‫עמוד ‪1‬‬ ‫‪yJu‬‬ ‫‪11111111‬‬ ‫ילדים‬ ‫שי‬ ‫ברשת‬ ‫חורים‬ ‫כמו‬ ‫ברעות‬ ‫יותר‬ ‫בכל‬ ‫רעות‪ ,‬גם‬ ‫האינטרנט יעו‬ ‫חורים‬ ‫מעואפעור‬ ‫לסתום‪.‬‬ ‫הספר‬ ‫פייסבוקס יעזור‬ ‫לכם לקייםדיאלוג‬ ‫מוצלח עםהגולעוים‬ ‫הצעירים ולחנך‬ ‫לזהירות‬ ‫לפני‬ ‫די מעודכן בכל‬ ‫ילדים ואינטרנט‪ .‬הייתי‬ ‫כמה חודשים‬ ‫‪^/‬‬ ‫מה‬ ‫בשמו‬ ‫אבל‬ ‫סוגר‪,‬‬ ‫יש עור‬ ‫אשראי‬ ‫איזה‬ ‫קריזה זה לדוש‪.‬‬ ‫שעל כל‬ ‫מאה‬ ‫הסיבה שקוראיםלזה‬ ‫המקשרים את הכול‬ ‫של חורים‪ .‬מה הפלא‬ ‫לפני‬ ‫דנה‬ ‫חבר‬ ‫של‬ ‫הבן‬ ‫בין‬ ‫שלי‬ ‫האמיתי‪.‬‬ ‫האמת‬ ‫מחשוב בינוניות‬ ‫אבירם‬ ‫היה נדמה לי‬ ‫שקשורלחיבור‬ ‫שאני‬ ‫בפייסבוק‪ ,‬הכרתי את הסיסמה שלו לאתר‪,‬‬ ‫כמו גם את זו שלהאי־מייל שלו‪ .‬הסברתי‬ ‫ברשת וגם בדקתי‬ ‫לו לא מעט על התנהגות‬ ‫מדי פעם את היסטוריית הגלישהשלו‪.‬אפילו‬ ‫השם שלו כמה פעמים‪ ,‬אחרי‬ ‫גיגלתי את‬ ‫שחברים שלנו סיפרו לנו על כמה פורומים‬ ‫לא מומלצים שבהם פרסם הבן שלהם דברים‬ ‫היא‬ ‫שאתה‬ ‫פרצה‬ ‫שנפתחות‪ .‬ייתכן שזו‬ ‫רשת‪ ,‬כיוון שבין החוטים‬ ‫יש‬ ‫כמויות‬ ‫שהאקרים‬ ‫מכניסים‬ ‫אדירות‬ ‫עםיכולות‬ ‫אתבעלי‬ ‫כרטיסי‬ ‫המקומייםלפאניקה‪.‬‬ ‫מספר‬ ‫צלר‬ ‫חודשים הייתי‬ ‫בעצם שער‬ ‫שלכם‪.‬‬ ‫הכניסה‬ ‫זה כמובן‬ ‫של‬ ‫אנשים‬ ‫מטריד יותר‬ ‫בהרצאה‬ ‫שדרך‬ ‫הזה נכנסים אליכם אנשים לחדרהילדים‪,‬‬ ‫וצופים בהם ישנים‪ ,‬משחקיםומתלבשים‪.‬‬ ‫הדרך הכי פשוטהלהילחם בתוכנות כאלה‬ ‫לואו־טק‪ :‬כל מה שצריך הוא לשים‬ ‫היאלגמרי‬ ‫פלסטר עלהמצלמה‪,‬‬ ‫כי בינינו‪ ,‬רוב הזמן אף‬ ‫אחד לא זקוקלה‪.‬‬ ‫הדרך של חלק מההורים להילחם בעניין‬ ‫השימוש ברשת‪.‬‬ ‫הזה היא פשוט להגביל את‬ ‫ב׳פייסבוקם'‪ ,‬הספר השני בסדרת׳גולשים׳‬ ‫שכתבה דנה אבירם‪ ,‬ההורים של הגיבורה‬ ‫אוסריםעליה לפתוחפרופיל ברשת החברתית‪.‬‬ ‫למעשה‪ ,‬היאהילדה‬ ‫לא‬ ‫היחידה‬ ‫בכיתה שעדיין‬ ‫הצטרפה לרשת‪.‬‬ ‫זו‬ ‫כמובן‬ ‫אפשרות‬ ‫אחרי הכול‪ ,‬תלמידי‬ ‫מתקבלת על‬ ‫בית‬ ‫שמחובריםלפייסבוק עושים‬ ‫שבה‬ ‫שונים לבית‬ ‫השער‬ ‫זיוף‬ ‫סעיףהגיל‪ .