Mosebo - Greve Kommune
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(De specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Mosebo børnehave Adresse: Lundemosen 38 2670 Greve Tlf.: 24 77 61 10 E-mailadresse: [email protected] Hjemmesideadresse: [email protected] Åbningstider: Mandag-torsdage 6,45-17,15 fredage 6,45-16,30 Institutionsleder: Susanne Bournonwille Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 1 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Vi bor i et lille blåt træhus ved siden af en af Greve kommunes største skoler, Mosede skolen. Vi er fordelt på 3 stuer, og har 2 legepladser, én forbeholdt de yngste og en dejlig stor fælles legeplads. Vi er ofte ude af huset, da 65 børn fylder meget i vores lille hus. Vi bruger lokaler på vores nærtliggende SFO,(især for vores kommende skolebørn) Vi kører ud i det blå med vores lille bus hvor vi kan have 7 børn med. Rejser land og rige tyndt med tog og bus. Samt bruger flittigt vores naboinstitutioners legepladser, mosen, skoven og stranden. Antal børn/unge/voksne: I Mosebo er vi 65 børn Aldersgruppe: 2,9 år til 6 år Beskrivelse af målgruppen: Målgruppen er børnehave børn og deres familier Indsatsområder/ aktuelle projekter: Vi arbejder fokuseret med inklusion hvor redskaber som Marte Meo principper, Narrativ tilgang via praksishistorier og kollegasupervision som skulder v/skulder sessioner, til at udvikle vores praksis Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Som ovennævnt har vi stor fokus på at udvikle vores praksis med Marte Meo og narrative metoder. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Vi har et tæt samarbejde med Greve kommunes PPR, psykologer, fysioterapeuter og tale hørerlærer. Vi samarbejder løbende med sagsbehandlere og familierådgivere. Vi har et tæt samarbejde med Mosede skolen Personalegruppens sammensætning: Vi er 9 fastansatte Heraf : 3 medhjælpere 5 pædagoger 1 psykomotorisk terapeut X Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Dette har vi fordi de familier som søger Mosebo som er en relativ lille enhed, oftest har et ønske om at deres børn skal i en lille enhed for at få en tættere kontakt, mindre, roligere miljø, og en særlig indsats for at opnå en optimal udvikling. Vi er en normal institution , men modtager børn som visiteres til os, med brug for særlig indsats. plus 1 leder. Vi modtager løbende op til 3 studerende. Vi har løbende 2-3 jobtrænings personer. Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 2 Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 5 stk. Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) 1 stk. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål , uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan Ved det aftalte forbesøg, som er et aftalt møde med den vejleder der er tilknyttet den aktuelle studerende, vil man kort introduceres for huset. Vi taler om vores struktur, og de forventninger der ligger i forhold til den gruppe den studerende tilknyttes. Vi udleverer vores ”studerende mappe” som indeholder artikler, lovgivninger samt Greve kommunes børne-unge politikker. Vi udleverer ligeledes vores ”Velkommen til nye medarbejdere i Mosebo” folder. Vi udveksler oplysninger til oprettelse i medarbejder kartotek, samt taler om at vi indhenter børneattest. Vi taler om evt. forhold der skal tages hensyn til i mødeskemaet. De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Den studerende møder på første dag oftest kl. 9,00, her medbringes tøj til inde - og ude brug. Der skal medbringes frokost/frugt/ evt. drikkedunk, da det ikke er muligt at forlade institutionen for at proviantere i arbejdstiden. Den studerende har lig øvrigt personale 29 min. betalt pause, som vi henstiller til afholdes sammen med kollegaer i pausestuen. Ifølge Greve Midts rygepolitik kan man kun ryge i sin pause midt på dagen, hvor man kun kan forlade matriklen kortvarigt. Andet/andre uddannelser Den studerende forberedes på at man til den først kommende vejledning skal kigge på kompetencemål, viden-og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformulering. Vi taler om evt. ønsker til projekter. Ca. 4 uger før vil den studerende modtage sin mødeplan pr mail. Den studerende introduceres for personalet ved en ”stue-rundtur”. Den studerende introduceres af den ansvarlige vejleder for husets rutiner (kan i øvrigt læses i velkomstfolder) Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Den ansvarshavende vejleder står i samråd med den studerende for kontakt til seminariet. Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 3 Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Ved bekymringer / problemer i praktikken og i forhold til godkendelse af studerende, inddrages leder Susanne Bournonwille, som sammen med seminariet, vejleder og studerende udarbejder handleplan for tiltag der gensidigt skal udføres og evalueres. Dato for sidste revidering: 15 febr. 2015 Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 4 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Som studerende forventes det at du indtager et holistisk perspektiv, således at du arbejder med en bevidsthed om at vores arbejde med børnene er en del af en større helhed. Overordnet arbejder vi underlagt skole- og dagtilbuds loven, samt Greve kommunes børne- unge politik. På lokalt plan får du et opøvet kendskab til at arbejde i tæt samarbejde med familien, med skolen, med dagplejen og de tværfaglige professioner, som du som studerende vil præsenteres for. Praktikanter vil via vejledning af Susanne blive sat ind i Greve kommunes organisatoriske opbygning, og møde Mosebo´s normer og kultur via velkomstmateriale. Det forventes at praktikanter aktivt bidrager til udviklingen af vores kultur, og sætter spørgsmålstegn ved regler og normer, som løbende diskuteres og revideres. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 Vi har en meget struktureret hverdag, med faste rutiner, vi visualiserer vores daglige virke, dokumenterer og historiefortæller. Vi oplever at vores børn er glade for rutinerne og vi bruger visuelle værktøjer (boardmaker) til at underbygge denne overskuelighed. Dernæst viser personalet her i Mosebo et højt engagement i vores daglige aktiviteter. Vi møder barnet anerkendende, nærværende og med nysgerrighed på den enkelte. Her anvender vi metoder som eksempelvis Marte Meo. Vi giver barnet gode relationer til andre børn og voksne. 5 Barnet skal have en oplevelse at være inviteret ind i fællesskabet, og være en del af gruppen og opnå tryghed til at udfordre sig selv, og herved opnå ny læring. Du vil som studerende få faglig sparring af din vejleder og øvrige kollegaer. Samt udvikle din faglighed via faglig supervision af kollager,- ud fra bla. Narrativ tilgang. Som studerende i 1. praktik ser vi at du: Indgår i Mosebos daglige praksis, med nysgerrighed og engagement, positivitet og glæde for at være ved børnene. Er opsøgende og nærværende i samspillet med børnene. At man som professionel, er autentisk i sit pædagogiske virke, med forståelse for at møde børnene og familierne med nærvær og et åbent sind. Være naturlig nysgerrig, og ikke dømmende. Man er aktivt deltagende i planlægning, udførsel, reflektering og evaluering af dagligdagens opgaver. Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 I Mosebo anvender vi i vid udstrækning systematiseret sparring og supervision. Dette opøver dine evner til at reflektere over egen praksis. Din vejleder inkluderer dig i din stues rutiner heromkring. Endvidere arbejder vi struktureret med kortlægning af vores børns udvikling via 6 ”Dialogprofilen” er et redskab til kortlægning og dialog om barnets udvikling. Endvidere laver vi sproglige vurderinger på alle vores børn omkring 3 og 5 års alderen, som en del af den ovennævnte kortlægning. Som studerende vil du blive indsat i de nævnte kortlægnings og dokumenterings metoder af din vejleder og af vores sprogpædagoger. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Som en del af vores dagligdag og inkluderet i vores årshjul, arbejder vi med ”kend dig selv”. Dette handler om sunde vaner ift. Kroppen, mad, og hygiejne. Som studerende i 1. praktik ser vi at du: Er bevidst om dit virke som rollemodel. Formidler og kommunikerer ud fra inkluderende tilgang. Anbefalet litteratur: Pernille Roug Marte meo i praksis. Janne Hedegaard Hansen Narrativ dokumentation. Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 7 Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden ligger typisk imellem 7,00-17,00. Der udarbejdes et mødeskema. Vi arbejder med et 4 ugers rul, dvs. faste tider man-tors og med skiftende mødetider fredage. Der ligger ca. 1 aften møde pr måned. Den studerende vil altid være i relation med en anden medarbejder. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Dette kan skifte imellem vores 3 grupper. Myrer 3-4 årige Ællinger 4-5 årige Frøer 5-6 årige Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der er afsat én times vejledning ugentligt sammen med vejleder eller anden kollega efter evt. ønske om viden om noget fagspecifikt. Den studerende vender ved hver vejledning sin portfolie, samt står selv ud fra denne at lave dagorden til- og referat af vejledninger. Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 8 Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Læringsmål 1 Hvad: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 2 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 3 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 9 Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 4 Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 10 C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Som studerende i anden praktikperiode ser vi du indgår som: Som studerende i anden praktikperiode, vil man skulle indgå på lige fod med det øvrige stueteam i tilrettelæggelsen af stuens aktiviteter og organiseringen deraf. Møder børnene med anerkendelse, og med fokus på styrkesider indgå i relationen for at støtte til udvikling både barnets og egen. Er bevidst om egen rolle i samspillet, egen indflydelse på situationer og være parat til at sætte 360 grader syn på, fx om man evt. selv er konflikt optrappende. Er bevidst om at man selv er stemningssætter. Arbejder med et børne- og menneske syn om at intet er mere forkert eller mere Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 11 rigtigt end noget andet, alt er afhængig af situationen, konteksten, perspektivet og hvad der giver mening for den enkelte. Er nysgerrig på hvad der giver mening i relationen for det enkelte barn Er bevidst om kommunikationsformer, øve sig i forskellige kommunikations former. Drage erfaringer heraf og anvende succes i nye situationer, og opnå ny læring. Fx til konfliktløsning Er bevidst om magtforholdet i relationen til det enkelte barn. Er respektfuld og ydmyg i den tillidsfulde relation. Vi arbejder i vejledningerne med børne- og menneskesyn. - med forståelsen af nødvendigheden af at være respektfuld og ydmyg i arbejdet med barnet og familien. Vi er ”inviteret” indenfor i familie livet, med dennes normer og kultur som vi tid til anden kommer tæt på, og måske endda på kant med. samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, Her anvender vi metoder som eksempelvis Marte Meo. Vi giver barnet gode relationer til andre børn og voksne. Vi benævner, guider, og