‫התפתחות מקצועית‬ ‫צמיחה אישית‬ ‫התפתחות מקצועית‬ ‫תשע"ה | ‪2014-2015‬‬ ‫המידעון לבניית הקריירה וההתפתחות המקצועית‬ ‫היחידה להתפתחות מקצועית | מכללת חמדת הדרום‬ ‫בוא‪/‬י להצטרף לנבחרת המורים המצעידה את מערכת החינוך אל המחר!‬ ‫היחידה להתפתחות מקצועית‬ ‫מכללת חמדת הדרום‬ ‫בניין ד‪ ,‬כניסה ‪2‬‬ ‫ת‪.‬ד ‪ 412‬נתיבות ‪80200‬‬ ‫לפרטים ולהרשמה‪:‬‬ ‫טל‪ 08-9937670 :‬פקס‪08-9937676 :‬‬ ‫דוא”ל‪[email protected] | [email protected] :‬‬ ‫אתר היחידה‪http://www.hemdat.ac.il :‬‬ ‫כל הנכתב במידעון זה מכוון לבני שני המינים‬ ‫מכללת חמדת הדרום‬ ‫מכללה אקדמית לחינוך‬ ‫היחידה להתפתחות מקצועית | ידיעון תשע”ה | ‪2015-2014‬‬ ‫‪5‬‬ ‫בס”ד‬ ‫מוגש לך בזאת‪ ,‬מידעון על קורסים והשתלמויות שיתקיימו ביחידה להתפתחות מקצועית במכללה האקדמית “חמדת הדרום” בשנה”ל‬ ‫תשע”ה‪ .‬צוות היחידה להתפתחות מקצועית מזמין אתכם להתחדש ולהתמקצע‪ .‬ההשתלמויות ביחידה‪ ,‬מאופיינות ביחס אישי‪ ,‬רמת‬ ‫לימודים גבוהה‪ ,‬שילוב של תיאוריה ומעשה וחוויות לימודיות מעשירות‪ .‬היחידה מאפשרת למידה לאחר שלבי ההכשרה להוראה תוך כדי‬ ‫עבודה במערכת החינוך ובשנת שבתון‪ .‬לרשותכם עומד מגוון תכניות לפיתוח מקצועי של מורים‪ ,‬גננות ואנשי חינוך‪ ,‬לימודי חובה ולימודי‬ ‫העשרה‪.‬‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫ד”ר אורלי קולודני‬ ‫וצוות היחידה להתפתחות מקצועית‬ ‫שלום רב‪,‬‬ ‫אנו שמחים להציג בפניך את הידיעון של היחידה להתפתחות מקצועית במכללת “חמדת הדרום” לשנה”ל תשע”ה‪ .‬ההתפתחות המקצועית‬ ‫של עובד הוראה הינה מהלך חשוב והכרחי במיצוב מעמד המורה בישראל ולקידומו המקצועי והפרופסיונלי‪ .‬מכללת “חמדת הדרום”‬ ‫פיתחה ומפעילה מודלים שנועדו לפעול בכיוון זה‪ .‬תכניותינו מבקשות לשמור על רמה מקצועית גבוהה תוך התאמה למתווי הלימוד‬ ‫וההתפתחות המותווים בהסכמי “אופק חדש” ו”עוז לתמורה”‪.‬‬ ‫המכללה האקדמית לחינוך “חמדת הדרום” דוגלת במצוינות ומקצוענות בהוראה‪ ,‬בחינוך לערכים ובמעורבות חברתית‪ .‬כמכללה לחינוך‬ ‫המכשירה את מורי העתיד ומהווה מרכז לפיתוח מקצועי של מורים מכהנים‪ ,‬אנו נפעל במקצועיות‪ ,‬בנחרצות ובעקביות לקידומו של כל‬ ‫אחד מהמשתלמים שלנו‪ ,‬לאתגר אותו ולאפשר לו לחוות סיפוק והנאה מהשיאים אליהם יעפיל‪.‬‬ ‫כידוע‪ ,‬ההתפתחות המקצועית של אנשי החינוך נמשכת לאחר שנות ההכשרה הפורמלית‪ ,‬אל תוך הסביבה החינוכית בה הם פועלים‬ ‫כגננות‪/‬מורים וכמחנכים‪ .‬הצורך להתחדש להשכיל ולהתעדכן מנחה גם אותנו‪ .‬אנו מעוניינים להכיר את הניסיון שצברת בהוראה ולהציע‬ ‫להתמקצע בתחומי עניין נוספים‪ :‬פדגוגיים‪ ,‬דידקטיים וניהוליים‪ ,‬תוך שמירה על רמה אקדמית גבוהה‪ ,‬איכות‪ ,‬יישום והטמעה של עקרון‬ ‫הלמידה וההתפתחות המקצועית‪.‬‬ ‫תכניות הלימודים ביחידה להתפתחות מקצועית יוצרות את החיבור המושכל בין ידע אקדמי‪ ,‬התרחשות חינוכית וערכים נצחים הנשענים‬ ‫על מסורת העבר‪ .‬התכניות במסלולים השונים נבנו תוך כדי חשיבה רבה ודיאלוג עם תכניות הלימודים בבתי‪-‬הספר‪ .‬בידיעון שלפניך‬ ‫תמצא מגוון של תכניות המותאמות למגמות החדשות והעדכניות ביותר בחינוך‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫בפתח דבר‬ ‫למעוניינים בקידום פרופסיונאלי אנו מציעים מבחר של תכניות לימודים עדכניות וייעודיות‪ ,‬תוכניות ליוזמות חינוכיות‪ ,‬תוכניות ליצירת‬ ‫ידע ומחקר‪ ,‬תוכניות לנשמה היתרה ולגילוי עצמי ועוד‪.‬‬ ‫בנוסף למעוניינים בקידום פרופסיונאלי לטווח הארוך פתוח בפניכם גם ביה”ס לתואר שני במכללה אשר מהווה נדבך חשוב בתהליך‬ ‫ההתפתחות המקצועית‪ .‬כל אלו נעשים בסביבה‪ ,‬איכותית חברתית מסבירת פנים‪ ,‬עם צוות מרצים מקצועי ומיומן‪ ,‬בעלי ניסיון יישומי‬ ‫עשיר וניסיון רב בהעברת הדרכות‪.‬‬ ‫בעידן של שינויים ורפורמות אנו קוראים לכם להצטרף לתהליך השדרוג של הפיתוח המקצועי וההוראה במכללת “חמדת הדרום” הנמצא‬ ‫בעיצומו וליהנות משגשוג אישי ומהתמקצעות מיטבית ואיכותית!‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫פרופ’ אבי לוי‬ ‫נשיא המכללה‬ ‫ד”ר אורלי קולודני‬ ‫מנהלת היחידה‬ ‫לימודים במסגרת היחידה להתפתחות מקצועית‬ ‫ביחידה להתפתחות מקצועית תמצא מגוון של תכניות המותאמות למגמות החדשות והעדכניות ביותר בחינוך‪ ,‬תכניות המזמנות פיתוח‬ ‫והעצמה אישית לצד פיתוח מקצועי‪ .‬על סגל ההוראה של היחידה נמנים מרצים מומחים בתחומם‪ ,‬בעלי ידע אקדמי ומקצועי עדכני‪,‬‬ ‫המתחייבים להענקת יחס אישי תומך במהלך הלימודים‪.‬‬ ‫ •תכניות ייחודיות לדרגות הגבוהות ‪ ,7-9‬במסגרת רפורמת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫ •בעלי תפקידים במערכת החינוך‪ ,‬במסגרת רפורמת “עוז לתמורה”‪.‬‬ ‫ •סגני מנהלים‪ ,‬במסגרת רפורמת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫ •תכניות להתפתחות מקצועית ‪“ -‬אופק חדש” ו”עוז לתמורה”‪.‬‬ ‫ •הכשרת מורים וגננות מאמנים‪.‬‬ ‫ •קורסי אמנות‪.‬‬ ‫ •קורסי חלמי”ש‪.‬‬ ‫ •קורסי החמ”ד‪.‬‬ ‫ •לימודי תעודה – הוראה מתקנת (יסודי)‪.‬‬ ‫ •קורסים בלמידה מרחוק‪.‬‬ ‫התכניות השונות בנויות במתכונת סמסטריאלית‪ ,‬חד‪-‬שנתית‪ ,‬דו או תלת‪-‬שנתית ומתקיימות אחת לשבוע ביום קבוע או לשבועיים‪ .‬בשנת‬ ‫לימודים אקדמית בדרך כלל ‪ 28‬שבועות (‪ 14‬בסמסטר א’‪ 14 ,‬בסמסטר ב’)‪ .‬חלק מן השיעורים בתכניות השונות מזכה את הלומד בנקודות‬ ‫גמול ובהכרה לקידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” ו”עוז לתמורה” בהתאם לכללי משרד החינוך‪.‬‬ ‫המועד האחרון להרשמה ‪1/10/2014‬‬ ‫מועד פתיחת שנת הלימודים תשע”ה יפורסם באתר‪.‬‬ ‫סדרי הרשמה‬ ‫חוברת מידע כוללת טופס הרשמה (עמ’ אחרון בחוברת)‪ ,‬הנך מתבקש למלא במדויק את טופס ההרשמה ולשולחם אלינו במעטפה‬ ‫א‪ .‬לפי הכתובת‪ :‬המכללה האקדמית לחינוך “חמדת הדרום”‪ ,‬היחידה להתפתחות מקצועית‪ ,‬ת‪.‬ד ‪ 412‬נתיבות ‪ ,80200‬לידי בת‪-‬אל‪ .‬או‬ ‫לחילופין בפקס ‪ / 08-9937676‬דוא”ל ‪[email protected]‬‬ ‫לנוחיותכם‪ ,‬ניתן לבצע אף רישום מקוון באתר היחידה ‪/http://development.hemdat.ac.il -‬‬ ‫ב‪ .‬אם בשבועיים הראשונים לאחר פתיחת הקורס יתברר שמספר הלומדים בפועל יהיה פחות מהמינימום הנדרש‪ ,‬היחידה להתפתחות‬ ‫מקצועית שומרת לעצמה את הזכות לא לקיים את הקורס ושכר הלימוד יוחזר ללומד‪ ,‬אלא אם יבחר ללמוד בתכנית אחרת‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬ ‫ז‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬ ‫דמי ההרשמה יוחזרו רק לנרשם שהקורס בו הוא מעוניין לא נפתח‪ ,‬והוא לא בחר ללמוד בקורס אחר‪.‬‬ ‫אם הלומד מבטל ביוזמתו את לימודיו ‪ -‬דמי ההרשמה לא יוחזרו‪.‬‬ ‫ביטול‪/‬הפסקת הלימודים ‪ -‬משתלם המבקש לבטל הרשמתו או להפסיק את לימודיו ביחידה להתפתחות מקצועית‪ ,‬יודיע על כך בכתב‬ ‫בלבד לבת‪-‬אל ממן ‪ -‬מינהל סטודנטים היחידה להתפתחות מקצועית‪ ,‬בדואר ובפקס או בדוא”ל ‪ ,[email protected]‬עם‬ ‫העתק למדור שכר לימוד‪-‬הנהלת חשבונות ‪ [email protected]‬משתלם שלא ינהג כך ‪ -‬יחויב בתשלום של ‪ 15%‬מעלות‬ ‫הקורס‪ .‬לא יתקבלו הודעות טלפוניות על ביטול או הפסקת לימודים‪ ,‬כמו כן‪ ,‬לא יתקבלו הודעות שנמסרו לרכז התכנית בלבד‪.‬‬ ‫שיעורי החזרי תשלום המגיעים למשתלם ביחידה להתפתחות מקצועית (עפ”י הודעה בכתב בלבד) ‪-‬‬ ‫ •ביטול הרשמה עד שבועיים (‪ 14‬יום) לפני תחילת שנת הלימודים בפועל‪ ,‬יזכה את הנרשם בהחזר מלוא המקדמה ומלוא שכ”ל‪,‬‬ ‫אם שולם‪.‬‬ ‫ •הודעה על ביטול הרשמה שבועיים (‪ 14‬יום) לפני תחילת שנת הלימודים בפועל ועד יום תחילת שנת הלימודים תזכה את הנרשם‬ ‫בהחזר מלוא שכ”ל ובקיזוז מחצית המקדמה ששולמה‪.‬‬ ‫ •ביטול הלימודים מיום תחילת הלימודים בפועל ועד ליום ‪ 15.5.15‬ועד בכלל‪ ,‬יוחזר שכר הלימוד בקיזוז מספר חודשי הלימוד‬ ‫בפועל ועוד חודש לימודים נוסף (קנס)‪.‬‬ ‫ •לא יוחזר תשלום לסטודנט שלא הודיע על הפסקת לימודיו בכתב כנדרש‪.‬‬ ‫הרשמה לשלושה קורסים ומעלה תזכה את המשתלם בהנחה של ‪.5%‬‬ ‫החל מינואר ‪ ,2015‬כל פיגור בתשלום יגרור ריבית והצמדה‪ .‬ללא תשלום שכר לימוד לפני תחילת הלימודים‪ ,‬לא תוקלד מערכת‪ ,‬לא ניתן‬ ‫יהיה לבנות מערכת שעות ולהתחיל ללמוד ואף לא להנפיק אישור לימודים‪.‬‬ ‫אופן התשלום ‪-‬‬ ‫ •תשלום במזומן‬ ‫ •הוראת קבע‬ ‫ •כרטיס אשראי (באמצעות הטלפון)‬ ‫ •תשלום ע”י קרן השתלמות לעובדי‪-‬הוראה בשנת שבתון‬ ‫לייעוץ אישי לעובדי הוראה ניתן לפנות לבת‪-‬אל ממן‪ ,‬טלפון ‪ | 08-9937670‬פקס ‪[email protected] | 08-9937676‬‬ ‫להרשמה לקורסים‪“ :‬חונך מומחה‪ /‬מלווה מומחה”‪“ ,‬חונך מומחה‪ /‬מלווה בכיר”‪“ ,‬מורים וגננות חונכי סטאז’רים”‪“ ,‬ליווי ותמיכה לגננות ומורים מתחילים” – ניתן‬ ‫לפנות למרים עמרוסי‪ ,‬טלפון ‪ | 08-9937675‬פקס ‪[email protected] | 08-9937676‬‬ ‫פיתוח מקצועי לאנשי חינוך בדרגות הגבוהות (דרגות ‪)7-9‬‬ ‫ברפורמת “אופק חדש”‬ ‫דרגה ‪ – 7‬מורה יוזם ומטמיע תכניות‬ ‫רכזת התכנית‪ :‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫תכנית הלימודים לקראת דרגה ‪ 7‬נועדה לפתח את יכולת היזמות החינוכית של המורה‪ ,‬תוך פיתוח חשיבה יצירתית ומערכתית‪ .‬שילוב‬ ‫הלימודים התיאורטיים וההנחיה יאפשרו למורה לתרגם את יכולתו‪ ,‬לתהליכי ביצוע אשר יובילו להעצמה אישית‪ ,‬תוך יכולת לראות את‬ ‫הארגון שממנו הוא בא ולהתאים את היוזמה על פי צורכי הארגון‪ ,‬המורים‪ ,‬התלמידים והקהילה‪ ,‬צרכים ודילמות הקיימים בכיתה‪ ,‬בהתאם‬ ‫לחזון בית הספר‪ .‬מטרת הלימוד היא הסתכלות יצירתית וחשיבה לקראת יישום‪ .‬פיתוח היזמות החינוכית תתבסס על תיאוריות חינוכיות‬ ‫ועל גופי ידע תיאורטיים מתחומי דעת שונים‪ .‬המורים ילמדו מהי חשיבה רפלקטיבית של תהליך הלמידה והוצאה לפועל של היוזמה‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •לפתח במורה יכולת יזמות חינוכית תוך פיתוח חשיבה יצירתית ומערכתית‪.‬‬ ‫ •לתרום להשבחת עבודת המורה בבית הספר‪ ,‬להשבחת הסביבה הלימודית בה ולקידומו‪.‬‬ ‫ •להתפתח מקצועית בקהילה שיתופית לומדת ומבנה ידע‪.‬‬ ‫ •ללמוד ולהתנסות בתהליכי רפלקציה לשיפור ולפיתוח הלמידה והעשייה החינוכית‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •חשיבה יצירתית‪.‬‬ ‫ •כלים במחקר איכותני‪.‬‬ ‫ •תיעוד ורפלקציה‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•התווית תכנית פעולה‪.‬‬ ‫•העצמה אישית ומקצועית של המורה ככלי למצוינות‪.‬‬ ‫•הכרת המערכת הארגונית והניהולית של בית הספר‪.‬‬ ‫•הערכה בחינוך‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת למורים בדרגות ‪ 6‬או‪.6+‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה חדשנית בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫תיעוד וביצוע היוזמה בשנה השנייה‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה”כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫דרגה ‪ – 8‬מורה חוקר את עשייתו‬ ‫רכזת התכנית‪ :‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫תכנית הלימודים לקראת דרגה ‪ 8‬נועדה להביא את המורים לחקור שאלות מתחום העבודה החינוכית השוטפת‪ .‬להרחיב את הידע‬ ‫האקדמי והמחקרי בתחום הנחקר‪ ,‬תוך פרסום המהלכים והממצאים בבית הספר ובקהילה המקצועית‪ ,‬כך שממצאי עבודתו יבואו לידי‬ ‫ביטוי בעבודתו ובעבודתם של עמיתיו בכיתה ובבית‪-‬הספר‪ .‬יושם דגש על מחקר פעולה‪ ,‬ותהליכים לבדיקת מצב נתון‪ ,‬הערכה ומדידה‬ ‫והתנסות בפועל עם חווית למידה חקרנית חדשנית‪ .‬המפגש שבין המתודולוגיות האקדמיות לבין העבודה בשדה יאפשר לפתח ולהעצים‬ ‫מקצועית את עובד ההוראה מחד ולנתח מצבים חינוכיים איתם מתמודדים ארגוני החינוך מאידך‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •לפתח במורה יכולת חשיבה יצירתית ומערכתית‪.