1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj-juni 10/11
Institution
ZBC
Uddannelse
hhx
Fag og niveau
Psykologi B
Lærer(e)
Helle Romme Hansen og Berit Lienhøft Larsen
Hold
3c
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Rygning. Introduktionsforløb om de forskellige psykologiske retninger
Titel 2
Køn og psyke. Et lille tema om forskellige psykologiske opfattelser af køn
Titel 3
Udvikling, omsorg og opdragelse. Udviklingspsykologi
Titel 4
Fordomme og stereotyper. Kulturpsykologi. Studietur til Istanbul
Titel 5
Økonomi, adfærd og følelser.. Adfærdspsykologi og neuropsykologi
Titel 6
Ondskab, roller og ledelse. Socialpsykologi
Titel 7
Ungdom, identitet og senmodernitet.
Titel 8
Kognition, intelligens og indlæring.
Titel 9
Arbejdsliv, stress og motivation.
Titel 10
Kulturpsykologi.
Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 1
Rygning. Introduktionsforløb om de forskellige psykologiske retninger
Indhold
Kræftens Bekæmpelses materiale om rygning til psykologi på www.liv.dk
Kernestof:
Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje. Kap. 1
Den mangfoldige psykologi. S. 7-19: Om psykologiske retninger: Psykoanalyse,
behaviorisme, evolutionær psykologi, eksistentiel og humanistisk psykologi,
kognitiv psykologi, socialpsykologi, arv og miljø.
De 3 videnskabelige traditioner s. 19-24:
Naturvidenskabelig tradition; eksperiment, tværsnits- og
længdesnitsundersøgelse, tests, korrelationsstudier.
Humanvidenskabelig tradition: interview, casestudier.
Samfundsvidenskabelig tradition: Spørgeskema, arkivstudier.
Case: Hvorfor ryger Nille?
Omfang
7 timer og 2 elevtimer
Særlige
fokuspunkter
Forløbets mål er at introducere de fem mest almindelige psykologiske retninger
samt introducere til fagets metoder og synopsisarbejdsformen.
Væsentligste
arbejdsformer
Gruppearbejde med de forskellige psykologiske retninger og skriveøvelse med
synopsis over casearbejde.
Titel 2
Køn og psyke. Et lille tema om forskellige psykologiske opfattelser af køn
Indhold
Psykologien Veje Kap. 2 Køn og kønsforskelle. S. 25-36.
Om kønsforskelle i barndom og ungdom, kønnet som biologi, kønnet som
kultur, behaviorisme og social indlæringsteori, kognitiv psykologi, psykoanalyse,
postmoderne psykologi, socialpsykologi.
Case: Lena. Kilde: Psykologiens veje s. 15-16.
”Georgina. Et uartigt barn” Dokumentar 50 min.
”Mænd, sex og hjerne” Viden om. DR
Omfang
7 timer
Særlige
fokuspunkter
Forløbets mål er at opnå fortrolighed med de forskellige psykologiske retningers
anskuelse af et psykologisk felt. Udvælge og anvende psykologisk viden på
konkret problemstilling.
Arbejdsspørgsmål med tv-udsendelse i grupper, klassediskussion af
dokumentaren
Væsentligste
arbejdsformer
Side 2 af 9
Titel 3
Udvikling, omsorg og opdragelse. Udviklingspsykologi
Indhold
Kernestof:
Psykologiens Veje. Kap. 6 Udviklingspsykologi
Psykologiens veje s. 73-80. Om Eriksons teori om 8 psyko-sociale faser. Om
Margareth Mahlers teori om ”barnets psykiske fødsel” eller separationsindividuationsproces.
Psykologiens veje s. 96-100. Om John Bowlbys teori om tilknytning og Mary
Ainsworths fremmedsituationstest som baggrund for vurdering af børns
tilknytningstype.
Psykologiens Veje Kap. 8 Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt
Psykologiens veje s. 113-126. Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt. Om Harlows
aber, Rene Spitz om spædbarnsdepression og hospitalisme, omsorgssvigt, reaktioner
på omsorgssvigt, sårbarhed og resiliens.
Psykologiens Veje. Kap. 10 Opdragelse, familie og daginstitution.
Psykologiens veje s. 143-153. Om opdragelsesidealer, Baumrinds opdragelsesstile,
barnet i den senmoderne familie og daginstitutionens rolle.
Psykologiens veje s. 323-338. Om karakteristik af den senmoderne familie,
parforholdet, Lars Denciks fire familietyper (teamfamilien, den patriarkalske familie,
svingdørsfamilien, det sociale akvarium) og Thomas Højrups tre livsformer
(selvstændig, lønmodtager og karrierebunden).
