‫מערך לפעילות "הטרדה מינית ברשת"‬ ‫שלב‬ ‫מבוא בכיתה‬ ‫פעילות עצמאית‬ ‫מקוונת‬ ‫סיכום בכיתה‬ ‫תכנים‬ ‫צפייה בסרט‬ ‫‪http://www.youtube.com/watch?v=VRS0SnQzDZM‬‬ ‫דיון בעקבות הסרט‬ ‫‪ .1‬הטרדה מינית פיסית ווירטואלית‬ ‫‪ .2‬הגדרה של הטרדה מינית‪.‬‬ ‫‪ .3‬אופייה של הטרדה מינית ברשת‪.‬‬ ‫‪ .4‬דבר החוק‬ ‫‪ .5‬איך להיזהר מהטרדה מינית ברשת?‬ ‫‪ .6‬במקרה של הטרדה‪ -‬מה ניתן לעשות ‪ ,‬למי לפנות? אתרים‬ ‫מסייעים‪.‬‬ ‫רצוי או לא רצוי לעשות? חזרה על כללים מתוך השיעור המקוון‬ ‫וההקדמה‬ ‫הערכת זמן‬ ‫משך הסרט ‪14.42‬‬ ‫דקות‬ ‫‪ 15‬דקות‬ ‫‪ 20‬דקות‬ ‫‪ 10‬דקות‬ ‫הקדמה‪:‬‬ ‫שנים רבות חשב מרבית הציבור שמעשים מגונים‪ ,‬או הטרדות מיניות‪,‬אינם יכולים להתרחש במרחב הווירטואלי‬ ‫אלא רק במגע ובמצב של קרבה פיזית‪ .‬אולם מאז שרשת האינטרנט הפכה לדומיננטית כל כך בחיי אנשים‪ ,‬גם‬ ‫היא הפכה לזירה המאפשרת מעשים מגונים‪ ,‬גסויות בשיחות פרטיות‪ ,‬הצעות מגונות‪ ,‬תמונות וצילומים‬ ‫פורנוגרפיים ‪ -‬מעין גן עדן לפדופילים שיכולים לבחור את הקורבן הבא‪.‬‬ ‫גם ללא קרבה פיזית‪ ,‬עבירות מיניות ברשת הופכות לאחרונה לתופעה המגיעה לבתי המשפט‪ .‬סקרים שנערכו‬ ‫בקרב בני נוער מראים כי כמחצית מבני הנוער חוו ברשת האינטרנט הטרדה מינית‪ ),‬במסגרת פניות בצ'ט‪,‬‬ ‫בשליחת הודעות מידיות‪ ,‬בשידול למעשים מיניים‪.‬‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‪ .1‬הבהרת המושג הטרדה מינית וסוגי הטרדות מיניות ואבחנה בינה לבין פגיעה מינית‪.‬‬ ‫‪ .2‬הכרה בהבדל בין חיזור להטרדה מינית‪ .‬בני הנוער ילמדו להקשיב לתחושות שמתעוררות אצלם‪.‬‬ ‫‪ .3‬חשיפה למקרים שקרו ברשת ודיון בהשלכות של מצבים כאלה‪.‬‬ ‫‪ .4‬הבחנה בין הטרדה מינית ברשת להטרדה מינית במציאות הלא וירטואלית‪.‬‬ ‫‪ .5‬מתן כלים להתמודדות עם מצבי הטרדה‪.‬‬ ‫‪ .6‬הפנייה לגורמי סיוע נגד הטרדה מינית ברשת‪.