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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 5
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU ORGANIZACIÓN EN ALGUNOS SISTEMAS
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA GALLEGO
DURACIÓN: Desde el 14 de Abril hasta el 11 de Mayo.
PRINCIPIO: AUTONOMIA
VALOR: RESPONSABILIDAD
“La responsabilidad es un logro no un regalo.”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Identifico las condiciones de cambio de los seres vivos.
Describo el quehacer de la persona llamada hija de
Dios y argumento los aspectos que ella hace en vida.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconocer los sistemas de un organismo y explicar la
función de los órganos de cada sistema.
Reconozco las normas para la sana convivencia y las practico en clase.
Realizo los trabajos correspondientes y participo de las actividades programadas
en la asignatura.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos amigos en esta unidad conoceremos aspectos importantes de los
sistemas digestivo y circulatorio de los seres vivos. Para desarrollar un buen
trabajo es importante realizar cada una de las actividades con mucha
responsabilidad y entusiasmo y así lograr mayor comprensión de los temas.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Sistema digestivo.
Introducción al sistema circulatorio.
La circulación en los seres humanos.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo influye una buena alimentación en el crecimiento y desarrollo de los niños?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Los seres vivos están constituidos por células, estas se unen para formar tejidos
los cuales a su vez forman los órganos que constituyen diferentes sistemas que
cumplen funciones específicas.
El aparato digestivo o sistema digestivo es el conjunto de órganos (boca, faringe,
esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso) encargados del proceso
de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser
absorbidos y utilizados por las células del organismo.
La función que realiza es la de transporte (alimentos), secreción (jugos digestivos),
absorción (nutrientes) y excreción (mediante el proceso de defecación).
Por su parte el sistema circulatorio tiene varias funciones, sirve para llevar los
alimentos y el oxígeno a las células, y para recoger los desechos metabólicos que
se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por el aire exhalado en
los pulmones, rico en dióxido de carbono (CO2). De toda esta labor se encarga la
sangre, que está circulando constantemente.
La sangre, El corazón, Los vasos sanguíneos, El sistema linfático, Enfermedades
cardiovasculares. Son los principales componentes del sistema circulatorio.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Consulto qué función tienen los dientes en el proceso de digestión y porque es
importante cuidarlos.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 identifica los órganos y sus funciones del sistema digestivo.
8.2 Realiza un cuadro comparativo sobre el proceso de digestión en peces,
reptiles, aves y mamíferos. Incluyo dibujos que ilustren este proceso.
8.3 Explico cómo se realiza la digestión en los seres humanos, identificando cada
una de las etapas del proceso.
8.4 ¿Cuáles son las principales funciones del sistema circulatorio en los seres
humanos?
8.5 escribe que cuidados debemos tener con el sistema circulatorio.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: con ayuda de mis padres elaboro un acróstico del
sistema digestivo donde resalte sus funciones e importancia.
b. TRABAJO EN EQUIPO: En compañía de cinco compañeros realiza un
rompecabezas del sistema digestivo.
c. SOCIALIZACION: Por medio de un conversatorio y participando activamente en
clase, argumentar los temas consultados.
10. EVALUACIÓN: Trabajo personal, sustentación, trabajo en casa, trabajo en
equipo, participación en clase y evaluación general.
11. BIBLIOGRAFÍA:
Herramientas naturales 5 proyecto aprendo. Editorial sm.
Herramientas naturales 5 editorial Santillana.
Interactivo ciencias 5 editorial Santillana.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
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• UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3
• ASIGNATURA: Ciencias Sociales
• GRADO: 5
ESTUDIANTE: ________________________
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro
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DURACIÓN: 14 de Abril – 11 de mayo
TEMA: Geografía humana de Colombia Concepto de historia
PRINCIPIO: Autonomía
VALOR: Responsabilidad
“Lo que tú no hagas nadie lo hará por ti”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales
Reconoce cuál es el compromiso que asume el discípulo de Jesús para favorecer la vida de la
comunidad
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce el origen, la distribución y la variedad de población en Colombia
Aplica diversas estrategias Para comprender los procesos migratorios en Colombia
Interpreta el concepto de historia y la aplica a su contexto social, temporal y espacial.
