חוברת תקצירים - המרכז הארצי למורי מוט"ב
הכנס הארצי למורי "מדע וטכנולוגיה לכל" תשע"ה 25במאי 2015 במכון דוידסון לחינוך מדעי מכון ויצמן למדע ,רחובות חוברת תקצירים משרד החינוך המזכירות הפדגוגית אגף מדעים הפיקוח על הוראת מוט"ב מנהל תקשוב ומערכות מידע אגף טכנולוגיה הפיקוח על הוראת מדעי הטכנולוגיה מינהלת מל“מ המרכז הישראלי לחינוך מדעי טכנולוגי על–שם עמוס דה-שליט המחלקה להוראת המדעים דבר מפמ"ר מוט”ב לכל באי הכנס שלום רב, במהלך שנת הלימודים תשע"ה שמשתי בהיקף מצומצם כמפמ"ר מוט"ב ,ואת עיקר העבודה מלאה גב' ענת אסולין ,מ"מ וצוות המדריכים שתרמו כל אחת ואחד מהם במיטב מרצם ומחשבותיהם בהמשך הטמעת מדע וטכנולוגיה לכל .אני מודה לכם על כך,מקרב ליבי! במסגרת לימודי המדע והטכנולוגיה אנו מתייחסים ללמידה משמעותית כזו הכוללת עניין אישי ,רלוונטיות לחיי הפרט ,הרחבת דעת וטיפוח מוטיבציה ויכולות להעמקה וללמידה נוספת ומתמשכת .במסגרת ההרחבה לחמש יח"ל במקצוע "מדע וטכנולוגיה לכל" נוכל להעמיק ולהרחיב תהליכי למידה משמעותיים גם בתהליכי חקר. גם בתהליך זה חשוב שהמורים יעוררו אתגרים קוגניטיביים ואינטראקציה פורייה בין התלמידים .חשוב שהמורים יתרכזו בתהליכי החשיבה שמתבצעים אצל התלמידים וישאלו אותם שאלות מאתגרות ,ינווטו את הדיון ופחות יעסקו במתן התשובות הנכונות. במסגרת פיילוט היחידה הרביעית והחמישית נבדוק תהליכים אלו. אני מבקשת להודות לכל השותפים לתהליך: ד"ר ניר מיכאלי ,יו"ר המזכירות הפדגוגית ,שתמך ויצר את הקרקע הפורייה לבשלות התהליך ,פרופ' אורי סיוון ,הפקולטה לפיסיקה ,הטכניון ,יו"ר ועדת התכנית ,אדריכל איחוד המקצועות ,הודות למעורבותו היסודית והמעמיקה בכל פרטי התכנית הגענו לסיומה ,ד"ר חנה פרל ,מנהלת אגף מדעים ,שתרמה במסירותה ובמקצועיותה להשלמת התהליך, מר גרשון כהן ,מנהל אגף טכנולוגיה ,על השותפות הבונה בהתלבטויות התהליך ,ד"ר רוחמה ארנברג ,ממונה תכניות הלימודים באגף מדעים – ששקדה במסירות על ניסוחה של התכנית ,וחברי ועדת התוכנית שהעשירו ותמכו כל אחד בתחום מומחיותו :מר ניסים אוחנה ,ד"ר אלי איזנברג ,ד"ר רקפת דנאי ,פרופ' אבי הופשטיין ,פרופ' דיוויד פורטס, פרופ' שמואל עינב ,על מסירותם והשקעתם. לעומדות בראשות המחלקות :פרופ' אורית חזן המחלקה לחינוך למדע ולטכנולוגיה 3 בטכניון ופרופ' בת שבע אלון ,הוראת המדעים במכון ויצמן ולחברי המחלקות – רב תודות על תמיכה ועזרה מתמשכות בהטמעת המקצוע ובפיתוחו בדרכים מגוונות לאורך שנים. לד"ר אמירה רום ,מהמחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה ,האוניברסיטה הפתוחה ,רעננה, תודה על הובלת תהליכים חלופיים בהערכה ושותפות בפיתוח מקצועי של הצוות שלנו. לצוות מרכז המורים ,מכון ויצמן בראשותה של ד"ר יעל שורץ ,תודה על מתן מענה והתייחסות נעימה ומקצועית לכל בקשה וצורך. תודות לכל השותפים לפני ומאחורי הקלעים בתהליכים אלו. ולכם מורים יקרים ,אתם המממשים את הרעיונות ,המיישמים ואף מפתחים ומשכללים אותם – שאו תודה וברכה! המשיכו ואפשרו לתלמידיכם להביא לידי ביטוי את יכולותיהם האישיותיות והתרבותיות ויצליחו לבנות חיים מלאי משמעות והגשמה עצמית. בברכת יצירה פורייה ומהנה לכולם! ד"ר מיכל נחשון מפמ"ר מוט"ב 4 דבר מ"מ המפמ"ר גב' ענת אסולין חג השבועות שכנס המורים נסמך אליו הוא חג הקציר -חג בו החקלאי קוצר את התבואה שהיא פרי העמל הרב שהשקיע. איסרו חג שבועות ,מועד הכנס -הוא יום שמחה ,יום שאסורה בו תענית .