‬‬ ‫ •לפתח במורה מומחיות לחקירת שאלות מתחום העבודה הבית ספרית ומתחום עבודתם השוטפת‪.‬‬ ‫ •להעשיר את הידע העיוני‪ ,‬האקדמי והמחקרי של המורה בתחום הנחקר‪.‬‬ ‫ •לתרום להשבחת עבודת המורה בבית הספר‪ ,‬להשבחת הסביבה הלימודית בה ולקידומו‪.‬‬ ‫ •להתפתח מקצועית בקהילה שיתופית לומדת ומבנה ידע‪.‬‬ ‫ •ללמוד ולהתנסות בתהליכי רפלקציה לשיפור ולפיתוח הלמידה והעשייה החינוכית‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •כלים במחקר איכותני‪.‬‬ ‫ •מחקר פעולה‪.‬‬ ‫ •אבחנה בין מחקר כמותי למחקר איכותני‪.‬‬ ‫ •התווית תכנית פעולה‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•למידה מהצלחות‪ ,‬התמודדות עם קשיים‪.‬‬ ‫•מאפיינים אקדמיים של מתודולוגיות מחקר‪.‬‬ ‫•מהפרטי לציבורי‪ -‬דרכי תיעוד הפצת ידע ופרסום‪.‬‬ ‫•חשיבה רפלקטיבית ויצירתית‪.‬‬ ‫•תכנון פעולות עתידיות ומחקרים עתידיים בעקבות המסקנות‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת למורים בדרגות ‪ 7‬או‪.7+‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה למחקר יישומי בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫הגשת המחקר היישומי בשנה השנייה‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך ‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה”כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫דרגה ‪ – 9‬עובד הוראה חונך בכיר‬ ‫רכזת‪ :‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו שנתית‪.‬‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫תכנית הכשרה ל”חונך בכיר” תביא לידי ביטוי את יכולותיו המקצועיות של החונך הבכיר כמומחה וכמנהיג בתחומו‪ ,‬המאפשר לשותפי‬ ‫התפקיד שלו למצות את יכולתם ולממש את חזונם‪ ,‬תוך כדי מתן מענה לצרכי התלמידים‪ .‬הקורס מבוסס על תפיסת הפסיכולוגיה‬ ‫החיובית וכולל למידה בדרך האימון‪ ,‬הגישור ובלווי של התנסות והדרכה (‪.)Supervision‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכשרת מורים בכירים ומנוסים כחונכים לבעלי תפקידים בבית הספר‪ :‬רכזים‪ ,‬מחנכי כיתות‪ ,‬מורים‪-‬מלווים‪ ,‬מורים חונכים למורים‬ ‫חדשים ועוד;‬ ‫ •פיתוח כישורי ההנחיה‪ ,‬ההדרכה והליווי של המורים הבכירים‪ ,‬תוך התנסות מעשית בחניכת עובדי הוראה‪.‬‬ ‫תכנית הקורס שנה א‬ ‫ •מודלים של הנחייה‪.‬‬ ‫ •היבטים מערכתיים וקבוצתיים בתהליכי הנחייה‪.‬‬ ‫ •תפיסת התפקיד וזהות מקצועית‪.‬‬ ‫ •ליווי והנחיה‪ :‬חונכות בשדה‪ ,‬תהליכים בין אישיים במצבי חונכות‪.‬‬ ‫ •כתיבה רפלקטיבית‪.‬‬ ‫תכנית הקורס שנה ב‬ ‫ •מי הוא המודרך המבוגר?‬ ‫ •רכיבי תוכן ורפלקציה בהנחיה‪.‬‬ ‫ •סוגיות אתיות בהנחיה‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ •הערכת המונחה – מודרך‪.‬‬ ‫ •ליווי והנחיה‪ :‬חונכות בשדה‪ ,‬תהליכים בין אישיים במצבי חונכות‪.‬‬ ‫ •כתיבה רפלקטיבית‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 15 +‬שעות הנחיה וליווי ‪ 15 +‬שעות כתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 15 +‬שעות הנחיה וליווי ‪ 15 +‬שעות כתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לעובדי הוראה שעומדים בתנאי המעבר מדרגה ‪ 8‬לדרגה ‪ 9‬והם בעלי ניסיון של שלוש שנים לפחות בחניכה‪ ,‬בהדרכה‪ ,‬באימון‬ ‫או בליווי של מורים בשדה‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות‪ ,‬שיח עמיתים‪ ,‬עבודה סדנאית‪ ,‬עבודה אישית‪ ,‬דיונים רפלקטיביים והנחייה‪ .‬קבוצות דיון ומשובים בפורום האתר‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה”כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫המסיימים בהצלחה את הקורס יקבלו תעודת “חונך בכיר מטעם מכללת “חמדת הדרום” ומשרד החינוך‪.‬‬ ‫תכניות ייחודיות בדרגות הגבוהות ‪:7-9‬‬ ‫גיל הרך ‪ -‬תכניות ייחודיות בתחום כישורי חיים והכלה (גננות)‬ ‫רכזת התכנית‪ :‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫תכנית לפיתוח מקצועי בדרגות הגבוהות המתמקדת בהקניית כישורי חיים והכלה בגני‪-‬הילדים כבסיס לפיתוח יוזמות חינוכיות בגן‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים מכילה תכנים עדכניים וייחודיים לגננות במגוון נושאים הקשורים בתחומי היזמות החינוכית ובתחום כישורי חיים והכלה‬ ‫המותאמים לסיטואציה החינוכית הייחודית של גן הילדים‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •לפתח יזמות חינוכית כאמצעי לפיתוח חשיבה חדשנית‪ ,‬רלוונטית ויישומית שתכליתה הסופית היא להשביח את עבודת הגננת‬ ‫בתחום כישורי החיים וההכלה בגני הילדים‪.‬‬ ‫ •להעשיר את הידע האישי המעשי והעיוני (האקדמי והמחקרי)‪ ,‬בתחום היוזמה‪.‬‬ ‫ •להכיר ולהתנסות במתודות מגוונות לתכנון‪ ,‬הובלה וניהול יזמות תוך תיעוד ורפלקציה אישית‪.‬‬ ‫ •לפתח את יכולת הגננת בהקניית כישורי חיים בגן הילדים‪.‬‬ ‫ •לפתח ולשפר את דרכי ההתמודדות עם ילדים המתקשים מסיבות שונות וסיטואציות מורכבות בגן‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •התהליך היזמי וההקשר הארגוני והפדגוגי בגן הילדים‪.‬‬ ‫ •גננת כיזמית חינוכית – מיצוי כוחות ועוצמות אישיות‪.‬‬ ‫ •יזמות חינוכית‪ :‬מטרות עקרונות וניתוח דוגמאות‪.‬‬ ‫ •שיטות וכלים במחקר איכותני‪.‬‬ ‫ •תהליכי רפלקציה ותרומתם ללמידה ולפיתוח העשייה החינוכית‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ •שימוש בכלי מחקר‪ ,‬סוגי תלקיט‪ ,‬תיעוד והערכה בתהליך היזמי‪.‬‬ ‫ •תפיסות ומחקרים העוסקים בוויסות רגשי‪ ,‬תקשורת בינאישית‪ ,‬הכלה‪ ,‬התפתחות רגשית חברתית‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת לגננות בדרגות ‪.6-8‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה חדשנית בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫תיעוד וביצוע היוזמה בשנה השנייה‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה”כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫תכניות ייחודיות בתחום התורה שבעל פה‬ ‫הערכה לשם למידה‬ ‫רכזי התכנית‪ :‬הרב ד"ר קורצוייל יעקב‪ /‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15-16:00‬‬ ‫תכנית לפיתוח מקצועי של מורי התושב"ע בדרגות הגבוהות המתמקדת בנושא הערכה לשם למידה‪ .‬הערכה לשם למידה הל"ל;‬ ‫(‪ )Assessment for learning‬היא גישת הערכה שמטרתה לקדם למידה מעמיקה ומשמעותית‪ .‬גישה זו מבוססת על אסכולות הלמידה‬ ‫הקונסטרוקטיביסטיות (ההתפתחותית והחברתית תרבותית) ועל השתמעויותיהן להוראה המכוונת לסייע ללומדים בהבניית הידע‬ ‫והמיומנויות שלהם ובטיפוח כישוריהם ללמידה בהכוונה עצמית לאורך חייהם‪ ,‬בהתאם ליעדי החינוך במאה ה‪ .21-‬הל"ל היא הערכה‬ ‫מתמשכת המשולבת בתהליך ההוראה למידה ומעצבת אותו‪ .‬היא ‪ -‬מבוססת על תפיסת התהליך החינוכי כדיאלוג תלוי הקשר חברתי‬ ‫תרבותי ולפיכך עקרון מרכזי ‪ -‬הוא שיתוף הלומדים בכל שלבי ההערכה‪.‬‬ ‫במסגרת ההתמחות יישמו עובדי ההוראה בכיתותיהם את הנלמד‪ ,‬יפעילו תהליכי רפלקציה ביקורתית להערכת ביצועיהם במקביל לקבלת‬ ‫משוב מאחרים (מרצה‪/‬מנחה ועמיתים) ויפעלו לשפר את ביצועיהם בתחום הוראת התושב"ע‪ .‬תכנית הלימודים מכילה תכנים עדכניים‬ ‫וייחודים למורי התושב"ע במגוון נושאים הקשורים בתחומי היזמות החינוכית ובתחום הערכה לשם למידה המותאמים לסיטואציה‬ ‫החינוכית הייחודית של שיעורי התורה שבעל פה‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •לפתח יזמות חינוכית כאמצעי לפיתוח חשיבה חדשנית‪ ,‬רלוונטית ויישומית שתכליתה הסופית היא להשביח את עבודת המורה‬ ‫והלמידה המשמעותית בתחום התושב"ע‪.‬‬ ‫ •להכיר ולהתנסות במתודות מגוונות לתכנון‪ ,‬הובלה וניהול יזמות תוך תיעוד ורפלקציה אישית‪.‬‬ ‫ •לסייע למורי התושב"ע המשתלמים להבנות ידע מקצועי בהערכה פורמאלית לשם למידה (הל"ל מתוכננת מראש)‪ ,‬ליישמו במסגרת‬ ‫עבודתם בבית הספר‪ ,‬להפיק מההתנסות משוב לשיפור הוראתם בתחום וכן להעריך את איכות ההערכה שבצעו במטרה להשביח‬ ‫את שיטות הוראתם‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •המורה כיזם חינוכי‪-‬מיצוי כוחות ועוצמות אישיות‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•יזמות חינוכי‪ :‬מטרות עקרונות וניתוח דוגמאות‪.‬‬ ‫•תפיסות הערכה בזיקה לתהליכי הוראה‪-‬למידה‪-‬הערכה‪.‬‬ ‫•הפרדיגמה החינוכית עליה מבוססת הל"ל‪.‬‬ ‫•הכוונה עצמית בהוראת התושב"ע וטיפוחה באמצעות הל"ל‪.‬‬ ‫•כלים חלופיים (למבחנים) להערכת תהליכים ותוצרים‪ /‬תוצאות של למידה (כגון‪ :‬מטלת ביצוע‪ /‬עבודת חקר‬ ‫יומן לתיעוד למידה‪ ,‬תלקיט ועוד)‪.‬‬ ‫•מאפייני תרבות כיתה התורמים לקידום הל"ל‪.‬‬ ‫•תפיסות ומחקרים בתחום התושב"ע‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת למורי התושב"ע והתלמוד בדרגות ‪.6-8‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה חדשנית בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫תיעוד וביצוע היוזמה בשנה השנייה (חקירת הפרקטיקה)‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע"י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת "אופק חדש" בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה"כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫תכניות ייחודיות בתחום זהירות בדרכים (זה"ב)‬ ‫רכזות התכנית‪ :‬דקלה כהן‪ /‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום שלישי ‪19:15-16:00‬‬ ‫תכנית לפיתוח מקצועי ייחודית לרכזי זהירות בדרכים בדרגות הגבוהות‪ .‬במסגרת ההתמחות‪ ,‬כמומחים בתחומם‪ ,‬יקבלו הרכזים כלים‬ ‫ומיומנויות שיסיעו להם לפתח יוזמה ייחודית בזה"ב והטעמתה בביה"ס‪ .‬הרכזים יפעילו תהליכי רפלקציה ביקורתית להערכת ביצועיהם‬ ‫במקביל לקבלת משוב מאחרים (מרצה‪/‬מנחה ועמיתים) ויפעלו לשפר את ביצועיהם בתחום הוראת הנושאים השונים בתחום‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים מכילה תכנים עדכניים וייחודים לרכזי זה"ב במגוון נושאים הקשורים בתחומי היזמות החינוכית ובתחום הערכה לשם‬ ‫למידה המותאמים לסיטואציה החינוכית הייחודית‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •לפתח יזמות חינוכית בזה"ב כאמצעי לפיתוח חשיבה חדשנית‪ ,‬רלוונטית ויישומית שתכליתה הסופית היא להשביח את עבודת הרכז‬ ‫תוך למידה משמעותית בתחום‪.‬‬ ‫ •להכיר ולהתנסות במתודות מגוונות לתכנון‪ ,‬הובלה וניהול יזמות תוך תיעוד ורפלקציה אישית‪.‬‬ ‫ •לסייע למורים משתלמים להבנות ידע מקצועי בהערכה פורמאלית לשם למידה (הל"ל מתוכננת מראש)‪ ,‬ליישמו במסגרת עבודתם‬ ‫בבית הספר‪ ,‬להפיק מההתנסות משוב לשיפור הוראתם בתחום וכן להעריך את איכות ההערכה שבצעו במטרה להשביח את שיטות‬ ‫הוראתם‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •הרכז כיזם חינוכי ‪ -‬מיצוי כוחות ועוצמות אישיות‪.‬‬ ‫ •יזמות חינוכית‪ :‬מטרות עקרונות וניתוח דוגמאות‪.‬‬ ‫ •תפיסות הערכה בזיקה לתהליכי הוראה‪-‬למידה‪-‬הערכה‪.‬‬ ‫ •הכוונה עצמית בהוראת זהירות בדרכים‪.‬‬ ‫ •קידום נושאי זה"ב והובלתם בקרב הצוות החינוכי בבית הספר‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ •כלים חלופיים להערכת תהליכים ותוצרים‪ /‬תוצאות של למידה (כגון‪ :‬הכנת מחוון)‪.