Determina el papel de la historia como eje fundamental Para comprender los procesos humanos
3. ORIENTACIÓN DIDACTICA:
Apreciados amiguitos, La riqueza De Colombia no solo está representada en sus recursos naturales,
también se encuentra en la diversidad de su población, sus fiestas, sus platos típicos y sus expresiones
artísticas. En esta unidad aprenderás los principales rasgos de la cultura y la población Colombiana, su
composición por edades, géneros y grupos étnicos, así como los principales problemas que afronta.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Distribución de la población en Colombia.
Migraciones en Colombia.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué los colombianos conformamos una población variada?
4. IDEAS PRINCIPALES:
La demografía es la ciencia dedicada al estudio de la población. Su crecimiento acelerado es lo que se conoce
con el nombre de explosión demográfica. El territorio colombiano tuvo una profunda transformación en el siglo
XX: predominantemente rural, con baja densidad, pequeñas ciudades difícilmente comunicadas entre sí y
poco jerarquizadas en la década de 1930; en plena transición demográfica, con un proceso masivo de
urbanización en el que las regiones del país crecieron alrededor de los departamentos de Atlántico, Bogotá,
Valle y Antioquia, y sus capitales fueron los centros naturales en torno a los cuales se desarrollaron las
principales actividades económicas, sociales y político administrativas del país en los años sesenta, con una
primacía creciente de Bogotá, sobre todo en el plano económico, durante el decenio de 1990.
Colombia pasó de ser un país rural a uno predominantemente urbano. En el censo de 1938, la población
urbana era menos de la mitad de la población del país y, en 1993, casi el 30% vivía en la zona rural. Fue en la
década de 1960 cuando el país realizó su transición de mayoría rural a mayoría urbana. La actual
metropolización de Colombia no obedece a la misma lógica de los años sesenta, cuando prevalecían el
crecimiento demográfico acelerado, la industrialización, las migraciones rural-urbanas.
La migración es definida como el movimiento de una persona o grupo de personas de una unidad geográfica
hacia otra a través de una frontera administrativa o política con la intención de establecerse de manera
indefinida o temporal en un lugar distinto a su lugar de origen.
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Entre los tipos de migración se encuentran principalmente la migración forzada bien sea interna o externa, la
migración voluntaria por razones de estudio, turismo o económicas (trabajo) y la migración temporal o
permanente.
El estado Colombiano debe propiciar las condiciones que faciliten la convivencia entre los Colombianos, la
equidad y la justicia social, a fin de evitar que se siga presentando el fenómeno del desplazamiento.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. ¿Lee las ideas principales y resalta lo más importante de ella, escríbelas en tu cuaderno?
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 ¿Crees que es importante que en nuestro país haya diversidad de culturas y personas? Explica tu
respuesta.
8.2 En que aspectos culturales y deportivos se destaca nuestro país? Elabora un listado de aquellos que
conozcas.
8.3 Observa la imagen y elabora un listado de los cinco departamentos con mayor población urbana.
8.4 Con un color diferente, ubica el término correspondiente.
TERMINO
DEFICICION
Desplazamiento Voluntario
Desplazamiento de personas de un sitio a otro por razones
económicas, sociales o políticas.
Desplazamiento forzado
Persona que se ha visto forzada a migrar
Migración
Cambio de lugar de residencia por decisión de las personas
o familias
Desplazado
Cambio de lugar de residencia en contra de la voluntad de
las personas y familias.
8.5 Cuales fueron las razas que se mezclaron durante la conquista.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a.
TRABAJO EN CASA:
Con la ayuda de tus papitos Consulta cuales son los principales problemas de los departamentos más
poblados de Colombia.
b.
TRABAJO EN EQUIPO
Con tu grupo, Consulta sobre una de las comunidades indígenas de Colombia incluye: su ubicación, sus
principales tradiciones culturales.
C SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la
unidad
10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el
ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa,
sustentación y socialización)
11 BIBLIOGRAFA
Interactivo sociales 5, Herramientas sociales, legados 5.
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ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO HACE CONOCER A DIOS
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ R.
DURACIÓN: 14 DE ABRIL AL 11 DE MAYO
PRINCIPIO: AUTONOMIA
VALOR: RESPONSABILIDAD
Para alcanzar a una meta implica una gran responsabilidad.
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
! Reconoce a Israel como al antiguo pueblo de Dios y su proceso de fidelidad al
plan de salvación propuesto por Dios en la antigua alianza.