‬‬ ‫©כלהזכויותשמורותלאיגודהאינטרנטואורטישראל‬ ‫מקורות מידע‪:‬‬ ‫‪ .1‬אתר תא וידוי לאנשים אשר ביצעו הטרדה מינית ‪http://tavidui.co.il/ :‬‬ ‫‪ .2‬אתר מקום לעזרה עצמית לנפגעי תקיפה מינית ‪http://www.macom.org.il/ -‬‬ ‫‪ .3‬אתר מקום‪ -‬חדרי הלב‪ ,‬חדרים בו אנשים מתארים את ההטרדות והחוויות הקשות‬ ‫שעברו‪http://www.macom.org.il/rooms.asp.‬‬ ‫‪ .4‬שוברות שתיקה‪ -‬אתר לסיפורים אישיים של נפגעות תקיפה מינית‬ ‫‪http://shovrotshtika.co.il/category/personal_stories/‬‬ ‫‪ .5‬עדות‪ -‬השינוי מתחיל בסיפור שלך ‪http://www.edut.co.il/What_Is_A_Sexual_Assault.aspx‬‬ ‫‪mybody .6‬בלוג לנפגעי ונפגעות תקיפה מינית‪http://www.blacklabor.org/?p=1976 .‬‬ ‫‪ .7‬האם החוק נגד הטרדה מינית באינטרנט יעזור? ‪http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-‬‬ ‫‪3350835,00.html#n‬‬ ‫‪ .8‬תיקון החוק בנוגע להטרדה מינית ‪http://oknesset.org/vote/4619/.‬‬ ‫‪ .9‬חיים ברשת‪ -‬גלישה נכונה באינטרנט‪:‬‬ ‫סדנה לתלמידי העל יסודי‪ ,‬תש"ע‪ ,‬היחידה למניעת התעללות‪ ,‬השירות הפסיכולוגי ייעוצי‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬ ‫‪ .10‬הסרט‪ -‬את לא בובה של אף אחד‬ ‫‪ .11‬כתבה‪ :‬בת ‪ 13‬לא באה לבי"ס‪ :‬תמונות עירום שלה ברשת‬ ‫‪ .12‬כתבה‪ :‬באר שבע‪ :‬בן ‪ 14‬הפיץ תמונות עירום של חברתו ברשת‬ ‫עזרים מסייעים‪:‬‬ ‫מחשב בכיתה‬ ‫ברקו ומקרן‬ ‫דפים וכלי כתיבה‬ ‫©כלהזכויותשמורותלאיגודהאינטרנטואורטישראל‬ ‫פעילות מבוא בכיתה‪:‬‬ ‫צפו עם התלמידים בסרט אחת משלוש שנוצר כפרויקט גמר בבית ספר בשוהם‪ .‬סרט זה מתאר פיתוי של‬ ‫נערה בת ‪ 15‬המתחזה לנערה בת ‪17‬באמצעות רשת האינטרנט‪ ,‬ובהמשך באינטרנט הסלולרי‪ ,‬על ידי גבר‬ ‫המתחזה לחייל בן ‪ ,19‬עד להפלתה במלכודת מסוכנת‪ .‬זהו סרט שקרוב לוודאי ידבר אל בני הנוער‪ ,‬בשל הצגת‬ ‫מציאות ועולם תוכן הדומים למציאות חייהם‪ .‬לאחר הצפייה בסרט דונו עם התלמידים בהתרשמותם‪ ,‬בתובנותיהם‬ ‫ומסקנותיהם באמצעות השאלות הבאות‪:‬‬ ‫אפשרות א'‪:‬‬ ‫עצרו את הסרט בדקה ה‪ 13.00 -‬ושאלו את התלמידים מה לדעתם יקרה כעת? מי הוא אביב? מדוע נשלחו אליה‬ ‫התמונות? הקשיבו לניתוח שלהם למצב המתואר ולפרשנות שלהם לסיטואציה‪.