COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA CÓDIGO: FOGA21 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 2 UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: 7° ESTUDIANTE:______________________________________________ TEMA: TIPOS DE ESQUELETOS Y EL SISTEMA ÓSEO PROFESOR: JESSICA XIMENA PEÑA TORRES DURACIÓN: 14 de Abril – 11 de Mayo PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: RESPONSABILIDAD La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. 1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: 1.1 Proponer respuestas a preguntas y compararlas con las de otras personas y con las de teorías científicas 1.2 Demuestra la capacidad de interpretar la realidad de las familias a la luz del Evangelio y de encontrar en el la respuesta a las necesidades. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: 2.1 Identifica la estructura del esqueleto. 2.2 Reconoce el funcionamiento del aparato locomotor. 2.3 Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto de los animales y el ser humano. 2.4 Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto de los animales y el ser humano, y explica cómo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo con el medio. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: En un viaje a la formación y estructura de nuestro sistema esqueleto es pertinente saber la conformación y ubicación de los huesos de nuestro cuerpo. El sistema óseo está sujeto a presentar enfermedades ya sean hereditarias o por acciones artificiales, además te brinda la oportunidad de saber la importancia del buen funcionamiento de este para obtener una buena vida. Consulta todos los temas relacionados con la unidad, lee detalladamente todos los contenidos, involucra a tu familia en los trabajos de casa. Es importante que realices el trabajo personal con tiempo y en tus horas de TP, aprovecha la asesoría del docente para que te pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera tus inquietudes pueden ser expuestas en la clase magistral. Para tal entendimiento, es recomendable tener en cuenta los trabajos teórico-prácticos, desarrollo de la guía, evaluaciones y explicaciones mediantes sustentaciones de cada uno de los temas en cuestión. 4. TEMAS Y SUBTEMAS: 4.1 Tipos de esqueletos. 4.2 Células del tejido óseo y huesos. 4.3 Esqueleto humano. 5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo es la organización del esqueleto humano? 6. IDEAS PRINCIPALES: La gran mayoría de los animales posee un armazón sólido que les da sostén y a la vez de protección de partes delicadas; esta estructura, generalmente dura y mineralizada, recibe el nombre de esqueleto. La función más COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA CÓDIGO: FOGA21 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 2 DE 2 importante del esqueleto es sostener la totalidad del cuerpo y darle forma. Hace posible la locomoción al brindar al organismo material duro y consistente que sostiene los tejidos blandos contra la fuerza de gravedad y donde se insertan los músculos que le permiten erguirse del suelo y moverse sobre su superficie. El sistema óseo también protege los órganos internos (cerebro, pulmones, corazón) de los traumatismos del exterior. En el esqueleto de las aves se pueden observar una de cambios evolutivos respecto a otros vertebrados. De esta manera los huesos que forman la mano de un mamífero o un reptil se han fusionado, formando una estructura llamada carpo-metacarpo, en la cual se insertan las plumas del y Los huesos de la cola se han reducido a una pequeña formación llamada pitillo. La cola vertebral, que en los anfibios, los reptiles y los mamíferos cumple la función de equilibrio, en las aves está representada por una serie de plumas que actúan a modo de timón, tanto en el vuelo como en los desplazamientos terrestres. Otra peculiaridad en las aves es la llamada quilla, una especie de cresta que sobresale del esternón y que sirve de punto de anclaje de los músculos torales, parte fundamental para el desarrollo del vuelo. El esqueleto humano: En el hombre, el esqueleto está formado por cartílago, tejido esponjoso, médula, tejido compacto y periótico. Las articulaciones se dividen en móviles (permiten amplios movimientos), semi-móviles (de movimientos poco extensos) o inmóviles. Los huesos pueden ser largos, planos y cortos. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: ¿Por qué es fundamental tener un esqueleto? ¿Qué sucedería si no tuviéramos un esqueleto? 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 8.1 Explico las características de los tipos de esqueletos, los represento por medio de dibujos. 8.2 Consulto como están constituidos los huesos del ser humano. 8.3 Consulto los tipos de huesos, los represento por medio de dibujos. 8.4 Explico los tipos de articulaciones, las represento por medio de dibujos. 8.5 Consultar las principales enfermedades que afectan el sistema óseo del ser humano. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: a. TRABAJO EN CASA: ¿Por qué es importante tener una buena alimentación para el mantenimiento del sistema óseo? b. TRABAJO EN EQUIPO: Realizo una modelo donde represente el esqueleto humano, en grupos de cuatro personas. c. SOCIALIZACION: Socializo las actividades individuales, pregunto sobre mis dudas. Finalizado el taller se resuelvo inquietudes y doy aportes. 10. EVALUACIÓN: El estudiante debe realizar las actividades, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas propuestas por el docente, además es trabajo debe ser en el aula especializada y en completo orden. 11. BIBLIOGRAFÍA. BEJARANO. CÉSAR, et al. 1998. Ciencias Naturales y Salud. Descubrir 9. Grupos editorial Norma educativa. COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA • • • CÓDIGO: FOGA21 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 2 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 ASIGNATURA: Ciencias Sociales GRADO: 7 ESTUDIANTE: ________________________ PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro • DURACIÓN: 14 abril – 11 de mayo TEMA: Edad Media PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Responsabilidad “El ser responsable es simplemente dar la cara a las acciones cometidas con un bien, pues si lo haces al contrario nunca serás responsable” 1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad Demuestra la capacidad de interpretar la realidad de las familias a la luz del Evangelio y de encontrar en el la respuesta a las necesidades. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica las causas de la caída del Imperio Romano Comprende porque se dieron las invasiones bárbaras Comprende la evolución histórica del Islam en el Mundo Occidental Explica las condiciones y los conflictos sociales y culturales que permitieron la aparición de las nuevas culturas y la relación con el medio geográfico 3. ORIENTACIÓN DIDACTICA: Amigos. En esta veintena identificaras los rasgos del territorio donde nacieron y se consolidaron los imperios Bizantino y Carolingio. Además, distinguirás algunas de las características naturales que tuvieron influencia en el carácter y la forma de vida de sus pueblos Para esto debes tener disciplina, leer y ser ordenado en el área, tu silencio debe ser primordial. 4. TEMAS Y SUBTEMAS: Crisis del imperio romano y la transición de la edad media. El imperio Bizantino, Islam, El imperio Carolingio 5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo han hecho las sociedades para recuperar o ampliar los espacios cultivables y habitables? 