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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 5
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU ORGANIZACIÓN EN ALGUNOS SISTEMAS
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA GALLEGO
DURACIÓN: Desde el 13 de Mayo hasta el 05 de Junio.
PRINCIPIO: AUTONOMIA VALOR: LIBERTAD
Un hombre nace con libertad, pero esa libertad se destruye cuando el mismo hombre se la
impide.
1.
DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Identificar las condiciones de cambio de los seres vivos.
Describe el quehacer de la persona llamada hija de Dios y argumenta los aspectos que
ella hace vida.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifico algunos sistemas internos fundamentales de los seres vivos.
Reconozco el funcionamiento de algunos sistemas internos de los seres vivos.
Explico la importancia de los órganos de la digestión circulación y respiración.
Analizo las consecuencias del mal funcionamiento del sistema digestivo o circulatorio o
respiratorio
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos amigos con el desarrollo de esta unidad aprenderemos la clase de circulación y
de respiración que presentan los seres vivos, información con la cual puedo identificar los
procesos de evolución y compararlos. Al finalizar la unidad estudio el proceso de
respiración en los seres humanos y su importancia en el metabolismo. Estudiaremos los
sistemas digestivo y circulatorio de los seres vivos. Para obtener buenos resultados
debes aprovechar el tiempo en T.P .
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Sistema circulatorio en los seres vivos.
Respiración en los seres vivos.
Sistema respiratorio en los seres vivos.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué función cumple el sistema respiratorio en el metabolismo de los seres vivos?
6. IDEAS PRINCIPALES:
La circulación es el proceso mediante el cual se transportan y distribuyen a todas las
células de un organismo los nutrientes y el oxígeno que les permite obtener la energía
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que requieren; igualmente mediante este proceso se eliminan las sustancias de desecho
que allí se producen tales como el dióxido de carbono, el vapor de agua y compuestos
nitrogenados.
LA CIRCULACIÓN CELULAR
Tanto en los organismos unicelulares como los del reino mónera y el protista, como en las
células de los organismos multicelulares también se realiza el proceso de transporte de
nutrientes y de oxígeno. Cuando estas sustancias ya han atravesado la membrana celular
se distribuyen por la célula por medio de los movimientos del citoplasma y por ciclosis. La
ciclosis es un movimiento del citoplasma a través de una vacuola central que se encarga
de distribuir las sustancias por toda la célula.
LA CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS
Como los demás seres vivos, los vegetales llevan a cabo funciones vitales que les
permiten crecer, desarrollarse y reproducirse.
La circulación también es un proceso vital para las plantas. En las plantas inferiores
llamadas briofitas, la circulación se realiza por medio de difusión y capilaridad. Las plantas
superiores llamadas traque ofitas necesitan asegurar el consumo de agua, para ello
cuentan con tejidos de absorción y conducción de agua y nutrientes. Estos tejidos son el
xilema y el floema y a través de ellos circula la savia, una mezcla de sustancias orgánicas
e inorgánicas, integrada por agua, sales, azúcares, aminoácidos y hormonas.
El xilema es leñoso, con células muertas especializadas que forman vasos conductores,
unidos entre sí. Transporta La savia bruta, compuesta por agua y sales minerales
disueltas, absorbidas por la raíz, sube y alcanza las partes de la planta donde se realiza la
Fotosíntesis. El floema está formado por células vivas unidas entre sí por orificios.
Transporta la savia elaborada, resultado del proceso de la fotosíntesis, compuesta por
sustancias producidas en el metabolismo, que descienden por los orificios del floema y se
distribuye en toda la planta.
