PsykologCentret Viborg
KRAP KRAP v/Lene Metner PsykologCentret www.PCaps.dk KRAP PsykologCentret ApS 1 PsykologCentret Viborg Lidt om PsykologCentret Privat psykologvirksomhed (Skive-Viborg)med 14 kollegaer Med KRAP som underlag : – – – – – – – – – – 2 Supervision Kurser, uddannelser og foredrag Undersøgelser og udredning Terapi børn, unge &voksne Krisepsykologisk bistand/aftaler Faste konsulentopgaver Familieopgaver (& retssager) VISO leverandører (børn, voksne og metoder) Manderådgivningen Projekter og Bogskrivning (DAFOLO) KRAP KRAP Fra: Individet som problem KRAP Han er umulig 3 Til: Ressource og Relationsforståelse KRAP tilbyder redskaber til at forstå udvikle og håndtere Han er doven.. Hun vil kun det hun selv vil 5 KRAP KRAP KRAP ICD-10 Diagnosehåndbog 6 Diagnose græsk ord: ”at lære godt at kende” Diagnosticerer TILSTANDE og ikke personer. Man har en diagnose - man er ikke en diagnose Diagnoser er beskrivende og ikke forklarende En aktuel vurdering KRAP KRAP Jeg har mødt mennesker med Infantil og Atypisk autisme, GUA, GUU, AS, ADHD, DAMP, ASF, GUF ……osv. uanset bogstaver og betegnelser – så var de bare Peter Per Bo Henrik Morten KRAP Julie Christian Katrine Med tanker, ønsker og drømme ….. 7 Anne KRAP KRAP Hvad taler vi om? -udviklingen over tid… KRAP Børnepsykose Autister og Autisme Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Aspergers syndrom & GUA Autismespektrumsforstyrrelser Autismespektrumstilstande Neo-typiske og Neo-atypiske At man har en anderledes kognitiv stil Alle har ressourcer . Men dømmer du en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum KRAP KRAP Når vi møder udfordringer… KRAP Hvordan mestrer vi det… 10 Hvilke strategier tager vi i anvendelse…… KRAP KRAP Mestringsstrategier Eksempler KRAP 11 Afreagere fysisk på svære følelser Skade sig selv Udadreagerende adfærd (slå - sparke mv) Skjule det der er svært (jeg gider bare ikke lige nu.. Jeg er doven…) Finde alternative forklaringer (lyve) Placere sig selv i fokus hele tiden Overspise, sulte sig selv Gøre uhensigtsmæssige ting for at blive accepteret.. KRAP KRAP Mestringsstrategier Eksempler KRAP 12 Spørge om hjælp til sine udfordring(er) og stå åbent ved at noget er svært Opsøge relevant viden – information Søge efter passende udfordringer Selvforståelse/hjælpsgrupper Stop op og tænk Bruge struktur og skemaer Løbe en tur (vredeshåndtering) Gode huskesætninger KRAP KRAP Han hører ikke efter? Hvad har du så lavet på STU i dag ??…. KRAP Ikk noget.. 13 Blah blah hvad vil hun vide ZZzzzZZzz KRAP KRAP Balancen:Balance: Krav ogKrav ressourcer og ressourcer KRAP Overkravssituation 14 Søjlemodellen Søjle 1 Søjle 2 Søjle 3 Registrering og afdækning Analyse, forståelse og sammenhæng Ændring og udvikling Overordnet mål: KRAP KRAP Kognitiv Ressourcefokuseret KRAP Anerkendende 16 Pædagogik KRAP KRAP KRAP 17 Hvad er det mine tanker giver mig lov til at se…… KRAP KRAP Den kognitive grundmodel KRAP Virkeligheden 18 Vore tanker om virkeligheden KRAP KRAP Situation Tanke KRAP Følelse 19 Handling KRAP KRAP Hvordan fortolker jeg signaler? KRAP Åh nej de hører jo ikke efter – det går aldrig 20 Det går – de lytter og er interesserede Under en samtale med Evas forældre – spørger mor pædagogen – hvad er egentlig din uddannelse smæssige baggrund De tror ikke jeg har forstand på det her – de gør alligevel som det passer dem Mindre værd Pædagogens perspektiv Irriteret forældre perspektiv 21 Forklarer om uddannel se og alle de kurser hun har Hun forklarer Hun virker usikker gad vide om det kan være rigtigt det hun foreslår os tager en beslutning om at de selv står Frustreret for Evas økonomi og indflytning Usikker Angst KRAP KRAP Kognitiv Ressourcefokuseret KRAP Anerkendende 22 Pædagogik PsykologCentret Viborg KRAP vi ser det halvfyldte – men ser også vandhanen….. Det er halv fyldt 23 Det er halv tomt Der er ressourcer og der er plads til udvikling Ressourcetænkning 24 Et menneskes udtryk er det bedste bud han/hun lige nu kan give På netop dette sted Med netop disse personer Med netop disse grundvilkår og strategier Peter er doven…. Fra fejlfinding til ressourcefokus… I stedet for at tale om problemer, så giver det mening at tale om færdigheder som endnu ikke er lært……. 