Børnekompassets læreplan 2014 Hvorfor læreplan? Bekendtgørelsen omkring pædagogiske læreplaner i daginstitutionen, § 8a i Lov om Social Service (Serviceloven) blev indført den 1. august 2004. I Bekendtgørelsen er opstillet 6 temaer, hvorfra der skal udarbejdes pædagogiske læreplaner: Barnets alsidige personlighedsudvikling (personlige kompetencer) Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Hvordan arbejder vi i Børnekompasset med de seks læreplanstemaer? Vi vil gerne arbejde med alle 6 læreplanstemaer over et år, og en af metoderne til at sikre det, er at vi tænker læreplanstemaerne ind i hver afdelings årshjul. Årshjulet er en planlægning for de overordnede pædagogiske aktiviteter i løbet af et år. Vi arbejder med SMTTE modellen når der planlægges mere detaljeret. Vi anvender også SMTTE modellen ift. planlægningen af aktiviteter som tager udgangspunkt i børnenes udviklingstrin. Disse aktiviteter hører også ind under arbejdet med læreplanstemaerne, men med et andet udgangspunkt i fokus. Vi evaluerer løbende på SMTTE modellerne, og har ikke en samlet evaluering fælles. Den udarbejdes udfra de SMTTE der er lavet, og der laves en opsamling som er fælles for hele Børnekompasset. Vi arbejder med at få børneperspektivet mere tydeligt ind i evalueringen. For at sikre at det hele tiden tænkes ind, er det med på den SMTTE-skabelon vi bruger. Hvad er SMTTE-modellen? Vi henviser til linket http://www.uvm.dk/Uddannelser/Folkeskolen/De-nationale-test-ogevaluering/Evaluering/Vaerktoejer/SMTTE?allowCookies=on Børnekompassets værdiord og læreplaner Vores tre værdiord er:  Omsorg  Anerkendelse  Udvikling De tre ord er centrale i arbejdet med læreplanstemaerne og indgår i samspillet med temaerne i den pædagogiske planlægning. Særligt fokus I Børnekompasset har vi i 2012 og 2013 haft særligt fokus på SPROG. Det er der fortsat fokus på, da vi mener det er et væsentligt udviklingsområde for børnenes senere evne og lyst til at tilegne sig andre færdigheder. Vi har i 2014 særligt fokus på krop og bevægelse, da den sansemotoriske udvikling er væsentlig for alt andet udvikling. Vi skal i den forbindelse have det som tema på vores pædagogiske lørdag i foråret, og personalet vil får mere viden i løbet af 2014 omkring den sansemotoriske udvikling og metoder til at stimulere den for aldersgruppen 0-6 år, via kurser i og udenfor huset. Overordnede mål indenfor de seks læreplanstemaer Barnets alsidige personlighedsudvikling (personlige kompetencer): Vi vil stimulere barnet gennem at deltage i aktiviteter, hvorigennem barnet kan føle sig værdsat og anerkendt. Vi vil skabe rammer, hvor barnet kan gøre sig nogle erfaringer - både individuelt, med hinanden, og i samspil med og støtte fra de voksne, så de erfarer, lærer og udvikler sig. Sociale kompetencer: Alle børn har ret til at være en del af et fællesskab, og det har vi fokus på i Børnekompasset. Vi vil støtte det enkelte barn i at danne venskaber, at indgå i et fællesskab, samt at samarbejde. At håndtere konflikter, store og små, er en stor del af de sociale kompetencer, og derfor er vores opgave at støtte og hjælpe barnet til selv at håndtere egne konflikter. Sprog: Udvikling af sproglige kompetencer: Udtryk af sprog: et nuanceret ordforråd, Forståelsen af sprog: Sproglige kompetencer: f.eks. evne til at indgå i dialog, at lytte og fortælle Vi hjælper børnene til at sætte ord på egne tanker, følelser og handlinger. Igennem bla. At lytte til børnene styrker vi barnets lyst til at fortælle. Det gælder også for det nonverbale sprog, det at læse hinandens signaler ved hjælp af kropssproget, at sætte ord på det man ser. Krop og Bevægelse: Vi vil bevidstgøre kroppens potentiale for børnene - både for den sansemæssige og erfaringsmæssige del. Børnene skal igennem bevægelse af kroppen lære om egne muligheder og begrænsninger." Hvor højt kan jeg hoppe, hvor hurtigt kan jeg løbe før jeg bliver forpustet? ". Børnene skal blive bevidste om, hvad kroppen skal bruge for at fungere optimalt, dvs. sund kost, hvile og motion. Natur og naturfænomener: Børnene skal udforske naturen, lære at begå sig i den, opdage muligheder i naturen, samt udvikle respekt, og herigennem deres forståelse at vigtigheden i at værne om den. Vi vil øge deres opmærksomhed på naturfænomener såsom årstider, vejr, vind, vægt, størrelse og lign. Kulturelle udtryksformer og Værdier: Vi vil give børnene mulighed for at stifte bekendtskab med forskellige former, farver og materialer. Vi vil give børnene bedre kendskab til egen og andres kulturbaggrund. Vi vil give børnene et indblik i forskellige kulturer, og dermed en øget forståelse/tolerance for at man kan være forskellige. Overordnede metoder  Voksne som rollemodeller.  Leg som ustruktureret metode, og som erfarings- og øvelsesarena for børnene.  Tage udgangspunkt i børnenes interesser          opstille rammer, så barnet tør udforske, undersøge, undre sig - selv og sammen med de andre børn. Anerkendende tilgang til barnet, og ikke en skæld-ud og skyld tilgang. skabe et trygt og behageligt værested, hvor børnene kan, vil og tør undres, udforske at stille krav til det enkelte barn, således at kravene tilpasses det niveau, som det enkelte barn befinder sig på. Bruge nærmiljø og faciliteter i nærområdet Opmuntrende, støttende og kravstillende voksne Give oplevelser som udfordrer og repræsenterer nyt Begejstring og nysgerrighed Tæt og godt forældresamarbejde Børn med behov for en særlig pædagogisk indsats: I Børnekompasset ser vi det som vores store opgave, at alle børn gives samme muligheder for udvikling, med udgangspunkt i egne forudsætninger. Der skal være plads til alle børn og vi vil fokusere på at vi får en fælles institution med en fælles historie. I Børnekompasset vil vi optimere det inkluderende miljø, og have fokus på at inklusion bliver implementeret i vores hverdag, således at alle børn er en del af et fællesskab som er lærende og udviklende. Dokumentation: SMTTE modeller, eksempler her (fastelavn lupin, påske, storbørnsgruppe, sprog) Fortælling: vi bruger nyhedsbreve til forældrene til at dokumentere dagligdagen. Vi arbejder på at inddrage børnene mere i processen i at lave nyhedsbrevet så det også bliver deres fortælling. Det er samtidig en form for opsamling og kortsigtet evaluering for personalet. Fotos: Det vil være igennem blandt andet fotos af børnenes hverdag i institutionen og fotos af bestemte aktiviteter at dagligdagen synliggøres. Billederne vil kunne bruges som redskab til dialog børn - børn, personale - børn, forældre - personale, børn - forældre og forældre - forældre. Billederne vil også blive brugt i personalets fortællinger. Vi bruger primært billeder i papir og i mailform. Video: Vi bruger af og til video til at blive klogere på egen pædagogisk praksis, og det vil ikke være børnene der som sådan filmes, men pædagogen. Den refleksion foregår personalet imellem og al video bruges ikke eksternt.