כדברי רבי שניאור זלמן מלאדי שכתב בש"ע 1שלו ,כי אסרו חג של שבועות נחשב בזמן המקדש ליום טוב ,ועכשיו ,למרות שחרב הבית ,אסור בו הספד ותענית. שני המוטיבים הללו של קציר פירות מחד גיסא ושמחה מאידך גיסא מאפיינים את ההתחדשות של שני המקצועות ,מדעי הטכנולוגיה ומוט"ב ,והתמורות שיחולו בהם. החל משנת תשע"ו מוט"ב ומדעי הטכנולוגיה ימוזגו למקצוע חדש שיקרא "מדע וטכנולוגיה לכל" ,מקצוע בהיקף של 5יח"ל. מטרת המקצוע החדש להקנות אוריינות מדעית-טכנולוגית לתלמידי החטיבה העליונה בנתיב הטכנולוגי ובנתיב העיוני באופן שיאפשר את השתלבותם בחברה המודרנית ואת השתתפותם בשיח הציבורי במגוון סוגיות הקשורות למדע ולטכנולוגיה. תכנית הלימודים ואופי המקצוע גובשו במהלך השנה על ידי ועדה שהשתתפו בה נציגים משני התחומים – מורים ,מומחים ואנשי אקדמיה ,ולאחר שישבו על המדוכה כמעט שנה שלמה נקצרו העומרים ונאספו לתכנית היל"ה (הוראה -למידה – הערכה) שתמומש החל משנת תשע"ו. כאן שלובה השמחה הרבה בעצם לידתו של מקצוע חדש ומשמעותי במערכת החינוך במדינה ,שתשתיתו ידע התוכן המדעי והטכנולוגי וידע התוכן הפדגוגי אותם ביססנו במשך שנים ,וזאת בבחינת "יגעת ומצאת תאמין". ברצוני להודות לוועדה על עבודתה הקשה והברוכה לאורך כל השנה בהתווית המקצוע "מדע וטכנולוגיה לכל" ,לפרופ' אורי סיוון יו"ר וועדת התכנית ,לד"ר מיכל מרכזת הועדה ולחברי הועדה :מר גרשון כהן ,מר ניסים אוחנה ,ד"ר אלי איזנברג ,ד"ר רוחמה ארנברג, ד"ר רקפת דנאי ,פרופ' אבי הופשטיין ,פרופ' דיוויד פורטוס ,פרופ' שמואל עינב ,ולד"ר חנה פרל ,ראש אגף מדעים במזכירות הפדגוגית שתמכה וסייעה רבות. 1ש"ע -שולחן ערוך 5 לד"ר ניר מיכאלי ,יו"ר המזכירות הפדגוגית ,שהאמין שתלמידיי ישראל ראויים לתשתית של ידע ומיומנויות בתחומים מדעיים וטכנולוגיים ואף פעל ליישום אמונה זאת. כמו כן ,תודה גדולה לצוות מרכז המורים במכון ויצמן בראשותה של ד"ר יעל שוורץ על ארגון כנס המורים ולפרופ' בת שבע אלון ,ראש המחלקה להוראת המדעים במכון ויצמן ולפרופ' אורית חזן ,ראש המחלקה לחינוך למדע ולטכנולוגיה ,הטכניון שעומדות בראשות המחלקות שתומכות בהטמעת המקצוע ובפיתוחו בדרכים מגוונות לאורך שנים. בהצלחה רבה לכולנו במשימה החשובה הצפויה לכולנו, ענת אסולין מ"מ מפמ"ר דבר מנהל אגף טכנולוגיה ,מפמ”ר מדעי הטכנולוגיה מורים יקרים, אני מבקש לברך על איחוד המקצועות מדעי הטכנולוגיה ומוט”ב למקצוע מאוחד אחד מדע וטכנולוגיה לכול .החברה הישראלית ,עוברת תמורות מהירות הנובעות בעיקר מקצב התפתחותן של טכנולוגיות חדשות ,מבוססות מדע ועתירות ידע .