להמשך קריאה לחץ כאן..

‫' תפקידים '‪ ,‬מתבגרים ומה שביניהם‬
‫יישומים של‬
‫" תיאוריית התפקידים " ו ‪ " -‬משחק וחילופי תפקידים "‬
‫בתהליכי גיבוש זהות של מתבגרים‬
‫תקציר עבודת מחקר ‪ :‬נכתב ע " י ציפי פזי – איזנברג‬
‫המחקר בוצע במסגרת לימודי תואר שני בטיפול בהבעה ויצירה‬
‫התמחות‪ -‬פסיכודרמה‬
‫דצמבר ‪1122‬‬
‫מבוא‬
‫גיל ההתבגרות ידוע כצומת מבלבלת בהתפתחות האישית‪ ,‬צומת מלאת כיוונים לעיתים או חסרת כל‬
‫כיוון במקרים אחרים‪ .‬המתבגר עסוק בשאלות ביחס לעצמו ולמשפחתו‪ ,‬לחברה ולסביבה‪ ,‬דמויות‬
‫סמכות וכדומה‪.‬‬
‫יעקב לוי מורנו‪ ,)Moreno, J.L.9191, 9191 ( ,‬אבי הפסיכודרמה‪ ,‬הגדיר את הפסיכודרמה כמדע החוקר‬
‫את האמת דרך אמצעים דרמתיים‪ .‬מורנו האמין כי האדם ממלא תפקידים שונים במסגרות שונות בהם‬
‫הוא פועל‪ .‬מתוך שלל התפקידים שהחיים מזמנים לו יוצר האדם את "התפקיד" שלו‪ ,‬כלומר זהותו‬
‫העצמית‪.‬‬
‫במחקר זה נבחנה 'תיאוריית התפקידים' של מורנו ויישומים שלה בעבודה עם מתבגרים‪' .‬תיאורית‬
‫התפקידים'‪ ,‬הינה תיאוריה התפתחותית המאפשרת הסתכלות שונה ומעורבות פעילה של המתבגר‬
‫בתהליך האישי לגיבוש זהותו‪ .‬לפי "תיאוריית התפקידים" אדם נולד עם תפקיד מסוים ולאורך השנים‬
‫עושה טרנספורמציה באמצעות הקשרים בחייו‪ .‬היווצרות התפקיד אינה מקרית ומכתיבה את האופן בו‬
‫הילד יפעל גם בהמשך חייו‪ ,‬מכתיבה את יחסיו עם האחרים‪ ,‬בחירותיו או חוסר יכולתו לבחור‪.‬‬
‫עבודת המחקר מתייחסת ל"תפקידים" וזהות של מתבגרים ובוחנת את האפשרות לשינוי והרחבה‬
‫של תפקידים‪ ,‬באמצעות טכניקה של 'משחק וחילוף תפקידים'‪ .‬המשתתפים בטיפול הפסיכודרמטי‬
‫משחזרים מצבים שונים מחייהם‪ ,‬רצונות‪ ,‬צרכים‪ ,‬ותקוות בדרך של פעולה‪ ,‬וכך נוצר תהליך טבעי של‬
‫לימוד ושינוי בסביבה בטוחה ומכילה (פרידמן‪ ,‬וג'רפי ‪.)2001‬‬
‫שאלת המחקר התייחסה לשימוש בטכניקת 'המשחק וחילופי תפקידים' כדרך לזיהוי ושינוי דפוסי‬
‫התנהגות בקרב מתבגרים במהלך גיבוש זהותם‪ .‬המחקר בחן כיצד מושפע תהליך גיבוש הזהות של‬
‫מתבגרים מזיהוי "התפקידים"‪ ,‬כיצד 'משחק וחילוף תפקידים' מאפשרים בירור של חלקי 'העצמי'‬
‫וכיצד נסללת הדרך להכרות אינטימית של המתבגר עם עצמו ועם עולמו‪.‬‬
‫שימוש בכלים פסיכודרמתיים כמו 'משחק תפקידים וחילוף תפקידים'‪' ,‬כפיל'‪' ,‬הכיסא הריק'‬
‫ואחרים (מושגים וטכניקות פסיכודרמתיות) יוצרים הכרות עם הדינאמיקה שבהקשר שלה נוצר‬
‫התפקיד‪ .‬מתאפשרת מודעות ומגע עם תפקידים המעכבים שינוי או צמיחה של המתבגר‪.‬‬
‫המודעות לתפקידים הינה השלב הראשון והחשוב ביותר בטיפול וממנה מתחיל תהליך‪...‬‬
‫‪2‬‬
‫ממצאי המחקר‬
‫המחקר נערך כמחקר איכותני מסוג 'חקר מקרה' (‪ (case study‬והשתתפו בו ‪ 9‬מתבגרים (בנים‬
‫ובנות) בגילאים ‪ . 15-18‬שיטת המחקר הינה מסוג 'תצפית משתתפת' ונתוני המחקר מבוססים על‬
‫טיפולים פרטנים שנערכו במשך שלושה עד שבעה חודשים‪ .‬הממצאים המובאים במחקר מתארים את‬
‫'הסיפורים והמילים'‪ ,‬מהם יצאו המטופלים לפעולות הפסיכודרמתיות ששפכו אור על 'תפקידים' ועל‬
‫קונפליקטים‪.‬‬
‫מסקנות כלליות בנושא תפקידים וגיבוש זהות אצל מתבגרים‪:‬‬
‫המחקר בחן כיצד משחק וחילוף תפקידים מאפשר שינוי או אפשרות לחוות לרגע מצב‪ ,‬קונפליקט‪,‬‬
‫או פנטזיה‪ .‬המחקר בחן כיצד משחק וחילוף תפקידים מאפשר להיות בתוך תהליך של גיבוש זהות‬
‫באופן מודע תוך בחינה אישית של מי אני? מה חשוב לי ומה לא? היכן אני מוותר ומדוע‪.‬‬
‫להן סיכום הממצאים הקשורים לגיבוש הזהות‪:‬‬