LA CIRCULACIÓN EN LOS ANIMALES
Es necesario que los nutrientes y el oxígeno sean distribuidos a todas las células del
cuerpo al tiempo que deben ser retirados los productos de desecho mediante el proceso
de circulación. Para realizar este proceso los animales cuentan con sistemas circulatorios
que desde los muy sencillos como en las esponjas hasta los muy complejos como los de
los mamíferos. La circulación en los animales se puede clasificar en:
Circulación abierta: La sangre se transporta por conductos que terminan en lagunas o
espacios internos abiertos, desde donde se distribuye la sangre a todas las células del
cuerpo. Este tipo de circulación se presenta en los artrópodos y los moluscos.
Circulación cerrada: la sangre circula solamente a través de conductos sanguíneos. Los
vertebrados presentan este tipo de circulación.
Circulación sencilla: se presenta cuando la sangre es bombeada por el corazón una sola
vez. Se presenta en los peces.
Circulación doble: la sangre oxigenada llega al corazón desde los pulmones, luego es
bombeada a todos los órganos del cuerpo y regresa nuevamente al corazón, pero ahora
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con dióxido de carbono; el corazón la envía nuevamente a los pulmones. Se presenta en
aves, reptiles anfibios y mamíferos.
Circulación incompleta: la sangre arterial se mezcla con la venosa, esto se da porque
hay un solo ventrículo. Se presenta en los reptiles.
Circulación completa: la sangre oxigenada se transporta por las arterias y no se mezcla
con la sangre venosa. Se presenta en las aves y los mamíferos.
En el sistema respiratorio humano en canal por donde entra y sale el aire de los
pulmones se llama tracto respiratorio y está formado por la nariz, garganta y tráquea. Este
sistema cumple con una función vital en humanos y en mamíferos, el sistema respiratorio
consiste en vías aéreas, pulmones y músculos respiratorios que median en el
movimiento del aire tanto adentro como afuera del cuerpo, e incluye intercambio de
gases: referido al intercambio de oxígeno y dióxido de carbono, del animal con su
medio.
Respiración interna y externa
Aunque diferentes anatómicamente, los sistemas respiratorios y circulatorio, están
funcionalmente acoplados en el proceso general de la respiración.
Ellos captan oxígeno del medio externo y lo transportan hasta los tejidos y remueven el
dióxido de carbono que se produce en ellos debido al metabolismo. Debido a que los dos
sistemas se encargan de la mitad del proceso de respiración, a el proceso como un todo
lo podemos dividir en.
Respiración externa o Ventilación.
La cual se refiere al intercambio de gases entre el ambiente y la sangre va los capilares
de la sangre.
Respiración interna o Perfusión.
La cual se refiere al intercambio de gases entre la sangre y los tejidos internos del animal,
vía los capilares sanguíneos venoso/arteriales.
En el lenguaje común, a respirar lo conocemos como el proceso mecánico de inhalación y
exhalación, sin embargo, en biología a tal proceso lo conocemos con el nombre de
ventilación. Mientras que el flujo de sangre a los tejidos capilares se denomina perfusión.
Los órganos de la respiración se especializan en mejorar la ventilación, mientras que el
sistema
circulatorio
se
encarga
de
mejorar
la
perfusión.
La perfusión permite alimentar a las células con oxígeno de modo tal que puedan realizar
la respiración celular aeróbica. En resumen el orden sería Ventilación → perfusión
→ respiración celular aeróbica.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Menciono y explico dos causas (hábitos) que afectan el sistema respiratorio humano.
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8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 identifico el proceso de respiración (intercambio gaseoso) en seres unicelulares y
explico mediante dibujos.
8.2 Escribe la función de la respiración externa y respiración interna.
8.3 Realiza un cuadro comparativo sobre el proceso de respiración en peces, reptiles,
aves y mamíferos. Incluyo dibujos que ilustren este proceso.
8.4 Dibujo el sistema respiratorio humano, identifico sus partes y funciones.
8.5 Explico cómo se realiza la respiración en las plantas.
8.6 investigo enfermedades asociadas a la sangre y al aparato circulatorio
8.7 Escribe la función de cada circulación en animales.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: con ayuda de mis padres realizo una sopa de letras donde
incluyo los conceptos vistos durante la unidad.
b. TRABAJO EN EQUIPO: En compañía de cinco compañeros elaboro el sistema
respiratorio con plastilina.
c. SOCIALIZACION: Por medio de un conversatorio y participando
activamente en
clase, argumentar los temas consultados.
