1. No category

PRAKTIKBESKRIVELSE
2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014
Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele:
A. Beskrivelse af praktikstedet
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse
C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse
b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse
c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse
Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen.
Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(De specialiserings
områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside).
Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde
med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument).
Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan
og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen).
A. Beskrivelse af praktikstedet
Institutionens navn:
Mosebo børnehave
Adresse:
Lundemosen 38 2670 Greve
Tlf.:
24 77 61 10
E-mailadresse:
[email protected]
Hjemmesideadresse:
[email protected]
Åbningstider:
Mandag-torsdage 6,45-17,15 fredage 6,45-16,30
Institutionsleder:
Susanne Bournonwille
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
1
Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:
For hurtigt overblik sæt kryds ved de
specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3
farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige
specialiseringer)
Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Fysiske rammer, ude og inde:
Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet)
Vi bor i et lille blåt træhus ved siden af en af Greve kommunes største skoler, Mosede skolen. Vi er fordelt på 3 stuer, og har 2
legepladser, én forbeholdt de yngste og en dejlig stor fælles legeplads.
Vi er ofte ude af huset, da 65 børn fylder meget i vores lille hus. Vi bruger lokaler på vores nærtliggende SFO,(især for vores
kommende skolebørn) Vi kører ud i det blå med vores lille bus hvor vi kan have 7 børn med. Rejser land og rige tyndt med tog og
bus. Samt bruger flittigt vores naboinstitutioners legepladser, mosen, skoven og stranden.
Antal børn/unge/voksne:
I Mosebo er vi 65 børn
Aldersgruppe:
2,9 år til 6 år
Beskrivelse af målgruppen:
Målgruppen er børnehave børn og deres familier
Indsatsområder/ aktuelle projekter:
Vi arbejder fokuseret med inklusion hvor redskaber som Marte Meo principper, Narrativ tilgang via praksishistorier og
kollegasupervision som skulder v/skulder sessioner, til at udvikle vores praksis
Arbejdsmetoder:
Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske
metoder og begrundelser herfor.
Som ovennævnt har vi stor fokus på at udvikle vores praksis med Marte Meo og narrative metoder.
Tværprofessionelt samarbejde:
Faggrupper som institutionen samarbejder med.
Vi har et tæt samarbejde med Greve kommunes PPR, psykologer, fysioterapeuter og tale hørerlærer.
Vi samarbejder løbende med sagsbehandlere og familierådgivere.
Vi har et tæt samarbejde med Mosede skolen
Personalegruppens sammensætning:
Vi er 9 fastansatte
Heraf :
3 medhjælpere
5 pædagoger
1 psykomotorisk terapeut
X
Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Dette har vi fordi de familier som søger Mosebo som er en relativ lille enhed, oftest har et ønske om at deres børn skal i en lille
enhed for at få en tættere kontakt, mindre, roligere miljø, og en særlig indsats for at opnå en optimal udvikling.
Vi er en normal institution , men modtager børn som visiteres til os, med brug for særlig indsats.
plus 1 leder.
Vi modtager løbende op til 3 studerende.
Vi har løbende 2-3 jobtrænings personer.
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
2
Praktikvejlederens kvalifikationer:
Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de
forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes
kryds ud de forskellige kvalifikationer.
Praktikvejleder kursus (2 dages kursus)
5 stk.
Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb)
1 stk.
Forbesøgets tilrettelæggelse
Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget:
 Den studerendes forberedelse til forbesøget
 Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan
 Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens
start
 Introduktion til praktikstedet
 Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev
til lønnede praktikker m.v.
 Praktikstedets forventninger til den studerende
 Drøftelsen af kompetencemål, viden- og
færdighedsmål , uddannelsesplan og
målformuleringen
 Den studerendes mødeplan
Ved det aftalte forbesøg, som er et aftalt møde med den vejleder der er tilknyttet den aktuelle studerende, vil
man kort introduceres for huset. Vi taler om vores struktur, og de forventninger der ligger i forhold til den
gruppe den studerende tilknyttes. Vi udleverer vores ”studerende mappe” som indeholder artikler,
lovgivninger samt Greve kommunes børne-unge politikker. Vi udleverer ligeledes vores ”Velkommen til nye
medarbejdere i Mosebo” folder.
Vi udveksler oplysninger til oprettelse i medarbejder kartotek, samt taler om at vi indhenter børneattest.