anviser barnet i relationen til andre børn og til de voksne. Barnet skal have en oplevelse at være inviteret ind i fællesskabet, og være en del af gruppen og opnå tryghed til at udfordre sig selv, og herved opnå ny læring. Du vil af vejleder via sparring opøve færdigheder heri. dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 I Mosebo vil du sættes ind i vigtigheden af anerkendende kommunikation, 12 redskaber til god-klar-kommunikation er hentet fra domæneteorien, gestaltteorien og an Vores digitale platform ”børne-intra” vil du lære at kende som vores daglige medie til formidling. Din vejleder vil anvise hvordan. Din vejleder vil sparre dig som studerende, omkring din praktiske såvel som teoretiske tilgang. leg, legeteori og legekulturer kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis rammesætte børns leg, Her arbejdes struktureret via sparring med vejleder i at benævne og guide. målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og I Mosebo arbejder vi primært ud fra neuropsykologiske teorier. Du vil som studerende opleve at skulle indgå i tæt samarbejde med vores psykomotoriske terapeut. I vores århjul vil du opleve perioder med særligt fokus på musik og kreativitet, gerne med fagspecifik sparring. omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse Som en del af vores dagligdag og inkluderet i vores årshjul, arbejder vi med ”kend dig selv”. Dette handler om sunde vaner ift. Kroppen, mad, og hygiejne. Som studerende i 1. praktik ser vi at du: Er bevidst om dit virke som rollemodel. Formidler og kommunikerer ud fra inkluderende tilgang Anbefalet relevant litteratur: Pernille Roug Marte meo i praksis. Janne Hedegaard Hansen Narrativ dokumentation. Peter Thybo : Neuropædagogik, hjernen, liv og læring Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 13 Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden ligger typisk imellem 7,00-17,00. Der udarbejdes et mødeskema. Vi arbejder med et 4 ugers rul, dvs. faste tider man-tors og med skiftende mødetider fredage. Der ligger ca. 1 aften møde pr måned. Den studerende vil altid være i relation med en anden medarbejder. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Dette kan skifte imellem vores 3 grupper. Myrer 3-4 årige Ællinger 4-5 årige Frøer 5-6 årige Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der er afsat én times vejledning ugentligt sammen med vejleder eller anden kollega efter evt. ønske om viden om noget fagspecifikt. Den studerende vender ved hver vejledning sin portfolie, samt står selv ud fra denne at lave dagorden til- og referat af vejledninger. Særligt i denne periodes vejledninger taler vi om vores rolle som professionel omsorgsgiver, og de udfordringer og faldgruber der ligger heri. Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 14 Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Læringsmål 1 Hvad: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 2 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 3 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 15 læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 4 Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 5 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 6 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 16 Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, Som studerende i 3. praktikperiode ser vi du indgår i: Som en ligeværdig kollega med forventning om pædagogisk professionalisme og vilje til at løfte et ansvar. At du tilrettelægger målrettet aktiviteter til målgrupper af børn, behovsanalyserer og vurderer metodevalg sammen med kollegaer. Man vil efterfølgende reflektere over aktiviteten og vurdere succesen sammen, for at den senere formidles til forældre og kollegaer. Dette kan sættes op imod teoretiske overvejelser. I Mosebo arbejder vi med struktureret pædagogik, Som fx leg og læring, mobbekufferter, trin for trin mv., ud fra et helhedssyn på at vi som børnehave ligger spire til barnets og familiens udvikling i et langt institutionsliv. Du vil erfare hvilken rolle vi som lille børnehave spiller i dette store puslespil af dagtilbud. leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 Du er aktivt deltagende og/eller ansvarlig for planlægning, udførsel, reflektering og evaluering af dagligdagens opgaver. 17 samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, børnemiljø, forandringsprocesser og innovation, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, Du vil erfare at vi ved at arbejde i børnenes ”spor” ser mange aktiviteter komme i dagligdagen. Som giver gode sammenhænge, læring og god mening i børnehøjde. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Du ville skulle lave kortlægning via vores ”dialogprofil” redskab lave projektbeskrivelser og handleplaner ud fra SMITTE modellen som vi anvender som projektmodel. Udføre grundlæggende førstehjælp. Vi forventer du via seminariet har tilegnet dig viden om førstehjælp. Som en del af vores hverdag vil du opøve erfaringer i at agere i mere eller mindre kritiske situationer hvor der kræves fysisk og psykisk første hjælp både til børn og voksne. førstehjælp. At du som studerende forstår vigtigheden af at indgå i sociale fællesskaber og tilstræber at inkludere alle børn i fællesskabet. Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 Kollegial sparring er en af grundstenene til at udvikle en god professionsidentitet, via vejledning og faglige diskussioner, tydeliggøres og udvikles holdninger, indsigt, erfaringer, metodikker til at give mening for den enkelte. Her vil du udvikle din praksis. Du vil sammen med kollegaer via narrativ tilgang samle erfaringer og modtage sparring samt udvikle din praksis. Kollegial sparring er en af grundstenene til at udvikle en god professionsidentitet, via vejledning og faglige diskussioner, tydeliggøres og udvikles holdninger, indsigt, erfaringer, metodikker til at give mening for den enkelte. Dette udøver vi i vid udstrækning via systematisk sparring og supervision. 