! Reconoce cuál es el compromiso que asume el discípulo de Jesús para favorecer
la vida de la comunidad
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
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•
•
•
Distingue algunos episodios de la historia de Israel que dan testimonio de un
pueblo que hace conocer a Dios
Reconoce episodios de la historia de Israel que dan testimonio de un pueblo que
hace conocer a Dios
Estructura y propone alternativas de estudio en su grupo sobre episodios de la
historia de Israel que dan testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios.
Fundamenta y dice en su grupo episodios de la historia de Israel que dan
testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Amigos. En esta veintena vamos a acercarnos al valor de la responsabilidad que como
personas debemos tener frente a nuestra Religión, a partir de ello vamos a reconocer la
importancia que tiene el testimonio en la historia del pueblo de Israel y algunos mártires
que han marcado la diferencia en la historia de la Iglesia. Con ánimo y compromiso
desarrolla la unidad.
TEMAS Y SUBTEMAS:
El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su historia
Mártires en la historia de la Iglesia.
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5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿De qué manera el pueblo de Israel da testimonio de
Dios?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Israel es un pueblo que ha pasado a la historia de la humanidad por la forma como a
través de ella sobrevive y se conserva. Los Israelitas se llaman así porque desde la
antigüedad tienen un origen común al ser descendientes de Jacob, a quien Dios le cambió
el nombre por el de ISRAEL. En la actualidad, con la creación del moderno Estado de
Israel sus habitantes recibieron este nombre por ser su gentilicio correspondiente.
También son conocidos por su religión, el Judaísmo, con una tradición muy antigua y una
profunda raíz bíblica. Creen en Abraham, Isaac y Jacob, sus antepasados; reconocen en
Moisés un libertador; celebran la pascua judía, el pentecostés, practican la ley de Dios;
oran con los salmos y escuchan la Torá (la ley) en las sinagogas. Por su idioma se llaman
hebreos.
La primera parte de la historia de la revelación de Dios al mundo la tenemos reflejada en
el Antiguo Testamento. Dios se manifestó al pueblo de Israel, mostró su rostro personal e
hizo una Alianza con él. En esa historia Dios se mostró como un ser personal, con un
nombre, hizo gala de su poder como único Señor del mundo y de la historia, y su amor de
Padre que elige a su pueblo. De esta manera el pueblo de Israel da testimonio vivo de la
presencia de Dios en sus vidas, por sus milagros, por las diferentes llamadas a personas
humildes de su tiempo, Dios acoge con bondad la disponibilidad de su gente y empieza a
transformar sus corazones haciendo de ellos un camino de salvación para el pueblo
elegido.
LOS MARTIRES
Para vivir en nuestros días hace falta mucho coraje. Hay tantos motivos de preocupación
y tantas angustias, aun cuando, después de todo, es también lindo vivir en este tiempo
tan cargado de esperanzas para un mañana más sereno y más humano.
Muchos arriesgan incluso la vida para defender sus ideas y su libertad, y no faltan
ejemplos luminosos de heroísmo. También el cristiano está obligado a arriesgar para
permanecer tal. ¿No es acaso verdad que en algunas partes de la humanidad hay todavía
opresión y persecución que obligan a quien quiere permanecer fiel a Cristo a vivir oculto,
como en tiempos de persecución? Y a menudo, una vez descubierto, paga cara
semejante fidelidad.
También donde no se llega a esos extremos, hay siempre una persecución escondida: te
boicotean, te obstaculizan de mil maneras, se mofan de ti, sólo porque quieres ser
cristiano en serio. Esta persecución, sin embargo, no es una novedad. Desde que Cristo
fue colgado en la cruz, empezó una historia que dura ya dos mil años: la de los mártires
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cristianos que no conocerá nunca la palabra "fin". Lo dijo él mismo: "Me han perseguido a
mí, los perseguirán también a ustedes". Es una nota característica y perenne de la Iglesia
de Cristo: es Iglesia de Mártires. Algunos mártires reconocidos son: Santa Águeda, San
Aniceto, San Bartolomé, Santa Catalina de Alejandría, San Cristóbal, San Esteban, entre
otros.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Escribe una oración dando gracias a Dios por los hombres y mujeres que dieron la vida
por Jesús, por medio de su testimonio y que hoy los conocemos como Mártires.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1. El pueblo de Israel es una tierra sagrada porque el hijo del Hombre predico y anuncio el
Reino de Dios, por eso dibuja este pueblo de la manera como tú te lo imaginas.