Vi taler om evt. forhold der skal tages hensyn til i mødeskemaet.
De første dage på praktikstedet er planlagt.
 Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens
organisering.
Den studerende møder på første dag oftest kl. 9,00, her medbringes tøj til inde - og ude brug. Der skal
medbringes frokost/frugt/ evt. drikkedunk, da det ikke er muligt at forlade institutionen for at proviantere i
arbejdstiden.
Den studerende har lig øvrigt personale 29 min. betalt pause, som vi henstiller til afholdes sammen med
kollegaer i pausestuen. Ifølge Greve Midts rygepolitik kan man kun ryge i sin pause midt på dagen, hvor
man kun kan forlade matriklen kortvarigt.
Andet/andre uddannelser
Den studerende forberedes på at man til den først kommende vejledning skal kigge på kompetencemål,
viden-og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformulering. Vi taler om evt. ønsker til projekter.
Ca. 4 uger før vil den studerende modtage sin mødeplan pr mail.
Den studerende introduceres for personalet ved en ”stue-rundtur”. Den studerende introduceres af den
ansvarlige vejleder for husets rutiner (kan i øvrigt læses i velkomstfolder)
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i
forbindelse med
 2/3 udtalelse
Den ansvarshavende vejleder står i samråd med den studerende for kontakt til seminariet.
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
3
 Afsluttende prøve
Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er
bekymring/problemer i praktikforløbet
Ved bekymringer / problemer i praktikken og i forhold til godkendelse af studerende, inddrages leder
Susanne Bournonwille, som sammen med seminariet, vejleder og studerende udarbejder handleplan for tiltag
der gensidigt skal udføres og evalueres.
Dato for sidste revidering:
15 febr. 2015
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
4
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode
Tema: Pædagogens praksis
Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet,
herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.
Vidensmål: Den studerende har
viden om …….
Færdighedsmål: Den studerende
kan ……..
Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette?
praktikstedets målgrupper samt
praktikstedets pædagogiske og
samfundsmæssige opgaver,
anvende viden om praktikstedets
samfundsmæssige
opgaver i tilrettelæggelsen af det
pædagogiske arbejde,
Som studerende forventes det at du indtager et holistisk perspektiv, således at du
arbejder med en bevidsthed om at vores arbejde med børnene er en del af en større
helhed. Overordnet arbejder vi underlagt skole- og dagtilbuds loven, samt Greve
kommunes børne- unge politik. På lokalt plan får du et opøvet kendskab til at
arbejde i tæt samarbejde med familien, med skolen, med dagplejen og de
tværfaglige professioner, som du som studerende vil præsenteres for.
Praktikanter vil via vejledning af Susanne blive sat ind i Greve kommunes
organisatoriske opbygning, og møde Mosebo´s normer og kultur via
velkomstmateriale.
Det forventes at praktikanter aktivt bidrager til udviklingen af vores kultur, og
sætter spørgsmålstegn ved regler og normer, som løbende diskuteres og revideres.
målsætning, tilrettelæggelse og
organisering af pædagogisk praksis,
herunder om pædagogiske metoders
effekter,
målsætte, tilrettelægge, gennemføre og
evaluere pædagogisk praksis med
inddragelse af viden om effekten af
forskellige pædagogiske metoder,
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
Vi har en meget struktureret hverdag, med faste rutiner, vi visualiserer vores
daglige virke, dokumenterer og historiefortæller. Vi oplever at vores børn er glade
for rutinerne og vi bruger visuelle værktøjer (boardmaker) til at underbygge denne
overskuelighed.
Dernæst viser personalet her i Mosebo et højt engagement i vores daglige
aktiviteter. Vi møder barnet anerkendende, nærværende og med nysgerrighed på
den enkelte. Her anvender vi metoder som eksempelvis Marte Meo. Vi giver
barnet gode relationer til andre børn og voksne.
5
Barnet skal have en oplevelse at være inviteret ind i fællesskabet, og være en del
af gruppen og opnå tryghed til at udfordre sig selv, og herved opnå ny læring.
Du vil som studerende få faglig sparring af din vejleder og øvrige kollegaer. Samt
udvikle din faglighed via faglig supervision af kollager,- ud fra bla. Narrativ
tilgang.
Som studerende i 1. praktik ser vi at du:
Indgår i Mosebos daglige praksis, med nysgerrighed og engagement, positivitet og
glæde for at være ved børnene.