10. EVALUACIÓN: Trabajo personal, sustentación, trabajo en casa, trabajo en equipo,
participación en clase y evaluación general.
11. BIBLIOGRAFÍA:
Herramientas naturales 5 proyecto aprendo. Editorial sm.
Herramientas naturales 5 editorial Santillana.
Interactivo ciencias 5 editorial Santillana.
http://cienciasdejoseleg.blogspot.com/2012/08/respiracion-organismica-en-los-seres.html
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ASIGNATURA: Ciencias Sociales
GRADO: 5
ESTUDIANTE: ________________________
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro
DURACIÓN: 13 de mayo – 5 de junio
TEMA: Geografía humana de Colombia Concepto de historia
PRINCIPIO: Autonomía
VALOR: Libertad
“Dios Es el único que asegura la plena libertad”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
Reconoce cuál es el compromiso que asume el discípulo de Jesús para favorecer la vida de la
comunidad
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce el origen, la distribución y la variedad de población en Colombia
Aplica diversas estrategias Para comprender los procesos migratorios en Colombia
Interpreta el concepto de historia y la aplica a su contexto social, temporal y espacial.
Determina el papel de la historia como eje fundamental Para comprender los procesos humanos
3. ORIENTACIÓN DIDACTICA:
Apreciados amiguitos el estudio de esta veintena te servirá para ubicarte en el tiempo y
comprender la posibilidad de analizar , explicar y reflexionar sobre hechos humanos, asumiendo
responsablemente tareas históricas de transformación social, nosotros mismos hacemos parte de
un espacio y de una agrupación humana donde existe una tradición, una historia, una cultura.
Teniendo en cuenta todo esto vamos a relacionar la historia del mundo y la de nuestra familia,
colegio y sociedad. Para ello es importante que tengas una actitud de silencio y buena disposición
el trabajo, así conseguirás aportar en las clases comunitarias preguntas que te sugieren la guía.
¡Buen trabajo y éxitos!
4. TEMAS Y SUBTEMA
Concepto de tiempo y espacio
¿Para qué sirve la historia?
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué aporte han hechos las ciencias para el conocimiento de la humanidad a través del tiempo?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Tú y las personas que te rodean tiene su propia historia y están ubicados en un lugar determinado
de la tierra. La Historia es la ciencia que investiga como vivían las personas de otras personas
épocas y cuáles son los hechos más sobresalientes del pasado. No solo los países, las
sociedades o los grandes personajes forman parte de la historia. Todos vivimos en una época y
formamos parte de la historia de ese momento. Estudiar historia nos permite saber cómo hemos
llegado a ser quienes somos: cómo actuamos y cómo pensamos, qué nos asemeja y qué nos
diferencia de personas de otras regiones, países, y culturas, etc
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El objeto de la ciencia histórica es el estudio del cambio de las sociedades humanas a través del
tiempo, cuyo protagonista ha sido el hombre. La historia no es sólo la presentación de los hechos,
ni el conocimiento biográfico de grandes personajes. Comprender el pasado y las acciones de
las personas a traces del tiempo; es reconstruir actividades, costumbres y creencias de personas
de otras épocas que hicieron parte de grupos sociales y que con su acción lograron cambios que
provocaron grandes acontecimientos.
Por la historia sabemos cómo se ha desarrollado el mundo, cual ha sido el proceso de formación
de los pueblos, cuál ha sido la razón de ser l de las religiones y por qué el pensamiento y las ideas
ocupan un papel en la humanidad.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. ¿Dibuja tres escenas de la historia de tu familia. En la parte inferior de cada escena escribe
qué ocurrió, dónde y cuándo?