‬‬ ‫ •תפיסות ומחקרים בתחום זה"ב‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30+‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת לרכזי זה"ב בדרגות ‪.6-8‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה חדשנית בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫תיעוד וביצוע היוזמה בשנה השנייה (חקירת הפרקטיקה)‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע"י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת "אופק חדש" בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה"כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫תכניות ייחודיות בתחום הערכה לשם למידה (הל"ל) והלמידה המשמעותית‬ ‫הל"ל בכיתה בהערכה פורמאלית (מתוכננת מראש)‬ ‫רכזות התכנית‪ :‬ורוניקה סטרקוב‪ /‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום שלישי ‪19:15-16:00‬‬ ‫הערכה לשם למידה (הל"ל‪ )Assessment for learning :‬היא גישת הערכה שמטרתה לקדם למידה מעמיקה ומשמעותית‪ .‬גישה זו‬ ‫מבוססת על אסכולות הלמידה הקונסטרוקטיביסטיות (ההתפתחותית והחברתית תרבותית) ועל השתמעויותיהן להוראה המכוונת‬ ‫לסייע ללומדים בהבניית הידע והמיומנויות שלהם ובטיפוח כישוריהם ללמידה בהכוונה עצמית לאורך חייהם‪ ,‬בהתאם ליעדי החינוך‬ ‫במאה ה‪ .21-‬הל"ל היא הערכה מתמשכת המשולבת בתהליך ההוראה למידה ומעצבת אותו‪ .‬ההערכה מבוססת על תפיסת התהליך‬ ‫החינוכי כדיאלוג תלוי הקשר חברתי תרבותי ולפיכך עקרון מרכזי ‪-‬בהל"ל הוא שיתוף הלומדים בכל שלבי ההערכה‪ .‬הל"ל‪ ,‬מתכתבת עם‬ ‫תפיסות למידה כהבניה שיתופית של ידע וערה לזיקות ההדדיות בין הבניית הידע השיתופי לבין הבניית הידע האישי באופן ששני סוגי ידע‬ ‫אלה מפרים זה את זה ברציפות‪.‬‬ ‫במסגרת ההתמחות יישמו עובדי ההוראה בכיתותיהם את הנלמד‪ ,‬יפעילו תהליכי רפלקציה ביקורתית להערכת ביצועיהם במקביל לקבלת‬ ‫משוב מאחרים (מרצה‪/‬מנחה ועמיתים) ויפעלו לשפר את ביצועיהם‪ .‬עובדי ההוראה יזכו לחוות כלומדים הערכה פורמאלית לשם למידה‪,‬‬ ‫וזאת בתרבות בעלת אפיונים שנמצאו במחקרים כמקדמים יישום מוצלח של הל"ל‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫לסייע לעובדי ההוראה המשתלמים להבנות ידע מקצועי בהערכה פורמאלית לשם למידה (הל"ל מתוכננת מראש)‪ ,‬ליישמו במסגרת‬ ‫עבודתם בבית הספר‪ ,‬להפיק מההתנסות משוב לשיפור הוראתם וכן להעריך את איכות ההערכה שבצעו במטרה להשביח את פרקטית‬ ‫ההל"ל הפורמאלית שלהם‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •תפיסות הערכה בזיקה לתהליכי הוראה‪-‬למידה‪-‬הערכה‪.‬‬ ‫ •הפרדיגמה החינוכית עליה מבוססת הל"ל‪.‬‬ ‫ •עקרונות הל"ל וחשיבותה‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•הכוונה עצמית בלמידה וטיפוחה באמצעות הל"ל‪.‬‬ ‫•כלים חלופיים (למבחנים) להערכת תהליכים ותוצרים‪ /‬תוצאות של למידה (כגון‪ :‬מטלת ביצוע‪ /‬עבודת חקר‬ ‫יומן לתיעוד למידה‪ ,‬תלקיט ועוד)‪.‬‬ ‫•מהלכי הל"ל‪.‬‬ ‫•מאפייני תרבות כיתה התורמים לקידום הל"ל‪.‬‬ ‫•קריטריונים להערכת איכות של פרקטיקת הל"ל פורמאלית‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת לעו"ה בדרגות ‪.6-8‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה חדשנית בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫תיעוד וביצוע היוזמה בשנה השנייה (חקירת הפרקטיקה)‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע"י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת "אופק חדש" בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה"כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫תכניות ייחודיות בתחום החינוך המיוחד‬ ‫קידום יכולת יצירת תרבות בית‪-‬ספרית מכילה‬ ‫רכזי התכנית‪ :‬אורי כהן‪/‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫תפיסת העולם החינוכית‪-‬הומניסטית הרואה ערך חינוכי ואתגר בהכלתם של תלמידים עם צרכים מיוחדים במערכת החינוך הרגילה‪ ,‬ואשר‬ ‫רואה את הילדים המוגבלים כפרטים בעלי זכויות מלאות ושוות לאחרים‪ ,‬עוברת כחוט השני לאורך כל תכנית הלימודים‪ .‬תכנית הלימודים‬ ‫מיועדת להקנות לאיש החינוך ידע עיוני ומחקרי רחב בתחום והיכרות עם אוכלוסיות של לומדים עם מוגבלויות שונות‪ :‬קוגניטיביות‪,‬‬ ‫נפשיות‪ ,‬חושיות‪ ,‬פיזיות‪ ,‬התנהגותיות ולקויות למידה‪ .‬ועל ידי עיסוק בסוגיות המאפיינות את התחום יגבש איש החינוך לעצמו תפיסת‬ ‫עולם חינוכית ערכית‪ ,‬אשר תהווה תשתית לעבודתו בעתיד כמחולל יוזמה ולהמשך ההתמקצעות שלו בתחום‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •לפתח יזמות חינוכית כאמצעי לפיתוח חשיבה חדשנית‪ ,‬רלוונטית ויישומית שתכליתה הסופית היא להשביח את עבודת המורה למען‬ ‫קידום יכולת ההכלה ויצירת תרבות בית‪-‬ספרית מכילה ו‪/‬או למען קידום יכולת ‘הכלה חברתית’ בקהילה‪.‬‬ ‫ •להעשיר את הידע האישי המעשי והעיוני (האקדמי והמחקרי)‪ ,‬בתחום היוזמה‪.‬‬ ‫ •להכיר ולהתנסות במתודות מגוונות לתכנון‪ ,‬הובלה וניהול יזמות תוך תיעוד ורפלקציה אישית‪.‬‬ ‫ •לפתח ולשפר את דרכי ההתמודדות עם תלמידים בעלי צרכים מיוחדים וסיטואציות מורכבות במסגרת החינוכית‪.‬‬ ‫ •הכשרת המורה כמנהיג‪ ,‬אשר יכולת ההנהגה שלו מבוססת על בקיאותו בתחומי הדעת ועל יכולותיו האישיות והבין‪-‬אישיות כמחולל‬ ‫יוזמה‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •המורה כיזם חינוכי– מיצוי כוחות ועוצמות אישיות‪.‬‬ ‫ •תפיסות ומחקרים העוסקים בקידום השילוב ויצירת תרבות בית ספרית משלבת ‪ -‬השלכות השילוב על התלמידים‪ ,‬צעדים ליצירת‬ ‫בית ספר מכיל‪ ,‬ספרות מקצועית בתחום‪ ,‬מודלים לשילוב והכלה‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•יזמות חינוכית‪ :‬מטרות עקרונות וניתוח דוגמאות‪.‬‬ ‫•שיטות וכלים במחקר איכותני‪.‬‬ ‫•רפלקציה ותיעוד‪.‬‬ ‫•דו”ח דורנר – הוועדה הציבורית לבחינת מערכת החינוך המיוחד בישראל‪.‬‬ ‫•הכרת המערכת הארגונית והניהולית של המסגרת החינוכית המיוחדת‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת לעו”ה בחינוך המיוחד בדרגות ‪.6-8‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה חדשנית בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫תיעוד וביצוע היוזמה בשנה השנייה‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה”כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫תכניות ייחודיות בתחום המדעים והטכנולוגיה‬ ‫רכזת התכנית‪ :‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו‪-‬שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום שלישי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫תכנית ייחודית לפיתוח מקצועי בדרגות הגבוהות המתמקדת בדגשים הייחודיים של מו”ט כבסיס לפיתוח יוזמות בבתי הספר‪ .‬תכנית‬ ‫הלימודים מכילה תכנים עדכניים וייחודיים במגוון נושאים הקשורים בתחומי היזמות החינוכית ובתחום המו”ט‪.‬‬ ‫במסגרת ההתמחות‪ ,‬כמומחים בתחומם‪ ,‬יקבלו מורי המדעים כלים ומיומנויות שיסיעו להם לפתח יוזמה ייחודית במו”ט והטעמתה‬ ‫בביה”ס‪ .‬המורים יפעילו תהליכי רפלקציה ביקורתית להערכת ביצועיהם במקביל לקבלת משוב מאחרים (מרצה‪/‬מנחה ועמיתים) ויפעלו‬ ‫לשפר את ביצועיהם בתחום הוראת הנושאים השונים בתחום‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •פיתוח יוזמות חינוכיות בתחום המו”ט כאמצעי לפיתוח חשיבה חדשנית שתכליתה להשביח את עבודת המורה בביה”ס‪.‬‬ ‫ •תיאור‪ ,‬ניתוח ורפלקציה של היוזמה והתהליך‪.‬‬ ‫ •טיפוח היצירתיות‪ ,‬קריאה ביקורתית “חשיבה מחוץ לקופסה” בתחום המדע‪.‬‬ ‫ •טיפוח ערכים הומניים ולמידה באמצעות פרויקטים‪.‬‬ ‫ •הכשרת המורה כמנהיג‪ ,‬אשר יכולת ההנהגה שלו מבוססת על בקיאותו בתחומי הדעת ועל יכולותיו האישיות והבין‪-‬אישיות כמחולל‬ ‫יוזמה‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •המורה כיזם חינוכי – מיצוי כוחות ועוצמות אישיות‪.‬‬ ‫ •תפיסות ומחקרים העוסקים בתחום הדעת‪.‬‬ ‫ •יזמות חינוכית‪ :‬מטרות עקרונות וניתוח דוגמאות‪.‬‬ ‫ •הקניית מיומנויות כמו‪ :‬הוראה חוץ כיתתית‪ ,‬מיומנויות חקר‪.‬‬ ‫ •שימוש בטכנולוגיה מתקדמת‪.‬‬ ‫ •מדע והלכה‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫שנה א‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫שנה ב‪ :‬לימודים עיוניים ‪ 45‬שעות ‪ 30 +‬שעות הנחיה‪ ,‬ליווי וכתיבה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת למורים בדרגות ‪.6-8‬‬ ‫חובות‬ ‫השתתפות פעילה‪.‬‬ ‫הגשת הצעה ליוזמה חדשנית בתום השנה הראשונה‪.‬‬ ‫תיעוד וביצוע היוזמה בשנה השנייה‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪ ,‬ליווי והנחיה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה”כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫הכשרת “חונך מומחה ‪ /‬מלווה מומחה”‬ ‫רכזת‪ :‬דורית דימון‬ ‫תכנית דו שנתית‪.‬‬ ‫שעות אקדמיות‪ 150 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫אופי הקורס‬ ‫תפקידו של “המורה המלווה” מורכב‪ ,‬ייחודי‪ ,‬שונה מהוראה בכתה ודורש מיומנויות הנחיה והדרכה‪ .‬קידום מורים ובעלי תפקידים שונים‬ ‫לתפקיד החונכות והליווי ‪ -‬מאפשר לפתח העצמה אישית ויכולת מקצועית חדשה בתחום הפרטני‪-‬האישי‪ ,‬בתחום הפדגוגי‪-‬דיסציפלינארי‬ ‫ובתחום המערכתי‪-‬ארגוני‪ .‬תוכנית זו נועדה להכשיר חונכים מומחים לתמיכה‪ ,‬לווי והעצמה של עובדי הוראה חדשים‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכשרת מורים וגננות חונכים מומחים לתמיכה‪ ,‬לווי והעצמה של עובדי הוראה חדשים‪.‬‬ ‫ •טיפוח כישורי הנחיה והדרכה והתאמתם לצרכי המתמחה ועובד ההוראה החדש לשם התמקצעותו כאיש חינוך‪.‬‬ ‫ •הקניית כלים ליצירת דיאלוג רפלקטיבי לשם תמיכה בהתפתחות מקצועית אוטונומית של המתמחה ועובד ההוראה החדש‪.‬‬ ‫ •פיתוח דרכי הערכה לשם הערכת המתמחה ועובד ההוראה החדש לקראת קבלת רישיון לעסוק בהוראה‪.‬‬ ‫ •פיתוח כלים להבניית תרבות קליטה ראויה בבית הספר ובמערכת החינוך‪.‬‬ ‫ •פיתוח יכולות אימון ותקשורת מדרגות שונות‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •עולמו של המורה המתחיל‪.‬‬ ‫ •פיתוח כישורי הנחיה והיוועצות‪.‬‬ ‫ •למידה התנסותית קבוצתית ‪ Supervision‬אישי על כישורי הדרכה‪.‬‬ ‫ •הערכה כתהליך העצמה בהתפתחות מקצועית של עו”ה‪.‬‬ ‫ •הנחיה לסטאז’ר למורה מתחיל בהתמודדות עם ילדים בעלי צרכים יחודיים‪.‬‬ ‫ •למידה התנסותית קבוצתית ‪ Supervision‬אישי על אירועי הדרכה‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫מבנה התכנית‬ ‫‪ 75‬ש’ בכל שנת לימודים (‪ 45‬ש”ב שעות עיוניות‪ 15 ,‬ש”ב למידה התנסותית ‪ 15‬שעות ‪ Supervision‬אישי)‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים וגננות בדרגות ‪.6-8‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות‪ ,‬שיח עמיתים‪ ,‬עבודה סדנאית‪ ,‬עבודה אישית‪ ,‬למידה מכוונת‪ ,‬דיונים רפלקטיביים והנחייה‪ .‬קבוצות דיון ומשובים בפורום האתר‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 75‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש” בכל שנת לימודים‪.‬‬ ‫סה”כ ‪ 150‬שעות‪.‬‬ ‫המסיימים בהצלחה את הקורס יקבלו תעודת “חונך בכיר” מטעם מכללת “חמדת הדרום” ומשרד החינוך‪.‬‬ ‫הוראה מתקנת – יסודי‬ ‫לימודי תעודה‬ ‫רכזת‪ :‬יפית מורדוף (חילבי)‬ ‫ליווי אקדמי‪ :‬ד"ר יחיאל תנעמי‬ ‫תכנית שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 168 :‬שעות (‪ 6‬ש"ש) ועוד ‪ 25‬שעות פרקטיקום‬ ‫מועד‪ :‬ימי שני ‪13:30-8:30‬‬ ‫אופי הקורס‪ :‬לימודי תעודה‬ ‫תלמידים עם לקויי למידה ובעלי לקויות קשב וריכוז מתחילים את לימודיהם בבית הספר כשאר בני גילם‪ .‬לידע ולרגישות של המורה יש‬ ‫חשיבות רבה באיתור הראשוני של קשייהם‪ ,‬עוד בטרם ייווצרו פערים לימודיים‪ .