Supplerende stof:
Case: Dokumentarudsendelsen: ”Er du mors lille dreng?”
Case: Dokumentarudsendelsen: ”Er du mors lille dreng – 10 år efter”.
Erling Jepsen: ”Kunsten at græde i kor”. Filmatisering 2006
Kritik af faseteorierne. http://ibog.psykologiensveje.systime.dk/index.php?id=806
Synopsisøvelse:
Familiepleje: Tid til tilknytning. Kilde: 24.03.2006
www.socialpaedagogen.dk/.../Familiepleje%20Tid%20til%20tilknytning.aspx
Man gjorde et barn fortræd. Århus Stiftstidende 24.04.2009.
Omfang
15 timer
Særlige
fokuspunkter
Forløbets mål er, at eleverne opnår grundlæggende kendskab til de almindelige
udviklingspsykologiske teorier, samt forståelse for betydningen af tidlig tilknytning og
forskellige opdragelsesstile. Forløbet tematiserer desuden den dysfunktionelle familie
og omsorgssvigt.
Læreroplæg (ppt), arbejdsspørgsmål i grupper, mundtlige elevoplæg (grupper) og
elektronisk test.
Væsentligste
arbejdsformer
Side 3 af 9
Titel 4
Fordomme og stereotyper. Kulturpsykologi. Studietur til Istanbul
Indhold
Kernestof:
Psykologiens Veje. Kap. 22 Kulturmøder og kulturforskelle.
Supplerende stof:
”Den tyrkiske hær bøssetester unge mænd” Information 2008
Egne casestories fra Istanbul
4 timer
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Forløbets mål er, at eleverne kan vurdere betydningen af kulturelle faktorer i
forhold til menneskers adfærd.
Gruppearbejde og klassediskussion.
Titel 5
Økonomi, adfærd og følelser.. Adfærdspsykologi og neuropsykologi
Indhold
Lone Frank: ”Med den usynlige hånd i baghovedet” s. 184 – 199
Astrid Schou: Økonomi handler også om følelser. Politiken 2005
Niels Ebdrup: Succesfulde forhandlere stoler på deres fornemmelser. Succesfulde
forhandlere stoler på deres fornemmelser. Videnskab.dk 2008
Lone Frank: ”Hulemandens hjerne” Udsendelse 4 om økonomi. DR2
Omfang
18 timer og 4 elevtimer
Særlige
fokuspunkter
Forløbets mål er, at elevernes skal kunne demonstrere kendskab til fagets
forskningsmetoder og kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi
gennem udvikling af egne feltarbejder/eksperimenter inspireret af det klassiske
ultimatumspil. Forløbets tema er desuden et forsøg på toning af faget til den
merkantile profil.
Til forløbet er knyttet en psykologirapport som afslutning på gruppernes tillids- og
pengeeksperimenter.
Læreroplæg om hjernen og adfærdsøkonomi (ppt), klassediskussion af Lone Franks
udsendelse, arbejdsopgaver til den neuropsykologiske og adfærdspsykologiske
forståelse af menneskers forhold til penge. Processkriveøvelser i forbindelse
gruppernes forsøgsdesign og aflevering af endelig rapport.
Væsentligste
arbejdsformer
Titel 6
Ondskab, roller og ledelse. Socialpsykologi
Indhold
Kernestof:
Psykologiens Veje Kap. 21 Socialpsykologi
Psykologiens veje s. 347-361. Om grupper (primær/sekundær, formelle/uformelle,
reference/medlem, egengrupper/fremmedgrupper), gruppepåvirkning,
gruppetænkning, gruppepolarisering, Sherifs eksperiment om grupper, Aschs
forsøg om konformitet, mobning.
Side 4 af 9
Psykologiens veje s. 361-370. Om roller, tilskrevne opnåede og skabte roller,
uformelle roller, uformelle roller i arbejdsgrupper.
Psykologiens veje s. 370-373. Om ledelsesteorier, Kurt Lewins
ledelseseksperiment, situationstilpasset ledelse.
Psykologiens veje s. 373-376. Om autoritet og lydighed.
Psykologiens veje s. 376-379. Om holdninger og kognitiv dissonans.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Supplerende stof:
Facebookgruppe: Hvad er årsagen til at nogle er racister
Class divided (racismeforsøg) youtube
Zimbardos fængselsforsøg (youtube)
Lydighedens dilemma. Det danske Milgram forsøg (DR)
Poul Høi: Ondskabens banalitet. Berlingske 2004
Rune Lykkeberg: Balladen og Lene og lille Lars. Information 2010
PTSD what’s that? (youtube)
Susanne Bier. Brødre. 2004
25 timer
Forløbets mål er, at eleverne kan blive i stand til at demonstrere deres viden om de
klassiske psykologiske eksperimenter og forsøg samt diskutere etiske
problemstillinger i forbindelse med disse.