2. Busca en la sopa de letras las palabras que nos dan la fuerza para ser los mejores
testigos de nuestra comunidad. Resáltalas con color y búscalas en el diccionario.
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3. escribe un cuento en el que narres la manera en que podemos ser testigos de Jesús,
pero tú serás el personaje principal del cuento.
4. Que son los Mártires? Da tres ejemplos de ellos
5. Lee y escribe en tu cuaderno la cita Bíblica Hechos 6, 8-15 y Hechos 7, 48- 59.
a. Quien era Estaban?
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b. Porque Mataron a Esteban?
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Busca en internet la biografía de uno de los Mártires visto en la Unidad.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
En grupos de tres personas van a realizar un collage donde las imágenes sean de
Mártires y escribe el nombre de cada uno de ellos.
c. SOCIALIZACION: En clase comunitaria tendremos el espacio para compartir y sacar
conclusiones de toda la unidad trabajada.
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo!
Socialización
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
Biblia, tenemos una misión, viviendo mi religión 5.
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ESTUDIANTE:
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UNIDAD N°: Tres
ÁREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: QUINTO______
TEMA: APRENDIENDO A ESCRIBIR
DOCENTE: Oscar Mauricio Rozo Montenegro
DURACIÓN: 13 de abril 11 de mayo
PRINCIPIO: autonomía
responsabilidad.
Valor:
“El responsable es aquel que responde por sus actos, se hace cargo de sus
consecuencias y aprende de ellas”.
DESEMPEÑO/ ESTANDAR
1.1. Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS
2.1. Reconoce el uso y función de los determinantes al interior de un texto y
diferencia los tipos de lenguaje y el respectivo uso de algunos signos de
puntuación.
2.2. Establece diferencias entre enunciado y oración y comprende los elementos
de la comunicación teniendo en cuenta situaciones comunicativas reales.
2.3 Lee, valora e interpreta mitos como expresiones culturales e identifica sus
elementos característicos.
2.4 Reconoce el uso y función de los determinantes al interior de un texto y
diferencia los tipos de lenguaje y el respectivo uso de algunos signos de
puntuación.
2.5 Lee, valora e interpreta mitos como expresiones culturales e identifica sus
elementos característicos.
2.6 Aplica reglas ortográficas y gramaticales en la producción de cartas en las que
comparte siguiendo su estructura sus puntos de vista.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Queridos estudiantes de grado quinto, en esta unidad reconocerán la fuente de la
narración oral junto con el maravilloso mundo de los mitos, sus fantásticos relatos
nos llevarán a ese mundo cultural de nuestros antepasados. Además, seguirás el
camino por la gramática de la fantasía, pues vamos a jugar con los determinantes
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y a diferencia dentro del mundo de las letras entre la oración y el enuncia.
Esperamos que con tú responsabilidad logres desarrollar las mejores
competencias lectoras y escriturales.
4. TEMAS
• El mito
• Determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos.
• Diferencia entre oración y enunciado
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿De qué manera los mitos han logrado fortalecer nuestra
cultura?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Mito: Una definición entregada por la Real Academia de la Lengua, señala que el
mito es una “narración maravillosa situada fuera del tiempo histórico y
protagonizada por personajes de carácter divino o heroico. Con frecuencia
interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.” Y
agrega que es una “Historia ficticia o personaje literario o artístico que condensa
alguna realidad humana de significación universal”.
A partir de esta definición, podemos agregar que los mitos son relatos que cuentan
cómo se crearon los cielos, de dónde provienen los vientos o cómo nacen los
propios dioses; los mitos nos transportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro,
más abierto a los hombres como su propio horizonte.
Los Determinantes: son palabras que acompañan al sustantivo para concretarlo,
determinarlo y aportar información sobre el mismo, (género, número, situación en
el espacio o posesión), es decir, son actualizadores del sustantivo.
Por ejemplo, cuando decimos "Ese balón es mío", las palabras ese y mío son
determinantes que actualizan y concretan al sustantivo "balón", al especificar que
no se trata de un balón cualquiera sino de "ese" en concreto y que además me
pertenece.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
7.1. Les pido a mis papitos que me cuenten un relato mitológico, luego lo escribo y
realizo el dibujo. Debo tener presente la ortografía y coherencia.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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8.1. Realizo un mapa conceptual con el tema de los mitos.