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 Lee con atención y clasifica los siguientes hechos
HECHOS
Uso del fax y computador
Grupos humanos pasan por el estrecho de
Bering
Las ciudades colombianas era más pequeñas
Las personas se desplazan en autos y en
aviones.
En Colombia se viajaba principalmente en tren
Se imponen los centros comerciales
Casi todos los hombres usaban sombrero
Colón llegó a América
Indígenas explotaron el oro para los españoles
Todas las mujeres usaban vestidos largos
MUY VIEJO
VIEJO
NO VIEJO
8.2 Elabora un cuadro comparativo entre la agricultura del pasado y del presente.
8.3 Elabora algunas herramientas de la edad de piedra.
8.4 Responde ¿Porque es importante escribir la historia? Y escribe los tipos de fuentes
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a. TRABAJO EN CASA:
Con la ayuda de tu papá y tu mamá Completa.
Acontecimiento
Ocurrió tu nacimiento, ¿Cuándo, dónde?
Nació tu papá, tu mamá, cuando, donde?
Entraste al colegio, asististe a una fiesta infantil, aprendiste a caminar, murió alguien cercano
¿dónde, cuándo?
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b. TRABAJO EN EQUIPO
Con tu grupo realiza una corta historia de tu colegio, su fundación, las normas y valores
fundamentales para la comunidad escolar.
c. SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las
temáticas de la unidad
10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el
saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo
personal, grupal, casa, sustentación y socialización)
11. BIBLIOGRAFA
Interactivo sociales 5, Herramientas sociales, legados 5.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4
ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: EL TESTIMONO DE UN PUEBLO HACE CONOCER A DIOS
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ R.
DURACIÓN: 13 DE MAYO AL 05 DE JUNIO
PRINCIPIO: AUTONOMIA
VALOR: LIBERTAD
No hay triunfo sin renuncia, victoria sin sufrimiento, libertad sin sacrificio
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
! Reconoce a Israel como al antiguo pueblo de Dios y su proceso de fidelidad al plan de
salvación propuesto por Dios en la antigua alianza
! Reconoce cuál es el compromiso que asume el discípulo de Jesús para favorecer la
vida de la comunidad
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
•
•
•
•
Distingue algunos episodios de la historia de Israel que dan testimonio de un pueblo
que hace conocer a Dios
Reconoce episodios de la historia de Israel que dan testimonio de un pueblo que hace
conocer a Dios
Estructura y propone alternativas de estudio en su grupo sobre episodios de la historia
de Israel que dan testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios.
Fundamenta y dice en su grupo episodios de la historia de Israel que dan testimonio
de un pueblo que hace conocer a Dios
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Niños y niñas. De tal manera Amó Dios al mundo que nos dio a su hijo Único. Cada uno
de nosotros estamos dentro de un pueblo en el que podemos dar testimonio de alegría,
de respeto, de servicio. Por eso en esta unidad estudiaremos la manera en que nuestro
pueblo da testimonio de ello y sobre los profetas del pueblo de Israel. Trabajemos con
entusiasmo y alegría en esta veintena.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Mi pueblo da testimonio
Los profetas del pueblo de Israel
5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Crees que nuestra ciudad está dando un testimonio total
de Dios?
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6. IDEAS PRINCIPALES:
Los profetas fueron hombres escogidos por Dios para sacar al pueblo de Israel de la
idolatría y conducirlo de nuevo hacia Dios. La característica principal de los profetas es la
de ser “enviados por Dios”, quien, de vez en cuando, habla a su pueblo por medio de
ellos. Cuando el pueblo de Israel es fiel, Dios lo premia.
MISIÓN DE LOS PROFETAS: La predicación de los profetas consistió principalmente en
tres cosas:
1. Anunciar los terribles castigos que Dios iba a mandar a su pueblo por haberse
apartado de Él.