Desuden indeholder forløbet viden om og diskussioner af ondskabens og
lydighedens følger i form af terror, tortur, mobning, kognitiv dissonans og post
traumatisk stress syndrom
Endelig har forløbet et undertema om ledelsesformer og psykiske implikationer.
Visuelle gengivelser af eksperimenterne i grupper eller par omkring en pc. Øvelser
med huskekort (begrebsindlæring), psykologisk test, læreroplæg, casearbejde med
cooperativ learning inspirerede arbejdsformer.
Titel 7
Ungdom, identitet og senmodernitet.
Indhold
Kernestof:
Psykologiens veje s. 281-302. Om ungdom som livsfase, kulturel frisættelse (Ziehe),
kapital og habitus (Bourdieu), hvad er identitet (Erikson), krop køn og identitet
(intimisering af medierne), sociale arenaer, det multiple selv (Gergen), identitet som
refleksivt projekt (Giddens), tillid og risiko, den narcissistiske ungdom, tre
socialkarakterer (Riesmann), uddannelse og identitet, selvdannelse og ansvarspres.
Carsten René Jørgensens (2009): Identitet. S. 19-20 + 38-43. Om årsager til den
stigende opmærksomhed på identitet fra indledningen og om de 4 niveauer af
identitet (jeg-identiteten, den personlige identitet, den sociale identitet og den
kollektive identitet).
Supplerende stof:
”Fattigdom: 40 pct. flere fattige børn siden 2001”. Information 07.05.2009.
”Facebook-profiler afslører narcissister”. Berlingske.dk 24.09. 2008.
Side 5 af 9
”Nynarcissisme : Mig , mig , mig !Er du klar til at se dig selv i øjnene ?”. Information
01.02.2008.
”Ydre kontrol og indre kaos”. www.psykiatrifonden.dk/ (uddrag)
Udsendelse med Carsten René Jørgensen (af ca. 10 min.) som gør rede for hans
identitetsbegreb:
http://www.dr.dk/P1/p1paaentime/2007/Uge11/20070315132637.htm
Den trygge fundamentalisme. Information 25.4.2008.
Udelukkelse svækker mening med tilværelsen. Kilde: Forskningsnyt fra psykologi
April 2010.
Udelukkelse får os til at søge tegn på accept. Kilde: Forskningsnyt fra psykologi
April 2010.
Synopsisøvelse:
”Ikke rigtigt voksne, ikke rigtigt børn.” Kristeligt Dagblad 25.02.2006
”Høje idealer og streng perfektionisme: en farlig cocktail”. Forskningsnyt fra
Psykologi 1998, 7(5)
”Fattigdom: 40 pct. flere fattige børn siden 2001”. Information 07.05.2009.
Omfang
14 lektioner og 4 elevtimer
Særlige
fokuspunkter
Projekt og indbygget feltarbejde.
Synopsisøvelser med særlig vægt på problemformuleringer og udvælgelse af
psykologiske teorier med henblik på at kunne anvende psykologisk viden på
konkrete problemstillinger og aktuelt stof.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Titel 8
Kognitionspsykologi: intelligens og indlæring.
Indhold
Intelligens:
Kernestof:
Psykologiens veje s. 239-254. Om intelligenskvotient, arv og miljøs betydning for
intelligens, Howard Gardners teori om de 7 intelligenser, børn med særlige
forudsætninger, Goleman og følelsernes intelligens.
Supplerende stof:
Internetopgave: Undersøgelse af, hvad ”Skumfidustesten” går ud på.
Internetopgave: forskellige intelligenstests – afprøves og kritiseres.
Børn lærer manerer uden medfølelse. Kristeligt Dagblad d. 30. juli 2004
Side 6 af 9
Kognitiv psykologi:
Kernestof:
Psykologiens veje s. 155-175. Om de første kognitive psykologer, Bartletts
hukommelsesforskning, Gestaltpsykologien (de fire gestaltlove, nærhedsloven,
lighedsloven, loven om sammenhæng og lukkethedsloven), studier af menneskers
informationsprocesser, indre og ydre faktorers betydning for opmærksomhed,
perception, social perception, stereotyper, Rosenthal-effekten, hukommelse (den
sensoriske hukommelse, korttids- og langtidshukommelsen), den eksplicitte og
implicitte hukommelse, falske erindringer og genkaldelse.