18 Anbefalet relevant litteratur: Pernille Roug Marte meo i praksis. Janne Hedegaard Hansen Narrativ dokumentation. Peter Thybo : Neuropædagogik, hjernen, liv og læring Særlige informationer om 3. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden ligger typisk imellem 7,00-17,00. Der udarbejdes et mødeskema. Vi arbejder med et 4 ugers rul, dvs. faste tider man-tors og med skiftende mødetider fredage. Der ligger ca. 1 aften møde pr måned. Den studerende vil altid være i relation med en anden medarbejder. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Dette kan skifte imellem vores 3 grupper. Myrer 3-4 årige Ællinger 4-5 årige Frøer 5-6 årige Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der er afsat én times vejledning ugentligt sammen med vejleder eller anden kollega efter evt. ønske om viden om noget fagspecifikt. Den studerende vender ved hver vejledning sin portfolie, samt står selv ud fra denne at lave dagorden til- og referat af vejledninger. Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 19 Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Læringsmål 1 Hvad: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 2 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 3 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 20 Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 4 Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 5 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 6 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 21 C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål. Den studerende har viden om… Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? ledelse af udviklings- og læringsrum, motivere, lede og samle børn og unge om herunder om klasserumsledelse, konkret læring, didaktik og metodik knyttet til læring, redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 22 omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og 6-18 åriges forudsætninger og Tilrettelægge differentierede udviklingsmuligheder, herunder børn pædagogiske aktiviteter gennem analyse med særlig behov. af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logb Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 23 Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Læringsmål 1 Hvad: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 2 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 3 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 24 læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 4 Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 5 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 6 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 25 Skole- og fritidspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål. Den studerende har viden Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis førstehjælp. Udføre grundlæggende førstehjælp Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Anbefalet litteratur: Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 26 Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logb Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 27 Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Læringsmål 1 Hvad: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 2 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 3 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 28 læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 4 Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 5 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 6 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 29 C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og kommunikere professionelt, etablere og relationsdannelse, herunder om den indgå i professionelle relationer til professionelle samtale mennesker i udsatte positioner, professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 30 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 31 Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Læringsmål 1 Hvad: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 2 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 3 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 32 læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 4 Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 5 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 6 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 33 Social- og specialpædagogik 3. Praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 -, udviklings- og omsorgsbehov og 34 dokumentation og evaluering, og erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 35 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Læringsmål 1 Hvad: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 2 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 3 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 36 læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 4 Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Hvorfor: Hvordan (metoder): Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 5 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Læringsmål 6 Hvad: Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode. Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 37 Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Udarbejdet 7. november 2014 38
© Copyright 2024