יכולת השליטה בטכנולוגיות אלה מהווה מקור לעוצמה כלכלית. הרפורמה במערכת החינוך יוצרת רצף של לימודי מדע וטכנולוגיה מגן הילדים ועד לתום החטיבה העליונה ,המקצוע מדע וטכנולוגיה לכול מותאם לעידן של משק מתוחכם, עתיר מידע ותקשורת. אני מבקש להודות לחברי וועדת התוכנית ובעיקר ליו”ר התוכנית פרופ’ אורי סיון על ניווט התוכנית למקצוע המאוחד לכלל מערכת החינוך המעניק לבוגר ידע מדעי וטכנולוגי בעידן של חברה עתירת טכנולוגיות מתוחכמות מבוססות מדע שהשליטה בהם קובעת את כושר התחרות של מדינת ישראל בשוק העולמי. גרשון כהן מנהל אגף טכנולוגיה 6 דבר ראש מוט"ב במרכז הארצי למורי מדע וטכנולוגיה מורים יקרים, אנו ,חברי המרכז הארצי למורי מדע וטכנולוגיה שמחים לארח אתכם בכנס השנתי למורי מדע וטכנולוגיה לכל ,במכון ויצמן למדע. אנו מקווים כי תהנו מהכנס ,תמצאו את תכני ההרצאות רלבנטיים ומעניינים ,ותנצלו את הכנס גם כמפגש חברתי חשוב של הקהילה הייחודית שלנו. השנה – יותר מתמיד – האיחוד בין המקצועות מוט"ב ומדעי הטכנולוגיה למקצוע מורחב של 5יח"ל פותח בפנינו ,המורים ,הזדמנויות מרגשות ליצור קהילה חדשה של מורים, לשתף בידע המקצועי שלנו ולהתפתח מבחינה מקצועית ואישית. בנוסף לכנס המורים השנתי ,כוללת פעילות המרכז הארצי תחומים נוספים :השתלמויות שונות ,כנסים וימי עיון ,סדנאות למורים מובילים ופיתוח חומרי עזר להוראה. הפעילויות נועדו כולן להעשרת המורים ,לשיתוף הקהילה ביוזמות חינוכיות ייחודיות, באסטרטגיות למידה חדישות ובכלל ,בחשיבה מתמדת על עשייתנו המשותפת ועל דרכים לקדמה. מרכז המורים עוסק גם בהפעלה שוטפת של אתר המורים – (מיטב )http://www.mutav.org.il -ובהפקת כתב העת שלנו "מוט"ב כעת" .השנה יצא לאור גיליון 41ומיד לאחר הכנס ייצא גיליון .15נשמח לכל רעיון ,שיתוף פעולה והצגת יוזמה חינוכית של מורים מהשטח .אנו קוראים לכולכם לקחת חלק פעיל ולשלוח אלינו חומרים להעלאה לאתר ו/או לפרסום בעיתון. ולבסוף ברצוני להודות לראש מרכז המורים – ד"ר אילנה הופפלד ,על ניהול חכם ותומך המאפשר לתחום שלנו "לפרוש כנפיים" ,לד"ר מיכל נחשון וגב' ענת אסולין על שותפות אמיתית לדרך ,למדריכים שעוזרים ומסייעים בכל דבר ועניין ,ואחרונים חביבים לצוות המרכז הנפלא :גב' אפרת קורן ,מר אהרון (יורי) יורביץ ,ד"ר לימור דפנא ,ד"ר דבורה כהן וגב' אירה קרסיק. בברכת כנס פורה ומהנה ד"ר יעל שורץ 7 הרצאות מליאה -מחזית המדע והפדגוגיה לקראת אבחון מחלות בעזרת "אפים מלאכותיים" זעירים פרופ' דוד מרגוליס ,המחלקה לכימיה אורגנית ,מכון ויצמן למדע מחלות רבות קשה לאבחן באמצעים קונבנציונליים ,אולם הן "מכריזות על עצמן” באמצעות סמנים סמויים :חלבונים מסוימים הנמצאים בדם ,אותם אפשר לזהות באמצעות חיישנים רגישים במיוחד .זיהוי העלייה או הירידה ברמתם של חלבונים בדם יכולה להוביל לא רק לזיהוי המחלה ,אלא גם לפיתוח טיפול תרופתי אישי ומותאם לחולה, אשר מחזיר אותם באופן ישיר לרמתם התקינה. פיתוח החיישנים כרוך באתגרים רבים :מצד אחד ,הם צריכים לזהות את חלבון המטרה הרצוי ,שנמצא בכמויות זעירות בתוך תערובת של אלפי חלבונים אחרים .מצד אחר, עם הזיהוי ,עליהם לשגר אותות חזקים ,כדי שנוכל לאתר את החלבון הרצוי ברגישות מקסימלית .בנוסף ,כיום ברור שמחלות רבות מובילות לשינויים של חלבונים רבים ולא של חלבון יחיד ,ולכן ,כדי להיות יעילים ומדויקים ,על החיישנים להיות מסוגלים לזהות ולאפיין תערובות שונות של חלבונים בדם. אחד האמצעים באמצעותם אפשר יהיה אולי לעשות זאת הם “אפים מלאכותיים" לחלבונים ,כלומר חיישנים סינתטיים המסוגלים לזהות תערובות של חומרים באופן דומה לזה שבו עובד חוש הריח .