‬אבל‬ ‫בימים‬ ‫הספר‬ ‫הדעת‪,‬‬ ‫היסודי‬ ‫את זה תוך כדי‬ ‫שבהם חלקגדול‬ ‫החברתית מתבצעת באתר של‬ ‫דיבר מומחה לאבטחת מחשבים‪ .‬באותו מפגש מהפעילות‬ ‫צוקרברג‪ ,‬זו החלטה קצת משונה‪ .‬החלטה‬ ‫הבנתי שביןהלחיצות שלהילדים באינטרנט‪,‬‬ ‫הגיונית יותר היאלקייםדיאלוג מוצלח יותר‬ ‫הם אוספים לא מעט תוכנות שעובדות ברקע‪.‬‬ ‫אבירם‬ ‫עם הגולשים הצעירים‪ ,‬והספר של‬ ‫אחת מהן מסוגלתלהפעיל את המצלמה של‬ ‫מאפשר התחלה שלדיאלוג כזה‪.‬‬ ‫המחשבבלישיידלק בה סימן האור‪,‬ובלי שאף‬ ‫׳פייםבוקוס׳ הוא ספר שילדים בגיל‬ ‫שהמחשב‬ ‫אחד יידע שהיא מצלמת‪ .‬וכך קורה‬ ‫שלכם‪ ,‬זה עם המצלמה הקטנה‪,‬יכול להיות‬ ‫המתאים יקראו בהנאה‪ .‬הבן הפרטי שלי עשה‬ ‫עמוד ‪2‬‬ ‫את זה‬ ‫את‬ ‫הספר‬ ‫קודם‬ ‫בכמה שעות‪ ,‬ומיד‬ ‫ביקש‬ ‫זה‬ ‫קורה‬ ‫משלבת‬ ‫היטב‬ ‫הקודם‬ ‫כל‬ ‫כי‬ ‫בסדרה‪.‬‬ ‫אבירם‬ ‫ברשת לבין מערכות‬ ‫בין החיים‬ ‫‪|£‬‬ ‫יחסים‬ ‫של גיל ההתבגרות‪,‬הכוללים מעמדות‬ ‫חברתיים‪ ,‬ענייני‬ ‫מחלוקות‬ ‫מחמד‪,‬‬ ‫בנים־בנות‬ ‫וגם‬ ‫כמה‬ ‫פגי"‬ ‫עם ההורים‪ ,‬נגיד סביב חיות‬ ‫במקרה הזה כלבה העונה לשםנינג׳ה‪.‬‬ ‫אבירם גם מצליחה להעמיד‬ ‫מעניינת‪ ,‬שהיאג׳ינג׳יתלוחמנית עם חיבה‬ ‫לכדורגל ואופי מרדני‪ .‬כך שלמרות שההורים‬ ‫שלה אוסריםעליה לפתוח‬ ‫פרופיל‪ ,‬היאעדיין‬ ‫גיבורה‬ ‫עושה‬ ‫את זה‪,‬‬ ‫כדי לגלות‬ ‫בשמה דברים‬ ‫אחת המורות‬ ‫ומשפרת את מעמדה החברתי רק‬ ‫שמישהו‬ ‫פרץ‬ ‫להלחשבון‬ ‫ופרסם‬ ‫שמסבכים אותה עם ההורים‪ ,‬עם‬ ‫ועם מנהלת‬ ‫בית הספר‪,‬‬ ‫לעתים‬ ‫אבירם‪,‬‬ ‫יש‬ ‫חריקות‬ ‫בשפה‬ ‫והיאיכולה להתחיל‬ ‫של‬ ‫משפט כמו״אוף‪,‬‬ ‫ברשת‪ .‬כל זה יכול להיות‬ ‫התנהגות‬ ‫בסיס מוצלח לשיחה על‬ ‫איזה קריזה עם הניצןהזאת‪...‬״‪ ,‬ולהמשיך‬ ‫ו״לדוש״‪ .‬כך‬ ‫אותו עם מילים כמו״לדון״‬ ‫ועל העובדה שפגיעה‬ ‫יוצא שכמהמהדיאלוגים לא נשמעיםלגמרי וירטואליבכלל‪.‬‬ ‫מתאימיםלגיל הגיבורה‪ .‬אבל אם מנקים את‬ ‫פייסבוקס‬ ‫כלהעניינים האלה‪ ,‬מתקבל סיפור שעובד‪,‬‬ ‫ובעיקר כזה שמצליחליצורעלילה שבוחנת‬ ‫אבירם‬ ‫דנה‬ ‫את‬ ‫הקשיים‬ ‫החברתייםבעולם‬ ‫האמיתי וגם‬ ‫אגם נעורים‪ 287 ,‬עמ׳‬ ‫ברשת‬ ‫ברשת‬ ‫היאעניין לא‬