Er opsøgende og nærværende i samspillet med børnene.
At man som professionel, er autentisk i sit pædagogiske virke, med forståelse for
at møde børnene og familierne med nærvær og et åbent sind. Være naturlig
nysgerrig, og ikke dømmende.
Man er aktivt deltagende i planlægning, udførsel, reflektering og evaluering af
dagligdagens opgaver.
Evaluerings-, undersøgelses- og
dokumentationsformer,
Dokumentere og evaluere egen
deltagelse i pædagogisk praksis,
herunder reflektere over kvaliteten i
egne læreprocesser,
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
I Mosebo anvender vi i vid udstrækning systematiseret sparring og supervision.
Dette opøver dine evner til at reflektere over egen praksis. Din vejleder inkluderer
dig i din stues rutiner heromkring.
Endvidere arbejder vi struktureret med kortlægning af vores børns udvikling via
6
”Dialogprofilen” er et redskab til kortlægning og dialog om barnets udvikling.
Endvidere laver vi sproglige vurderinger på alle vores børn omkring 3 og 5 års
alderen, som en del af den ovennævnte kortlægning.
Som studerende vil du blive indsat i de nævnte kortlægnings og dokumenterings
metoder af din vejleder og af vores sprogpædagoger.
såvel den sundhedsmæssige som den
dannelsesmæssige
betydning af sunde madvaner,
måltidskultur, hygiejne og indeklima.
anvende viden om sundhed og
sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af
det pædagogiske arbejde.
Som en del af vores dagligdag og inkluderet i vores årshjul, arbejder vi med ”kend
dig selv”. Dette handler om sunde vaner ift. Kroppen, mad, og hygiejne.
Som studerende i 1. praktik ser vi at du:
Er bevidst om dit virke som rollemodel.
Formidler og kommunikerer ud fra inkluderende tilgang.
Anbefalet litteratur:
Pernille Roug Marte meo i praksis.
Janne Hedegaard Hansen Narrativ dokumentation.
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
7
Særlige informationer om 1. praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Arbejdstiden ligger typisk imellem 7,00-17,00.
Der udarbejdes et mødeskema. Vi arbejder med et 4 ugers rul, dvs. faste tider man-tors og med skiftende mødetider fredage.
Der ligger ca. 1 aften møde pr måned.
Den studerende vil altid være i relation med en anden medarbejder.
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Dette kan skifte imellem vores 3 grupper.
Myrer 3-4 årige
Ællinger 4-5 årige
Frøer 5-6 årige
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Der er afsat én times vejledning ugentligt sammen med vejleder eller anden kollega efter evt. ønske om viden om noget fagspecifikt.
Den studerende vender ved hver vejledning sin portfolie, samt står selv ud fra denne at lave dagorden til- og referat af vejledninger.
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
8
Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode
Studerendes navn:
Studerendes studienr:
Studerendes klasse:
Uddannelsessted:
Læringsmål 1
Hvad:
Praktikvejleders navn:
Praktikvejleders mail:
Praktiksted:
Tlf. til praktikvejleder:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
9
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer
Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved
den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
10
C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
a) Dagtilbudspædagogik
Dagtilbudspædagogik 2. Praktik
Kompetenceområde: Relationer og kommunikation
Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel,
relationer og kommunikation.
Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen
af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer.
Vidensmål:
Den studerende har viden
om …….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Det 0-5 årige barns forudsætninger og
udviklingsmuligheder, herunder børn
med særlige behov,
tilrettelægge differentierede pædagogiske
aktiviteter gennem analyse af børns
forudsætninger, interaktion og
kommunikation,
Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes
praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette?
Som studerende i anden praktikperiode ser vi du indgår som:
Som studerende i anden praktikperiode, vil man skulle indgå på lige fod med det
øvrige stueteam i tilrettelæggelsen af stuens aktiviteter og organiseringen deraf.
Møder børnene med anerkendelse, og med fokus på styrkesider indgå i relationen
for at støtte til udvikling både barnets og egen.
Er bevidst om egen rolle i samspillet, egen indflydelse på situationer og være
parat til at sætte 360 grader syn på, fx om man evt. selv er konflikt optrappende.
Er bevidst om at man selv er stemningssætter.
Arbejder med et børne- og menneske syn om at intet er mere forkert eller mere
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
11
rigtigt end noget andet, alt er afhængig af situationen, konteksten, perspektivet og
hvad der giver mening for den enkelte.