אפים אלקטרוניים משמשים כיום לבקרת איכות בתעשיית המזון והבשמים על ידי זיהוי חומרים נדיפים ( כלומר ,במצב גז) .על אותו עיקרון ,מנסים מדענים לפתח גלאים שיוכלו לפענח את הרכבן של תערובות חלבון בסביבה נוזלית בדם, וכך ישמשו למעשה כ”בקרת איכות" של המצב הרפואי. בקבוצת המחקר שלנו אנו מפתחים חיישנים המבוססים על מולקולות פלואורסצנטיות, אשר פולטות אור בצבעים שונים בנוכחות תערובות חלבונים שונות .באופן זה ,קשת הצבעים שתיפלט מהחיישן תאפשר לזהות במדויק את הסטטוס הרפואי של החולה. הרצאה זו תסביר את עקרונות התכנון של חיישנים ביולוגיים מסוגים שונים ותתאר את השימושים העתידיים בגלאים כאלה. 8 איך להניע תלמידים ללמידה משמעותית? פרופ' דוד פורטוס ,המחלקה להוראת המדעים ,מכון ויצמן למדע מהי למידה משמעותית ואלו היבטים של ההוראה מעודדים או מדכאים אותה? אולי המאפיין המרכזי של למידה משמעותית הוא שהיא למידה לשם הבנה ולא לשם הפגנת הבנה ,תכונה שנקראת "מכוונות למטרות מומחיות" .נבחנו כיתותיהם של מורי מדעים שאופיינו ע"י תלמידיהם כמעודדים מכוונות למטרות מומחיות או כמדכאים אותה וזוהו פרקטיקות ספציפיות שלהן ההשפעה הגדולה ביותר על התלמיד ,והן :מבנה המשימות, ניצול זמן ומתן אוטונומיה .בהרצאה תינתנה דוגמאות קונקרטיות להתנהגויות שמעודדות או מדכאות למידה משמעותית . 9 מושב מורים תפיסת ההערכה כמשקפת את התפיסה הפדגוגית ד"ר אמירה רום ,רכזת מחקר והערכה ,המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה האוניברסיטה הפתוחה תהליכים המתבצעים במטרה לקדם הישגים ולצמצם פערים בין תלמידים מחייבים קבלת החלטות מבוססות נתונים הנשענות בעיקר על הערכת ביצועי התלמידים בכיתה. על מנת לקדם את ביצועי התלמידים יש להתמקד במתן הכוונה למורים כיצד לעשות שימוש מיטבי בהערכה כחלק בלתי נפרד מתהליכי ההוראה והלמידה .תהליכי ההערכה משפיעים על האופן שבו התלמידים לומדים ,על התכנים שהם לומדים ועל המועד ומשך הזמן שבו הם לומדים כל תוכן .כמו כן הם משפיעים על בחירת המורים בחומרי למידה ובדרכי הוראה .תהליכי ההערכה משפיעים גם על עיצוב תרבות הלמידה וההוראה בבית הספר ועל כל הקשור בתהליכי ההוראה-למידה (לוין .)2009 ,בהרצאה זאת תוצג מדיניות ההערכה כמשקפת את התפיסה הפדגוגית הייחודית של תחום הדעת. הרצאתה של ד"ר רום תתקיים כמושב נפרד ,באולם הברווז ,ותארך כשעה חלופות בהערכה בנושא מיקרואורגניזמים מרצה :ברקת רביבו ביה"ס :אולפנת בנות ,יבנה ההרצאה תעסוק בהערכה חלופית במסגרת לימוד המבנית “מיקרואורגניזמים” בכיתה י’ -ייצור מזון על ידי מיקרואורגניזמים במטרה לשיתוף מורים עמיתים בידע שצברתי בנושא במהלך השנה. יוצגו משימות ייצור מזון שניתנו לבנות המשלבות מיומנויות כגון :מיומנויות חקר ,השוואה, הסקת מסקנות וכד’ .העבודה על המשימות הייתה בקבוצות באופן עצמאי ,על פי הוראות שניתנו מראש .בהרצאה יוצגו תמונות של התוצרים. בסופה של ההרצאה יינתן זמן לשאלות. 10 תלקיט דיגיטלי -בניית תיק עבודות בעזרת דיאלוג מורה תלמיד והנחייה אישית ניסים2 מרצה :נאווה רון 1יעל ביה"ס.1 :ישיבה תיכונית בני עקיבא יבנה חיפה ,ומדריכת מוט"ב 2 ,מנחת תקשוב, ממובילות התלקיט הדיגיטלי שימוש מושכל בטכנולוגית המידע מאפשר לשלב דרכי הוראה-למידה-הערכה עדכניות, מעורר מוטיבציה פנימית ללמידה ותומך במעורבות של התלמידים בלמידה .