Faglig læsning Når man læser fagbøger, læser man på en anden måde end når man læser skønlitteratur. Det lærer barnet i skolen. Mange børn kan godt lide opslagsbøger. Vis barnet de bøger I henter oplysninger fra, eller ”gå på nettet” med det samme formål. Børn som læser både i skolen og i fritiden bliver ofte gode læsere. Undersøgelser har vist at læsetræning hjemme styrker børnenes evner i mange fag i skolen. Glæden ved læsningen smittede af og skabte større glæde og gå-påmod i matematik, natur/teknik osv. Husk stadig · at opmuntre til at læse og skrive så ofte som muligt. · at bruge biblioteket, tag også til arrangementer der. Mange børn kan godt lide at bruge Computeren, når de fx skriver invitationer mails ønskesedler og opskrifter Mange børn kan godt lide at spille Scrable Tegn & gæt Trivial - og at lave krydsord Jo mere man læser, jo tidligere bliver man en hurtig læser! Hvis læsestandpunktet skal forbedres, skal man læse mindst 15 minutter hver dag – ud over lektielæsning! Læsning på mellemtrinnet Læseudviklingsskema LUS At læse er ikke kun et spørgsmål om at kunne afkode en tekst. Man skal også kunne forstå den og læse den tilpas hurtigt. Selv om du mener at dit barn nu kan læ se, kan du stadig hjælpe med læsningen. Her er nogle tips som vi håber kan hjælpe dig. Kære forælder Måske tænker du: ”Nu kan mit barn læse, så behøver vi ikke bekymre os mere om det”. Men læsning er ikke kun et spørgsmål om at afkode en tekst, man skal også forstå den. Læseforståelse er, at sammenholde det man ved og forstår i forvejen, med det nye man møder i teksten. Derfor er det vigtigt, at barnet ved en masse, og at barnet er klar over, at læsning kan bruges til at give en større viden om omverdenen med. Her kan du hjælpe. Hjælp barnet med at få viden om mange ting ved at: • Tale meget med barnet • Lave ting sammen med barnet • Lade barnet læse meget • Læ se op for barnet Trin 18a Læser med udbytte bogserier og faglige tekster. Trin 18b Læser især ungdoms-bøger med person-skildringer, miljøbeskrivelser og indre monologer. Trin 18c Udvider sin læsning til forskellige genrer med større kompleksitet. Trin 19 Dybde- og overbliks-læsning. Kan i en læst tekst hurtigt få fat på nøglerne til tekstens indhold og struktur. Oplæsning • giver et større ordforråd • giver gode fælles oplevelser • giver større viden • er hyggeligt Og det er aldrig for sent at starte! Lyttelæsning Nogle børn er langsomme startere med læsningen, men det er vigtigt at også de får historier der passer til deres alder. Lån lydbøger på biblioteket. Trin 15 Læser flydende med god forståelse – foretrækker stillelæsning. Gode råd når barnet læser Før læsning: • Se forsiden • Se bagsiden • Læs overskrifter • Se illustrationer • Snak derefter om hvad teksten mon handler om Trin 16 Trin 17 Trin 18 Instruktionslæsning Læser en opgave eller opskrift i flere led og viser forståelse. Under læsning: Kan læse og forstår indholdet i udenlandske film & andre programmer ved hjælp af underteksterne. Efter læsning: Bogsluger: Læser meget, læser af lyst • Stil spørgsmål til teksten. • Lad barnet lave spørgsmål til teksten. • Del teksten i små afsnit (sammen med barnet). • Lad barnet gætte på, hvad der mon videre sker. • Afbryd ikke, hvis barnet læser fejl. Kun hvis det ødelægger forståelsen. Snak hellere om de svære ord bagefter. • Lad barnets lyst bestemme tempoet. • Hjælp hinanden med at give et referat af teksten. • Hvis teksten har en klar rækkefølge i hændelsesforløbet, list disse op i nummerorden, eller lav en tipslinje. • Snak om de svære ord. • Sammenlign det barnet allerede ved med det nye, det møder i teksten. • Husk altid at rose og opmuntre. Det er også vigtigt for læseforståelsen, at barnet er i stand til at se billeder inde i hovedet af det, det læser om. Her kan du også hjælpe. Snak om de billeder, du selv danner og spørg om, hvordan barnets billeder ser ud. Endelig er læsehastigheden vigtig. Man kan faktisk læse så langsomt, at man mister ”den røde tråd” i teksten. Så er det meget svært at forstå det, man læser. LUS – Den ekspanderende fase, trin 13-19 LUS - Læseudviklingsskema på Nim Skole Læseudvikling foregår over hele livet. Det kan ses som en trappe, barnet skal op ad. Trappens trin er nummererede, og de forskellige trappetrin svarer til de læsefærdigheder, barnet behersker. Jo flere færdigheder, des højere op ad trappen. På Nim Skole beskrives dit barns læseudvikling fra 0.—6. klasse ud fra læseudviklingsskemaet. Det bruges som eet af mange redskaber til at se, hvor barnet er læsemæssigt, for at undervisningen kan målrettes den videre læseudvikling. Barnets lærer(e) vurderer, hvilket LUS-trin barnet aktuelt befinder sig på. Det skrives på elevplanen, der udfærdiges til det enkelte barn før skole/hjem-samtalen. Vi opfordrer jer til at gemme denne pjece, så I selv kan følge med i jeres barns læseudvikling. På de følgende sider beskrives kortfattet, hvad der kendetegner læseudviklingsskemaets trin i indskolings-fasen. Er der tvivls-spørgsmål vedrørende LUS, kontakt da barnets lærer. Eleven bør på mellemtrinnet kunne bruge forskellige Læsestrategier. Derfor udvides læsningen til tykkere bøger, og illustrationer behøves ikke længere til læsning og forståelse af det læste. Der kommer nu tre nye læsemåder ind i billedet. • Søgelæsning på trin 14, • Instruktionslæsning på trin 16, • Dybde - og overblikslæsning på trin 19. Trin 12 Læser selvstændigt en ukendt tekst af et vist omfang inden for egen erfaringsverden, læsning er endnu ikke flydende, afkodningen kræver fortsat opmærksomhed, læsningen går i stå under afkodning af ukendte ord i den løbende tekst. Trin 13 Læser mere flydende, stopper fortsat en gang imellem. Trin 14 Søgelæsning Finder hurtigt ønskede oplysninger både i kendt og ukendt tekst.