6. IDEAS PRINCIPALES: El corazón del Imperio Bizantino fue la ciudad de Constantinopla, que pudo defenderse de las invasiones mediante un sistema de murallas fortificadas. Por su posición geográfica y estratégica, al lado este de la península de los Balcanes, en la zona donde se unen tres mares, Constantinopla fue líder en las comunicaciones marítimas. El imperio Carolingio, con la ciudad de Aquisgrán como centro, impulsó el proceso de fundación de ciudades e indujo la transformación del paisaje natural. En la medida en que se desarrollaron y diversificaron las actividades económicas, cada zona adquirió características propias. El imperio Romano de Oriente se recuperó, destruyo reinos germánicos y reconquisto el Mediterráneo. Pero nuevas invasiones y la expansión de los árabes redujeron su territorio e influyeron en su transformación como imperio Griego y cristiano. Bizancio fue el estado más firme de Constantinopla la más opulenta cuidad del medievo. En el siglo XI se produjo la ruptura religiosa cono Occidente. La civilización bizantina codificó el derecho romano, conservó el helenismo, creó un arte monumental y moldeo la cultura de los esclavos de los Balcanes y Rusia. Desapareció al final de la edad media (1453) bajo los turcos. Con la muerte de Mahoma sus seguidores iniciaron una cruzada para extender sus doctrinas. En 732 había llegado a Poitiers donde Carlos Martel los derrotó, por lo que se retiraron definitivamente a España. Dos grandes ideas se conformaron y se enfrentaron al mundo. COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA CÓDIGO: FOGA21 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 2 DE 2 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: 7.1. Busca el significado de teocracia, Corán, siervos, herejías, burguesías, imperio, monoteísmo. 8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 8.1 Explica cómo influyeron las condiciones del medio natural en el carácter de los hombres que vivieron en el imperio Bizantino. 8.2 Mediante un esquema, explica el origen y evolución de la dinastía carolingia. 8.3 Cual consideras que fue el principal aporte de la cultura islámica para la humanidad. 8.4 Completa el siguiente cuadro. Características Imperio Carolingio Imperio Bizantino Imperio Islámico Semejanzas Personajes Extensión territorial 8.5 Explica por qué era negocio acuñar monedas, por qué se devaluaban, y por qué los Estados unidos actuales se reservan el derecho de admitirlas. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ a. TRABAJO EN CASA: Ayudado por tu familia consulta sobre dos países donde predomine la religión islámica consulta cuál es su idioma, sus tradiciones, sus costumbres y algunos de sus conflictos. b. TRABAJO EN EQUIPO Reúnete con cuatro de tus compañeros y realiza un friso con lo que más te llamo la atención de la guía C SOCIALIZACION: En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la unidad 10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación y socialización) 11 BIBLIOGRAFA Civilización 7, los caminos del saber 7, Nuevos horizontes 7. ! ! ! CÓDIGO:!!!!!FOGA21! ! ! COLEGIO!DE!LA!PRESENTACIÓN! UNIDAD!DIDÁCTICA! VERSIÓN:!!!!!1! ! PÁGINA:!!!!!!!1DE4! ! UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO ESTUDIANTE: _______________________________________________ TEMA: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ R. DURACIÓN: 14 DE ABRIL AL 11 DE MAYO PRINCIPIO: AUTONOMIA VALOR: RESPONSABILIDAD Para alcanzar a una meta implica una gran responsabilidad. 1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: ! Explica por qué el hombre es un ser social llamado a vivir en familia. ! Demuestra la capacidad de interpretar la realidad de las familias a la luz del Evangelio y de encontrar en el la respuesta a las necesidades. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: • • • • Reconoce el valor del matrimonio sagrado. Identifica el significado cristiano de la familia como institución querida por Dios Confronta su realidad y lo que quiere ser en un futuro como su proyecto de vida y el servicio hacia los demás Valora las enseñanzas de Jesús en los evangelios y la fe para seguir confiando en él. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Amigos. Esta unidad propone temas como la familia imagen de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo, y sobre la creación de la pareja humana. Serán algunos conocimientos que nos enriquecerán para irnos formando como personas con valores especiales, y para enseñar de alguna manera a nuestros padres sobre la importancia de la familia. TEMAS Y SUBTEMAS: Dios crea a la pareja humana. La familia, imagen de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo. ! ! ! COLEGIO!DE!LA!PRESENTACIÓN! UNIDAD!DIDÁCTICA! ! ! CÓDIGO:!!!!!FOGA21! VERSIÓN:!!!!!1! ! PÁGINA:!!!!!!!2DE4! ! 5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Por qué es tan importante el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo en la Familia? 6. IDEAS PRINCIPALES: “Dijo luego Yahveh Dios: «No es bueno que el hombre esté solo. Voy a hacerle una ayuda adecuada.» Y Yahveh Dios formó del suelo todos los animales del campo y todas las aves del cielo y los llevó ante el hombre para ver cómo los llamaba, y para que cada ser viviente tuviese el nombre que el hombre le diera. El hombre puso nombres a todos los ganados, a las aves del cielo y a todos los animales del campo, más para el hombre no encontró una ayuda adecuada. Entonces Yahveh Dios hizo caer un profundo sueño sobre el hombre, el cual se durmió. Y le quitó una de las costillas, rellenando el vacío con carne. De la costilla que Yahveh Dios había tomado del hombre formó una mujer y la llevó ante el hombre. Entonces éste exclamó: «Esta vez sí que es hueso de mis huesos y carne de mi carne. Esta será llamada mujer, porque del varón ha sido tomada.» Por eso deja el hombre a su padre y a su madre y se une a su mujer, y se hacen una sola carne. Estaban ambos desnudos, el hombre y su mujer, pero no se avergonzaban uno del otro. Historia Cuando se hablaba del tema de la pareja humana, si alguien era superior al otro, una anciana de la comunidad comentó: “La pareja humana es como un par de zapatos. No se pone uno sin el otro. Si no son dos más vale andar descalzos, y además, ningún zapato es mayor o mejor, se cuidan igual, tienen que ser iguales. Tampoco se pueden cambiar, el derecho no es izquierdo, ni el izquierdo derecho. Si me equivoco al ponérmelos, me lastiman. Así el varón no es mujer, la mujer no es varón, los dos son distintos pero los dos forman un par y son iguales” Hombre y mujer son creados a imagen y semejanza de Dios. El amor se ve en este contexto orientado ante todo a la procreación (hacen falta brazos para trabajar) como base para el dominio del mundo: "Sean fecundos y multiplíquense. Llenen la tierra y sométanla. Manden a los peces del mar, a las aves del cielo y a cuanto animal viva en la tierra" (Gn 1,28). Ahora bien, la familia es icono de la Trinidad. Ilustración en el sentido de “sacramento”, pues representa el misterio de Dios. Lo representa en cuanto es camino que nos conduce al encuentro con Dios. Es importante usar la palabra “imagen” en este sentido, para hacer ver que no es una reproducción sino una representación de Dios que es familia. La familia cristiana es imagen de Dios, en cuanto que representa el vínculo existente en la Santísima Trinidad y representa esta misma constitución entre los hombres, llegando a ser la familia humana partícipe del misterio trinitario. ! ! ! CÓDIGO:!!!!!FOGA21! ! COLEGIO!DE!LA!PRESENTACIÓN! UNIDAD!DIDÁCTICA! ! VERSIÓN:!!!!!1! ! PÁGINA:!!!!!!!3DE4! ! 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Construye un acróstico en el que expreses el cariño y el respeto mutuo entre el hombre y la mujer como obra creadora de Dios. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. Busca en la Biblia las siguientes citas y escribe su propia reflexión. CITA BIBLICA MI REFLEXION Gn 1,28 Gn!2,18.21:22 2. Teniendo en cuenta las ideas principales responde: a. ¿Cuáles son las características que deben prevalecer en la relación de pareja? b. Que dice el texto para la vida familiar? 3. Del siguiente cuadro explica el primer párrafo y escribe un mensaje. ! ! ! El!hombre!y!la!mujer,!son!seres!llamados!a!responder!con! ! fuerza!y!amor!al!encuentro!del!otro,!por!ser!creados!a! ! imagen!y!semejanza!de!Dios.! ! ! A!Dios!solo!se!le!puede!poner!de!testigo,!siempre!y! ! cuando!se!cumpla!con!los!valores!concretos:!amor,! ! ! dialogo,!fidelidad,!comprensión;!solo!así!la!familia!podrá! ! enfrentar!la!deshumanización!de!la!sociedad.! ! ! ! ! 4.!De la historia propuesta en las ideas principales realiza una reflexión que puedas dar a tus padres. ! 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: a. TRABAJO EN CASA: Realiza las siguientes preguntas a tus padres: ! ! ! COLEGIO!DE!LA!PRESENTACIÓN! UNIDAD!DIDÁCTICA! ! ! CÓDIGO:!!!!!FOGA21! VERSIÓN:!!!!!1! ! PÁGINA:!!!!!!!4DE4! ! a. ¿Después de los años que llevan casados el amor entre ustedes ha crecido? Ha disminuido? porque? b. Como experimentan el amor de Dios como pareja? b. TRABAJO EN EQUIPO: En grupos de tres personas elaborar un afiche donde plasmes frases alusivas a los temas tratados en la unidad. c. SOCIALIZACION: En clase comunitaria tendremos el espacio para compartir y sacar conclusiones de toda la unidad trabajada. 10. EVALUACIÓN: Trabajo personal Trabajo en casa Trabajo en Equipo! Socialización Revisión de cuadernos durante TP 11. BIBLIOGRAFÍA. Biblia, Nuestra religión 7 ! ! ! ! COLEGIO!DE!LA!PRESENTACIÓN! UNIDAD!DIDÁCTICA! ! ! CÓDIGO:!!!!!FOGA21! VERSIÓN:!!!!!1! ! PÁGINA:!!!!!!!1DE3! ! UNIDAD!N°:!Tres! ÁREA:!Humanidades! ASIGNATURA:!Lengua!Castellana! ESTUDIANTE:! ____________________________________________________________________________! GRADO:!SÉPTIMO!______!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! TEMA:!LA!VERSATILIDAD!DEL!ACTO!COMUNICATIVO! DOCENTE:!JUANA!CATHERINE!ALFONSO!V.! DURACIÓN:!14!Abril!–!11!Mayo! ! ! PRINCIPIO:!!!Autonomía!!!!!!VALOR:!Responsabilidad! ! Pase!lo!que!pase,!asume!todo!lo!que!hagas!con!responsabilidad.!(Tony!Robbins)! ! ESTANDAR:!! Reflexionar!en!forma!crítica!acerca!de!los!actos!comunicativos!y!explicar!los!componentes!del! proceso!de!comunicación,!con!énfasis!en!los!agentes,!los!discursos,!los!contextos!y!el! funcionamiento!de!la!lengua,!como!parte!de!un!sistema!de!signos,!símbolos!y!reglas!de!uso.! ! 2.!INDICADORES!DE!LOGRO:! ! !2.1.!Reconoce!las!características!de!los!géneros!literarios.! !2.2.!Establece!relaciones!de!significado!al!interior!del!texto!y!reconoce!el!enunciado!como! conjunto!organizado!de!palabras!que!expresan!una!idea.! !!!2.3.!Comprende!la!función!de!los!medios!masivos!de!comunicación.! 2.4.! Utiliza! adecuadamente! en! sus! escritos! algunas! reglas! ortográficas,! teniendo! en! cuenta! los! signos!de!puntuación,!y!elementos!como!la!coherencia!y!cohesión!de!los!textos.! 2.5! Produce! textos! expositivos! en! los! que! establece! acertadamente! relaciones! semánticas! y! da! cuenta!sobre!la!influencia!de!los!medios!de!comunicación!en!la!sociedad.! 2.6.!Reconoce!la!importancia!de!los!medios!masivos!de!comunicación!! 2.7.!Realiza!entrevistas!con!propiedad!a!través!de!la!competencia!comunicativa.! 2.8.!Desarrolla!con!responsabilidad,!asume!los!compromisos!en!la!asignatura,!lo!que!me!permite! crecer!y!fortalecer!la!calidad!de!vida!y!mejorar!cada!una!de!las!competencias!dentro!de!la! sociedad.! 2.9.!Expresa!ideas!de!manera!espontánea!y!segura,!respeta!las!opiniones!ajenas.! ! 