Er nysgerrig på hvad der giver mening i relationen for det enkelte barn
Er bevidst om kommunikationsformer, øve sig i forskellige kommunikations
former. Drage erfaringer heraf og anvende succes i nye situationer, og opnå ny
læring. Fx til konfliktløsning
Er bevidst om magtforholdet i relationen til det enkelte barn.
Er respektfuld og ydmyg i den tillidsfulde relation.
Vi arbejder i vejledningerne med børne- og menneskesyn. - med forståelsen af
nødvendigheden af at være respektfuld og ydmyg i arbejdet med barnet og
familien. Vi er ”inviteret” indenfor i familie livet, med dennes normer og kultur
som vi tid til anden kommer tæt på, og måske endda på kant med.
samspil og interaktion samt
relationernes betydning for det 0-5
årige barns leg, læring, socialisering,
trivsel og udvikling,
skabe nærværende relationer og
understøtte det enkelte barns
udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i
fællesskabet,
Her anvender vi metoder som eksempelvis Marte Meo. Vi giver barnet gode
relationer til andre børn og voksne. Vi benævner, guider, og anviser barnet i
relationen til andre børn og til de voksne.
Barnet skal have en oplevelse at være inviteret ind i fællesskabet, og være en del
af gruppen og opnå tryghed til at udfordre sig selv, og herved opnå ny læring. Du
vil af vejleder via sparring opøve færdigheder heri.
dialog og professionel kommunikation,
kommunikere nuanceret, præcist og
forståeligt med børn, familier og kolleger,
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
I Mosebo vil du sættes ind i vigtigheden af anerkendende kommunikation,
12
redskaber til god-klar-kommunikation er hentet fra domæneteorien, gestaltteorien og an
Vores digitale platform ”børne-intra” vil du lære at kende som vores daglige
medie til formidling. Din vejleder vil anvise hvordan.
Din vejleder vil sparre dig som studerende, omkring din praktiske såvel som
teoretiske tilgang.
leg, legeteori og legekulturer
kropslig, kreativ, musisk og
æstetisk læring og udfoldelse i
pædagogisk praksis
rammesætte børns leg,
Her arbejdes struktureret via sparring med vejleder i at benævne og guide.
målsætte, tilrettelægge og evaluere
pædagogiske aktiviteter og generelt
motivere og understøtte børns leg og
æstetiske, musiske og kropslige
udfoldelse og
I Mosebo arbejder vi primært ud fra neuropsykologiske teorier. Du vil som
studerende opleve at skulle indgå i tæt samarbejde med vores psykomotoriske
terapeut.
I vores århjul vil du opleve perioder med særligt fokus på musik og kreativitet,
gerne med fagspecifik sparring.
omsorg, sundhedsfremmende og
forebyggende arbejde.
Tilrettelægge, gennemføre og evaluere
indsatser for omsorg, sundhed og
forebyggelse
Som en del af vores dagligdag og inkluderet i vores årshjul, arbejder vi med
”kend dig selv”. Dette handler om sunde vaner ift. Kroppen, mad, og hygiejne.
Som studerende i 1. praktik ser vi at du:
Er bevidst om dit virke som rollemodel.
Formidler og kommunikerer ud fra inkluderende tilgang
Anbefalet relevant litteratur:
Pernille Roug Marte meo i praksis.
Janne Hedegaard Hansen Narrativ dokumentation.
Peter Thybo : Neuropædagogik, hjernen, liv og læring
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
13
Særlige informationer om 2. Praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Arbejdstiden ligger typisk imellem 7,00-17,00.
Der udarbejdes et mødeskema. Vi arbejder med et 4 ugers rul, dvs. faste tider man-tors og med skiftende mødetider fredage.
Der ligger ca. 1 aften møde pr måned.
Den studerende vil altid være i relation med en anden medarbejder.
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Dette kan skifte imellem vores 3 grupper.
Myrer 3-4 årige
Ællinger 4-5 årige
Frøer 5-6 årige
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Der er afsat én times vejledning ugentligt sammen med vejleder eller anden kollega efter evt. ønske om viden om noget fagspecifikt.
Den studerende vender ved hver vejledning sin portfolie, samt står selv ud fra denne at lave dagorden til- og referat af vejledninger.