כמו כן הדבר מסייע בפיתוח מיומנויות מידע ,וביכולת עבודה עצמאית ושיתופית .כל אלו עשויים להעצים את תלמידי מוט"ב הלומדים במסגרת כיתתית .בנוסף נדון כיצד דרך הנחייה זו, בשילוב פעילויות נוספות ,מחזקת את תדמית התלמידים והופכת את המקצוע ליוקרתי בבית ספר. בסדנא נציג כיצד מורים השתמשו ב moodle-לשיתוף ואחסון של משימות וgoogle- docsכמקום בו התלמידים ביצעו משימות תוך קיום דיאלוג מורה תלמיד והנחיית התלמידים באופן אישי וקבוצתי .בהמשך התהליך התלמידים ענו על משימה שנבנתה על ידי מיכל בן אליהו .שהתוצר היה מצגת שיתופית שבוצעה בעזרת google slideכמו כן ,מספר מורים השתמשו במערכת ניהול למידה .google classroom הפיילוט לווה ונתמך נאמנה על ידי "מינהל מדע וטכנולוגיה" שהקצו משאבים וכוח אדם לצורך קידום התהליך והצלחתו .תודה מיוחדת למר רוני דיין ,מנהל אגף טכנולוגיות מידע, ולצוותו על שהאמינו בפרויקט זה ,בחדשנותו הפדגוגית וסייעו רבות במינופו. פיתוח סיור לימודי במוזיאון המדע קראסו בבאר שבע מרצה :נדיה פריליאנד ביה"ס :ישיבת אמי"ת באר-שבע תלמיד מוט"ב ,כיתה יא' ,יצאו לסיור במוזיאון המדע החדש ע"ש קראסו בבאר שבע. הסיור נבחר כפעילות העשרה במסגרת יחידה שלישית והתלמידים נבחנו על המידע שנלמד במהלך הסיור במבחן בגרות באישור מפמ"ר. לקראת הסיור נערכה פעילות מקדימה שכללה איסוף מידע והצגתו והכנת התלמידים לקראת הצפוי בסיור .במהלך הסיור התלמידים ביקרו במוזיאון המדע בתערוכות "פרס נובל"" ,מדענים על שטרות הכסף" ",גרעין" ו"תקשורת" .את הסיור הדריך מדריך מטעם המוזיאון .בכל אחת מהתערוכות התלמידים האזינו למדריך ,שאלו שאלות וענו ענו 11 בקבוצות קטנות על דפי עבודה .בהמשך לסיור התלמידים נדרשו להכין דו"ח סיור לפי הנחיות .שאלות הדוח היוו בסיס לשאלות המבחן. התרשמות התלמידים (מבוסס על שאלות רפלקציה בדוח) :כמעט כל התלמידים ציינו שהסיור היה מאד מעניין.התלמידים מאד העריכו את העובדה שהמדריך מטעם המוזיאון היה קשוב וענה לכל השאלות.התלמידים ציינו שהלימוד בדרך זאת מאד מעניין. הכנת ספר לימודי מרצה :מירי אייכלר ביה”ס :תיכון בת יעקב אבות ,ומדריכת מוט”ב ההרצאה תציג את הספר הלימודי ככלי המשמש כהערכה חלופית ,תרומת הכנת הספר מבחינה חברתית חווייתית ,קשר עם הקהילה ועוד .אדון בנקודות הבאות: ● הצגת המטרות שמושגות באמצעות הספר. ● קישורים ללמידה פעילה. ● הצגת הספר ומחוון -מרכיבי השלבים בהכנת הספר ● הצגת קשיים בהכנת הספר ● הצגת התארגנות התלמידים ,כולל הדגמות מהשטח. ● הפעלת מורים התנסות בהכנת ספר. תהליך חקר – מערת הנטיפים – ידע ,מודעות ונכונות של תלמידים מרצה :אפרת קורן ביה"ס :תיכון דרכא ע"ש בגין ,גדרה ,מדריכת מוט"ב בהרצאה יוצג פרוייקט חקר בנושא מדעי-סביבתי .נושא החקר שנבחר היה :השפעת כניסת המבקרים על התהליכים המתרחשים במערת הנטיפים ועל התנאים האקלימיים השוררים בה ,בדגש על הטמפרטורה ,הלחות היחסית וריכוז CO2בחלל המערה .