26 KRAP KRAP Kompetenceudvikling i forhold til nærmeste udviklingszone Ny færdighed KRAP Ny færdighed Ny færdighed Fokuspersonens nuværende kompetence niveau PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Hvad mange af os mest af alt behøver, er nogen, KRAP som får os til at gøre det, vi kan 28 PsykologCentret Viborg KRAP KRAP KRAP Historien om Lise og Benny. 29 PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Den negative spiral Ændrede forudsætninger Udelukkelse fra pos. relationer med kammerater KRAP Få relationer 30 Sakker bagud i.f.t. kammeraters kompetencer Lav selvtillid/ lavt selvværd Afvisning Mangler træning i socialt samvær Leger ofte alene Søger afvigende bekendtskaber Lavt selvværd – social isolation – kontaktvanskeligheder – misbrug - depression PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Den positive spiral Gode forudsætninger Fysisk og psykisk trivsel Positive sociale erfaringer ”positive grundtanker” KRAP Nysgerrighed og lyst til at lære 31 Positiv selvfølelse og gode strategier Tryg tilknytning Mange oplevelser af bekræftelse og anerkendelse Søger sociale relationer Får øvet socialt samvær og relationer Livskraft og Selvværd PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Kognitiv Ressourcefocuseret KRAP Anerkendende 32 Pædagogik PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Anerkendelse - misforstået Det er noget med altid at give ret Alt hvad vi gør er rigtigt Vi taler ikke om det der er svært og uheldigt Det er altså ikke Osv….. KRAP 33 Nu har vi altså anerkendt ham nok – nu stopper det alt der skal anerkendes PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Anerkendelse som en grundlæggende indstilling En tanke- og samværsform Anerkendelse er ikke en teknik man har lært på kursus – det er noget man er KRAP 34 PsykologCentret Viborg Hvordan kommer jeg tilbage ”på sporet” når min anerkendelse ”smutter”? KRAP KRAP KRAP 35 PsykologCentret Viborg Anerkendelse versus Ros Anerkendelse Er grundlaget for etablering af selvværd Bekræfter mennesket blot i kraft af dets eksistens Ros Er grundlaget for etablering af selvtillid Bekræfter menneskets kompetencer og færdigheder KRAP KRAP Om at sætte Rammer KRAP Kollektiv politivedtægt Det er børnene/de unge, der er noget galt med Rammer skal tage hensyn til udviklingsniveau- være tydelige - handling og relation adskilles PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Rammer/grænser: Hvad drejer de sig egentligt om? KRAP 38 Udtryk for, hvad du vil have /ikke have Udtryk for, hvad du vil være med til/ ikke med til Udtryk for, hvad du kan lide/ ikke kan lide Udtryk for, hvad du tror er godt/ skidt Eks: ”Jeg vil have, du går hen af gangen” (jeg vil ikke have, du løber) Vi lægger skinner ud PsykologCentret Viborg KRAP KRAP Rammesætningens tanker Skaber mentale modeller af det vi ikke ønsker – dermed tilskynder vi til det Skabe mistillid – vi siger ”ikke” ting som vi tænker ville ske…. Ved at give ”ikke”beskeder – skal barnet selv kunne ”finde en ny vej”… KRAP PsykologCentret Viborg En destruktiv vane Mennesker med hjælpebehov sidder ofte fast i destruktive vaner De har uden at ville det ”låst” tænkningen 40 KRAP KRAP Kognitiv Ressourcefocuseret KRAP Anerkendende 41 Pædagogik Pædagogik KRAP KRAP Den pædagogiske tilgang KRAP 42 Anerkendelse er fundamentet for al udvikling Ethvert menneske har ressourcer og det giver mening at tage udgangspunkt i ”det der lykkes” Mennesker gør altid deres bedste ud fra deres grundvilkår og strategier…. Vi validerer og motiverer til at turde forandre og udvikle Vi fejrer succeser undervejs! Vi arbejder efter hvordan og ikke hvorfor Vi respekterer tankens styrende kraft. KRAP KRAP Vær modig - prøv noget nyt! KRAP Jeg tror på jeg kan… 43 PsykologCentret Viborg
© Copyright 2024