3.!ORIENTACIÓN!DIDÁCTICA!! Bienvenidos! a! esta! nueva! aventura.! ! Es! importante! que! empieces! el! trabajo! con! mucha! responsabilidad! y! que! el! compromiso! en! el! desarrollo! de! esta! nueva! unidad! se! lleve! a! cabo! con! seriedad!y!disciplina.!!Recuerda!que!para!lograr!las!metas!debes!contar!con!la!ayuda!constante!del! diccionario,! una! buena! ortografía,! una! excelente! redacción! y! comprensión,!orientar! y! valorar! las! opiniones!de!los!demás.! ! ! ! ! COLEGIO!DE!LA!PRESENTACIÓN! UNIDAD!DIDÁCTICA! ! ! CÓDIGO:!!!!!FOGA21! VERSIÓN:!!!!!1! ! PÁGINA:!!!!!!!2DE3! ! 4.!TEMAS:! • Géneros!literarios! • El!texto!y!sus!características.!(Tipos!de!textos)! • La!entrevista! 5.!PREGUNTA!PROBLEMICA! • ¿Cuál!es!la!finalidad!de!los!géneros!literarios?! 6.!IDEAS!PRINCIPALES! • Se! denomina! género! literario! a! cada! una! de! las! clases! en! que! se! dividen! los! textos! literarios,! escritos! por! los! autores! con! una! finalidad! determinada.! Cada! género! literario! comprende,!a!su!vez,!otros!subgéneros!literarios.!Los!géneros!literarios!se!dividen!en!tres:! Lirico,! narrativo,! dramático.! Los! subgéneros,! son! tipos! de! textos! que! se! incluyen! en! los! anteriores! géneros! señalados,! caracterizados! porque! todos! tienen! rasgos! comunes! del! género!al!que!pertenecen.! • El!texto!es!el!conjunto!de!enunciados!que!permite!dar!un!mensaje!coherente!y! ordenado,!ya!sea!de!manera!escrita!u!oral.!Se!trata!de!una!estructura!compuesta! por!signos!y!una!escritura!determinada!que!da!espacio!a!una!unidad!con!sentido.! • Las!tipologías!textuales!son!métodos!y!propuestas!cuya!finalidad!es!agrupar!o!clasificar! los!textos!y!discursos!lingüísticos!de!acuerdo!con!las!características!comunes.!Existen! diferentes!tipos!de!textos,!pero!estos!llevan!el!tema,!subtema,!orden!cronológico,!un! problema!y!su!solución,!algunos!de!ellos!son!narrativos,!descriptivos,!argumentativos,! expositivos!informativos.! 7.!ACTIVIDAD!DE!INTRODUCCIÓN.!! 7.3.! Recorto! y! pego! imágenes! que! corresponden! a! los! géneros! literarios! y! escribo! debajo! el! nombre!de!cada!uno.! 8.!PROCESO!DE!CONSTRUCCIÓN!DE!CONOCIMIENTOS:!! 8.1.!Realiza!un!cuadro!comparativo!de!los!tipos!de!textos.!! 8.2.!Escribe!un!texto!argumentativo,!teniendo!como!base!sus!características.! 8.3.!Realiza!un!mapa!mental!sobre!el!texto!descriptivo! 8.4.!Elabora!un!texto!dialogado,!con!la!correspondiente!imagen.! 8.5.!Escribe!el!formato!para!una!entrevista,!luego!entrevista!alguien!que!admires,!escribe!la!razón! por!la!cual!la!escogiste.! ! 9.!DESARROLLO!PSICOMOTRIZ!! 9.1.!TRABAJO!EN!CASA:!! • Redacta!un!texto!teniendo!en!cuenta!las!tipologías,!enfócalo!a!los!géneros!literarios.!Narrativo.! Lírico,!Dramático.! ! ! 9.2!TRABAJO!EN!EQUIPO! • En!grupos!de!5!personas,!representa!en!una!obra!uno!de!los!géneros!literarios.!(Narrativo,! lírico,!dramático)! 9.3.!SOCIALIZACIÓN! • Expone!de!manera!argumentada,!cada!una!de!las!tipologías!textuales.! • En!una!mesa!redonda!socializa!la!importancia!de!los!géneros!literarios.!! ! ! ! COLEGIO!DE!LA!PRESENTACIÓN! UNIDAD!DIDÁCTICA! ! ! CÓDIGO:!!!!!FOGA21! VERSIÓN:!!!!!1! ! PÁGINA:!!!!!!!3DE3! ! ! 10.!EVALUACIÓN! Para!la!evaluación!se!tendrán!en!cuenta!los!siguientes!requisitos:! • En!una!mesa!redonda!socializa!cada!uno!de!los!géneros!y!!su!importancia!literaria!como!en! la!sociedad.! ! • Manejo!de!conceptos.! • Puntualidad!en!entrega!de!las!actividades.! • Trabajo!práctico!en!el!que!utilice!el!conocimiento!adquirido.! • Dominio!de!las!temáticas!abordadas!en!la!unidad.! • Intento!de!escritura!de!un!tipo!de!texto.!! • Uso!adecuado!de!reglas!ortográficas,!reacción,!coherencia!y!cohesión!en!la!elaboración!de! los!textos.! 11.!BIBLIOGRAFÍA!! • Definición de texto - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/texto/#ixzz3VFrgJoGV! • http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm! • http://elarlequindehielo.obolog.es/apuntesh3hesohtextohdefinicionhcaracteristicashtiposh 2169140! • Contextos!del!Lenguaje!7!Santillana!! ! ! COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA CÓDIGO: FOGA21 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 2 UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SEPTIMO ESTUDIANTE: _________________________________ PROFESOR: CRISTOFER BOLAÑOS SCALANTE DURACIÓN: del 14 de abril al 11 de mayo PRINCIPIO: singularidad VALOR: responsabilidad . “LA RESPONSABILIDAD ES EL SABER SIEMPRE LO QUE HAY QUE HACER, PERO SIN DEJAR ATRÁS TUS PRINCIPIOS”. 