2. Llamar al pueblo de Israel a la santidad, pidiéndole que cambie su comportamiento.
Si el pueblo se arrepiente de sus pecados, Dios lo colmará de bendiciones y beneficios.
3. Anunciar la venida del Mesías Salvador del mundo, que ha de liberar al pueblo de
sus pecados y formar una Nación Santa.
Un ejemplo de profeta es el de Elías. Dios envió al profeta Elías para que anunciara al rey
Ajab que era un idolatra que no llovería ni caería rocío en ese territorio, durante mucho
tiempo. Y así sucedió en Israel. De nuevo Dios le habló a Elías y le ordenó que se
dirigiera hacia la ciudad de Sarepta, en donde una viuda le daría de comer. Al llegar allí,
encontró en efecto una viuda a quien le pidió un poco de agua para beber y pan para
calmar el hambre. Ella le dijo que no tenía y que sólo disponía de un puñado de harina
para hacer unos pocos panes para ella y su hijo. Pero el profeta le dijo: “No temas,
mujer; ve a tu casa y haz como te lo pido. Dios ha prometido que la harina y el
aceite no se agotarán en tu casa”. La mujer así lo creyó y actuó como le dijo Elías. Y,
en efecto, la harina y el aceite no se agotaron por más panes que hacía.
A los pocos días el hijo de la viuda enfermó de gravedad y murió. La mujer le dijo a Elías:
¿Por qué actúas así, hombre de Dios? ¿Has venido acá para hacerme pagar mis pecados
y llevarte a mi hijo?. Entones, Elías tomó al niño en sus brazos, subió a su habitación, oró
a Dios y lo devolvió vivo a la madre, quien no se cansaba de alabar a Dios. Después Elías
desafió a cuatrocientos cincuenta profetas del dios Baal para que tanto ellos como él
subieran al Monte Carmelo, mataran dos novillos y que ellos presentaran el suyo a Baal,
mientras él presentaría el suyo a Dios, para comprobar quién tenía más poder al enviar
fuego del cielo para consumir la carne del sacrificio. Los profetas de Baal nada pudieron
hacer, y Elías se burlaba de ellos y les decía: “Griten más fuerte que Baal es dios, pero
él debe estar ocupado o tal vez se fue de viaje, o está dormido”. Luego él acomodó
bien la carne de los novillos sobre la leña e invocó a Dios, quien, ante la admiración de
todos, respondió enviando fuego del cielo que consumió toda la ofrenda.
Viendo esto el pueblo, cayó de bruces y exclamó: “El dios de Israel es el único
Dios”, En brevísimo tiempo el cielo se oscureció con nubes y viento, y cayó una lluvia
torrencial que puso fin a la sequía. El rey Ajab, le contó a su mujer, todo lo sucedido, y ella
que tenía un corazón idólatra mandó a amenazar de muerte a Elías. Elías temió y partió
de la región para salvar su vida. Se internó en el desierto y un ángel lo alimentó con pan y
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agua. Y con la fuerza de aquel manjar caminó durante cuarenta días y cuarenta noches
hasta el monte Horeb. Dios habló a Elías y le mandó a ungir como profeta a Un joven
llamado ELISEO.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Investiga cuales fueron los principales profetas del
pueblo de Israel.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1. Hago un cuadro comparativo donde diferencia los profetas del antiguo testamento con
los de nuestra época.
2. Dibuja en tu cuaderno como te gustaría dar el testimonio en tu iglesia.
3. Según las ideas principales de la unidad, la misión de los profetas es?
4. Nombra los milagros realizados por el profeta Elías. Los encuentras en las ideas
principales
5. En una historieta plasma la manera en que se está dando testimonio en nuestra nación.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Pregunta a tus padres. Como ellos están dando testimonio de
la presencia viva de Jesús en sus vidas.
b. TRABAJO EN EQUIPO: en grupos de tres personas, preparar una exposición en
donde recoja los temas trabados en la veintena.
c. SOCIALIZACION: En clase comunitaria tendremos el espacio para compartir el fruto
de las temáticas aprendidas durante la unidad.