8.2. Leo el siguiente texto, y Desde mi punto de vista formulo un juicio sobre las
actitudes del sol y la luna, además escribo como actuaría si me encontrara en
aquella situación.
HISTORIA DEL SOL Y LA LUNA.
Cuentan los indios Tikunas, que al principio del universo el sol y la luna eran
hermanos y Vivian juntos la luna le daba sombra a su hermano sol y el sol le daba
calor a su hermana luna. Así vivieron por mucho tiempo sin disgustarse por nada.
Hasta que un día aparecieron los animales y todas las cosas. Sol que era muy
bromista, le pidió a la luna que apostaran al que tuviera más fuerza, el que hiciera
más
daño
a
los
hombres
seria
el
que
ganaba.
El primero en comenzar fue la luna: se movió de un lado a otro de inmediato los
ríos se desbordaron y los ventarrones arrasaron con todo: daño cultivos, tumbó
maloca y cuando
Creyó que era suficiente se tranquilizo y todo volvió a la normalidad.
Sol, al ver de lo que era capaz su hermana, alumbró con tanta fuerza y de
inmediato los ríos se secarrón, los bosques se prendieron. Los hombres y los
animales morían de sed. Las plantas se marchitaron y todo el planeta se fue
convirtiendo en un desierto. Luna, al ver el poder de su hermano, le rogo que se
calmará, que él era el indudable ganador, pero sol quería demostrar toda su
fuerza y así siguió por mucho tiempo. Luna que no podía hacer mucho, hizo llover
en un pequeño lugar y solo se salvaron algunos hombres, plantas y animales que
pudieron llegar allí. Desde ese día sol y luna se pelearon separándose para
siempre, y para no volverse a ver jamás uno sale de noche y otro de día.......
8.3.
Describo la situación de la imagen y reformulo el mito de los Tikunas, a
partir de la siguiente imagen, debo hacer una nueva historia.
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8.3. Hago un cuadro comparativo donde plasme el significado y ejemplos de los
siguientes determinantes: artículos, posesivos, demostrativos y numerales.
8.4.
Subrayo los determinantes e indico su clase:
Ejemplo: Aquella chaqueta es de mi madre.
Dem.
Pos.
! Ese señor es nuestro profesor.
! Busca en la segunda puerta del décimo piso.
! Su casa es muy grande.
! Estas fotografías son de tu pueblo.
! Coloca las tres cajas en la segunda estantería.
! Esas galletas son para mi hermana.
! Los globos se han pinchado.
! Ese cuaderno cuesta mil pesos y este lápiz quinientos pesos.
! Ayer vi unas bicicletas en la tienda.
! Un amigo mío vendrá a la excursión.
8.5 De acuerdo a las siguientes imágenes elaboro cinco oraciones y cinco
anuncios.
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8.6. Recorto una imagen de dos personas dialogando e invento un diálogo donde
utilice oraciones interrogativas y exclamativas. Recuerdo que deben llevar un
verbo.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
• Recorto algún tipo de texto y explico sus características. Luego subrayo las
palabras acentuadas y las clasifico.
9.1. TRABAJO EN CASA
De forma creativa elaboro en un octavo de cartulina un ser mitológico y escribo
con mis propias palabras su historia.
9.2. TRABAJO EN EQUIPO:
En grupos tres personas, realizo una lotería con palabras agudas, graves y
esdrújulas.
Materiales: un pliego de cartulina –imágenes impresa o recortada y treinta
palabras que tengan acento ortográfico.
a. SOCIALIZACIÓN:
•
•
Organizo y participo de una mesa redonda donde expongo mis
puntos de vista acerca de los diferentes mitos.
Realizo una prueba escrita tipo prueba saber, de acuerdo a lo tema vito en
la unidad didáctica.
10.EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
• Manejo de conceptos.
• Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
• Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
• Intento de escritura de un texto descriptivo e instructivo.
• Uso adecuado de reglas ortográficas en cada una de las respuestas
otorgadas por el estudiante.