1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y delas operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: • • • • Identifica las operaciones básicas con números racionales (fraccionarios) Comprende y aplico las operaciones básicas que se realizan con números racionales. Plantea diversas estrategias para solucionar problemas con números racionales. Formula nuevos problemas utilizando los números racionales (fraccionarios) los cuales me permiten con sus resultados aclarar situaciones 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y las clases magistrales. Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades del inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de Evaluación de esta unidad. También los estudiantes trabajaran en algunas actividades con otras personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo personal TP que hace cada uno de los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática. Con esto el docente realiza sus clases magistrales. La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden, pulcritud, y buena presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante en el momento de la evaluación de la temática. Éxito. 1. TEMAS Y SUBTEMAS: 4.1. Números racionales y orden de números racionales 4.1.2. Los números racionales limitados. 4.1.3. Los números racionales periódicos 4.1.4. Propiedades de los números racionales. 4.1.5. Racionales equivalentes 2. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo aplico las propiedades de los números racionales en el desarrollo de problemas matemáticos que presento en mi cotidianidad? 3. IDEAS PRINCIPALES: • Todo Número Racional puede escribirse como una familia infinita de fracciones equivalentes. • Los números racionales, son el conjunto de números fraccionarios y números enteros representados por medio de fracciones. • Número racional es todo valor que puede ser expresado mediante una fracción. Todas las fracciones equivalentes entre sí expresan el mismo número racional. Es decir, todo número que se pueda poner en forma de fracción se dice que es un número racional. CÓDIGO: COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 4. FOGA21 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 2 DE 2 ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Dibujar 5 objetos los cuales estén divididos en partes iguales y representarlos con una fracción. 5. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 8.1. Escribir el concepto de número racional con los ejemplos respectivos. 8.2. ¿Cuáles son los racionales limitados? Hacer ejemplos según corresponda. 8.3. ¿Cuáles son los números racionales periódicos? Hacer ejemplos según corresponda. 8.4. ¿Cuáles son las propiedades de los números racionales? 6. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: a. TRABAJO EN CASA: hacer un análisis general con la ayuda de otra persona en casa sobre la unidad didáctica, que permita dar respuesta a la pregunta problemita y escribe la respuesta tentativa. b. TRABAJO EN EQUIPO: Desarrollo de la equivalentes, en clase comunitaria. c. SOCIALIZACION: A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas actividad didáctica de números racionales inherentes al tema en estudio, con el fin de interactuar entre compañeros y aclarar dudas. 7. EVALUACIÓN: DÍAS ACTIVIDADES EN CASA 1 Actividad de introducción 8.2 3 8.3 5 Trabajo en casa SUSTENTACION 8.1 2 4 8. TP 8.4 Entrega del cuaderno. 8.5 BIBLIOGRAFÍA: Textos guías del banco bibliográfico institucional, internet y cuaderno de apuntes.