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal, Trabajo en casa, Trabajo en Equipo, Socialización, Revisión de
cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
Biblia
Viviendo mi religión 5
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ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
UNIDAD N°: cuatro
ÁREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: QUINTO______
TEMA: APRENDIENDO A ESCRIBIR
DOCENTE: Oscar Mauricio Rozo Montenegro
DURACIÓN: 13 de mayo al 5 de junio
PRINCIPIO: autonomía
Valor: libertad.
“La libertad no tiene su valor en sí misma: hay que apreciarla por las cosas que con ella se
consiguen”.
Ramiro de Maeztu
DESEMPEÑO/ ESTANDAR
1.1. Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS
2.1. Reconoce el uso y función de los determinantes al interior de un texto y diferencia los tipos de
lenguaje y el respectivo uso de algunos signos de puntuación.
2.2. Establece diferencias entre enunciado y oración y comprende los elementos de la comunicación
teniendo en cuenta situaciones comunicativas reales.
2.3 Lee, valora e interpreta mitos como expresiones culturales e identifica sus elementos
característicos.
2.4 Reconoce el uso y función de los determinantes al interior de un texto y diferencia los tipos de
lenguaje y el respectivo uso de algunos signos de puntuación.
2.5 Lee, valora e interpreta mitos como expresiones culturales e identifica sus elementos
característicos.
2.6 Aplica reglas ortográficas y gramaticales en la producción de cartas en las que comparte
siguiendo su estructura sus puntos de vista.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Queridos estudiantes de grado quinto, en esta unidad reconocerán la importancia y lo significativo que
es una carta como instrumento de comunicación. Por ello, aprenderán a escribirla correctamente,
gracias a que indagaremos acerca de su estructura, elementos que la componen. Al igual conocer la
intención que busca este instrumento como medio de comunicación. De acuerdo a lo anterior,
debemos conocer algunos signos de puntuación para producir textos con cohesión y coherencia.
No deben olvidar los elementos de la comunicación, para así navegar y descubrir los elementos que
hacen posible la diversidad de comunicarnos y estar en contacto con nuestros prójimos.
4. TEMAS
•
•
La carta
La coma; punto y coma
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• Elementos de la comunicación
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo podemos recatar la carta como uno de los elementos de la comunicación?
6. IDEAS PRINCIPALES:
¿Sabes qué es una carta?
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor
(destinatario).
Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del sobre. El nombre y
la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en el caso de sobres manuscritos) o en
el anverso (en los sobres pre impresos). Existen cartas sin remitente, en las que no está anotada la
dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por omisión consciente del remitente.
La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese
sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente expositivo.
Uso del punto.
El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto y seguido se
continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto está al final del renglón, se empieza en el
siguiente sin dejar margen.
El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto,
contenidos diferentes. Después del punto y aparte se escribe en una línea distinta. La primera línea
del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo componen, es decir,
ha de quedar sangrada.
El punto final es el que cierra un texto.
El punto se utiliza también después de las abreviaturas. Hay también abundantes excepciones a esta
regla. Así, los símbolos de los elementos químicos y de las unidades de medida se escribirán sin
punto.
Los elementos de la comunicación: Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una
información entre un emisor y un receptor.
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:
Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).
Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina.
Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los
sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico
empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de
los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
Mensaje: La propia información que el emisor transmite.
Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto
comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
7.1. Escribo una carta dirigida a Dios, donde le cuente mi proyecto de vida, Les pido a mis papitos
que me oriente en la realización de dicho escrito.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1. Realizo un mapa mental sobre la carta, de acuerdo a la consulta que encuentre y a las ideas
principales de la unidad didáctica.
