PsykologCentret Viborg

KRAP
KRAP
v/Lene Metner
PsykologCentret
www.PCaps.dk
KRAP
PsykologCentret ApS
1
PsykologCentret Viborg
Lidt om PsykologCentret
Privat psykologvirksomhed (Skive-Viborg)med 14 kollegaer
Med KRAP som underlag :
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
2
Supervision
Kurser, uddannelser og foredrag
Undersøgelser og udredning
Terapi børn, unge &voksne
Krisepsykologisk bistand/aftaler
Faste konsulentopgaver
Familieopgaver (& retssager)
VISO leverandører (børn, voksne og metoder)
Manderådgivningen
Projekter og Bogskrivning (DAFOLO)
KRAP
KRAP
Fra: Individet som problem
KRAP
Han er
umulig
3
Til: Ressource og Relationsforståelse
KRAP tilbyder redskaber til at
forstå udvikle og håndtere
Han er
doven..
Hun vil
kun det
hun selv vil
5
KRAP
KRAP
KRAP
ICD-10 Diagnosehåndbog
6

Diagnose græsk ord:
”at lære godt at kende”

Diagnosticerer TILSTANDE
og ikke personer. Man har
en diagnose - man er ikke en
diagnose
Diagnoser er beskrivende og
ikke forklarende
En aktuel vurdering


KRAP
KRAP
Jeg har mødt mennesker med
Infantil og Atypisk autisme, GUA, GUU, AS, ADHD,
DAMP, ASF, GUF ……osv.
uanset bogstaver og betegnelser – så var de bare
Peter
Per
Bo
Henrik
Morten
KRAP
Julie
Christian
Katrine
Med tanker, ønsker og drømme …..
7
Anne
KRAP
KRAP
Hvad taler vi om?
-udviklingen over tid…




KRAP




Børnepsykose
Autister og Autisme
Gennemgribende udviklingsforstyrrelser
Aspergers syndrom & GUA
Autismespektrumsforstyrrelser
Autismespektrumstilstande
Neo-typiske og Neo-atypiske
At man har en anderledes kognitiv stil
Alle har ressourcer . Men dømmer
du en fisk på dens evne til at klatre i
træer, vil den leve hele sit liv i den
tro, at den er dum
KRAP
KRAP
Når vi møder udfordringer…
KRAP
Hvordan mestrer vi
det…
10
Hvilke strategier
tager vi i
anvendelse……
KRAP
KRAP
Mestringsstrategier
Eksempler

KRAP

11




Afreagere fysisk på svære følelser
 Skade sig selv
 Udadreagerende adfærd (slå - sparke mv)
Skjule det der er svært (jeg gider bare ikke lige
nu.. Jeg er doven…)
Finde alternative forklaringer (lyve)
Placere sig selv i fokus hele tiden
Overspise, sulte sig selv
Gøre uhensigtsmæssige ting for at blive
accepteret..
KRAP
KRAP
Mestringsstrategier
Eksempler



KRAP

12




Spørge om hjælp til sine udfordring(er) og
stå åbent ved at noget er svært
Opsøge relevant viden – information
Søge efter passende udfordringer
Selvforståelse/hjælpsgrupper
Stop op og tænk
Bruge struktur og skemaer
Løbe en tur (vredeshåndtering)
Gode huskesætninger
KRAP
KRAP
Han hører ikke efter?
Hvad har du så lavet på
STU i dag ??….
KRAP
Ikk
noget..
13
Blah blah hvad
vil hun vide
ZZzzzZZzz
KRAP
KRAP
Balancen:Balance:
Krav ogKrav
ressourcer
og ressourcer
KRAP
Overkravssituation
14
Søjlemodellen
Søjle 1
Søjle 2
Søjle 3
Registrering og
afdækning
Analyse, forståelse
og sammenhæng
Ændring og
udvikling
Overordnet mål:
KRAP
KRAP
Kognitiv
Ressourcefokuseret
KRAP
Anerkendende
16
Pædagogik
KRAP
KRAP
KRAP
17
Hvad er det mine tanker giver
mig lov til at se……
KRAP
KRAP
Den kognitive grundmodel
KRAP
Virkeligheden
18
Vore tanker om
virkeligheden
KRAP
KRAP
Situation
Tanke
KRAP
Følelse
19
Handling
KRAP
KRAP
Hvordan fortolker jeg
signaler?
KRAP
Åh nej de hører
jo ikke efter –
det går aldrig
20
Det går – de
lytter og er
interesserede
Under en
samtale
med Evas
forældre –
spørger
mor
pædagogen
– hvad er
egentlig
din
uddannelse
smæssige
baggrund
De tror
ikke jeg
har
forstand
på det
her –
de gør
alligevel
som det
passer
dem
Mindre
værd
Pædagogens perspektiv
Irriteret
forældre perspektiv
21
Forklarer
om
uddannel
se og alle
de kurser
hun har
Hun
forklarer
Hun
virker
usikker
gad vide
om det
kan være
rigtigt
det hun
foreslår
os
tager en
beslutning
om at de
selv står
Frustreret for Evas
økonomi
og
indflytning
Usikker
Angst
KRAP
KRAP
Kognitiv
Ressourcefokuseret
KRAP
Anerkendende
22
Pædagogik
PsykologCentret Viborg
KRAP
vi ser det halvfyldte –
men ser også vandhanen…..
Det er
halv fyldt
23
Det er
halv tomt
Der er
ressourcer og
der er plads
til udvikling
Ressourcetænkning

