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C OR P OR ACI ÓN E D UC AT I VA F E R R I NI
GRADO: UNDÉCIMO
INSTITUTO CORFERRINI – SEDE ROBLEDO
PLAN DE APOYO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO:
UNO
FECHA:
1. Núcleo temático:
 LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
 REGIONALIZACIÓN
2. Propósitos: Lograr que el estudiante alcance los logros del área para el periodo I
3. Actividades:

1.
2.
3.
4.
5.
LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
Define DEMOCRACIA y explica su origen
Explica la diferencia entre participación y participación democrática
Nombra y explica cada uno de los organismos que componen el gobierno escolar
Explica las diferencias entre consejo directivo y consejo académico
Explica cuál es la diferencia que existe entre el personero estudiantil y el representante de los
estudiantes al consejo directivo
6. Nombra las funciones del contralor
7. Investiga tres formas de participación diferentes al voto
8. Investiga cuales son las características del voto
 REGIONALIZACIÓN
9. Establezca las diferencias entre región según el enfoque geo histórico de enfoque sistémico
analítico.
10. Ubique en la imagen de un paisaje los tres tipos de ambientes que existen señalando sus
características
11. En un plegable presente las características de los diferentes tipos de ciudades vistos en clase.
Debe llevar imágenes representativas y las características de dichas ciudades.
4. Recomendaciones:
a. Desarrolle el taller correspondiente al área en la cual presentó debilidades académicas,
según lo muestra el informe entregado al acudiente el día
b. El trabajo debe ser presentado a mano en hojas de block, con normas Icontec (portada, introducción
objetivos, índice, conclusiones)
c. La tinta del lapicero debe ser NEGRO
d. Fecha de sustentación el
a las 8:00 a.m. espacio en el cual el
estudiante dará cuenta de sus conocimientos y competencias.
C OR P OR ACI ÓN E D UC AT I VA F E R R I NI
GRADO: DÉCIMO
INSTITUTO CORFERRINI – SEDE ROBLEDO
PLAN DE APOYO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO:
UNO
FECHA:
1. Núcleo temático:
 LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
 FORMAS DE MEDIR LA POBLACIÓN
2. Propósitos: Lograr que el estudiante alcance los logros del área para el periodo I
3. Actividades:

1.
2.
3.
4.
5.
LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
Define DEMOCRACIA y explica su origen
Explica la diferencia entre participación y participación democrática
Nombra y explica cada uno de los organismos que componen el gobierno escolar
Explica las diferencias entre consejo directivo y consejo académico
Explica cuál es la diferencia que existe entre el personero estudiantil y el representante de los
estudiantes al consejo directivo
6. Nombra las funciones del contralor
7. Investiga tres formas de participación diferentes al voto
8. Investiga cuales son las características del voto

FORMAS DE MEDIR LA POBLACIÓN
9. Defina los siguientes términos:
a. Población, Natalidad, mortalidad, Estructura de población
10. Realiza un cuadro en el que consignes la definición de: Migrante, desplazado, refugiado,
exiliado y desterrado. Presenta un ejemplo de cada uno y señala las diferencias y
similitudes de cada concepto
4. Recomendaciones:
a. Desarrolle el taller correspondiente al área en la cual presentó debilidades académicas,
según lo muestra el informe entregado al acudiente el día
b. El trabajo debe ser presentado a mano en hojas de block, con normas Icontec (portada, introducción
objetivos, índice, conclusiones)
c. La tinta del lapicero debe ser NEGRO
d. Fecha de sustentación el
a las 8:00 a.m. espacio en el cual el
estudiante dará cuenta de sus conocimientos y competencias.
C OR P OR ACI ÓN E D UC AT I VA F E R R I NI
GRADO: NOVENO
INSTITUTO CORFERRINI – SEDE ROBLEDO
PLAN DE APOYO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO:
UNO
FECHA:
1. Núcleo temático:
 LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
 DEL IMPERIALISMO A LA I GUERRA MUNDIAL
2. Propósitos: Lograr que el estudiante alcance los logros del área para el periodo I
3. Actividades:

1.
2.
3.
LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
Nombra y explica cada uno de los organismos que componen el gobierno escolar
Explica las diferencias entre consejo directivo y consejo académico
Explica cuál es la diferencia que existe entre el personero estudiantil y el representante de los
estudiantes al consejo directivo
4. Nombra las funciones del contralor
5. Investiga tres formas de participación diferentes al voto
6. Investiga cuales son las características del voto
 DEL IMPERIALISMO A LA I GUERRA MUNDIAL
Con base en las lecturas desarrolle las actividades.
¿A QUE LLAMAMOS IMPERIALISMO?
El imperialismo es la manera como las grandes potencia buscan satisfacer sus necesidades. El
imperialismo es la tendencia de un país poderoso al cual se le llama país imperialista o metrópoli a
dominar económica, política, militar y culturalmente a países débiles. El imperialismo pudo darse
porque las potencias que habían participado en la revolución industrial poseían barcos de vapor, vías
ferroviarias, armas etc. que les permitieron dominar territorios lejanos. Además, provocó una
verdadera competencia entre las potencias europeas, principalmente entre Inglaterra, Francia Bélgica
Holanda España, Alemania, Italia y Portugal. Además, se sumaron Rusia, los Estados Unidos de
América y Japón. Esta etapa del imperialismo se desarrolló de 1.870 a 1.914.
ACTIVIDAD DE ANÁLISIS
A. En tres proposiciones defino el concepto de imperialismo.
B. Pienso un momento y explico por qué la Revolución industrial fue una causa del imperialismo
C. Construyo una definición de imperialismo utilizando las siguientes nociones: explotación, dominio,
riqueza, política, económica, recursos, estrategia, desarrollo y subdesarrollo
D. Consulto qué países son imperialistas y menciono algunas de sus características
RECORDEMOS NUESTRA HISTORIA INTERPRETO
Los países que desarrollaron la Revolución Industrial, luego de que ésta se extendiera desde
Inglaterra, fueron alcanzando un alto grado de desarrollo industrial, aumentaron su producción y
margen de ganancias. Estos los llevó a iniciar un periodo de dominación política y económica sobre
otros países, que se conoce con el nombre de imperialismo CAUSAS DE IMPERIALISMO La necesidad
de dominar otros territorios para expandir la economía, adquirir materias primas y mano de obra o
para dar salida a excedentes de capital y producción. Mantener prestigio, seguridad y ventajas
diplomáticas respecto a otros Estados, a través de préstamos con altos intereses. La urgencia de
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INSTITUTO CORFERRINI – SEDE ROBLEDO
PLAN DE APOYO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
expandir valores políticos, culturales y religiosos, como idiomas, religiones e ideologías. El crecimiento
industrial de Europa y el perfeccionamiento de locomotoras y ferrocarriles, que facilitaban el trasporte
de mercancías y personas
ARGUMENTA
1. ¿Bajo qué criterios se puede decir que una nación es imperialista?
2. El imperialismo se relaciona con lo político, económico, social y cultural, ¿qué le interesa a un país
imperialista imponer en los anteriores aspectos? Pienso por un momento. Europa es el continente más
desarrollado y fue el continente que más impulsó el imperialismo,
3. ¿Qué relación se puede establecer entre imperialismo y desarrollo?
4. ¿Crees que las naciones europeas más desarrolladas tuvieron algo que ver con el imperialismo? ¿Por
qué?
TITULO:
En 1914, el mundo se vio envuelto en la más cruenta y dramática de las guerras conocidas hasta
entonces. Las razones profundas que desencadenaron una conflagración de tal magnitud hay que
buscarlas en los acontecimientos y circunstancias que se venían sucediendo desde el último tercio del
siglo XIX. La derrota de Francia frente a Prusia supuso la pérdida de los territorios de Alsacia y
Lorena. Este hecho, unido a la formación del imperio alemán en 1871, marcó el inicio de una etapa de
tensiones en las relaciones entre las principales potencias europeas. La competencia capitalista y las
rivalidades imperialistas originaron roces entre los Estados europeos. Estas tensiones potenciaron los
conflictos nacionalistas y territoriales entre todos los Estados europeos, que se alinearon en alianzas
militares e incrementaron sus gastos en armamento.
a. ¿Qué título le pondría al texto?
b. ¿Qué nos desea expresar el autor?
c. Escribo tres enseñanzas para mi vida:
d.- Escribo en los recuadros las principales ideas contenidas en el texto anterior.
4. Recomendaciones:
a. Desarrolle el taller correspondiente al área en la cual presentó debilidades académicas,
según lo muestra el informe entregado al acudiente el día
b. El trabajo debe ser presentado a mano en hojas de block, con normas Icontec (portada, introducción
objetivos, índice, conclusiones)
c. La tinta del lapicero debe ser NEGRO
d. Fecha de sustentación el
a las 8:00 a.m. espacio en el cual el
estudiante dará cuenta de sus conocimientos y competencias.
C OR P OR ACI ÓN E D UC AT I VA F E R R I NI
GRADO: OCTAVO
INSTITUTO CORFERRINI – SEDE ROBLEDO
PLAN DE APOYO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO:
UNO
FECHA:
1. Núcleo temático:
 LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
 REVOLUCIONES DEL SIGLO XVIII
2. Propósitos: Lograr que el estudiante alcance los logros del área para el periodo I
3. Actividades:

1.
2.
3.
LAS NORMAS Y LA VIDA EN SOCIEDAD
Nombra y explica cada uno de los organismos que componen el gobierno escolar
Explica las diferencias entre consejo directivo y consejo académico
Explica cuál es la diferencia que existe entre el personero estudiantil y el representante de los
estudiantes al consejo directivo
4. Nombra las funciones del contralor
5. Investiga tres formas de participación diferentes al voto
6. Investiga cuales son las características del voto

REVOLUCIONES DEL SIGLO XVIII
7.
Explicar las siguientes afirmaciones:
A. El comercio, durante el siglo XV, fue una de las principales actividades económicas y
permitió el surgimiento de un nuevo grupo social, determinante en la historia de la Europa
Moderna: La Burguesía.
B. Los movimientos impulsados por la burguesía a lo largo de toda Europa no serán simples
revueltas, se constituirán en auténticas revoluciones políticas.
8. Investigar y elaborar un esquema que sintetice las principales características
políticas, sociales, económicas y culturales del Antiguo Régimen.
Completar el siguiente esquema conceptual.
CONCEPTO
DEFINICIÓN
BURGUESÍA
REVOLUCIONES BURGUESAS
ANTIGUO RÉGIMEN
LA ILUSTRACIÓN
LOS PIONEROS
9.
10.

Responder Falso (F) o Verdadero (V)
Estado llano es el nombre con el que se conoce a los campesinos durante el Antiguo
Régimen ( )
C OR P OR ACI ÓN E D UC AT I VA F E R R I NI



11.
INSTITUTO CORFERRINI – SEDE ROBLEDO
PLAN DE APOYO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
La nobleza era el grupo social que gozaba de grandes privilegios económicos, sin
embargo debían pagar impuestos para conservar el poder político ( )
La invención de la agricultura y la manipulación del fuego por parte del hombre es
ejemplo de una Revolución ( )
Tercer estado es el nombre con el que se conoce durante el Antiguo Régimen a los
burgueses más acomodados ( )
Establezca a partir de 5 oraciones los principales aportes de la Revolución Francesa a
la sociedad moderna.
Consultar quiénes fueron los Pioneros o representantes de la Ilustración y desarrollar
las siguientes actividades:
a. Responder: ¿Qué relación existe entre la Ilustración y los procesos revolucionarios
de Europa durante el siglo XVIII?
b. Elaborar un cuadro comparativo entre los representantes de la Ilustración y sus
principales ideas a los procesos revolucionarios de Europa.
c. Elaborar una sopa de letras con 8 palabras destacadas de la Ilustración. Señalar las
palabras.
12.
4. Recomendaciones:
a. Desarrolle el taller correspondiente al área en la cual presentó debilidades académicas,
según lo muestra el informe entregado al acudiente el día
b. El trabajo debe ser presentado a mano en hojas de block, con normas Icontec (portada, introducción
objetivos, índice, conclusiones)
c. La tinta del lapicero debe ser NEGRO
d. Fecha de sustentación el
a las 8:00 a.m. espacio en el cual el
estudiante dará cuenta de sus conocimientos y competencias.