8.2. Leo, identifico y escribo la coma según corresponda la situación correcta teniendo presente las
reglas ortográficas.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
En la cartera de Juanita hay de todo: billetes monedas fotos y hebillas para el cabello.
Luis Carlos devuélveme el libro que te presté.
Devuélveme el libro que te preste Luis Carlos.
Esta mañana mientras estaba comprando el regalo de la cumpleañera llamó mi tío de Nueva
York.
Julio Cortázar importante escritor argentino era aficionado al jazz.
Con mucho susto el niño pasó corriendo.
Grandes castigos que no merecía sufrió el pobre animal.
Margarita Castañeda, vecina y amiga de mi hermana.
Aquí en esta alacena guardé el queso.
Puedes ver televisión un rato pero luego haces las tareas.
8.3.
Elaboro un mapa conceptual acerca del uso de la coma; punto y coma. Debe ser bien
organizado de acuerdo a las diferentes reglas que ya conoces.
8.4. Copio en mi cuaderno, las siguientes oraciones y coloco una coma o punto y coma. Según
corresponda el caso.
• Mi abuela es maestra mi tía periodista mi madre veterinaria y yo cocinero.
• Vimos aves acuáticas en Cartagena delfines en las islas del Rosario y reptiles en Barú.
• Ayer recibí cuatro llamadas: una de Roberto mi vecino otra de Andrea mi mejor amiga otra de
Marta mi compañera y otra de Lucas mi prima.
8.5 De acuerdo a los elementos de la comunicación; elaboro un mapa mental donde plasme con
imágenes cómo se logra la comunicación.
8.6. De forma creativa elaboro un diálogo, donde este presente los elementos de la comunicación.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
•
•
•
Elaboro mensajes relacionados con las siguientes situaciones de comunicación, utilizando el
canal que creas conveniente.
Obtener el permiso de tus padres para ir a una fiesta.
Manifestar tu solidaridad a un amigo que ha perdido un ser querido.
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•
Explicarle a un pariente o amigo cómo funciona el proceso de la comunicación.
9.1. TRABAJO EN CASA
Traigo un cartel, propaganda o volante e identifico los elementos de la comunicación: contexto,
emisor, receptor, código, canal, mensaje intención del emisor y respuestas posible a ese mensaje.
9.2. TRABAJO EN EQUIPO:
En grupos de dos personas, recorto diferentes situaciones de comunicación e indico lo elementos de
la comunicación que se encuentren en ellos.
a. SOCIALIZACIÓN:
•
Organizo y participo de una mesa redonda donde expongo mis puntos de vista
acerca de los elementos de la comunicación.
•
Realizo una prueba escrita tipo prueba saber, de acuerdo a lo tema visto en la unidad
didáctica.
10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
•
Manejo de conceptos.
•
Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
•
Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
•
Intento de escritura de un texto descriptivo e instructivo.
•
Uso adecuado de reglas ortográficas
estudiante.
en cada una de las respuestas otorgadas por el
11. BIBLIOGRAFÍA
Ciber-grafía: http://www.masfrases.com/frases-de-responsabilidad
Ciber-grafía: http://www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/654/Textos-descriptivos-descripcion
Ciber-grafía:http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=104
grafía:http://www.portaleducativo.net/pais/co/quinto-basico/748/Acentuacion-agudas-gravesesdrujulas-sobresdrujulas
Ciber-
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https://aldeafuentelengua.files.wordpress.com/2010/12/ejerc-determinantes-11.pdf
http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lectoescritura/aprender-a-leer-ficha-de-lectoescriturapara-ninos/
http://aulavirtual.maristasmediterranea.com/pluginfile.php/73990/mod_resource/content/1/Clases%20d
e%20oraciones%20Nivel%20II.pdf
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http://www.portaleducativo.net/pais/co/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t1/teoria_1.htm
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: CUATRO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________
TEMA: POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN
PROFESOR: RICHARD FRANCISCO CONDE
DURACIÓN: del 13 de mayo al 05 de junio.