בתהליך החקר נבדקו הן התנאים האטמוספריים במערה בזיקה לכמות המבקרים בה ,וכן נבדקו בשאלונים הידע ,המודעות והנכונות של תלמידים לשמירה על תופעות טבע ייחודיות. בהרצאה יוצג רקע מדעי ,הליך החקר בדגש עם הנתונים שנאספו ,ניתוחם והסקת המסקנות. תהליך זה עשוי להוות מודל לפרויקט חקר המשלב חקר מדעי אמפירי ומתודולוגיות חקר במוט"ב וכל זאת עם ערך מוסף ערכי. 12 מוט"ב בחינוך המיוחד מרצה :סימונה שולמן-טוילי ,1נעמה גלבוע 2ועמית קליגר – שם ביה"ס -1 :מכון ויצמן למדע" - 2 ,מרכז אלון" פבריקנט2 ההרצאה תעסוק באפיון תפישות מורי מדעים את תלמידי החינוך המיוחד ואופי ההוראה במסגרת הלימודית של ביה"ס תוך התייחסות למספר נושאים: ● תאור האוכלוסייה :תלמידים בעלי לקויות למידה ,בעיות קשב וריכוז ,מוקד הקושי הוא ריגשי-התנהגותי ,לא פנויים ללמידה. ● נתונים על היקף הלימוד בביה"ס – אלו שאלונים נלמדים ,מבניות ,מספר תלמידים הניגשים לבגרות. ● מגוון מבניות :הדבר מאפשר לנו גמישות והתאמת הנושאים אשר מאתגרים ויוצרים עניין בקרב התלמידים שלנו .המפגש הראשוני עם נושאי הלימוד מאוד משמעותי להמשך הלמידה וביסוסה .כמו כן היקף החומר והתאמתו לרמת הלימודים גם הוא משמעותי להצלחתם בלמידה ומאפשר לנו להתאים אותו לקצב הלמידה שלהם. שעות לימוד 8-6 :ש"ש בהתאם לצורכי התלמידים. ● מיומנויות למידה :בשנה הראשונה של התלמידים אנו שמים דגש על השלמת פערים לימודיים .מצאנו שבמקצוע מוט"ב הדבר מתאפשר כחלק מתוכנית הלמידה דבר שמעניק לו יתרון .השנה הראשונה מהווה שנת הכנה לקראת הבגרות בהמשך .בה הם רוכשים מיומנויות ומושגים בתחום המדעים. ● גיוון בהוראה :שילוב ניסויים במסגרת הכיתה כמו :ניסוי השמרים ,בדיקת חמיצות, ● הכנת גבינות .הדבר מייצר עניין בקרב התלמידים ומקרב אותם לנושאי הלימוד ,מעורר מוטיבציה ועניין וכן תורם להבנת החומר .אין לנו מעבדה בביה"ס ולכן אנו מבצעים את הניסויים במסגרת הכיתתית – יש בכך יתרון – הבאת המעבדה לתלמיד. דרכי הערכה מגוונות :מאפשר לשים דגש על חשיבות התהליך בעבודה דבר שהינו משמעותי בעבודה עם התלמידים שלנו .בנוסף הגמישות בדרכי ההערכה החלופית מאפשרת לכל תלמיד לחוות הצלחה בדרך שהוא מצליח להביא לידי ביטוי את הידע שלו. 13 מי התחיל את זה? ניסוי באפידמיולוגיה מרצה :הדס גרדי, ביה"ס :הכפר הירוק, לאורך חיינו נאמר לנו רבות להשתעל אל המרפק ,לשטוף ידיים באופן תדיר ולא לחלוק כוסות שתייה או מברשת שיניים .כל אחד מאמצעי הזהירות האלה נועד בכדי למזער הפצה של פתוגנים ,והם אכן מונעים הפצה של זיהומים וריאלים דוגמת וירוס השפעת והווירוס שגורם להתקררות. כאשר אנחנו מקוררים ,האף שלנו "דולף" ,הגרון מתחיל לכאוב ואנחנו מתחילים להתעטש .כל אלה הם סימפטומים שאומרים לנו ,ולסובבים אותנו ,שאנחנו מקוררים. עיטוש הוא אחת הדרכים בהן וירוסים מופצים .בעת העיטוש ,טיפות מיקרוסקופיות של ריר ,המכיל וירוסים ,ניתזות אל האוויר ,ויכולות להישאף על ידי אדם אחר ,או שהן יכולות לנחות על משטח שאדם אחר יגע בו. בפעילות זו ננסה להבין איך וירוס מופץ באוכלוסיה קטנה .ננתח טבלת נתוני תחלואה כאפידמיולוגים ,החוקרים כיצד מחלות מתפשטות ואיך הן מופצות ,וננסה להבין מי היה הראשון שהפיץ את הווירוס .כמו כן ,נתנסה ונדמה בעצמנו אוכלוסייה של אנשים ,הבאים במגע זה עם זה ,במהלך מגיפה ויראלית מתונה .נראה את ההבדל בין הדבקה אקראית לבין מצב בו פרט יכול לבוא במגע רק עם חלק מהאוכלוסיה. ההבנה כיצד הווירוס מופץ באוכלוסייה יכולה להיות משמעותית בהאטה או עצירה של התפשטותו .