‬על המורים להסב את תשומת לב ההורים ולהפנות את‬ ‫התלמיד לאבחון לאחר האיתור הראשוני‪ .‬בשלב הבא המורים יתבקשו לתרגם את ההמלצות האבחוניות לחיי היום יום בכיתה‪ .‬מן המורה‬ ‫בכיתה נדרשת התייחסות דיפרנציאלית תוך מתן מענה לכל לומד על מנת להביא למיצוי יכולותיו‪.‬‬ ‫בקורס‪ ,‬נרכוש ידע מעמיק בתחום לקויות הלמידה‪ ,‬הגדרות‪ ,‬מאפיינים‪ ,‬ודרכי הוראה‪ .‬כמו כן‪ ,‬יינתן דגש על כלים פרקטיים להוראה יעילה‪,‬‬ ‫נקנה כלים מעשיים ותכניות הוראה ייחודיות על ידי מיטב המומחים בתחום לקויות הלמידה ונמצאו יעילות בקרב לומדים במסגרות רבות‬ ‫במערכת החינוך‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הקניית ידע תיאורטי מעמיק ובעיקר פרקטי בתחום לקויות הלמידה והקשב‪ ,‬חידושים מחקריים‪ ,‬התייחסות להיבטים השונים‪.‬‬ ‫ •הקניית כלים מעשיים לאבחון ומיפוי קשיי הלומדים והתאמת דרכי הוראה בהתאם לפרופיל הלשוני‪ -‬קוגניטיבי‪.‬‬ ‫ •הקניית כלים מעשיים לקידום יכולות קריאה וכתיבה‪ ,‬הבנת הנקרא וחשבון‪ ,‬פיתוח כישורי למידה בקרב ילדים בעלי קשיים‪ ,‬למידת‬ ‫שיטות ייחודיות‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •מבוא לליקוי למידה והפרעות קשב‪.‬‬ ‫ •הוראה מתקנת בחשבון בבית הספר היסודי‪.‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•הוראה מתקנת בקריאה בבית הספר היסודי (כולל הבנת הנקרא)‪.‬‬ ‫•הוראה מתקנת בכתיבה בבית הספר היסודי‪.‬‬ ‫•אסטרטגיות למידה מותאמות לבית הספר היסודי‪.‬‬ ‫•חקר המוח האנושי‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫התכנית מיועדת לאנשי חינוך העוסקים בהוראה‪ /‬טיפול‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות‪ ,‬שיח עמיתים‪ ,‬סדנאות‪ ,‬עבודה אישית‪ ,‬דיונים רפלקטיביים והנחייה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫‪( ₪ 5500‬כולל דמי רישום בסך ‪ 200‬ש"ח) או ‪ 6‬ש"ש לשבתון‪.‬‬ ‫למסיימי הקורס תוענק תעודה מטעם מכללת "חמדת הדרום"‪ ,‬היחידה להתפתחות מקצועית‪.‬‬ ‫ליווי ותמיכה לגננות ולמורים מתחילים ‪ -‬שנה א’‬ ‫ברפורמת “אופק חדש”‬ ‫רכזת‪ :‬ד”ר אסתר גואטה‬ ‫תכנית שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 60 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫המכללה האקדמית “חמדת הדרום” באמצעות התכנית לליווי המורים‪ /‬גננות המתחילים‪ ,‬מסייעת למשתלמים להשתלב בעשייה החינוכית‬ ‫בביה”ס‪ /‬בגן בצורה מיטבית‪ ,‬באמצעות תהליך של תמיכה‪ ,‬העצמה וליווי‪ .‬אנשי חינוך בראשית דרכם‪ ,‬נדרשים למערך של תפקודים בזירות‬ ‫שונות בתוך המוסד החינוכי ומחוצה לו‪ .‬בנוסף לידע הדרוש למורה‪ /‬גננת בשנה זו בתחומי הדעת והפדגוגיה‪ ,‬הם נדרשים להתמודדות‬ ‫מאתגרת עם מגוון גורמים הפועלים בתוך ההוויה והתרבות הבית ספרית‪ /‬גני הילדים‪ ,‬ועם גורמים חיצוניים נוספים‪ ,‬כגון‪ :‬הורים‪ ,‬רשות‬ ‫מקומית ומשרד החינוך‪ .‬התמודדות מורכבת זו מחייבת מערך תמיכה וליווי של מורים‪ /‬גננות מתחילים כחלק מהתפתחותם המקצועית‪.‬‬ ‫מטרת הקורס‬ ‫תמיכה‪ ,‬העצמה וליווי של המורים והגננות בשנת עבודתם הראשונה‪ ,‬באמצעות מסלול מובנה של התפתחות מקצועית‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫מורים וגננות בשנת עבודתם הראשונה לאחר שסיימו את שנת ההתמחות בהצלחה‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‬ ‫מפגשים קבוצתיים בהיקף של ‪ 40‬שעות במכללה‪.‬‬ ‫ליווי אישי של מורה מלווה בהיקף של ‪ 20‬שעות‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‬ ‫תואר ראשון ותעודת הוראה (‪ b.ed‬ממכללה לחינוך‪ B.A /‬ותעודת הוראה)‪.‬‬ ‫סיום שנת ההתמחות בהצלחה‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •בעלי התפקידים בביה”ס‪ /‬גן ותחומי אחריותם‪.‬‬ ‫ •נהלים הנוגעים למערך הלימודי‪ ,‬ההתנהגותי‪ ,‬החברתי והערכי‪.‬‬ ‫ •הצרכים המיוחדים של ביה”ס‪ /‬גן‪ :‬חלוקת הכתות‪ ,‬המבנה הארגוני‪ ,‬אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים‪ ,‬חלוקה להקבצות וכו’‪.‬‬ ‫ •פרויקטים המופעלים בביה”ס‪ /‬גן‪ .‬הגדרת הרציונל של כל פרויקט ומידת הרלוונטיות שלו למורה‪ /‬גננת המתחילים‪.‬‬ ‫ •כלי הערכה ומשוב מגוונים להערכת הישגי התלמידים‪.‬‬ ‫ •הגדרת חזון חינוכי ונגזרותיו בתחום הלימודי‪ ,‬חברתי‪ ,‬דתי‪ ,‬ערכי וההתנהגותי‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪ ,‬למעט דמי רישום בסך ‪.₪ 130‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 60‬שעות במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫תעודה‬ ‫המסיימים בהצלחה את הקורס יקבלו אישור ממשרד החינוך‪.‬‬ ‫למסיימי הקורס‪ ,‬מומלץ להירשם לשנה נוספת במכללה‪ ,‬לקבלת המשך ליווי מקצועי‪ ,‬במימון משרד החינוך ללא תשלום דמי רישום‪.‬‬ ‫יהדות וספרות באמנות הפסיפס – מהלכה למעשה‬ ‫מרצה אומן‪ :‬ציפי נחליאלי‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 30 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום שלישי ‪19:15 –16:00‬‬ ‫אופי הקורס‪ :‬סדנאי ‪ +‬פרונטאלי‬ ‫הסדנא מציעה רכישת ידע בטכניקות העיקריות של אמנות הפסיפס ושילובן בהוראה בינתחומית‪ .‬התנסות בחיתוך זכוכית‪ ,‬קרמיקה‬ ‫ואבנים ועיצובם לכדי עבודות מוזאיקה‪ .‬בניית יחידות לימוד ליישום בכיתה בהלימה לנלמד בקורס‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •שילוב בינתחומי‪ :‬יהדות ספרות ואמנות בהוראה‪.‬‬ ‫ •דרכים להפעלת תלמידים לפיתוח חשיבה יצירתית בינתחומית‪.‬‬ ‫ •הדגמת שילוב הוראת הספרות והיהדות באוריינות חזותית‪ ,‬תוך יישום סדנאי‪.‬‬ ‫נושאי עיקריים‬ ‫ •הקניית כלים להתבוננות וקריאה של טקסטים ספרותיים מן המקורות וביטויים באמנות הפסיפס‪.‬‬ ‫ •רכישת ידע בטכניקות העיקריות של אמנות הפסיפס ושילובן בהוראה בינתחומית‪.‬‬ ‫ •התנסות בחיתוך זכוכית‪ ,‬קרמיקה ואבנים ועיצובם לכדי עבודות מוזאיקה‪.‬‬ ‫ •בניית יחידות לימוד ליישום בכיתה בהלימה לנלמד בקורס‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫סדנאות‪ ,‬שיח עמיתים‪ ,‬עבודה אישית‪ ,‬הרצאות‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע"י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪( ₪ 150‬לא כולל ציוד וחומרים)‪ .‬קהל רחב – ‪.₪ 650‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 30‬שעות במסגרת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫מלמדים ‪ -‬תכנית להוראת תושב”ע‬ ‫מתודיקה ופרקטיקה בהוראת התושב”ע והגמרא‬ ‫רכז‪ :‬הרב ד”ר יעקב קורצוייל‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 30 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום ראשון ‪20:00 –17:30‬‬ ‫> התכנית מיועדת לגברים בלבד‪.‬‬ ‫קורס זה נועד למורים לתושב”ע ולגמרא להתמודד עם הבעיות הייחודיות של הוראת תושב”ע וגמרא‪ .‬במהלך הקורס ננתח את הקשיים‬ ‫העומדים בפני התלמיד הצעיר‪ ,‬שאינו אמּון עדיין על לימוד תושב”ע ו‪/‬או גמרא‪ ,‬ונציע דרכי הוראה והכוונה מתודית להתגבר עליהם‪.‬‬ ‫בקורס‪ ,‬נציע מספר הצעות מעשיות לקירוב החומר לתלמיד – מבחינה רגשית ומבחינה קוגניטיבית– להפכו לרלוונטי לו‪ ,‬להקנות לו‬ ‫בהדרגה את הקריאה הנכונה‪ ,‬את הבנת הסגנון ואת דרכי הדיון התלמודי‪ ,‬לפתח בו הבנה אמיתית של הסוגיה‪ ,‬להאהיב עליו את לימוד‬ ‫התושב”ע וגמרא ולטפח אותו כלומד עצמאי‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •פיתוח כלי למידה עצמאים בתחום התושב”ע והגמרא‪ ,‬הפקת משמעות עצמאית מהטקסט ובניית ממדי הבנה וחשיבה ייחודיים‬ ‫לתחום דעת‪.‬‬ ‫ •חיבור מנטלי של התושב”ע וגמרא לחיי היום יום של הילד ויצירת חיבור ומוטיבציה ללימוד תחומי הידע‪.‬‬ ‫ •רכישת ידע ומיומנויות נוספות בלימוד התושב”ע וגמרא‪ ,‬ופיתוח תכני שפה‪.‬‬ ‫נושאי עיקריים‬ ‫ •עקרונות מנחים ומושגי יסוד בתושב”ע ובתלמוד תוך שימת דגש להיבט מעשי‪.‬‬ ‫ •מהקנית ידע להבניית ידע – עבוד יחידת הוראה כבסיס לשינון ויישום הנלמד‪.‬‬ ‫ •אסטרטגיות הוראה לפתוח חשיבה בתושב”ע‪.‬‬ ‫ •הטמעת ערכים מתוך לימוד המשנה וההלכה לחיי התלמיד‪.‬‬ ‫ •‬ ‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הוראה פרונטאלית‪ ,‬שיח עמיתים‪ ,‬עבודה אישית ולמידה מכוונת‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪. ₪ 65‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 30‬שעות במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫גננות כמנהיגות‬ ‫למידה חווייתית תואמת התפתחות בגן הילדים‬ ‫למידה משמעותית "לב לדעת" ברפורמת "אופק חדש"‬ ‫תכנית שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 60 :‬שעות (‪ 10‬מפגשים)‬ ‫מועד‪ :‬שתי קבוצות לבחירה ‪ -‬יום שלישי או רביעי ‪13:30-8:30‬‬ ‫הקורס הינו מסע אישי וקבוצתי להכרות מעמיקה עם עצמנו ועם מושגים מהותיים הכרוכים זה בזה להבנת תהליך הלמידה‪ .‬באמצעות‬ ‫סדנאות‪ ,‬דיונים‪ ,‬והרצאות אורח נלמד מהי למידה משמעותית‪ ,‬ומדוע קשה ליישמה? נעמוד על מהות הלמידה המשמעותית ועל הקשר‬ ‫המחייב בין יחידת הלימוד‪ ,‬התכנים השונים לבין היעד הסופי של הלמידה‪ .‬במהלך הקורס הגננות יתנסו בפועל בתהליך של למידה‬ ‫משמעותית ולמידה חווייתית תואמת התפתחות בגן הילדים‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‪:‬‬ ‫ •פיתוח גננות כמנהיגות חינוכיות מובילות בגני הילדים‪.‬‬ ‫ •רכישת מיומנויות וכלים ליצירת תנאים בגני הילדים‪ ,‬ללמידה משמעותית‪.‬‬ ‫ •הכרת תנאים המאפשרים למידה משמעותית בגני הילדים בהתחשב במאפייני הילדים ובמאפיינים של גן הילדים הישראלי (אוטונומיה‬ ‫יחסית של גננות‪ ,‬ריבוי ילדים‪ ,‬חברה ישראלית רב‪-‬תרבותית ועוד)‪.‬‬ ‫ •הכרה בחשיבות למידת חקר‪-‬למידה שבה הילד ממלא תפקיד פעיל ומרכזי; אפשרויות משחק שמשמשות זירה ללמידה משמעותית;‬ ‫למידה שיתופית; למידה בקבוצות קטנות והטרוגניות‪.‬‬ ‫ •היכרות עם כלים לאיתור הזדמנויות ללמידה משמעותית בגני הילדים‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‪:‬‬ ‫ •מנהיגות‪ ,‬מנהיג והובלת שינוי‪.‬‬ ‫ •למידה חווייתית משמעותית ואיכותית בגן הילדים‪.‬‬ ‫ •יצירת תנאים ללמידה משמעותית בגן הילדים‪.‬‬ ‫ •טיפוח מיומנויות חברתיות בגן באמצעות ספרות ואמנות‪.‬‬ ‫ •סיפורי התנ"ך בגן הילדים כמשאב ללמידה חווייתית ומשמעותית‪.‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לגננות במסגרת רפורמת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות‪ ,‬סדנאות‪ ,‬וביצוע משימות אישיות וקבוצתיות‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע"י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪.₪ 130‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 60‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫גננות מלוות תומכות הערכה‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 30 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪16:00-18:30‬‬ ‫הקורס הינו קורס הכשרה לגננות מלוות תומכות הערכה‪ .‬מדובר בהכשרה לתפקיד של גננת מלווה לגננת חדשה‪ ,‬בשנה שלאחר ההתמחות‪,‬‬ ‫אשר היא שותפה בתהליכי ההערכה של הגננת החדשה‪ .‬כל זאת‪ ,‬לקראת קבלת קביעות במערכת החינוך‪ ,‬על פי מדיניות האגף לחינוך‬ ‫קדם יסודי‪.‬‬ ‫המפגשים יתמקדו בהכשרה מכוונת לפיתוח זהות מקצועית של גננת מלווה‪ ,‬בעלת ידע ומיומנויות בתחום הערכת גננת חדשה‪ ,‬כחלק‬ ‫מהשותפות בתהליך הערכת גננות‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •לפתח את תפישת התפקיד והזהות המקצועית של הגננת המלווה כשותפה לתהליך הערכה של גננות חדשות לקראת קבלת קביעות‬ ‫במערכת‪.