‫‪‬‬
‫הדימוי העצמי מושפע מאיך אנחנו מאמינים שאחרים תופשים אותנו ונראה כי קיים פער אצל‬
‫המתבגרים ביחס לתפיסתם את עצמם בעצמם ולתפיסת האחרים אותם‪ .‬הפער הוא שיוצר קונפליקט‬
‫וקושי בגיבוש הזהות‪ .‬הרצון לשמור על הרמוניה מקשה אף הוא ביצירת השינוי‪ .‬במחקר שבוצע ניתן‬
‫לראות כיצד חילוף ומשחק תפקידים מאפשרים בירור של אותו הפער ומאפשרת התמודדות עם‬
‫הקונפליקט‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מתבגרים מאמצים לעצמם פרסונות ותפקידים באמצעותם הם מתנסים ומקבלים פידבק‬
‫מהסביבה‪ .‬הפרסונות‪ ,‬פעמים רבות‪ ,‬קוטביות ומעידות על קוטביות בנפשו של המתבגר‪ .‬הצדדים‬
‫ה'מוסתרים' של המתבגרים (העצמי האמיתי) לובשים צורה ובעזרת המסיכות (העצמי הכוזב) נוצרים‬
‫דפוסי התנהגות‪ ,‬מתהווים תפקידים‪ ,‬שמסייעים להתמודד עם הבדידות‪ ,‬חוסר ההכלה והדחיה‬
‫החברתית‪ .‬באמצעות משחק וחילופי תפקידים מבטאים המתבגרים את העצמי האמיתי והכוזב‪ ,‬את‬
‫עוצמת הדילמה בין מה שאני למה שמצופה ממני‪ ,‬בין מה שאני רוצה לומר ומה שאני צריך להשתיק‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אחד הקונפליקטים איתם מתמודדים מתבגרים הוא הרצון להיות ייחודיים אל מול הרצון‬
‫להשתייך‪ .‬במהלך הטיפול בוחן המתבגר את ה אפשרות להיות ייחודי ובו זמנית גם דומה לאחר‪ .‬טכניקת‬
‫'חילוף התפקיד' מעודדת את הנפרדות ולקיחת אחריות אישית‪ ,‬בלי לאיים על תחושת השייכות‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫נושא המגדר נבחן בעבודה דרך תפיסות ועמדות של המתבגרים‪ .‬זהות מגדרית חשובה מכיוון‬
‫שהיא מרכזית בדרך החשיבה וההערכה שלנו את עצמנו‪ .‬המתבגרים במחקר שבויים בקונספציות‬
‫שמקבעות את התפקידים בכל מה שקשור במגדר‪ .‬נראה כי‪ ,‬עמדות וזהות מגדרית מקובעים בגיל‬
‫ההתבגרות וקיימים תפקידים מוגדרים ומקובעים לכל מגדר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫נראה כ 'תפקידים במשפחה' הינם פחות גמישים וקיים קושי לשינוי בגיל ההתבגרות‪ .‬רבים‬
‫מהתפקידים במשפחה הובאו על ידי המתבגרים מתוך חווית תסכול ורצון לשינוי‪ .‬למרות הקושי נראה‬
‫שמתקיים דיאלוג עם התפקידים‪ ,‬נוצרת מודעות לחוסר ההתאמה ונבחנת אפשרות לשינוי‪.‬‬
‫סיכום‬
‫באמצעות הפסיכודרמה התאפשר למתבגרים‪ ,‬לבחון ולחוות בדרך מוגנת‪ ,‬יצירתית וספונטנית את‬
‫המשמעות שיש 'לתפקידים' שלהם וליהנות באופן אישי מפירות עבודתם הרגשית‪.‬‬
‫נראה כי שימוש ב'משחקי וחילופי תפקידים' מסייע למתבגרים לפתח מודעות ושינוי בדפוסיי‬
‫ההתנהגות והחשיבה‪ ,‬בשלב העדין בו הם מצויים‪ ,‬שלב של שינויים גופניים‪-‬הורמונליים‪ ,‬מורכבות‬
‫בקשרים החברתיים והבין אישיים‪ ,‬תהליך הנפרדות מההורים וכל דבר אותו הם חווים מתוך הבלבול‬
‫וחוסר ההתמצאות של הגיל‪.‬‬
‫חוויות וסיפורים שהביאו המטופלים לחדר דרך הפעולה ו'משחק התפקידים' שפכו אור על‬
‫ה'תפקידים' ועל קונפליקטים‪ .‬התאפשרה בחינה מחודשת של 'תפקידים' וכיצד הם משרתים (או לא )‬
‫את הצרכים והמשאלות שלהם‪ .‬מתוך 'הסיפורים והמילים'‪ ,‬יצאנו לפעולה פסיכודרמתית‪ .‬מנגנוני‬
‫ההגנה פינו מקום לרגש ול"במת הנפש"‪.‬‬
‫בבליוגרפיה‬
‫‪Moreno, J.L .The Essential Moreno .NY: Springer, 1987.‬‬
‫‪Moreno,J.L and Moreno,Z.T .Psychodrama. vol .2 . NY: Beacon House, 1975.‬‬
‫‪Moreno,J.L .Psychodrama .vol .1 NY: Beacon House, 1972.‬‬
‫‪Moreno, J.L .Psychodrama .1 and 2 .Bacon House, 1946 ,1959.‬‬
‫‪4‬‬