלמידים‪,‬אנשי צוות‪-‬עמיתים או הורים לפנות אלינו לעזרה‪ .‬תנאים אלו כוללים יצירת אווירה‬
‫מזמינה ולא רשמית‪ ,‬זמינות‪ ,‬פרואקטיביות ‪ ,‬התעניינות בצרכיהם‪,‬הזמנה לשיחה‪ ,‬הקשבה‬
‫ביומיום ובעיקר יצירת יחסי אמון‪ .‬כל אלה יעודדו פניה לעזרה‪.‬‬
‫בסדנה להורים‪ :‬ההורים‪ ,‬בהיותם המסייע העיקרי לילדם‪ ,‬נדרשים ליצור תנאים שיעודדו את‬
‫ילדיהם ויקלו עליהם לפנות אליהם לעזרה‪ .‬תנאים אלו כוללים יחסי קרבה‪ ,‬אמון‪ ,‬חוסר‬
‫שיפוטיות‪ ,‬אמפתיה ופתיחות‪.‬‬
‫נספח לסדנא ‪ -‬דף לדיון בקבוצה‪:‬‬
‫דרושה‬
‫עזרה‬
‫התבוננו במודעה "דרושה עזרה"‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מה משמעות ההודעה בעיניכם כהורים או כמורים?‬
‫מה היא מעוררת בכם בהקשר של חינוך ילדים?‬
‫אני כנותן עזרה ואני כמקבל עזרה – קווי שוני וקווי דמיון‬
‫אילו תנאים מאפשרים לכם להסתייע?‬
‫מה בקשר עם אנשים מסוימים עוזר לכם לפנות אליהם? (למשל ‪ -‬יחסי‬
‫קרבה‪ ,‬זמינות‪ ,‬אמון‪ ,‬אי שיפוטיות)‪.‬‬
‫כיצד אני כהורה יוצר מצב בו הילד פונה אלי לעזרה בעת הצורך?‬
‫לקהל מורים ‪ -‬כיצד אני כמורה יוצרת מצב בו הורה‪/‬תלמיד פונים אלי‬
‫לעזרה בעת הצורך?‬
‫אילו מאפייני קשר מורה – הורה מאפשרים פנייה הדדית לעזרה? (מורה‬
‫להורה והורה למורה)‪.‬‬
‫סיכום קבוצתי‪:‬‬
‫גורמים המקדמים פנייה לעזרה‬
‫גורמים הבולמים פנייה לעזרה‬
‫דיון לאחר הסיכום הקבוצתי‪:‬‬
‫‪‬‬
‫מה דעתכם על הסיכום הקבוצתי?‬
‫‪‬‬
‫הביטו בגורמים המקדמים‪ ,‬מה מאפיין אותם?‬
‫‪‬‬
‫הביטו בגורמים הבולמים‪ :‬תיזכרו במקרה של קשי במתן עזרה‪ .‬האם ניתן לשנות את‬
‫הגורמים בולמים למקדמים?‬
‫‪‬‬
‫האם יש גבולות למתן עזרה?‬
‫‪‬‬
‫במקרה ועולה קשי איך ניתן להתמודד? להיעזר?‬