‬‬ ‫דונו בשאלות‪:‬‬ ‫‪ .1‬מה היו המניעים של ספיר ליצור קשר באתר כזה?‬ ‫‪ .2‬מדוע הסכימה להתפשט מול המצלמה?‬ ‫‪ .3‬מדוע לא חשדה באשר לזהותו של אביב?‬ ‫‪ .4‬האם הסוף יהיה טוב או רע? מה יקרה לה?‬ ‫©כלהזכויותשמורותלאיגודהאינטרנטואורטישראל‬ ‫אפשרות ב'‪:‬‬ ‫הקרינו את הסרט כולו‪ ,‬עד סופו ודונו בשאלות‪:‬‬ ‫‪ .1‬מה היו המניעים של ספיר להיכנס לאתר ההיכרויות ולחפש שם אהבה?‬ ‫‪ .2‬מדוע הסכימה להתפשט מול המצלמה כשלעולם לא פגשה את אביב?‬ ‫‪ .3‬אילו נורות אזהרה אדומות יכלו להידלק אצלה והיא התעלמה מהן?‬ ‫‪ .4‬מה היו הטעויות שעשתה במהלך הדרך?‬ ‫‪ .5‬מה היה תפקידה של החברה בסיפור והאם נהגה נכון או שהייתה צריכה להתנהג אחרת?‬ ‫‪ .6‬מי הוא אביב?‬ ‫‪ .7‬מדוע הוא שלח אליה את התמונות‪ ,‬מה רצה לומר לה בכך?‬ ‫‪ .8‬מה היו המניעים של אבא של רון ואיך "תפר" לספיר את המלכודת? מדוע לא חשדה דווקא בו ומה זה בא ללמד‬ ‫אותנו?‬ ‫‪ .9‬איך יכלה ספיר להינצל מהסיטואציה הזו?‬ ‫‪ .10‬מה יהיה השלב הבא לדעתכם?‬ ‫לאחר הסרט והדיון הסבירו לתלמידים שהסרט הוא דוגמה לסיטואציה שהובילה להטרדה מינית באינטרנט‪ ,‬שידול‬ ‫למעשה בעל אופי מיני ולניצול מיני פיזי בעקבותיו‪ .‬כל אלה הן עבירות שדינן בחוק עונש‪ ,‬אף שבהתחלה הקשר‬ ‫היה פרי יוזמתה של הנערה ספיר‪.‬‬ ‫נסו לעודד תלמידים לספר האם שמעו על מקרים דומים או שהיו להם חוויות דומות של הטרדה מינית כלשהי‬ ‫ברשת‪.‬‬ ‫השיעור המקוון יעסוק בהגדרה של הטרדה מינית‪ ,‬בדוגמאות ובהנחיות כיצד יש לנהוג במקרה שנתקלים במצב‬ ‫כזה‪.‬‬ ‫הנחו את תלמידיכם להיכנס לשיעור המקוון באתר‪.‬‬ ‫לפעילות המקוונת‬ ‫©כלהזכויותשמורותלאיגודהאינטרנטואורטישראל‬ ‫פעילות סיכום השיעור‪:‬‬ ‫לאור מה שלמדתם והסרטים שאליהם נחשפתם‪ .‬דונו בשאלה מה לדעתכם נכון ‪ /‬לא נכון לעשות במקרים הבאים‪:‬‬ ‫‬‫‬‫‪-‬‬ ‫העלאת תמונות לרשת)תוכלו לעיין גם ב‪ -‬זכויות יוצרים ברשת(‪.‬‬ ‫שיחה עם זר ברשת האינטרנט‪ -‬היכרות מהפייסבוק או מצ'ט )תוכלו לעיין גם ב‪ -‬הגנה על הפרטיות (‪.‬‬ ‫פגישה עם אדם לא מוכר בעקבות היכרות ברשת האינטרנט )תוכלו לעיין גם ב‪ -‬הגנה על הפרטיות (‪.