24
Et menneskes udtryk er det bedste bud han/hun
lige nu kan give
 På netop dette sted
 Med netop disse personer
 Med netop disse
grundvilkår og strategier
Peter er doven….
Fra fejlfinding til ressourcefokus…
I stedet for at tale om
problemer, så giver det
mening at tale om
færdigheder som
endnu ikke er
lært…….
26
KRAP
KRAP
Kompetenceudvikling i forhold
til nærmeste udviklingszone
Ny
færdighed
KRAP
Ny
færdighed
Ny færdighed
Fokuspersonens
nuværende
kompetence niveau
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Hvad mange af os mest af alt behøver,
er nogen,
KRAP
som får os til at
gøre det, vi kan
28
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
KRAP
Historien om Lise og Benny.
29
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Den negative spiral
Ændrede forudsætninger
Udelukkelse fra pos.
relationer med
kammerater
KRAP
Få relationer
30
Sakker bagud i.f.t.
kammeraters
kompetencer
Lav selvtillid/
lavt selvværd
Afvisning
Mangler træning i
socialt samvær
Leger ofte alene
Søger afvigende
bekendtskaber
Lavt selvværd – social isolation –
kontaktvanskeligheder – misbrug - depression
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Den positive spiral
Gode forudsætninger
Fysisk og psykisk
trivsel
Positive
sociale erfaringer
”positive grundtanker”
KRAP
Nysgerrighed og
lyst til at lære
31
Positiv
selvfølelse og
gode strategier
Tryg
tilknytning
Mange oplevelser
af bekræftelse og
anerkendelse
Søger sociale
relationer
Får øvet socialt
samvær og relationer
Livskraft og Selvværd
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Kognitiv
Ressourcefocuseret
KRAP
Anerkendende
32
Pædagogik
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Anerkendelse - misforstået
Det er noget med altid at give ret
 Alt hvad vi gør er rigtigt
 Vi taler ikke om det der er svært og
uheldigt
Det er altså ikke
 Osv…..
KRAP

33
Nu har vi altså
anerkendt ham nok
– nu stopper det
alt der skal
anerkendes
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Anerkendelse som
en grundlæggende indstilling
En tanke- og samværsform
Anerkendelse er ikke en teknik man har
lært på kursus – det er noget man er
KRAP

34
PsykologCentret Viborg
Hvordan kommer jeg tilbage ”på
sporet” når min anerkendelse
”smutter”?
KRAP
KRAP
KRAP
35
PsykologCentret Viborg
Anerkendelse versus Ros
 Anerkendelse

Er grundlaget for
etablering af selvværd
 Bekræfter mennesket
blot i kraft af dets
eksistens



Ros
Er grundlaget for
etablering af selvtillid
Bekræfter menneskets
kompetencer og
færdigheder
KRAP
KRAP
Om at sætte Rammer
KRAP
Kollektiv politivedtægt
Det er børnene/de unge,
der er noget galt med
Rammer skal tage hensyn til
udviklingsniveau- være tydelige
- handling og relation adskilles
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Rammer/grænser:
Hvad drejer de sig egentligt om?



KRAP

38
Udtryk for, hvad du vil have /ikke have
Udtryk for, hvad du vil være med til/ ikke med til
Udtryk for, hvad du kan lide/ ikke kan lide
Udtryk for, hvad du tror er godt/ skidt
Eks: ”Jeg vil have, du går hen af gangen”
(jeg vil ikke have, du løber)
Vi lægger
skinner ud
PsykologCentret Viborg
KRAP
KRAP
Rammesætningens tanker
Skaber mentale modeller af det vi ikke
ønsker – dermed tilskynder vi til det
 Skabe mistillid – vi siger ”ikke” ting
som vi tænker ville ske….
 Ved at give ”ikke”beskeder – skal
barnet selv kunne ”finde en ny vej”…
KRAP

PsykologCentret Viborg
En destruktiv vane
Mennesker med hjælpebehov
sidder ofte fast i destruktive
vaner
De har uden at ville det
”låst” tænkningen
40
KRAP
KRAP
Kognitiv
Ressourcefocuseret
KRAP
Anerkendende
41
Pædagogik
Pædagogik
KRAP
KRAP
Den pædagogiske tilgang



KRAP




42
Anerkendelse er fundamentet for al udvikling
Ethvert menneske har ressourcer og det giver
mening at tage udgangspunkt i ”det der lykkes”
Mennesker gør altid deres bedste ud fra deres
grundvilkår og strategier….
Vi validerer og motiverer til at turde forandre og
udvikle
Vi fejrer succeser undervejs!
Vi arbejder efter hvordan og ikke hvorfor
Vi respekterer tankens styrende kraft.
KRAP
KRAP
Vær modig - prøv noget nyt!
KRAP
Jeg tror på
jeg kan…
43
PsykologCentret Viborg