הידיעה אילו אוכלוסיות נמצאות בסיכון גבוה להדבקה נותנת כיוון ליצירת תכניות חיסונים ,קמפיינים חינוכיים ומאמצים נוספים למניעת מחלות. שילוב סוגיות אתיות ומוסריות בהוראת מוט"ב מרצה :אמיל אידין ,המחלקה להוראת המדעים ,מכון ויצמן. ביה"ס :גימנסיה הרצליה שילוב סוגיות סוציו-מדעיות והיבטים אתיים בלימודי המדעים. בהרצאה יוצג פרויקט - ENGAGEפרויקט האיחוד האירופי העוסק בקידום סוגיות סוציו- מדעיות ודילמות אתיות בקרב לומדי מדע וטכנולוגיה .באתר הפרויקט נמצאים חומרי למידה המותאמים לתוכניות הלימודים במקצועות שונים בשכבות גיל שונות ,ומתאימים במיוחד לרוח מוט"ב ולנושא הקניית מיומנויות חשיבה ויישום ידע מדעי. 14 חומרים אלה יכולים להשתלב בתכנית הלימודים ובייחוד בשעות המוקדשות להעשרה ולמידה משמעותית .בשיחה יוצגו הן כלים פדגוגיים פרקטיים והן האתגרים העומדים בפני המורה בניהול שיעורים העוסקים בסוגיות סוציו-מדעיות והיבטים אתיים. למידה סביב פרויקטים בגישת - PBL מרצה :יוני אידלסון ביה"ס :תיכון דרכא ע"ש בגין ,גדרה תוצג גישת ה – PBL-למידה באמצעות פרוייקטים בחינוך הטכנולוגי. בשיטה זו מאורגן תהליך החקר סביב פרויקט – תוצר המניע את פעילויות התלמידים. הלמידה כרוכה בהשלמת מטלות מורכבות שהתוצאה שלהן היא בד"כ "ארטיפקט" – תוצר מוחשי כגון דגם ,ציור ,מסמך מדיניות ,הצגה ,שיר וכדו'. התלמידים מציגים את התוצר שלהם בפני קהל (פרזנטציה) ,מסבירים אותו ,מגנים עליו ומבצעים רפלקציה על תהליך הלמידה. בהרצאה אתייחס להיבטים תיאורטיים ,לתהליך הלמידה וההערכה ,תפקידי המורה, רכישת מיומנויות שונות על ידי התלמידים במהלך העבודה על הפרויקט ודוגמאות מהשטח. הכנת סרטון לימודי המרצה :אפרת קמפינסקי ביה"ס :נווה שרה ,בני ברק השנה התנסיתי עם תלמידותיי בהכנה והגשה של תוצר ייחודי ליריד התוצרים של מוט"ב. התוצר הינו סרטון לימודי בנושא :ספקטרום של הקרינה האלקטרומגנטית בדגש על קרינת " – UVמה סגול באולטרא סגול" .הסרטון עוסק ברעיונות מדעיים בנושא הקרינה, בסכנה שבקרינה ,כיצד ניתן להימנע ממנה וכן על היתרונות של הקרינה .הסרטון מביא דוגמאות מחיי היום יום אשר משלימות את הידע המדעי .בהרצאה אציג הן את התוצר והן את תהליך העבודה עליו עם התלמידות. 15 הצגת מיזם scientixשיתוף הפעולה בין מורי STEMברחבי האירופה ומורים בישראל המרצה :סטלה מגיד שגרירת מיזם scientixבישראל ,בעבר – מדריכת מוט"ב ,Scientixהוא מיזם של איחוד האירופאי אשר מטרתו יצירת קהילת מורים למדעים ( )STEMברחבי האיחוד האירופאי .בשנים אחרונות ,ישראל הינה שותפה פעילה במיזם הנ"ל והמורים הישראלים משתתפים במספר פרויקטים של איחוד האירופאי ,פרויקטים, אשר מטרתם להגביר את אוריינות מדעית בקרב תלמידים של היום (אזרחים אורייני מדע של מחר) .מורים ישראלים ,אשר משתתפים בפרויקטים שמאוגדים במיזם זוכים לפתח פעילויות חדשניות בתחום של הוראת מדעים ,נחשפים לפעילויות שפיתחו מורים אחרים ,משתתפים בוובינרים וצ'טים עם מדענים מכל העולם וזוכים להתארח בכנסים בינלאומיים באירופה .