‬‬ ‫ •לבסס הידע והעמקת ההבנה בהיבטים של הערכת עובדי הוראה כתהליכים המקדמים התפתחות מקצועית‪.‬‬ ‫ •לפתח המודעות וההבנה של יחסי הגומלין המתקיימים בין מעריך למוערך ופיתוח כשירויות לתפקוד מיטבי בהיבטים בינאישיים‬ ‫ומקצועיים‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •תהליכי הערכת עובדי ההוראה‪.‬‬ ‫ •כלים להערכת גננות‪.‬‬ ‫ •יחסי מעריך‪-‬מעורך‪.‬‬ ‫ •שיח פדגוגי מיטבי‪.‬‬ ‫ •מיומנויות הנחייה וליווי מעצים‪.‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לגננות בעלות ותק של ‪ 8‬שנים ומעלה‪ ,‬במסגרת רפורמת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫תיעוד התנסויות במשימות ועמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות‪ ,‬סדנאות‪ ,‬וביצוע משימות אישיות וקבוצתיות‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪.₪ 65‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 30‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫הכשרת מורים וגננות חונכי סטאז’רים‬ ‫רכזת התכנית‪ :‬דורית דימון‬ ‫תכנית שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 60 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום רביעי ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫משרד החינוך מייחס חשיבות רבה לתמיכה במורים בשנת ההתמחות‪ ,‬שהינה שנת ההוראה הראשונה‪ .‬הצלחה בשנה זאת מהווה תנאי‬ ‫לקבלת רישיון לעיסוק בהוראה‪ .‬תפקידם של המורים החונכים מורכב‪ ,‬ייחודי‪ ,‬שונה מהוראה בכתה ודורש מיומנויות הנחיה והדרכה‪.‬‬ ‫קידום מורים ובעלי תפקידים שונים לתפקיד החונכות והליווי‪-‬מאפשר לפתח יכולת מקצועית חדשה בתחום הפרטני‪-‬האישי‪ ,‬בתחום‬ ‫הפדגוגי דיסציפלינארי ובתחום המערכתי‪-‬ארגוני‪.‬‬ ‫מטרת הקורס‬ ‫הכשרת מורים וגננות חונכים שתפקידם להנחות ולהדריך את הסטאז’ר בשנת עבודתו הראשונה במערכת החינוך‪ ,‬לקראת קבלת רישיון‬ ‫ההוראה‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‬ ‫‪ .1‬תואר ראשון ותעודת הוראה (‪ b.ed‬ממכללה לחינוך‪ ,B.A /‬תעודת הוראה)‪.‬‬ ‫‪ .2‬ותק של ‪ 4‬שנות הוראה לפחות‪.‬‬ ‫‪ .3‬המלצת מנהל ביה”ס או פיקוח על הגנים‪.‬‬ ‫‪.4‬התנסות כלשהי כחונך במקביל לשנה”ל‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •שלבי התפתחות של מורים‪/‬גננות‪.‬‬ ‫ •תפיסת תפקיד החונך‪.‬‬ ‫ •ארגון דרכי עבודה של החונך עם המתמחה (סטאז’)‪.‬‬ ‫ •תמיכה והערכה בתפקיד‪.‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים וגננות במסגרת רפורמת “אופק חדש” בדרגות ‪.2-6‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות‪ ,‬שיח עמיתים‪ ,‬עבודה סדנאית‪ ,‬עבודה אישית‪ ,‬למידה מכוונת‪ ,‬דיונים רפלקטיביים והנחייה‪ .‬קבוצות דיון ומשובים בפורום האתר‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪ ,‬למעט דמי רישום בסך ‪.₪ 130‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 60‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫המסיימים בהצלחה את הקורס יקבלו תעודת “חונך” מטעם מכללת “חמדת הדרום” ומשרד החינוך‪.‬‬ ‫התפתחות מקצועית לסגני מנהלים‬ ‫ברפורמת “אופק חדש”‬ ‫רכזות התכנית‪ :‬סמדר שמואלי ודורית דימון‬ ‫תכנית ארבע שנתית‬ ‫מועד‪ :‬יום שני ‪19:15 – 16:00‬‬ ‫רפורמת “אופק חדש” מרחיבה ומבנה מחדש את תפקיד סגן מנהל בית הספר‪ .‬ב”תפקיד החדש” מהווה סגן המנהל שותף מרכזי למנהל‬ ‫בית הספר להובלה וניהול הנושאים המנהליים והפדגוגיים‪ .‬על מנת להוביל לשינוי בתפיסה ולתמוך במהלך המהפכני הזה תוכנית ההכשרה‬ ‫של סגני מנהלים במכללת “חמדת הדרום” שנבנתה על פני רצף של ארבע שנים‪ ,‬שמה לה למטרה להכשיר את סגן המנהל לתפקיד החדש‬ ‫על ידי מתן כלים המותאמים והתואמים את תחומי התוכן של חמשת תפקידי המנהל‪ ,‬כפי שהוגדרו ע”י “אבני ראשה”‪ ,‬תוך הכנה ובשלות‬ ‫מקצועית של הסגן במיוחד בהבנה ובהטמעה של תפיסת התפקיד החדש‪.‬‬ ‫התכנית הייחודית מורכבת משעות למידה פרונטליות וכן משעות פרקטיקום ומתבססת על עקרונות פדגוגיים ומתודולוגיים של שילוב‬ ‫תיאוריה ופרקטיקה‪ ,‬למידה מהצלחות וכן על חידוד הזהות והאתיקה המקצועיים של המורה‪ ,‬תוך יצירת “קהילה לומדת”‪ ,‬באמצעות‬ ‫למידת עמיתים‪.‬‬ ‫מטרות הקורס‬ ‫ •גיבוש ומיצוב תפיסת התפקיד‪ :‬הגדרת תחומי סמכות ואחריות של סגן‪-‬המנהל כמוביל פדגוגי‪.‬‬ ‫ •פיתוח ראייה מערכתית להבניית תפקיד סגן המנהל בסביבה דינמית‪.‬‬ ‫ •הגדרת תפקיד הסגן וממשקי העבודה שלו‪ .‬‬ ‫ •הקניית ידע מיומנויות וכלים להובלת תהליכים פדגוגיים‪.‬‬ ‫ •יישום תכני הלימוד והטמעתם‪.‬‬ ‫ •הטמעת יוזמות ‪ 7/8‬ותכניות ייחודיות בבית הספר‪.‬‬ ‫ •לפתח כישורים וידע להערכה בית ספרית תוך מיקוד בנושא‪ :‬הערכת מורים‪.‬‬ ‫ •לפתח חשיבה יצירתית ויוזמת‪.‬‬ ‫ •פיתוח יכולות תרגום של ממצאי המבחנים ארציים ובינלאומיים כמדדי צמיחה ויעילות בבית הספר‪.‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫מבנה התכנית‬ ‫‪ .1‬הכניסה לתפקיד‪ - ‬שנה ראשונה לתפקיד (‪ 70‬שעות‪ ,‬מתוכן ‪ 60‬שעות למידה עיוניות ו‪ 10-‬שעות התנסות) עיצוב תפקידם הייחודי‬ ‫כשותפים למנהלים בהנהגת תהליכי החינוך ההוראה והלמידה וגיבוש‪ ‬הזהות מקצועית תוך ניהול דיאלוג מתמשך עם מנהל בית הספר‪.‬‬ ‫‪ .2‬ההתבססות בתפקיד‪ – ‬שנה ב’ ו‪-‬ג’‪ 40( ‬שעות‪ ,‬מתוכן ‪ 30‬למידה עיונית ו‪ 10 -‬התנסות) פיתוח הסגן כמנהיג פדגוגי‪ ,‬שותף בהנהגת‪ ‬‬ ‫צוותים בית ספרים בדגש על פיתוח כשירויות אישיות ובין אישיות תוך הרחבת ארגז הכלים המקצועי ושיטות העבודה‪.‬‬ ‫‪ .3‬לאורך הנתיבה המקצועית בתפקיד‪ – ‬שנה ד’ ואילך (‪ 40‬שעות‪ ,‬מתוכן ‪ 30‬למידה עיונית ו‪ 10 -‬התנסות) התמקדות והתמקצעות במגוון‬ ‫של תחומי עניין מקצועיים הקשורים לעבודה הניהולית והפדגוגית של סגן המנהל‪( ‬בחירה מבין מגוון נושאים בתחומי הליבה ותחומי‬ ‫הבחירה)‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לסגני מנהלים בפועל‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים שנה א’‬ ‫ •תפיסת תפקיד והזהות המקצועית של סגן המנהל כשותף מרכזי במנהיגות הפדגוגית הבית ספרית‪.‬‬ ‫ •יחסי הגומלין המתקיימים בין מנהל בית הספר לבין סגנו‪.‬‬ ‫ •תהליכי חינוך הוראה ולמידה ויישומן בתהליכים מערכתיים‪.‬‬ ‫ •חשיבה יצירתית ויוזמת‪.‬‬ ‫ •מיומנויות תקשוב ויישומם בביה”ס‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים שנה ב’ ‪ +‬ג’‬ ‫ •סגן מנהל ביה”ס כשותף למנהיגות פדגוגית מעצבת‪.‬‬ ‫ •התמקדות ביחיד – כתיבת תכניות עבודה ‪ -‬סגן מנהל בהלימה לתכנית העבודה הבית ספרית‪.‬‬ ‫ •ניהול ארגון והובלת צוות‪.‬‬ ‫ •טיפול בהתנגדויות ובקונפליקטים‪.‬‬ ‫ •תיעוד כרפלקציה לתהליכי עבודה‪.‬‬ ‫ •בניית מערך תומך למורים חדשים ‪,‬קליטה וליווי‪.‬‬ ‫ •הערכה‪ -‬הכלי להערכת סגן מנהל ביה”ס ככלי לעיצוב התפקיד‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים שנה ד’ ואילך‬ ‫ •ניהול עצמי‪.‬‬ ‫ •תלב”ס – תכנית לימודים בית ספרית‪.‬‬ ‫ •למידה משמעותית‪.‬‬ ‫ •גמישות פדגוגית‪.‬‬ ‫ •סגן המנהל כמעריך מורים במסגרת ההוראה הפרטנית‪.‬‬ ‫ •הסגן כמוביל המערך התומך במורים חדשים‪.‬‬ ‫ •משוב והערכה למורים‪.‬‬ ‫ •הטמעת יוזמות ‪ 7/8‬ותכניות ייחודיות בבית הספר‪.‬‬ ‫ •למידת עמיתים והפעלת מתודולוגיות של פיתוח מקצועי בית ספרי‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הקורס בנוי משילוב מפגשים פנים אל פנים ומפגשים בלמידה ברשת באמצעות אתר הקורס‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪ - ₪ 130‬שנה א‪.‬‬ ‫‪ - ₪ 65‬שנה ב’ ואילך‪.‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪47‬‬ ‫תכנית לפיתוח מקצועי לבעלי תפקידים בחטיבה העליונה‬ ‫ברפורמת “עוז לתמורה”‬ ‫רפורמת “עוז לתמורה” כוללת תכנית מקיפה לפיתוח מקצועי של בעלי תפקידים בחטיבה העליונה‪ ,‬טרם הכניסה לתפקיד ובמהלך ביצועו‪.‬‬ ‫על פי הסכם “עוז לתמורה” נקבע‪ ,‬כי על כל עובד הוראה המבקש להתמנות לתפקיד‪ ,‬לעבור קורס הכשרה ולמידה טרם הכניסה לתפקיד‪.‬‬ ‫בניית שדרה ניהולית בחינוך העל ‪ -‬יסודי‪ ,‬מייצרת אופק קידום ומסלולי קריירה‪ ,‬והכשרה רלוונטית לכל אחד מבעלי התפקידים בהתאמה‬ ‫להגדרת התפקיד‪ ,‬לכישורים הנדרשים לתפקיד‪ ,‬ולניסיונם של הלומדים בתפקידים קודמים ובתפקיד הנתון‪.‬‬ ‫כל תפקיד הינו תפקיד מנהיגותי הדורש מקצועיות ומומחיות‪ .‬זהותו המקצועית של בעל התפקיד מבוססת על התפיסה‪ ,‬כי הוא שותף‬ ‫למנהיגות הפדגוגית של בית‪-‬הספר‪ ,‬מוביל תהליכי חינוך הוראה ולמידה‪ ,‬ואחראי על הנהגת הצוות בניהולו‪ .‬בתהליך הפיתוח המקצועי‪,‬‬ ‫בעל התפקיד ירכוש ידע וכלים שיעשירו אותו‪ ,‬ויאפשרו לו לבצע את תפקידו‪ ,‬להתעדכן ולהתחדש על מנת להשיג את התוצאות הרצויות‪.‬‬ ‫התכנית מתמקדת בהבניה של זהות מקצועית ובעיצוב דרכים לתפקוד מיטבי של בעלי התפקידים כמנהיגים פדגוגיים‪ ,‬כמובילים תהליכי‬ ‫חינוך‪ ,‬הוראה ולמידה וכאחראים על הנהגת צוותים וניהולם‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכנת עובדי ההוראה‪ ,‬העתידים להחזיק בתפקידי מפתח ניהוליים ומקצועיים‪ ,‬לקראת מילוי תפקידם בהצלחה וביעילות מוכחת‪.‬‬ ‫ •פיתוח תפיסת התפקיד והזהות המקצועית של בעלי התפקידים כשותפים מרכזיים במנהיגות‪.‬‬ ‫ •הקנית כלים לניהול פדגוגי באמצעות מיפוי וניתוח צרכים בית ספריים כלליים ופרטניים‪.‬‬ ‫ •שיקולים פדגוגיים כבסיס לבניית מערכת שעות בהתאם לצרכים ולמשאבים הבית ספריים‪.‬‬ ‫ •הבנייה של תפישה והבנה של תהליכי חינוך הוראה ולמידה לצורך קידום הישגי התלמידים‪ ,‬ויישומה בתהליכים ניהוליים ופדגוגיים‬ ‫בבית הספר‪.‬‬ ‫ •עקרונות וכלים לניהול‪ ,‬ליווי והדרכת צוות למטרות פיתוחו המקצועי‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫בעלי תפקידים בחטיבת הביניים ובחטיבה עליונה שנמצאים בתוכנית “עוז לתמורה” ועתידים לקבל תפקיד בבית ספרם‪ .‬כמו כן‪ ,‬יוכלו‬ ‫להצטרף גם בעלי תפקידים מכהנים‪ ,‬בחטיבה העליונה‪ ,‬אשר מבקשים לשכלל את מיומנויות וידיעותיהם המקצועיות‪ .‬על פי הסכמי‬ ‫“עוז לתמורה”‪ ,‬החל משנת תשע”ד‪ ,‬לא יוכל בעל תפקיד לכהן בבית הספר‪ ,‬מבלי שירשם ויעבור הכשרה טרום ותוך‪-‬תפקידית במוסד‬ ‫אקדמי‪ ,‬שאושר להעביר תכניות אלו‪.‬‬ ‫הכשרה לבעלי תפקידים במסגרת עוז לתמורה (בטרום תפקיד ובלמידה בתפקיד)‪:‬‬ ‫> מחנכי כיתה‬ ‫> רכזי שכבה‬ ‫> רכזי מקצוע‬ ‫> רכזי התאמות ללמידה והבחנות‬ ‫> סגני מנהלים‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫מחנכי כיתה ‪ -‬טרום ותוך תפקידית‬ ‫תכנית דו שנתית‬ ‫שעות אקדמיות ‪ :‬סה”כ ‪ 84‬שעות‬ ‫שנה א’ – בשלב ההכשרה‪ 56 ,‬שעות‬ ‫שנה ב’ ‪ -‬למידה בתפקיד‪ 28 ,‬שעות‬ ‫מועד ‪ :‬טרם נקבע‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למחנכי כיתות חדשים‪ ,‬או כאלו המבקשים להיות מחנכי כיתה‪ ,‬אשר‪ ,‬במסגרת הסכמי “עוז לתמורה”‪ ,‬נדרשים לעבור‬ ‫תכנית השתלמות ייחודית במוסדות אקדמיים‪ ,‬לצורך פיתוחם המקצועי‪ .‬כמו כן‪ ,‬יוכלו להצטרף מחנכים מכהנים‪ ,‬בחטיבה העליונה‪ ,‬אשר‬ ‫מבקשים לשכלל את מיומנויות וידיעותיהם המקצועיות‪.‬‬ ‫תכני הקורס‬ ‫קורס דו שנתי‪ ,‬אשר יעסוק בתפיסת המחנך כמנהיג וכמנהל כיתה‪ .‬מחנכי הכיתות יעברו היכרות עם הגדרות תפקידים על הרצף‪ ,‬ילמדו‬ ‫תיאוריות חינוכיות עדכניות כגון‪ :‬גישות חינוכיות‪ ,‬פילוסופיה של החינוך‪ ,‬שונות בין תלמידים‪‘( ,‬חנוך לנער על פי דרכו’) מאפייני גיל‬ ‫ההתבגרות‪ .‬המחנכים ילמדו כיצד לעבוד בממשקים‪ :‬תפיסת בית‪-‬הספר כארגון וכמכלול‪ ,‬עבודת צוות והובלת צוות‪ .‬בניית תכניות עבודה‬ ‫שנתיות לכיתה‪ :‬ערכיות‪ ,‬חברתיות ורגשיות שיתאימו לסטנדרטים בתרבות ובאקלים בית‪-‬ספר ותכנית הליבה לשעות חינוך‪ .