Principio: SINGULARIDAD
Valor: LIBERTAD
“Sólo es libre el esclavo de sus sentimientos.”
1. DESEMPEÑO - ESTANDAR
1.1 Aplica los algoritmos de las operaciones entre fraccionarios mediante la formulación
y resolución de problemas que permitan adquirir habilidades de razonamiento lógico y las
operaciones que se pueden hacer con ellas
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Desarrolla ejercicios de suma, resta, multiplicación y división en fracciones y los
practica en la vida cotidiana
2.2 Resuelve ejercicios utilizando operaciones de potenciación, radicación y logaritmación
2.2 Emite un juicio valorativo sobre cómo resolver problemas en la vida cotidiana
empleando todos los temas vistos.
2.3 Elabora y clasifica figuras geométricas de acuerdo con las medidas de sus lados,
caras, diagonales y las usa para hallar área, perímetro.
2.4 Identifica los procedimientos y prácticas de otros para mejorar los propios
desempeños en la realización de operaciones con fraccionarios.
2.5 Reconoce cuando otras personas son agredidas o se le vulneran sus derechos y
contribuye a con la función de trabajar en grupo, respetando las funciones de otras
personas.
3 .ORIENTACIÓN DIDACTICA
En esta unidad didáctica el trabajo personal (TP) que el estudiante realice, y el
compromiso con la adquisición de conocimientos, como la argumentación del contenido a
desarrollar; se valorara y tendrá en cuenta para la apreciación final de la temática. Las
actividades en clase, el desarrollo puntual de la guía y la participación activa del
estudiante se tendrán en cuenta para la apreciación final de la guía. El respeto, la
honestidad y la responsabilidad son valores que deben resaltar en los estudiantes que
desarrollaran la guía para alcanzar los objetivos trazados.
4. TEMAS Y SUBTEMAS - PENSAMIENTO NUMÉRICO
4.1 Potenciación.
4.2 Radicación.
4.3 Logaritmación.
4.4 Problemas y propiedades
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5 PREGUNTA PROBLEMICA.
¿En qué situaciones de nuestra cotidianidad podemos emplear la potenciación, la
radicación y logaritmación en la solución de problemáticas?
6. IDEAS PRINCIPALES
La potenciación es una multiplicación de factores iguales. Sus términos son: la base y el
exponente. El resultado se llama potencia. Ejemplo: Multiplicación: 43=4 x 4 x 4 = 64
La radicación es la operación inversa a la potenciación. La logaritmación es la operación
matemática inversa a la potenciación, con ella es posible hallar el exponente si se conoce
la base y la potencia.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
Consulta que es la potenciación en los números naturales y escribe un concepto en tu
cuaderno.
8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Lee atentamente la información de los textos del bibliobanco para tener una visión clara
sobre los temas a tratar. Si es necesario lleva material de casa o consulta información en
Internet para trabajar en clase
8.1 Escribe las partes de la potenciación, de la radicación y la logaritmación.
8.2 Escribe las propiedades de la potenciación de ejemplos.
8.3 Escribe las propiedades de la radicación de ejemplos.
8.4 Escribe las propiedades de la logaritmación de ejemplos.
8.5 Resume con tus propias palabras cual es la relación que hay entre las tres
operaciones anteriormente nombradas.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a) TRABAJO EN CASA:
Socializo la temática trabajada en clase con mis padres y escribo posibles debilidades y
fortalezas.
b) TRABAJO EN EQUIPO:
Reunido con mis compañeros formulo un problema que involucre en su solución
operaciones como la potenciación, radicación y/o logaritmación.
c) SOCIALIZACION
En clase comunitaria comparto los conocimientos adquiridos y aclaro posibles
inquietudes.
10. EVALUACION
Trabajo en el TP, disciplina, revisión del cuaderno, trabajo individual y grupal
11 BIBLIOGRAFIA.
Textos del bibliobanco y material de casa