Supplerende stof:
Vidneeksperimentet ”Dr. Wells Eyewitness test” på internettet, som illustration af,
hvilken betydning forventninger, følelser og behov har for vores fortolkning af
information, og altså perception af virkeligheden.
Opmærksomhedstest og forskellige optiske illustrationer på internettet til illustration
af selektiv opmærksomhed og gestaltlovene.
Indlæring:
Kernestof:
Psykologiens veje s. 199-209. Om tavs og sproglig viden, Læringsformer
(Behavioristisk læringsteori og Piagets kognitive læringsteori).
Psykologiens veje s. 209-210. Om Vygotskys læringsteori om Zonen for nærmeste
udvikling.
Psykologiens veje 213-216. Om motivationsprocesser (indre og ydre faktorer).
Supplerende stof:
Banduras eksperiment om social indlæring:
http://www.youtube.com/watch?v=vdh7MngntnI
Metakognition og læringsprofilanalyse: www.studygs.net/dansk/metacog.htm
Synopsisøvelse:
Nysgerrige børn bliver mere intelligente. Forskningsnyt fra psykologi nr.2 april 2003.
Piger bruger hjernen bedst. Politiken 9.3.2005.
Al god læring begynder med et smil. Herning Folkeblad d. 17.10.2009
Omfang
27 lektioner og 4 elevtimer
Særlige
fokuspunkter
Synopsisøvelse i grupper, problemformulering, fokus på, hvordan psykologisk viden
genereres, forskningsmetoder mm.
Fokus på egen læring (metakognition).
Arbejde med forskellige internetbaserede tests af intelligens, synopsistræning mm.
Væsentligste
arbejdsformer
Side 7 af 9
Titel 9
Arbejdsliv, stress og motivation
Indhold
Kernestof:
Psykologiens veje s. 399-413. Om forskellen på akut og kronisk stress, stress som et
samspil mellem ydre og indre faktorer, Hoegh-Olesens skelnen mellem den forsigtige
og den risikovillige type, Seligmans attributionsteori (optimistisk og pessimistisk
forklaringsstil), Antonovskys ide om OAS (oplevelse af sammenhæng) som en
ressource til at modstå stress og andre udfordringer. Om det moderne arbejde (fra
industriarbejde til service- og vidensarbejde), det grænseløse vidensarbejde,
udbrændthed og menneskearbejde.
Supplerende stof:
Bobby Zachariaes forelæsning om stress:
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Paedagogik_Psykologi/Stress.htm
Case hentet fra en blog på dr. dk/DR2: ”Stresset” 14-11-2010 15:07.
Video: Afsnit af "Lægens bord" 2001. Temaudsendelse om stress.
Motivation:
Kernestof:
Psykologiens veje s. 270-275. Den humanistiske psykologi: Maslows behovhierarki,
højdepunktsoplevelser og Csikszentmihalyis flow-teori.
Synopsisøvelse:
”Groteske forhold på Call-centre”. Urban, 25. april 2005.
”Den store svøbe” (i uddrag). Weekendavisen 10. januar 2003
Omfang
8 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Fokus på forskellige måder at håndtere stress på ud fra 3 forskellige
personlighedsteorier. Hvad motiverer os til at arbejde – nogle gang i en grad, så vi
bliver syge af det?
Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
arbejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Titel 10
Kulturpsykologi 2
Indhold
Kernestof:
Kulturmøder og kulturforskelle. Psykologiens veje s. 381-397. Om etnocentrisme,
kulturrelativisme, kulturmøder, stereotyper og fordomme, Allports Kontaktteori,
kulturelle forskelle og konflikter, kollektivisme og individualisme, etnicitet, ungdom
Side 8 af 9
og køn.
Supplerende stof:
Alarm over indvandrer-kriminalitet. 30.08.08.
jp.dk/indland/krimi/article1424845.ece
”Den farlige debat om indvandrerkriminalitet”. Berlingske Tidende d.14.10.2005.
Synopsisøvelse:
Omsorgssvigt i palæstinensiske familier (Forskningsnyt fra Psykologi 2002, 11(5))
Danskerne: Børn ud af asylcentrene. Jyllands-Posten 15. februar 2011
Skolen skubber indvandrerdrenge ud på et sidespor. Kristeligt Dagblad d. 26.9.2009.
Omfang
12 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Eleverne har arbejdet med at finde psykologiske problemstillinger i forskellige
artikler. Arbejdet med problemformuleringer og på mulige svar, med anvendelse af
forskellige teorier.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt og mundtligt.
Side 9 af 9