‬כמו כן‪,‬‬ ‫ילמדו מחנכי הכיתות כיצד להפוך את הכיתה לקבוצה תוך ראייה מערכתית של פרט ושל קבוצה ובניית תכנית עבודה עם כל תלמיד‪,‬‬ ‫יצירת שיתופי פעולה‪ :‬עם הורים‪ ,‬מורים וצוות בין מקצועי‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫מוכנות למפגשים‪ :‬ביצוע משימות הכנה למפגש‪.‬‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום‪ ,‬שנה א’ בסך ‪ ₪ 130‬שנה ב’ בסך ‪.₪ 65‬‬ ‫רכזי שכבה ‪ -‬טרום ותוך תפקידית‬ ‫תכנית דו שנתית‬ ‫שעות אקדמיות ‪ :‬סה”כ ‪ 84‬שעות‬ ‫שנה א’ – בשלב ההכשרה‪ 56 ,‬שעות‬ ‫שנה ב’ ‪ -‬למידה בתפקיד‪ 28 ,‬שעות‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לרכזי שכבה חדשים‪ ,‬או כאלו המבקשים לכהן בעתיד כרכזי שכבה‪ ,‬אשר במסגרת הסכמי “עוז לתמורה”‪ ,‬נדרשים לעבור‬ ‫תכנית השתלמות ייחודית במוסדות אקדמיים‪ ,‬לצורך פיתוחם המקצועי כבעלי תפקידים‪ .‬כמו כן‪ ,‬יוכלו להצטרף רכזי שכבה מכהנים‪,‬‬ ‫בחטיבה העליונה‪ ,‬אשר מבקשים לשכלל את מיומנויות וידיעותיהם המקצועיות‪.‬‬ ‫תכני הקורס‬ ‫קורס דו שנתי‪ ,‬הקורס יעסוק במנהיגות‪ :‬חוללות עצמית ומסוגלות עצמית‪ ,‬מתן כלים להצמחת מנהיגות וכישורי מנהיגות‪ ,‬ראיה מערכתית‪,‬‬ ‫יישום פעילויות חברתיות מקדמות (הובלת השכבה על פי חזון‪ ,‬מטרות ויעדים) וניהול ישיבות‪ .‬הנהגת צוות‪ ,‬העצמה וטיפוח המסוגלות‪,‬‬ ‫היבטים חברתיים‪ ,‬בנייה והטעמה של החזון הבית ספרי מטרות ויעדים‪ ,‬התמודדות עם שונות לומדים‪ ,‬יצירת שגרה המכוונת ליחיד‪ .‬כמו‬ ‫כן‪ ,‬רכזי השכבות יקבלו כלים בהתמודדות עם שונות התלמידים‪ ,‬מעקב וטיפול בתלמידי השכבה‪ ,‬סיוע פרטני וקבוצתי לתלמידים בעלי‬ ‫צרכים שונים‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫מוכנות למפגשים‪ :‬ביצוע משימות הכנה למפגש‪.‬‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום‪ ,‬שנה א’ בסך ‪ ₪ 130‬שנה ב’ בסך ‪.₪ 65‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫סגני מנהלים ‪ -‬טרום ותוך תפקידית‬ ‫תכנית דו שנתית‬ ‫שעות אקדמיות ‪ :‬סה”כ ‪ 110‬שעות‬ ‫שנה א’ – בשלב ההכשרה‪ 82 ,‬שעות (‪ 68‬למידה עיונית; ‪ 12‬למידה מעשית)‬ ‫שנה ב’ ‪ -‬למידה בתפקיד‪ 28 ,‬שעות‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לסגני מנהלים חדשים‪ ,‬או כאלו המבקשים לכהן בעתיד כסגני מנהלים‪.‬‬ ‫אשר במסגרת הסכמי “עוז לתמורה”‪ ,‬נדרשים לעבור תכנית השתלמות ייחודית במוסדות אקדמיים‪ ,‬לצורך פיתוחם המקצועי כבעלי‬ ‫תפקידים‪ .‬כמו כן‪ ,‬יוכלו להצטרף סגני מנהלים מכהנים‪ ,‬בחטיבה העליונה‪ ,‬אשר מבקשים לשכלל את מיומנויות וידיעותיהם המקצועיות‪.‬‬ ‫תכני הקורס‬ ‫קורס דו שנתי‪ ,‬הקורס יעסוק בתפיסת התפקיד והגדרת תפקיד סגן המנהל‪ ,‬פיתוח מקצועי והנהגת צוות‪ ,‬תכנון ואבחון בית ספרי‪ ,‬אתיקה‬ ‫מקצועית‪ ,‬בית הספר כארגון לומד ‪ -‬כלים לשיח צוותי מיטבי‪ .‬בחלק המעשי סגני המנהלים יובילו מהלך פדגוגי בתוך בית ספרם ויתמודדו‬ ‫עם סוגיות ואתגרים בהובלת הצוות החינוכי‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫מוכנות למפגשים‪ :‬ביצוע משימות הכנה למפגש‪.‬‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום‪ ,‬שנה א’ בסך ‪ ₪180‬שנה ב’ בסך ‪.₪ 65‬‬ ‫רכזי מקצוע ‪ -‬טרום ותוך תפקידית‬ ‫תכנית דו שנתית‬ ‫שעות אקדמיות ‪ :‬סה”כ ‪ 84‬שעות‬ ‫שנה א’ – בשלב ההכשרה‪ 56 ,‬שעות‬ ‫(‪ 28‬שעות למידה לכלל הרכזים; ‪ 28‬שעות באחריות המפמ”ר לרכזים במקצוע ההוראה)‬ ‫שנה ב’ ‪ -‬למידה בתפקיד‪ 28 ,‬שעות‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לרכזי מקצוע חדשים‪ ,‬או כאלו המבקשים לכהן בעתיד כרכזי מקצוע‪ ,‬אשר במסגרת הסכמי “עוז לתמורה”‪ ,‬נדרשים לעבור‬ ‫תכנית השתלמות ייחודית במוסדות אקדמיים‪ ,‬לצורך פיתוחם המקצועי כבעלי תפקידים‪ .‬כמו כן‪ ,‬יוכלו להצטרף רכזי מקצוע מכהנים‪,‬‬ ‫בחטיבה העליונה‪ ,‬אשר מבקשים לשכלל את מיומנויות וידיעותיהם המקצועיות‪.‬‬ ‫תכני הקורס‬ ‫קורס דו שנתי ובו רכזי המקצוע יוכשרו בשתי מסגרות‪ ,‬בשני שלבים‪ :‬לכלל הרכזים (מסגרת רוחבית) ובתחום הדעת (באחריות המפמ”ר)‪:‬‬ ‫שלב א’ – לכלל הרכזים‪ 28 :‬שעות עפ”י התכנית המוצעת‪ .‬התכנים יהיו משותפים לכלל הרכזים‪ ,‬ויעסקו בנושאים הקשורים לתפיסת‬ ‫התפקיד והגדרתו‪ ,‬פתוח מיומנויות כגון הנחייה‪ ,‬הובלת צוות‪ ,‬מתן משוב‪ ,‬הובלת שינוי ועוד‪.‬‬ ‫שלב ב’ ‪ -‬בתחום הדעת ‪ 28‬שעות ע”פ התכנית המוצעת ובאחריות המפמ”ר‪ .‬התכנים יהיו ייחודיים לכל תחום דעת ובנוסף תהיה העמקה‬ ‫של נושאים שנחשפו אליהם בשלב א’‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫מוכנות למפגשים‪ :‬ביצוע משימות הכנה למפגש‪.‬‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום‪ ,‬שנה א’ בסך ‪ ₪ 130‬שנה ב’ בסך ‪.₪ 65‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪53‬‬ ‫הכשרת רכזי התאמות ולמידה והבחנות בבחינות הבגרות ‪ -‬טרום ותוך תפקידית‬ ‫תכנית דו שנתית‬ ‫שעות אקדמיות ‪ :‬סה”כ ‪ 56‬שעות‬ ‫שנה א’ – בשלב ההכשרה‪ 28 ,‬שעות‬ ‫שנה ב’ ‪ -‬למידה בתפקיד‪ 28 ,‬שעות‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד לרכזי התאמות מכהנים ומורים המיועדים למלא תפקיד רכז התאמות‪ ,‬אשר במסגרת הסכמי “עוז לתמורה”‪ ,‬נדרשים לעבור‬ ‫תכנית השתלמות ייחודית במוסדות אקדמיים‪ ,‬לצורך פיתוחם המקצועי כבעלי תפקידים‪ .‬כמו כן‪ ,‬יוכלו להצטרף רכזי התאמות מכהנים‪,‬‬ ‫בחטיבה העליונה‪ ,‬אשר מבקשים לשכלל את מיומנויות וידיעותיהם המקצועיות‪.‬‬ ‫תכני הקורס‬ ‫קורס דו שנתי‪ ,‬הקורס יעסוק בתפיסת התפקיד והגדרת תפקיד רכזי התאמות והלמידה‪ ,‬הקניית ידע על מדיניות משרד החינוך ביחס‬ ‫להתאמות היבחנות ולמידה ודרכים להפעלתן באופן מיטבי‪ ,‬כלים לקיום דיאלוג משמעותי‪ ,‬היכרות עם סוגי הלקויות והתאמות ההבחנות‬ ‫על פי משרד החינוך‪ ,‬מיומנויות ניהול ותפקיד הרכז בראיה מערכתית‪ ,‬קידום תלמידים בעלי ליקויי למידה‪ ,‬מיומנויות תקשורת והנחיה‪,‬‬ ‫עבודה עם הורים‪ ,‬תהליכי מיפוי ומשוב‪ ,‬התמודדות עם שונות לומדים ואסטרטגיות הוראה‪/‬למידה‪ ,‬עבודה בממשקים‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫מוכנות למפגשים‪ :‬ביצוע משימות הכנה למפגש‪.‬‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪ ₪ 65‬לכל שנה‪.‬‬ ‫הכשרת מורים וגננות מאמנים‬ ‫תכנית שנתית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 60 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬יום שלישי ‪19:15 –16:00‬‬ ‫אופי הקורס‪ :‬פנים מול פנים‬ ‫לאור ההכרה שלמורים מאמנים תפקיד מפתח ביצירת התנאים להפיכת ההתנסות המעשית של הסטודנטים להתנסות משמעותית‪.‬‬ ‫המכללה האקדמית “חמדת הדרום” רואה בהכשרת המורים והגננות המאמנים מרכיב חשוב בפיתוח המקצועי של הסטודנטים ובמאמנים‬ ‫עצמם שותפים למימוש מטרות משותפות‪ .‬תהליך ההכשרה מתמקד במתן מיומנויות הכשרה והדרכה לסטודנטים בתוך בית הספר וגן‬ ‫הילדים של המורים והגננות‪ ,‬העצמה אישית והגשמת יעדים אישיים ומקצועיים‪ ,‬דרכי הוראה ומיומנויות למידה חדשניות בדיסציפלינות‬ ‫השונות‪ .‬כל זאת ועוד‪ ,‬על מנת לתרום לשיפור תהליך ההנחיה והליווי לפרחי ההוראה‪ .‬הקורס מלווה בניתוח מקרי אימון‪ ,‬אימון אישי על‬ ‫ידי עמיתים ללימודים והדרכה‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכשרת מורים מאמנים לסטודנטים במהלך לימודיהם בהכשרה מעשית‪.‬‬ ‫ •מתן כלים המאפשרים הובלה של אנשים בתהליכי אימון בתחומים האישיים והמקצועיים‪.‬‬ ‫ •הקניית מיומנויות המקדמות תקשורת בין‪-‬אישית אפקטיבית‪.‬‬ ‫ •הכרת מאפייני הדרכה של מורים וגננות מאמנים המצליחים בעבודתן עם סטודנטים‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •בנייה וגיבוש תפיסת התפקיד של המורה המאמן במהלך תקופת הכשרתו‪.‬‬ ‫ •מיומנויות הנחיה הדרכה‪.‬‬ ‫ •מחקרים עדכניים ומשמעויותיהם לקידום החינוך והתנסות משמעותית ‪.‬‬ ‫ •דרכי הוראה ומיומנויות למידה חדשניות בדיסציפלינות השונות‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים וגננות במסגרת רפורמת “אופק חדש” בדרגות ‪.4-6‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪55‬‬ ‫חובות‬ ‫מוכנות למפגשים‪ :‬ביצוע משימות הכנה למפגש‪.‬‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫סדנאות‪ ,‬קריאת מאמרים‪ ,‬וביצוע משימות אישיות וקבוצתית‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‬ ‫תעודת הוראה‬ ‫דרגת מורה בכיר לפחות‬ ‫וותק של ‪ 3‬שנות הוראה ומעלה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪.₪ 130‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 60‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫המסיימים בהצלחה את הקורס יקבלו תעודת “מורים וגננות מאמנים” מטעם מכללת “חמדת הדרום” ומשרד החינוך‪.‬‬ ‫קורסים בלמידה מרחוק‬ ‫חינוך לבריאות ותזונה נכונה גננות‪/‬מורים‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 30 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬אוקטובר ‪ /2013‬חשוון תשע”ד‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט מפגש ראשון ואחרון)‬ ‫המסגרת החינוכית היא מסגרת טובה להקניית חינוך והרגלים בתחום התזונה‪ .‬התכנית מציגה גישות עדכניות ביותר לסוגיות ודילמות‬ ‫ייחודיות בתחומי החינוך לאורח חיים בריא‪ ,‬ומקנה למשתלמים כלים מעשיים ליישום הנלמד כמקדמי אורח חיים בריא בביה”ס או‬ ‫בגן הילדים‪ .‬במסגרת הקורס יתקיים דיון נרחב ותכליתי בנושאי בריאות מהותיים‪ ,‬כמו‪ :‬הרגלי אכילה בריאים‪ ,‬תזונה נכונה‪ ,‬פעילות‬ ‫ספורטיבית‪ ,‬קידום בריאות‪ ,‬מניעת מחלות‪ ,‬מניעת השמנה‪ ,‬שמירה על היגיינה אישית‪ ,‬חיזוק הדימוי העצמי‪ ,‬טיפוח הגוף‪ ,‬הפרעות אכילה‪.‬‬ ‫המכללה האקדמית מכללת “חמדת הדרום” בחרה לעודד “קידום אורח חיים בריא ופעיל” מתוך הנחה‪ ,‬כי הקניית הרגלים מגיל צעיר‬ ‫תסייע בהפיכתם לדפוס חיים קבוע המקדם בריאות‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכשרת מורים כמקדמי חינוך לבריאות ותזונה נכונה‪.‬‬ ‫ •הקניית כלים מעשיים לקידום אורח חיים בריא וחינוך לבריאות ומניעת מחלות‪.‬‬ ‫ •ביה”ס והבית – סביבת החיים הבריאים של הילד והנוער‪.‬‬ ‫ •הובלת תהליכי שינוי ושיפור איכות החיים באמצעות תזונה נכונה‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •הרגלי אכילה בריאים‪.‬‬ ‫ •פעילות ספורטיבית ותרומתה לבריאות‪.‬‬ ‫ •אכילה רגשית‪ ,‬השמנה במצבי לחץ‪.‬‬ ‫ •הפרעות אכילה‪.‬‬ ‫ •חיזוק הדימוי העצמי‪.‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪57‬‬ ‫ •דרכים מעשיות ליישום נושאי הקורס בתוכנית יעילה ומועילה לקידום אורח חיים בריא‪.‬‬ ‫ •תזונה מאוזנת‪ ,‬מגוונת ומותאמת‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים וגננות במסגרת רפורמת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‬ ‫לימודים במסגרת פרונטאלית ‪ 6 -‬שעות‬ ‫לימודים בסביבה מתוקשבת ‪ 24 -‬שעות‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות במפגש ראשון ואחרון‪ ,‬ביצוע משימות בסביבה מתוקשבת‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫למידה בסביבה מתוקשבת‪ ,‬קריאת חומרים עיוניים‪ ,‬דיון בפורום על בסיס חומרי קריאה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך‪ ,‬למעט דמי רישום בסך ‪.