Håndværk og design på vej Så er spændingen udløst. De 27 skoler og projekter, der indgår i afprøvningen og udviklingen af det nye fag Håndværk og design, er udvalgt. Sahra Gille fortæller her om baggrunden. n Den 14. juni 2012 deltog repræsentanter fra 27 skoler i et dagslangt arrangement i Ministeriet for Børn og Undervisning. Vi skulle høre nær mere om rammerne for ministeriets kommende udviklingsarbejde vedrørende det nye fag ’Håndværk og design’ for efterfølgende at tage stilling til, om vi stadig ønskede at deltage. Der er i ministeriet, i sam Af Sahra Gille arbejde med blandt andre de Medlem af pædagofaglige foreninger, udarbejdet gisk udvalg i DH nye mål og CKF’er (Centrale Kundskabs- og Færdigheds områder) for faget. Repræsentanter fra to af de skoler, der deltog i det forrige udviklingsarbej de, viste billeder og fremlagde overvejelser fra deres projekter. Efterfølgende var der mulighed for at få uddybet deres erfaringer. Se evt. denne video fra Engum Skole: www.kortlink.dk/b8qf Flere veje til udvikling Hvad er så det nye i dette udviklingsarbejde, kan man med rette spørge, i forhold til de forsøg, der løb af staben i skoleårene 2009-10 og 2010-11? Forsøg og forløb, der er omtalt og beskrevet i Rambølls evalueringsrapport, der kom i foråret 2012. Der er en væsentlig tydelige re ramme for forsøgsarbejdet i denne omgang. Der er altså ikke tale om vælg-på-alle-hylderprincippet. Det blev desuden understreget flere gange: At billedkunst ikke er en del af det fag, man ønsker at udvikle, på trods af at netop inddra gelsen af faglige elementer fra dette fag blev positivt fremhævet i evalueringsrapporten. At der ikke er tale om et samarbejde mel lem de to fag, sløjd og håndarbejde, men at det nye fag skal fremtræde tydeligt som ét fag med muligheder indenfor et varieret materialevalg. En af konsulenterne brugte følgende retorik: ”Vi arbejder i træværkstedet og i tekstilværkste det, IKKE i sløjd og håndarbejde.” Dette affødte spørgsmål om evt. begrænsning af materiale brug. Det er der ikke. Alle de deltagende skoler forpligter sig til at tage udgangspunkt i de nye CKF’er. I modsætning til det sidste udviklingsarbejde 26 Håndarbejde Nu nr. 3, 2012 er der lagt en plan for evalueringen af projektet, og der arbejdes på udvikling af evalueringsark til lærere og elever. Det blev desuden understreget, at de del tagende skoler ikke må øge budget og timer i forsøgsperioden. Noget jeg specielt hilser velkommen i de nye CKF’er, er tredelingen i design, håndværk og materiel kultur. Ved denne opdeling bliver det tydeligt, at alle ele menterne er vigtige, og at håndarbejde stadig understreges som værende en vigtig del af undervisningen i det nye fag. For mig bliver det endvidere tydeligt, at såvel de Håndværk og design didaktiske overvejelser – nyt skolefag, ny didaktik! som pædagogikken bliver utrolig vig Mette Jørgensen tige elementer at få Hanne Schneider Benny Gaarde Stig Pedersen afklaret i samarbejdet mellem lærerne for at få det optimale ud af de nye muligheder. Selve udviklings arbejdet løber over den første halvdel af det kommende skoleår, og bliver så evalueret i foråret 2013, med henblik på at kunne fremstå som et brugbart forslag til nyt fag fra skoleåret 2013-2014. Endnu en ting, som jeg er meget begejstret for i den ramme, ministeriet har fremlagt for forsøgsarbejdet, er tiltaget på www.emu.dk/gsk/haandvaerk-design Her er der mulighed for at følge arbejdet, og for at de deltagende skoler kan dele forløb, refleksioner mm. n Working paper afsluttende afrapportering Skolen for Materiel Design – maj 2012 Sarah Gille er cand.pæd. i billedkunst, lærer ved Uglegårdsskolen i Solrød og medlem af bestyrelsen for Danmarks Håndarbejdslærerforening. Yderligere information og inspiration: Find den afsluttende rapport fra UCCs aktionsforskningsprojekt: Håndværk og design – nyt skolefag, ny didaktik! via dette link: ➜➜www.kortlink.dk/b8qd Eller på projektets hjemmeside: ➜➜www.kortlink.dk/b8qc