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11.BIBLIOGRAFÍA
Ciber-grafía: http://www.masfrases.com/frases-de-responsabilidad
Ciber-grafía:
http://www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/654/Textosdescriptivos-descripcion
Ciber-grafía:http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=104
Cibergrafía:http://www.portaleducativo.net/pais/co/quinto-basico/748/Acentuacionagudas-graves-esdrujulas-sobresdrujulas
https://aldeafuentelengua.files.wordpress.com/2010/12/ejerc-determinantes-11.pdf
http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lectoescritura/aprender-a-leer-ficha-delectoescritura-para-ninos/
http://aulavirtual.maristasmediterranea.com/pluginfile.php/73990/mod_resource/content/1/
Clases%20de%20oraciones%20Nivel%20II.pdf
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: TRES
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________
TEMA: NÚMEROS FRACCIONARIOS
PROFESOR: RICHARD FRANCISCO CONDE
DURACIÓN: del 14 de abril al 11 de mayo.
Principio: SINGULARIDAD
Valor: RESPONSABILIDAD
“La idea de asumir responsabilidad y hacerlo, hacer que suceda, encierra un gran poder.”
1. DESEMPEÑO - ESTANDAR
1.1 Aplica los algoritmos de las operaciones entre fraccionarios mediante la formulación
y resolución de problemas que permitan adquirir habilidades de razonamiento lógico y las
operaciones que se pueden hacer con ellas
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 B.1. Desarrolla ejercicios de suma, resta, multiplicación y división en fracciones y los
practica en la vida cotidiana
2.2 B.2Resuelve ejercicios utilizando operaciones de potenciación, radicación y
logaritmación
2.2 A. Emite un juicio valorativo sobre cómo resolver problemas en la vida cotidiana
empleando todos los temas vistos.
2.3 S. Elabora y clasifica figuras geométricas de acuerdo con las medidas de sus lados,
caras, diagonales y las usa para hallar área, perímetro.
2.4 Identifica los procedimientos y prácticas de otros para mejorar los propios
desempeños en la realización de operaciones con fraccionarios.
2.5 Reconoce cuando otras personas son agredidas o se le vulneran sus derechos y
contribuye a con la función de trabajar en grupo, respetando las funciones de otras
personas.
3 .ORIENTACIÓN DIDACTICA
En esta unidad didáctica el trabajo personal (TP) que el estudiante realice, y el
compromiso con la adquisición de conocimientos, como la argumentación del contenido a
desarrollar; se valorara y tendrá en cuenta para la apreciación final de la temática. Las
actividades en clase, el desarrollo puntual de la guía y la participación activa del
estudiante se tendrán en cuenta para la apreciación final de la guía.
El respeto, la honestidad y la responsabilidad son valores que deben resaltar en los
estudiantes que desarrollaran la guía para alcanzar los objetivos trazados.
4. TEMAS Y SUBTEMAS - PENSAMIENTO NUMÉRICO
4.1 Nociones básicas de las fracciones.
4.2 Operaciones básicas con las fracciones.
4.3 Solución de problemas.
4.4 Polígonos: elementos y clasificación
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5 PREGUNTA PROBLEMICA.
¿Para qué nos sirven los números fraccionarios en las labores diarias y en nuestro que
hacer domestico?
6. IDEAS PRINCIPALES
La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que ha sido
dividido en partes iguales.
Por ejemplo, dividimos una pizza en 8 partes iguales y cogemos tres. Esto se representa
por la siguiente fracción:
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
Dibuja en tu cuaderno (T.P) objetos de la vida cotidiana divididos en partes iguales.
8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Lee atentamente la información de los textos del bibliobanco para tener una visión clara
sobre los temas a tratar. Si es necesario lleva material de casa o consulta información en
Internet para trabajar en clase
8.1 Con tus propias palabras define que es fracción, y cuáles son sus partes.
8.2 ¿Cómo se leen las fracciones?
8.3 Cuales son las clases de fracciones; define cada una y de ejemplos.
8.4 Como se suman, restan, multiplican y dividen las fracciones.
8.5 Que es un polígono, cuáles son sus elementos y su clasificación.
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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a) TRABAJO EN CASA:
! ! !
Recortar un círculo en cartulina y representar en el las siguientes fracciones
, ,
! ! !
b) TRABAJO EN EQUIPO:
Reunido con mis compañeros formulo un problema que involucre en su solución números
fraccionarios.
c) SOCIALIZACION
A medida que avanzó en el desarrollo de la temática sustento mis puntos de vista en la
realización de las diversas actividades. Comento los problemas o dificultades encontradas
el desarrollo de la misma
10. RECURSOS.
Humanos, guías, textos, internet, materiales reciclables.
11 BIBLIOGRAFIA.
Textos del bibliobanco y material de casa