Særligt i denne periodes vejledninger taler vi om vores rolle som professionel omsorgsgiver, og de udfordringer og faldgruber der ligger heri.
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
14
Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode
Studerendes navn:
Studerendes studienr:
Studerendes klasse:
Uddannelsessted:
Læringsmål 1
Hvad:
Praktikvejleders navn:
Praktikvejleders mail:
Praktiksted:
Tlf. til praktikvejleder:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
15
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 5
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer
Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved
den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
16
Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode
Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling
Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.
Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel,
læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og
bidrage til udvikling af pædagogisk praksis.
Vidensmål:
Den studerende har viden om
…….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette?
Samfundsmæssige og
institutionelle problemstillinger
forbundet med pædagogisk
arbejde i dagtilbud,
identificere, analysere og vurdere
samfundsmæssige rammer og
institutionskulturens betydning for
samarbejde, pædagogisk
udvikling
og kvalitet,
Som studerende i 3. praktikperiode ser vi du indgår i:
Som en ligeværdig kollega med forventning om pædagogisk professionalisme og vilje til at
løfte et ansvar.
At du tilrettelægger målrettet aktiviteter til målgrupper af børn, behovsanalyserer og
vurderer metodevalg sammen med kollegaer. Man vil efterfølgende reflektere over
aktiviteten og vurdere succesen sammen, for at den senere formidles til forældre og
kollegaer. Dette kan sættes op imod teoretiske overvejelser.
I Mosebo arbejder vi med struktureret pædagogik, Som fx leg og læring, mobbekufferter,
trin for trin mv., ud fra et helhedssyn på at vi som børnehave ligger spire til barnets og
familiens udvikling i et langt institutionsliv. Du vil erfare hvilken rolle vi som lille
børnehave spiller i dette store puslespil af dagtilbud.
leg, bevægelse, natur- og
kulturoplevelser, digitale medier
udvikle det fysiske, psykiske,
sociale og æstetiske
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
Du er aktivt deltagende og/eller ansvarlig for planlægning, udførsel, reflektering og
evaluering af dagligdagens opgaver.
17
samt skabende aktiviteters
betydning for 0-5 åriges dannelse,
trivsel, læring og udvikling,
børnemiljø,
forandringsprocesser og
innovation,
bidrage til udvikling af
pædagogisk praksis gennem
innovative og eksperimenterende
tiltag,
inddragelse af børn og forældres
perspektiv i udviklings- og
forandringsprocesser,
inddrage børn og forældres ideer
og kreativitet som en del af
pædagogiske udviklings- og
forandringsprocesser,
Du vil erfare at vi ved at arbejde i børnenes ”spor” ser mange aktiviteter komme i
dagligdagen. Som giver gode sammenhænge, læring og god mening i børnehøjde.
didaktiske og pædagogiske
metoder til udvikling af
pædagogisk praksis, herunder
dokumentation og evaluering, og
sætte mål, anvende
dokumentations- og
evalueringsmetoder
og udvikle viden gennem
deltagelse, systematisk
erfaringsopsamling og refleksion
over pædagogisk praksis og
Du ville skulle lave kortlægning via vores ”dialogprofil” redskab lave projektbeskrivelser og
handleplaner ud fra SMITTE modellen som vi anvender som projektmodel.
Udføre grundlæggende
førstehjælp.
Vi forventer du via seminariet har tilegnet dig viden om førstehjælp. Som en del af vores
hverdag vil du opøve erfaringer i at agere i mere eller mindre kritiske situationer hvor der
kræves fysisk og psykisk første hjælp både til børn og voksne.
førstehjælp.
At du som studerende forstår vigtigheden af at indgå i sociale fællesskaber og tilstræber at
inkludere alle børn i fællesskabet.
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
Kollegial sparring er en af grundstenene til at udvikle en god professionsidentitet, via
vejledning og faglige diskussioner, tydeliggøres og udvikles holdninger, indsigt, erfaringer,
metodikker til at give mening for den enkelte. Her vil du udvikle din praksis.
Du vil sammen med kollegaer via narrativ tilgang samle erfaringer og modtage sparring
samt udvikle din praksis.
Kollegial sparring er en af grundstenene til at udvikle en god professionsidentitet, via
vejledning og faglige diskussioner, tydeliggøres og udvikles holdninger, indsigt, erfaringer,
metodikker til at give mening for den enkelte. Dette udøver vi i vid udstrækning via
systematisk sparring og supervision.