כמו כן ,מורים שמשתמשים בפורטל של Scientixיכולים ליהנות מחומרים רבים ופעילויות אשר מצויים במאגר של פרויקטים שונים ,לבקש את תרגומם, לחלוק רעיונות עם מורים אחרים בפורומים בינלאומיים וכד'..... בשנה שעברה השתלמתי בפרויקט Profilesשזהו אחד מהפרויקטים שמצויים במיזם ובמסגרת הפרויקט פיתחתי יחידת לימוד (מודולה) שמתאימה לתלמידי מוט"ב בכיתה י. המודולה המוצעת חושפת את התלמידים לנושאים ביולוגיים -מערכת ההפרשה ומערכת החיסון ,דרך התמודדות עם דילמות אתיות ,מוסריות וחברתיות בנוגע לסחר האיברים הן בעולם והן במדינת ישראל .התלמידים נחשפים לסיפור אותנטי על השתלת איברים בישראל ,חוקרים את השאלות שמעניינות אותם בתחום ,מבצעים פעילות רשת בהתייחסות לדעת הציבור (טוקבקים) ומביעים את דעתם ,בקשר למכירת כליות בישראל. לבסוף ,על התלמידים להגיע לקבלת החלטות מנומקת ומושכלת בקשר לנושא. הפעילות מפתחת את המיומנויות הבאות בקרב התלמידים: ● תלמידים יתנסו בניתוח טוקבקים בסביבה האינטרנטית ● תלמידים ילמדו להתמודד בסביבה של דילמות מוסריות-אתיות ● התלמידים ילמדו להתמודד עם מאמר מדעי ● התלמידים יתנסו בשאלת שאלות בעקבות קריאת מאמר מדעי 16 חלוקה לחדרים אולם הברווז תפיסת ההערכה כמשקפת את התפיסה הפדגוגית ד"ר אמירה רום ,רכזת מחקר והערה ,המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה ,האוניברסיטה הפתוחה הרצאתה של ד"ר רום תתקיים כמושב נפרד ,באולם הברווז ,ותארך כשעה מעבדה 1 יו"ר -מיכל בן -אליהו מירי אייכלר נאווה רון ויעל ניסים נדיה פריליאנד הכנת ספר לימודי הצגת תלקיט דיגיטלי פיתוח סיור לימודי במוזיאון המדע קרסו בבאר שבע מעבדה 3 - יו"ר -אפרת קורן סטלה מגיד אפרת קורן יוני אידלסון הצגת מיזם scientix תהליך חקר – מערת הנטיפים – ידע ,מודעות ונכונות של תלמידים כפי שעלו במחקר למידה סביב פרויקטים בגישת PBL מעבדה 4 - יו"ר -אמיל אידיין סימונה טוילי ,נעמה גלבוע מוט”ב בחינוך המיוחד ועמית קליגר פבריקנט מי התחיל את זה? ניסוי באפידמיולוגיה הדס גרדי שילוב סוגיות אתיות ומוסריות בהוראת מוט”ב אמיל אידיין כיתה – 3 יו"ר -אבישג חזן אפרת קמפינסקי ברקת רביבו מזהר ענאן הכנת סרטון לימודי חלופות בהערכה בנושא מיקרואורגניזמים 17 18 תכנית הכנס 09:30–09:00 התכנסות ,הרשמה וכיבוד קל וחלוקת תיקי כנס ברכות 10:00–09:30 פרופ' אורי סיון ,יו"ר ועדת התוכנית "מדע וטכנולוגיה לכל" ,הפקולטה לפיזיקה ,הטכניון ד"ר חנה פרל ,מנהלת אגף מדעים המזכירות הפדגוגית מר גרשון כהן ,מפמ"ר ומנהל אגף טכנולוגיה ד"ר מיכל נחשון ,מפמ"ר וגב' ענת אסולין ,מ"מ מפמ"ר מושב ראשון -מחזית המדע 11:00– 10:00 12:00– 11:00 פרופ' דידי מרגוליס ,המחלקה לכימיה אורגנית ,מכון ויצמן למדע לקראת אבחון מחלות בעזרת אפים מלאכותיים זעירים ד"ר זאב פלדמן ,מנהל היחידה לנוירוכירורגית ילדים ,המרכז הרפואי שיבא ניתוחי מח בעידן הטכנולוגי 12:45–12:00 הפסקה וארוחת צהריים 14:00–12:45 מושב שני -מורים מספרים מהשטח (נושאי הרצאות המורים יפורסמו באתר) מושב שלישי -מובילים בפדגוגיה 14:30–14:00 15:30–14:30 16:00–15:30 חלוקת פרס למורה מצטיין ודברים מאת ד"ר יעל שורץ מרכז המורים פרופ' דוד פורטס ,המחלקה להוראת המדעים ,מכון ויצמן למדע איך להניע תלמידים ללמידה משמעותית שיחת מפמ"רים והערכות ל 5-יח"ל בתשע"ו
© Copyright 2024