Vurdering for læring på Nøklevann skole
Skolens visjon er at elevene skal bidra i sin egen læringsprosess gjennom vurdering for læring (VFL).
Vurdering for læring er vurdering satt i system. Gjennom VFL skal vi øke elevenes læringsutbytte,
selvfølelse og faglig bevissthet. VFL er et verktøy for å heve kvaliteten på undervisningen og for å
bevisstgjøre lærerne på hvor elevene står.
Elevene lærer best når de:




forstår hva de skal lære og hva som forventes
vurderer eget arbeid og læringsprosess
får tilbakemeldinger som forteller om kvaliteten på arbeidet
får råd om jobben videre
Timene bør deles i tre:
1. Oppstart med målformulering og evt. tilbakeblikk
2. Hoveddel med elevarbeid
3. Avslutning med refleksjon og informasjon om veien videre
Alle vet målet med arbeidet
 Målene skal være konkrete og målbare.
 Ukens læringsmål er plassert på ukeplanen.
 I klasserommet skal ukens mål til en hver tid være synlig plassert. (Flip over – ringperm –
plakat – list e.l.)
 Læringsmålet for den enkelte time skal være synlig ved timens oppstart og avslutning.
Alle vet hvordan de kan nå målet
 Elevene skal være med på å utarbeide kriteriene og vite hva som forventes av dem.
 Faste kriterier kan henge synlig i klasserommet til en hver tid. Andre kan man ta frem ved
behov. Ved oppstart av et nytt tema/oppgaveform lages kriterier i fellesskap med elevene.
 Før man lager kriterier bør man modellere eksempler for elevene. Dette kan gjøres ved å ta
frem tidligere elevarbeid, gode og mindre gode eksempler o.l.
 Kriterier legges i VFL-mappen på Fronter.
Alle vurderer eget og andres arbeid
 Lærerne må gi konstruktive tilbakemeldinger; hva var bra og hva kan endres for at det skal bli
enda bedre?
 Bruk av læringspartner der det er hensiktsmessig.
 Det bør settes av tid til underveisvurdering, slik at elevene kan få bedre måloppnåelse.
 Elevene kan ut i fra kriterier vurdere seg selv eller sine medelever.
 Ulike former for vurdering: to stjerner og et ønske, blink, tommel, utgangsbillett, smil,
vurderingsskjema, logg e.l.
Alle får vite hva de skal gjøre for å komme videre.
 I avslutningen av den enkelte time eller i avslutningsfasen av et arbeid, skal elevene få
informasjon om veien videre i forhold til kriteriene eller det “lille ekstra”