18
Anbefalet relevant litteratur:
Pernille Roug Marte meo i praksis.
Janne Hedegaard Hansen Narrativ dokumentation.
Peter Thybo : Neuropædagogik, hjernen, liv og læring
Særlige informationer om 3. Praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Arbejdstiden ligger typisk imellem 7,00-17,00.
Der udarbejdes et mødeskema. Vi arbejder med et 4 ugers rul, dvs. faste tider man-tors og med skiftende mødetider fredage.
Der ligger ca. 1 aften møde pr måned.
Den studerende vil altid være i relation med en anden medarbejder.
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Dette kan skifte imellem vores 3 grupper.
Myrer 3-4 årige
Ællinger 4-5 årige
Frøer 5-6 årige
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Der er afsat én times vejledning ugentligt sammen med vejleder eller anden kollega efter evt. ønske om viden om noget fagspecifikt.
Den studerende vender ved hver vejledning sin portfolie, samt står selv ud fra denne at lave dagorden til- og referat af vejledninger.
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
19
Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode
Studerendes navn:
Studerendes studienr:
Studerendes klasse:
Uddannelsessted:
Læringsmål 1
Hvad:
Praktikvejleders navn:
Praktikvejleders mail:
Praktiksted:
Tlf. til praktikvejleder:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
20
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 5
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer
Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved
den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
21
C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
b) Skole- og fritidspædagogik
Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode
Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum
Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og
kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis.
Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i
fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom.
Vidensmål.
Den studerende har viden om…
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Professionsfaglig kommunikation,
argumentation og samarbejde
kommunikere og samarbejde
professionelt med forældre, kolleger,
lærere og andre relevante aktører,
Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette?
ledelse af udviklings- og læringsrum, motivere, lede og samle børn og unge om
herunder om klasserumsledelse,
konkret læring,
didaktik og metodik knyttet til
læring,
redegøre for sammenhængen mellem
metodiske og didaktiske overvejelser og
egen pædagogiske praksis,
bevægelsesmæssige, musiske,
æstetiske og kreative processers
betydning for trivsel, læring og
udvikling,
tilrettelægge, gennemføre og evaluere
differentierede læreprocesser inden for
udvalgte områder, herunder inddrage
børn og unges perspektiv,
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
22
omsorg, sundhedsfremmende
og forebyggende arbejde
tilrettelægge, gennemføre og evaluere
indsatser, der styrker forebyggelse samt
børn og unges omsorg og sundhed, og
6-18 åriges forudsætninger og
Tilrettelægge differentierede
udviklingsmuligheder, herunder børn pædagogiske aktiviteter gennem analyse
med særlig behov.
af børn og unges forudsætninger og
udviklingsmuligheder
Anbefalet litteratur:
Særlige informationer om 2. Praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes logb
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
23
Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode
Studerendes navn:
Studerendes studienr:
Studerendes klasse:
Uddannelsessted:
Læringsmål 1
Hvad:
Praktikvejleders navn:
Praktikvejleders mail:
Praktiksted:
Tlf. til praktikvejleder:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
24
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 5
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer
Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved
den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
25
Skole- og fritidspædagogik 3. Praktikperiode
Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling
Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens
Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i
fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom.
Vidensmål.
Den studerende har viden
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Institutionelle og organisatoriske
rammer for det skole- og
fritidspædagogiske arbejde,
agere professionelt inden for de givne
institutionelle og organisatoriske rammer
for området,
tværprofessionelt samarbejde med
lærere og andre faggrupper,
herunder teamsamarbejde og
kollaborative fællesskaber,
analysere, vurdere og agere på faglige
udfordringer i samarbejdet med lærere
og andre faggrupper,
praktikstedets organisation i
forhold til tværprofessionelt
samarbejde,
indgå i samt analysere og vurdere
praktikstedets tværprofessionelle
samarbejdspraksis,
forandringsprocesser og
innovation,
deltage i udviklingen af den
pædagogiske praksis gennem innovative
og eksperimenterende tiltag,
didaktiske og pædagogiske
metoder til udvikling af
pædagogisk praksis, herunder
dokumentation og evaluering,
sætte mål, anvende dokumentations- og
evalueringsmetoder og udvikle viden
gennem deltagelse, systematisk
erfaringsopsamling og refleksion over
pædagogisk praksis
førstehjælp.