₪ 65‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 30‬שעות לצורך במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫תכנית חינוך לחיים במשפחה ‪ -‬מיניות בריאה‬ ‫חלמי”ש‬ ‫רכז‪ :‬הרב אהוד נהיר‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 30 :‬שעות‬ ‫מועד‪ :‬חשוון תשע”ה נובמבר ‪2014‬‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט המפגש הראשון והאחרון)‬ ‫נושא החינוך לחיים במשפחה הנו מרכזי בשיח החינוכי במערכת החמ”ד בעשור האחרון‪ .‬מינהל החינוך הדתי ומכללת “חמדת הדרום”‬ ‫רואים בנושא ערכי המשפחה את אחד הדגלים המרכזיים של החמ”ד מתוך מדיניות כוללת המציבה את צרכי הפרט‪ ,‬המשפחה וקהילת‬ ‫בית הספר במרכז העשייה החינוכית של החמ”ד‪.‬‬ ‫העיסוק בנושא “חינוך לחיים במשפחה”‪ ,‬טומן בחובו אתגרים חינוכיים חשובים ומרכזיים עבור התלמידים‪ ,‬ההורים והמחנכים‪ .‬כיון‬ ‫שבית הספר שואף לשמש כתובת קבועה לפניות האישיות של התלמידים‪ ,‬יכול מחנך שיודע להתייחס ללבטים של תלמידיו בתחום זה‪,‬‬ ‫להיות דמות משמעותית מאוד עבורם‪ .‬אם אתה מחפש להשתתף בקבוצה מאתגרת‪ ,‬המעוניינת בקבלת כלים באמצעותם תוכל להיות‬ ‫מנהיג אמתי קשוב ואמפטי‪ ,‬להבין ולהתחבר לנער‪/‬ה המתבגר‪/‬ת‪ ,‬בתחומים המעסיקים אותו באמת‪ ,‬מקומך אתנו בקורס “חינוך לחיים‬ ‫במשפחה”‪ .‬תשתית ההוראה והלמידה בנויים על התכנית “המשפחה הדתית‪ -‬חינוך להתמודדות בעולם משתנה” ועל תכניות חדשות‬ ‫הנכתבות כל העת‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכשרת מורים כנותני מענה לחיפוש ולהתלבטות בני נוער בנושאים הקשורים לגיל ההתבגרות‪ ,‬חברות והקמת משפחה‪.‬‬ ‫ •הקניית כלים מעשיים להתמודדות המשפחה הדתית עם “העולם המשתנה”‪.‬‬ ‫ •העצמה אישית ושכלול הכישורים בהתמודדות אישית ובינאישית‪ ,‬במערכת הבית –ספרית‪ ,‬בחברה ובכל אורחות החיים‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •גיל ההתבגרות – תהליכי גיבוש הזהות האישית‪.‬‬ ‫ •חברות בגיל ההתבגרות – חברות בין המינים‪ ,‬הבדלים בין המינים‪.‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•אינטרנט – דילמות חינוכיות בדור אינטרנטי‪.‬‬ ‫•אלכוהול והתמכרויות‪.‬‬ ‫•גבולות ופיתויים‪ ,‬יצרים והתמודדות‪.‬‬ ‫•הפרעות אכילה‪.‬‬ ‫•פגיעות מיניות‪.‬‬ ‫•לקראת הקמת משפחה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורי כיתות ו – יב‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫מוכנות למפגשים‪ :‬ביצוע משימות הכנה למפגש‪.‬‬ ‫נוכחות פעילה במפגשים‪ :‬השתתפות בסדנאות ותרומה ללמידה בקבוצה‪.‬‬ ‫עמידה במטלת סיכום אישית‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫הרצאות‪ ,‬שיח עמיתים‪ ,‬עבודה סדנאית‪ ,‬עבודה אישית‪ ,‬למידה מכוונת‪ ,‬דיונים רפלקטיביים והנחייה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הקורס מסובסד ע”י משרד החינוך למעט דמי רישום בסך ‪.₪ 65‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 30‬שעות במסגרת רפורמת “אופק חדש”‪“ /‬עוז לתמורה”‪.‬‬ ‫הוראה למידה ממוקדת בפרט‬ ‫הוראה בקבוצות קטנות‬ ‫מרצה‪ :‬לימור קורס‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 56 :‬שעות (‪ 30‬ש' "אופק חדש")‬ ‫מועד‪ :‬נובמבר ‪ / 2014‬חשוון תשע"ה‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט מפגש ראשון ואחרון)‬ ‫לדרכי הוראה–למידה המכוונות לפרט היבטים חינוכיים–לימודיים ייחודיים הבאים לידי ביטוי ביחסי מורים–תלמידים ובעשייה החינוכית‬ ‫הן במסגרת הכתה והן במסגרת הפרטנית‪ .‬בקורס יינתן דגש על דרכי הוראה–למידה המכוונות לפרט במשתלמים יחשפו למגוון מסגרות‬ ‫של ארגון לומדים כדי להשיג את מטרות החינוך וההוראה‪ .‬במהלך הקורס נציג את הנחות היסוד והמאפיינים של הוראה–למידה מכוונת‬ ‫לפרט והדרכים ליישומה במסגרת הקבוצה הקטנה‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכרת החשיבות של הוראה‪ -‬למידה בקבוצה הקטנה‪.‬‬ ‫ •הכרת החשיבות של הוראה‪ -‬למידה ממוקדת פרט‪.‬‬ ‫ •בחינת ותכנון דרכי הוראה‪ -‬למידה בקבוצה הקטנה‪.‬‬ ‫ •הכרת תפקידיו השונים של המורה בהוראה פרטנית‪.‬‬ ‫ •לימוד כלים ומיומנויות שונות לתלמיד לעבודה בקבוצה קטנה‪.‬‬ ‫ •בניית תוכנית פדגוגית לעבודה עם קבוצה קטנה‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •השיח הלימודי ‪ -‬שעה פרטנית‪.‬‬ ‫ •הוראה ולמידה ממוקדת בפרט‪.‬‬ ‫ •שעות פרטניות דרכי עבודה‪.‬‬ ‫ •תכנון הוראה בקבוצה הקטנה‪.‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ •תפקידי המורה בהוראה בקבוצה הקטנה‪.‬‬ ‫ •שיח ודיאלוג מורה‪ -‬תלמיד‪.‬‬ ‫ •רפלקציה והערכה‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת "עולם ישן” ‪" /‬עוז לתמורה"‬ ‫("אופק חדש" ‪ 30 -‬ש')‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות במפגש ראשון ואחרון‪ ,‬ביצוע משימות בסביבה מתוקשבת‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫לימודים במסגרת פרונטאלית ‪ 8 -‬שעות (‪ 6‬שעות אופק חדש)‪.‬‬ ‫לימודים בסביבה מתוקשבת ‪ 48 -‬שעות (‪ 24‬שעות אופק חדש)‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫למידה בסביבה מתוקשבת‪ :‬מצגות‪ ,‬סרטונים וכד'‪ .‬קריאת חומרים עיוניים‪ ,‬דיון בפורום על בסיס חומרי קריאה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫‪( ₪ 650‬כולל דמי רישום)‪ - ₪ 350 /‬אופק חדש‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 56‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת "עולם ישן" ‪" /‬עוז לתמורה"‪ 30 ,‬שעות במסגרת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫ישראל עולה כיתה ‪ -‬עוברים ללמידה משמעותית‬ ‫הוראה למידה והערכה‬ ‫מרצה‪ :‬סמדר שמואלי‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪30 :‬‬ ‫מועד‪ :‬נובמבר ‪ / 2014‬חשוון תשע”ה‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט מפגש ראשון ואחרון)‬ ‫“ישראל עולה כיתה ‪ -‬עוברים ללמידה משמעותית” האומנם?! למידה משמעותית היא זו בה התלמיד מעורר שאלות‪ ,‬מאתר מקורות‬ ‫מידע‪ ,‬מעבד מידע ויוצר ידע חדש הרלוונטי לעולמו האישי ולחיים בעידן הטכנולוגי‪ ,‬במאה ה‪ .21 -‬אך‪ ,‬כיצד עושים זאת בפועל?‬ ‫מטרת הלמידה המשמעותית היא לפתח את כושר החשיבה‪ ,‬היצירה והלימוד העצמי‪ ,‬לעודד צמיחה אישית ומעורבות חברתית‪ .‬בקורס‬ ‫נעסוק בלמידה משמעותית‪ ,‬והבניית ידע‪ .‬הלמידה תזמן פיתוח חשיבה; ומיומנויות בעידן המאה ה‪ . 21-‬הלמידה המקוונת תזמן שותפות‬ ‫בין עמיתים ותהפוך את הלמידה ללמידה חווייתית ומשמעותית‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכרת התנאים המאפשרים למידה משמעותית‪.‬‬ ‫ •הכרת כלים להערכה פנימית כחלק מהלמידה המשמעותית‪.‬‬ ‫ •הנעה‪ ,‬ואסטרטגיות למידה‪-‬שונות בין תלמידים‪ ,‬איך נעשה אחרת?‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •למידה משמעותית – מאפיינים והגדרות‪.‬‬ ‫ •תפקודי לומד‪.‬‬ ‫ •מאפייני משימת ביצוע‪.‬‬ ‫ •היכרות עם חוזר המנהל הכללי תשע”ג‪( 1 /‬ב) “מבחנים פנימיים כחלק מהערכה על פני הרצף החינוכי” ‪.‬‬ ‫ •הכלה של תלמידים‪.‬‬ ‫ •אסטרטגיות למידה‪.‬‬ ‫ •שיעור איכותי‪.‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪63‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות במפגש ראשון ואחרון‪ ,‬ביצוע משימות בסביבה מתוקשבת‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫לימודים במסגרת פרונטאלית ‪ 6 -‬שעות‪.‬‬ ‫לימודים בסביבה מתוקשבת ‪ 24 -‬שעות‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫למידה בסביבה מתוקשבת‪ :‬מצגות‪ ,‬סרטונים וכד’‪ .‬קריאת חומרים עיוניים‪ ,‬דיון בפורום על בסיס חומרי קריאה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫טרם נקבע‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 30‬שעות במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫מעורבות הורים בקבלת החלטות בית הספר‬ ‫מרצה‪ :‬תהילה ברוכי‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 56 :‬שעות (‪ 60‬ש' "אופק חדש")‬ ‫מועד‪ :‬נובמבר ‪ / 2014‬חשוון תשע"ה‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט מפגש ראשון ואחרון)‬ ‫הקורס יעסוק בתיאור וניתוח יחסי הגומלין שבין ההורים למערכת החינוכית הבית ספרית‪ .‬מחקרים מעידים על הקשר שבין מעורבות‬ ‫הורים בחינוך לבין שיפור הישגיהם של התלמידים וכן כי הכשרת המורים לתהליך של מעורבות הורים הינה גורם מפתח להנעת התהליך‪.‬‬ ‫במהלך הקורס נבחן את התרומה של שותפות הורית בתהליכים חברתיים‪ -‬חינוכיים במסגרת בית הספר וכן את הדרך להעמקת השיח‬ ‫והתקשורת הנכונה בין מורים להורים‪ .‬נמפה את המורכבות הכרוכה בשיתוף הורים ונציע אסטרטגיות להתמודדות עם מורכבות זו‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •להגביר את המודעות לחשיבות הקשר שבין הורים למורים‪.‬‬ ‫ •להבין את המורכבות הכרוכה בשיתוף הורים בקבלת החלטות‪.‬‬ ‫ •לפתח מיומנות להנעת תהליכי שיתוף של הורים‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •חשיבות שיתוף הורים בקבלת החלטות בבית הספר‪.‬‬ ‫ •סגנונות של מעורבות הורים‪.‬‬ ‫ •יתרונות וחסרונות בתהליכי שיתוף הורים‪.‬‬ ‫ •הנעה ופיתוח של שיח מורים‪ -‬הורים‪.‬‬ ‫ •מודלים של תכניות חינוך בהן משולבים הורים‪.‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת "עולם ישן"‪" /‬אופק חדש"‪" /‬עוז לתמורה"‪.‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪65‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות במפגש ראשון ואחרון (משתלמי אופק חדש מחויבים במפגש פרונטלי נוסף)‪ ,‬ביצוע משימות בסביבה מתוקשבת‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫לימודים במסגרת פרונטאלית ‪ 8 -‬שעות (‪ 12‬שעות אופק חדש)‪.‬‬ ‫לימודים בסביבה מתוקשבת ‪ 48 -‬שעות‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫למידה בסביבה מתוקשבת‪ :‬מצגות‪ ,‬סרטונים וכד'‪ .‬קריאת חומרים עיוניים‪ ,‬דיון בפורום על בסיס חומרי קריאה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫‪( ₪ 650‬כולל דמי רישום)‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 56‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת "עולם ישן"‪"/‬עוז לתמורה"‪ 60 ,‬שעות במסגרת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫ספר מלכים ‪ -‬סיפורי אליהו ואלישע‬ ‫מרצה‪ :‬ד"ר אורלי קולודני‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 30 :‬ש'‬ ‫מועד‪ :‬נובמבר ‪ / 2014‬חשוון תשע"ה‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט מפגש ראשון ואחרון)‬ ‫הקורס עוסק במחזורי הסיפורים על אליהו ואלישע‪ ,‬צמד נביאים מחוללי ניסים רבים‪ .‬במסגרת הקורס תתבקשו לקריאה צמודה במספר‬ ‫סיפורים נבחרים ממחזור הסיפורים על אליהו (מל"א יז–יט‪ ,‬כא‪ ,‬מל"ב א)‪ ,‬ואלישע (מל"א יט ‪ ;21–19‬מל"ב ב–יג)‪ ,‬תוך דיון בחקר הסוגים‬ ‫ובשילוב הפרשנות לדורותיה‪ .‬באמצעות הניתוח ננסה לעמוד על הדומה והשונה בין שני הנביאים ועל המיוחד בדרכו הנבואית של אלישע‬ ‫מתוך ההשוואה למורו‪-‬אליהו‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •עיון מודרך בדגש ספרותי במספר יחידות ממחזור סיפורי אליהו אלישע‪.‬‬ ‫ •תרגול מיומנות הניתוח של פרקים נבחרים מסיפורי אליהו ואלישע‪.‬‬ ‫ •הקניית כלים לניתוח ולפרשנות ספרותית‪ .‬קריאה צמודה ומכוונת של כל סיפור תאפשר למשתלמים להבין עקרונות ומבנים של‬ ‫סיפורת כפי שהם עולים מהכתוב‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •הרקע ההיסטורי לסיפורי אליהו ומאבקו בעבודת הבעל‪.‬‬ ‫ •עצירת הגשמים והיעלמות הנביא‪.‬‬ ‫ •ההתגלות בהר חורב‪.‬‬ ‫ •פגישת אליהו ואלישע ‪ -‬מהליכת אלישע אחר הבקר להליכה אחר אליהו‪.