‬‬ ‫בקשו מהתלמידים לערוך את הכללים והאזהרות בפלקט ולתלות אותו בכיתה לטובת כולם‪.‬‬ ‫לנוחותכם סיכמנו את הנקודות העיקריות ותוכלו להוסיף עליהן מדברי התלמידים או משלכם‪:‬‬ ‫הנושא‬ ‫העלאת תמונות לרשת‬ ‫שיחה עם זר‬ ‫רצוי לעשות‬ ‫‪ .1‬לחשוב לפני ההקלקה‪.‬‬ ‫‪ .2‬לבדוק את הגדרות‬ ‫אבטחת הפרטיות‬ ‫שלכם בפייסבוק‪ .‬לא‬ ‫לסמוך על אף אחד‬ ‫אחר‪ ,‬אלא רק על‬ ‫עצמכם‪.‬‬ ‫‪ .3‬לשלוח בדואר‬ ‫אלקטרוני פרטי לאדם‬ ‫מסוים בבקשה לא‬ ‫להעביר הלאה‪.‬‬ ‫‪ .4‬לשלוח דרך תוכנת‬ ‫מסרים מידיים אישית‪.‬‬ ‫‪ .5‬להדפיס את התמונות‬ ‫ולשלוח בדואר רגיל‬ ‫‪ .6‬להזמין חברה לצפות‬ ‫בתמונות במחשב‬ ‫הביתי‪.‬‬ ‫‪ .7‬לחשוב האם תוכן‬ ‫התמונות עלול להגיע‬ ‫לאנשים זרים ולשמש‬ ‫נגדך‪.‬‬ ‫‪ .8‬להימנע מצילומים‬ ‫בתנוחות ארוטיות או‬ ‫חושפניות בידיעה‬ ‫שהם עלולים להגיע‬ ‫לידיים זרות‪.‬‬ ‫‪ .1‬וודאו מי הוא ומה גילו‪.‬‬ ‫‪ .2‬בקשו לראות תמונה‪.‬‬ ‫‪ .3‬קבעו שיחת וידאו‪.‬‬ ‫לא רצוי לעשות‬ ‫‪ .1‬לפרסם בפייסבוק ללא בקרה‬ ‫וללא בדיקת נושא הפרטיות‪.‬‬ ‫‪ .2‬להעלות לתוכנות שיתוף‬ ‫קבצים פתוחות ללא סיסמה‪.‬‬ ‫‪ .3‬להשאיר טלפונים ללא‬ ‫השגחה עם תמונות בתוכם‪.‬‬ ‫‪ .4‬לאפשר לאחרים לחדור‬ ‫למחשב שלכם ללא סיסמה‪.‬‬ ‫‪ .1‬אל תתפתו להאמין‬ ‫לגיל ולשם צעיר‪,‬‬ ‫לעיתים מדובר‬ ‫©כלהזכויותשמורותלאיגודהאינטרנטואורטישראל‬ ‫‪ .4‬בקשו עוד ועוד פרטים ונסו‬ ‫להבין במי מדובר‪ ,‬מה הוא‬ ‫רוצה מהקשר איתכם‪ ,‬מה‬ ‫כוונותיו‪.‬‬ ‫פגישה עם אדם זר בעקבות‬ ‫היכרות ברשת‬ ‫‪ .1‬ידעו מבוגר על הקשר‬ ‫ביניכם‪.‬‬ ‫‪ .2‬קבעו פגישה בנוכחות אדם‬ ‫נוסף ובמקום ציבורי ולא מבודד‬ ‫בהתחזות‪.‬‬ ‫‪ .2‬אל תשלחו תמונות‬ ‫לפני שווידאתם במי‬ ‫מדובר‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫אל תקבעו פגישה‬ ‫מבלי שווידאתם פרטים‬ ‫חשובים‪.‬‬ ‫אל תצאו לפגישה מבלי‬ ‫ליידע מבוגר‪.‬‬ ‫אל תקבעו פגישות‬ ‫במקומות חשוכים‬ ‫ובשעות מאוחרות‪.‬‬ ‫אל תעלו לרכב של‬ ‫האדם הזר‪.‬‬ ‫©כלהזכויותשמורותלאיגודהאינטרנטואורטישראל‬