Udføre grundlæggende førstehjælp
Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette?
Anbefalet litteratur:
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
26
Særlige informationer om 2. Praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes logb
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
27
Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode
Studerendes navn:
Studerendes studienr:
Studerendes klasse:
Uddannelsessted:
Læringsmål 1
Hvad:
Praktikvejleders navn:
Praktikvejleders mail:
Praktiksted:
Tlf. til praktikvejleder:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
28
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 5
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer
Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved
den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
29
C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode
c) Social- og specialpædagogik
Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper:
A. Børn og unge med særlige behov.
B. Mennesker med sociale vanskeligheder.
C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser
Social- og specialpædagogik 2. Praktik
Kompetenceområde: Relation og kommunikation
Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis.
Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et
etisk forsvarligt grundlag.
Vidensmål:
Den studerende har viden
om …….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette?
kommunikationsformer og
kommunikere professionelt, etablere og
relationsdannelse, herunder om den indgå i professionelle relationer til
professionelle samtale
mennesker i udsatte positioner,
professionsetik og pædagogiske
værdier,
analysere og vurdere etik, magt og
ligeværd i sin egen og andres tilgang til
det enkelte menneske og til fællesskaber,
konflikt- og voldsforebyggelse,
konfliktnedtrapning og
udadreagerende adfærd,
vurdere konflikter, forebygge og håndtere
konflikter samt evaluere indgreb i
konflikt- og voldsepisoder,
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
30
bevægelsesmæssige, musiske,
æstetiske og kreative processers
betydning i den socialpædagogiske praksis
tilrettelægge, gennemføre og evaluere
pædagogiske aktiviteter inden for
udvalgte områder, herunder inddrage
børn, unge og voksnes kreativitet og
perspektiv
hjælpemidler og
professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv.
vurdere og anvende hjælpemidler og
professionsteknologier i samarbejde med
mennesker med særlige behov med
henblik på at understøtte udvikling og
læring.
Anbefalet litteratur:
Særlige informationer om 2. praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portefolie?
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
31
Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode
Studerendes navn:
Studerendes studienr:
Studerendes klasse:
Uddannelsessted:
Læringsmål 1
Hvad:
Praktikvejleders navn:
Praktikvejleders mail:
Praktiksted:
Tlf. til praktikvejleder:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
32
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 5
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer
Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved
den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
33
Social- og specialpædagogik 3. Praktik
Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling
Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne.
Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af
perspektiver i samarbejde med relevante aktører.
Vidensmål:
Den studerende har viden om
…….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
institutionelle, organisatorske og
ledelsesmæssige rammer for
social- og specialpædagogiske
indsatser,
agere professionelt inden for de givne
institutionelle, organisatoriske og
ledelsesmæssige rammer,
forskellige social- og
specialpædagogiske tilgange og
metoder,
foretage en faglig vurdering af de
metoder, som anvendes på praktikstedet
tilgrænsende fagligheder og
rammerne for tværprofessionelt
samarbejde,
indgå i tværprofessionelt samarbejde
om løsningen af konkrete opgaver
og/eller problemstillinger,
opgave- og ansvarsfordeling
mellem målgrupperne,
professionelle, frivillige og
pårørende,
redegøre for egen faglighed, opgaver og
ansvar i et mangefacetteret samarbejde
forandringsprocesser og
innovation,
deltage i udviklingen af den
pædagogiske praksis gennem innovative
og eksperimenterende tiltag,
didaktiske og pædagogiske
metoder til udvikling af
pædagogisk praksis, herunder
sætte mål, anvende dokumentations- og
evalueringsmetoder og udvikle viden
gennem deltagelse, systematisk
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
-, udviklings- og omsorgsbehov og
34
dokumentation og evaluering, og
erfaringsopsamling og refleksion over
pædagogisk praksis
førstehjælp.
udføre grundlæggende førstehjælp
Anbefalet litteratur:
Særlige informationer om 3. praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portefolie?
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
35
Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode
Studerendes navn:
Studerendes studienr:
Studerendes klasse:
Uddannelsessted:
Læringsmål 1
Hvad:
Praktikvejleders navn:
Praktikvejleders mail:
Praktiksted:
Tlf. til praktikvejleder:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
36
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 5
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Praktikvejleders 2/3 udtalelse
Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med
læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde
kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer
Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved
den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
37
Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014
38