‬‬ ‫ •מעגלי פרשנות במקרא‪.‬‬ ‫ •שיטת הקריאה הצמודה‪.‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪67‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות במפגש ראשון ואחרון‪ ,‬ביצוע משימות בסביבה מתוקשבת‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫לימודים במסגרת פרונטאלית ‪ 6 -‬שעות‬ ‫לימודים בסביבה מתוקשבת ‪ 24 -‬שעות‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫למידה בסביבה מתוקשבת‪ :‬מצגות‪ ,‬סרטונים וכד'‪ .‬קריאת חומרים עיוניים‪ ,‬דיון בפורום על בסיס חומרי קריאה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫טרם נקבע‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו"ה‬ ‫‪ 30‬שעות במסגרת רפורמת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫פדגוגיה משלבת תקשוב‬ ‫מרצה‪ :‬לימור קורוס‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 56 :‬שעות‪ 60 ,‬שעות “אופק חדש”‬ ‫מועד‪ :‬נובמבר ‪ / 2014‬חשוון תשע”ה‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט מפגש ראשון ואחרון)‬ ‫הקורס יעסוק בהכרת פדגוגיה חדשנית המשלבת תקשוב בתחומי הדעת השונים‪ ,‬תוך התייחסות למיומנויות מסדר חשיבה גבוה ושימוש‬ ‫ביישומי המחשב וכלים מתוקשבים‪ .‬יילמדו כלים פדגוגיים שונים וייבחנו השיקולים והדרכים המתאימים לשילובם בהוראה ובמערך‬ ‫פעילויות בית ספרי‪ .‬המשתלמים יתנסו בתהליך של תכנון‪ ,‬פיתוח ובנייה של תכנית פדגוגית המשלבת תקשוב‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •הכרת פדגוגיה חדשנית משולבת תקשוב‪.‬‬ ‫ •חשיפה ללימוד סגנונות למידה מותאמים ללמידה מתוקשבת באינטרנט‪ ,‬תוך הקניית תפיסות ומושגי יסוד בתחומי הוראה מקוונת‪.‬‬ ‫ •שיפור ההוראה המסורתית באמצעות שילוב של כלים מתוקשבים‪ -‬פיתוח יכולות לימוד והנחייה של מערך הוראה מקוון באינטרנט‪.‬‬ ‫ •לימוד ניהול פדגוגי באמצעות המחשב‪.‬‬ ‫ •לימוד כלים מתוקשבים ופיתוח פרויקטים מתוקשבים‪.‬‬ ‫ •בניית תכנית פדגוגית המשלבת תקשוב‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •פדגוגיה חדשנית מהי?‬ ‫ •התקשוב כחלק בלתי נפרד מהפדגוגיה‪.‬‬ ‫ •שילוב התקשוב בהוראה‪ -‬הלכה למעשה‪.‬‬ ‫ •כלים מתוקשבים‪ google docs :‬ועוד‪.‬‬ ‫ •ניהול וארגון פדגוגי באמצעות המחשב‪.‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪69‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת “עולם ישן” ‪“ /‬אופק חדש” ‪“ /‬עוז לתמורה”‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות במפגש ראשון ואחרון‪ ,‬ביצוע משימות בסביבה מתוקשבת‪( .‬משתלמי “אופק חדש” מחוייבים במפגש פרונטלי נוסף)‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫לימודים במסגרת פרונטאלית ‪ 8 -‬שעות (‪ 12‬שעות “אופק חדש”)‪.‬‬ ‫לימודים בסביבה מתוקשבת ‪ 48 -‬שעות‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫למידה בסביבה מתוקשבת‪ :‬מצגות‪ ,‬סרטונים וכד’‪ .‬קריאת חומרים עיוניים‪ ,‬דיון בפורום על בסיס חומרי קריאה‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫‪( ₪ 650‬כולל דמי רישום)‪.‬‬ ‫גמול השתלמות לעו”ה‬ ‫‪ 56‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “עולם ישן” ‪”/‬עוז לתמורה” ‪ 60 ,‬שעות במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫התמודדות עם מצבי חרום ומשבר במערכת הבית ספרית‬ ‫מרצה‪ :‬טליה חדאד‬ ‫תכנית סמסטריאלית‬ ‫שעות אקדמיות‪ 56 :‬שעות‪ 30 ,‬שעות “אופק חדש”‬ ‫מועד‪ :‬נובמבר ‪ / 2014‬חשוון תשע”ה‬ ‫אופי הקורס‪ :‬מתוקשב (למעט מפגש ראשון ואחרון)‬ ‫מצבי חירום ומשברים יוצרים מציאות שעובדי ההוראה שלא הוכשרו לכך‪ ,‬אינם ערוכים להתמודד עמה‪ .‬התוכנית משלבת מגוון רחב של‬ ‫נושאים הרלוונטיים וחשובים ביכולת התמודדות עם מצבי חרום ומשבר במסגרת הבית ספרית‪ .‬בעזרת הקורס תינתן אפשרות לעבד‬ ‫באופן אישי את אופן ההתנהגות של כל אחד מהמשתתפים‪ ,‬מה מתפעל אותם ומהם החסמים שלהם באירוע חרום ו‪/‬או משבר‪ .‬מטרת‬ ‫קורס זה הינה לחשוף את עובדי ההוראה לתחום זה ולהקנות כלים בסיסים ניהוליים נדרשים בתחום‪.‬‬ ‫מטרות הלימודים‬ ‫ •חשיפה לתכני משבר שונים במערכת הבית ספרית‪.‬‬ ‫ •יכולת עיבוד אישית של עובד ההוראה חוויות משבריות‪.‬‬ ‫ •יכולת פיתוח תחושת מסוגלות אישית ומקצועית על מנת לסייע למערכת להתמודד עם מצבי משבר‪.‬‬ ‫ •הקניית דרכי סיוע רלוונטיות כעובדי הוראה במצבי משבר בבית הספר‪.‬‬ ‫נושאים עיקריים‬ ‫ •המפגש האישי שלי עם משבר‪.‬‬ ‫ •מניעת התעללות מינית‪.‬‬ ‫ •הכרות עם תופעת ההתעללות ועולמם של הנפגעים‪ ,‬הפוגעים‪.‬‬ ‫ •אובדנות‪.‬‬ ‫ •“מי יציל את המציל”‪.‬‬ ‫ •מודל “גשר מאחד”‪.‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬ ‫קהל היעד‬ ‫הקורס מיועד למורים במסגרת רפורמת “עולם ישן” ‪“ /‬אופק חדש” ‪“ /‬עוז לתמורה”‪.‬‬ ‫חובות‬ ‫נוכחות במפגש ראשון ואחרון‪ ,‬ביצוע משימות בסביבה מתוקשבת‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‪:‬‬ ‫לימודים במסגרת פרונטאלית ‪ 8 -‬שעות (‪ 6‬שעות אופק חדש)‪.‬‬ ‫לימודים בסביבה מתוקשבת ‪ 48 -‬שעות (‪ 24‬שעות אופק חדש)‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫למידה בסביבה מתוקשבת‪ ,‬ניתוח טקסטים‪ ,‬דיונים בפורום על בסיס קריאת טקסטים‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫‪( ₪ 650‬כולל דמי רישום)‪ - ₪350 /‬אופק חדש‪.‬‬ ‫גמול השתלמות‬ ‫‪ 56‬שעות לצורך קידום מקצועי במסגרת “עולם ישן” ‪”/‬עוז לתמורה”‪.‬‬ ‫‪ 30‬שעות במסגרת “אופק חדש”‪.‬‬ ‫תכניות הלימודים בחלוקה לימי השבוע‬ ‫יום א’‬ ‫תכנית‬ ‫שעות הלימוד‬ ‫סמסטר‪/‬שנתי‬ ‫הערות‬ ‫מתודיקה ופרקטיקה בהוראת תושב”ע וגמרא‬ ‫(לגברים בלבד)‬ ‫‪20:00-17:30‬‬ ‫שעות ‪30‬‬ ‫“אופק חדש”‬ ‫יום ב’‬ ‫הוראה מתקנת ‪ -‬יסודי‬ ‫‪13:30-8:30‬‬ ‫שנתית‬ ‫לימודי תעודה‬ ‫תכנית חינוך לחיים במשפחה חלמי”ש‬ ‫‪18:30-16:00‬‬ ‫סמסטריאלית‬ ‫“אופק חדש”‬ ‫סגני מנהלים שנה א’‬ ‫סגני מנהלים שנה ב’‪ +‬ג’‬ ‫שנתית‬ ‫‪19:15-16:00‬‬ ‫סגני מנהלים שנה ד’ ואילך‬ ‫שנתית‬ ‫“אופק חדש”‬ ‫שנתית‬ ‫מחנכי כיתה – טרום ותוך תפקידית‬ ‫רכזי שכבה – טרום ותוך תפקידית‬ ‫סגני מנהלים ‪ -‬טרום ותוך תפקידית‬ ‫רכזי מקצוע – טרום ותוך תפקידית‬ ‫הכשרת רכזי התאמות ולמידה והבחנות בבחינת‬ ‫הבגרות – טרום ותוך תפקידית‬ ‫‪72‬‬ ‫‪19:45-16:30‬‬ ‫דו שנתית‬ ‫“עוז לתמורה”‬ ‫‪73‬‬ ‫יום ג’‬ ‫גננות כמנהיגות‪-‬למידה חוויתית תואמת‬ ‫התפתחות בגן הילדים‬ ‫‪13:30-8:30‬‬ ‫הכשרת מורים וגננות מאמנים‬ ‫‪ 60‬שעות‬ ‫שנתית‬ ‫תכניות יחודיות בדרגות הגבוהות ‪7-9‬‬ ‫בתחום הזה”ב‬ ‫תכניות יחודיות בדרגות הגבוהות ‪7-9‬‬ ‫בתחום הל”ל (הערכה לשם למידה) בכיתה‬ ‫“אופק חדש”‬ ‫‪19:15-16:00‬‬ ‫דו‪-‬שנתית‬ ‫תכניות יחודיות בדרגות הגבוהות ‪7-9‬‬ ‫בתחום המדעים והטכנולוגיה‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫יהדות וספרות באמנות הפסיפס‬ ‫יום ד’‬ ‫תכנית‬ ‫שעות לימוד‬ ‫סמסטר‪/‬שנתי‬ ‫גננות כמנהיגות ‪ -‬למידה חוויתית תואמת התפתחות‬ ‫בגן הילדים‬ ‫‪13:30-8:30‬‬ ‫‪ 60‬שעות‬ ‫גננות מלוות תומכות הערכה‬ ‫‪18:30-16:00‬‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫“אופק חדש”‬ ‫דרגה ‪ - 7‬מורה יוזם ומטמיע תכניות‬ ‫דרגה ‪ - 8‬מורה חוקר את עשייתו‬ ‫דרגה ‪ - 9‬עובד הוראה חונך בכיר‬ ‫הערות‬ ‫‪19:15-16:00‬‬ ‫דו שנתית‬ ‫תכנית ייחודית לדרגות הגבוהות ‪7-9‬‬ ‫בתחום כישורי חיים והכלה (גננות)‬ ‫תכניות יחודיות בדרגות הגבוהות ‪7-9‬‬ ‫בתחום התושב”ע‬ ‫דו שנתית‬ ‫תוכניות יחודיות לדרגות הגבוהות ‪7-9‬‬ ‫בתחום הכשרת חונך מומחה ‪ /‬מלווה מומחה‬ ‫“אופק חדש”‬ ‫‪19:15-16:00‬‬ ‫תכנית ייחודית לדרגות הגבוהות ‪7-9‬‬ ‫בתחום החינוך המיוחד‬ ‫הכשרת מורים וגננות חונכי סטז’רים‬ ‫שנתית‬ ‫ליווי ותמיכה לגננות ולמורים מתחילים –‬ ‫שנה א’‬ ‫קורסים בלמידה מרחוק‬ ‫‪74‬‬ ‫חלמי”ש ‪ -‬חינוך לחיים במשפחה‬ ‫‪ 30‬שעות גם ברפורמת “אופק חדש”‪”/‬עוז לתמורה”‬ ‫התמודדות עם מצבי חרום ומשבר במערכת הבית ספרית‬ ‫‪ 56‬שעות (‪ 30‬שעות “אופק חדש”)‬ ‫הוראה למידה ממוקדת בפרט‬ ‫‪ 56‬שעות (‪ 30‬שעות “אופק חדש”)‬ ‫ישראל עולה כיתה ‪ -‬עוברים ללמידה משמעותית‬ ‫הוראה למידה והערכה‬ ‫‪ 30‬שעות “אופק חדש”‬ ‫פדגוגיה משלבת תקשוב‬ ‫‪ 56‬שעות (‪ 60‬שעות “אופק חדש”)‬ ‫‪75‬‬ ‫מעורבות הורים בקבלת החלטות ביה”ס‬ ‫‪ 56‬שעות (‪ 60‬שעות “אופק חדש”)‬ ‫חינוך לבריאות ותזונה נכונה‬ ‫‪ 30‬שעות “אופק חדש”‬ ‫ספר מלכים‬ ‫‪ 30‬שעות “אופק חדש”‬ ‫בנוסף מגוון קורסים (חמ”ד ועוד)‪ ,‬באמצעות היחידה להתפתחות מקצועית‪ ,‬בכל הפסג”ות במחוז (ההרשמה בפסגות)‪.‬‬ ‫ ‪‬תכניות שמספר הנרשמים אליהן יהיה פחות מהמינימום הנדרש‪ ,‬או שתקצובן (על ידי משרד החינוך או גורם חיצוני אחר) לא יאושר‬ ‫ לא ייפתחו‪ .‬במקרה כזה תישלח הודעה לנרשמים ויוצעו להם חלופות‪.‬‬‫ ‪‬יתכנו שינויים במועדי הקורסים ובשעות‪.‬‬ ‫יום‬ ‫יום‬ ‫תאריך לידה עברי‬ ‫חודש‬ ‫ת‬ ‫שנה‬ ‫ש‬ ‫ישוב‬ ‫רווק‬ ‫נשוי‬ ‫אלמן‬ ‫גרוש‬ ‫‪ .4‬מורה בשבתון כן‪/‬לא‬ ‫בהוראה בפועל‬ ‫מנחי‬ ‫ז‬ ‫נ‬ ‫תאריך _____________________‬ ‫חתימה ______________________________‬ ‫ידוע לי‪ ,‬כי הפרטים הממולאים על ידי בטופס יועלו למחשב למטרות ניהול פדגוגי מוסדי‪.‬‬ ‫ידוע לי‪ ,‬כי חלק מהנתונים יועברו ללשכה המרכזית לסטטיסטיקה ולמשרד החינוך בסמגרת ניהול מערכות כספיות ומערכות מידע‪ ,‬וזאת עפ“י‬ ‫הנהלים הקיימים‪.‬‬ ‫המידע לא ישמש לצרכים אחרים‪.‬‬ ‫הנני מתחייב‪/‬ת לקרוא ולמלא אחר תקנון המוסד ולציית לכל החלטותיו במשך כל זמן לימודי בו‪ .‬כמו כן אני מתחייב‪/‬ת לשלם את שכר הלימוד החל עלי‬ ‫על פי הוראות שיפרסם המוסד‪ ,‬כפוף להנחיות משרד החינוך‪ .‬אני מקבל‪/‬ת עלי לחתום על טופס ההתחיבות לתשלום שכר הלימוד‪ .‬כל עוד לא חתמתי‬ ‫על טופס כזה‪ ,‬ישמש מסמך זה כהוכחה לחובתי זו‪.‬‬ ‫ממלכתי‬ ‫ממ“ד‬ ‫עצמאי‬ ‫סוג הפיקוח‬ ‫על ביה“ס‬ ‫שכבת הגיל בה הנך מלמד‬ ‫גן‬ ‫יסודי‬ ‫למלא‬ ‫חט“ב‬ ‫בהמשך‬ ‫חטיבה עליונה‬ ‫על יסודי‬ ‫חינוך גבוהה‬ ‫מכללה‪/‬אוניברסיטה‬ ‫טלפון ___________________ שם המפקח הישיר בביה“ס הנ“ל _____________________________‬ ‫שם המקצוע‬ ‫‪ .1‬האם הנך עובד משרד החינוך? כן‪/‬לא‬ ‫‪ .2‬האם בידך רשיון הוראה קבוע‬ ‫לשכבה בה אתה מלמד? כן‪/‬לא‬ ‫‪ .3‬מספר שנות וותק )מוכרות(‬ ‫שם בית הספר _________________________ כתובת __________________________________‬ ‫מחוז משרד החינוך‬ ‫דרגת שכר‬ ‫מגזר‬ ‫אילו שייך ביה“ס‪:‬‬ ‫‪Ph.D.‬‬ ‫יהודי‬ ‫ירושלים‬ ‫‪M.A , M.Sc.‬‬ ‫מעורב‬ ‫צפון‬ ‫‪B.Ed. , B.A. , B.Sc.‬‬ ‫ערבי‬ ‫חיפה‬ ‫דרגת ביניים‬ ‫דרוזי‬ ‫מרכז‬ ‫מורה בכיר‬ ‫צ‘רקסי‬ ‫ת“א‬ ‫מורה מוסמך‬ ‫שומרני‬ ‫דרום‬ ‫גננת מוסמכת‬ ‫בדואי‬ ‫חינוך התיישבותי‬ ‫מורה בלתי מוסמך‬ ‫אחר‬ ‫סמינרים‬ ‫מדריך מקצועי‬ ‫מוכרים‬ ‫מין‬ ‫אני מורה ב‪-‬‬ ‫אופק חדש“ בדרגה ___________‬ ‫‪ .2‬עוז לתמורה ______________‬ ‫‪ .3‬אחר ___________________‬ ‫טלפון נייד‬ ‫טלפון‬ ‫שם פרטי‬ ‫פרטים על מקום עבודתך בביה“ס בו את‪/‬ה עובד‪/‬ת )ציין‪/‬י שם ביה“ס שבו מספר השעות הוא הגדול ביותר‪ .‬התייחס אליו בהמשך הסעיפים(‬ ‫שם ההשתלמות‪:‬‬ ‫מיקוד‬ ‫מצב אישי‬ ‫)לצורך הביטוח לאומי(‬ ‫שם ההשתלמות‪:‬‬ ‫הנני מבקש‪/‬ת להרשם להשתלמויות הבאות )נא לרשמן לפי סדר עדיפות(‬ ‫דואר אלקטרוני‬ ‫שנה‬ ‫חודש‬ ‫תאריך לידה אזרחי‬ ‫כתובת קבועה‬ ‫מספר תעודה מזהה‬ ‫שם משפחה‬ ‫תשע“ה‬ ‫טופס רישום‬ ‫סוג תעודה‬ ‫ת‪.‬ז‪.‬‬ ‫דרכון‬ ‫אחר‬ ‫להרשמה נא לשלוח את הטופס‬ ‫לפקס‪08-9937676 :‬‬ ‫תשע"ה | ‪2014-2015‬‬