1. No category

Kompetencecenter
Viden der virker
Kompetencecenter
I Kompetencecenteret arbejdes der med støtte til faglig udvikling. Klassens lærer og
kompetencecenterlæreren vurderer i fællesskab, hvilken form for
støtte/undervisning eleven har behov for og udarbejder i fællesskab en handleplan
med mål for undervisningen
(tovholder: Ingeborg Trabjerg tlf. 99319330)
(koordinator: Vibeke Kroman)
Forebyggende undervisning gives i 0.-2. klasse
I dansk arbejdes der med fonologisk opmærksomhed, bogstavers navne og former,
begyndende læsestrategier og let læseløft
I matematik arbejdes der med talforståelse, forståelse og anvendelse af
titalssystemets additions- og subtraktionsalgoritme.
Rim, lyd og bogstav (bh. kl)
Fagspecifik undervisning i dansk og matematik
Læsekursus
Undervisning på hold á max 5 elever for elever på 3. årgang i 8-9 timer om ugen i en
periode.
Målet med læsekurset er at øge læsehastighed og rigtighedsprocent.
Der arbejdes med læsning hver dag både hjemme og i klassen med læsestrategier,
vokalforveksling, stumme bogstaver (d og h), for - og baglyde samt 120 almindelige
ord.
Klassens lærer og kompetencecenterlæreren vurderer ud fra læsetest OS120, om en
elev skal tilbydes et læsekursus.
Ved kursets afslutning evalueres udbyttet at kurset med læsetestene OS120 og SL60
Stavekursus
Undervisning på hold for elever på 6. årgang.
Kurset er et intensivt stavekursus 4 timer om ugen i en periode og tilbydes til elever,
der har brug for at blive mere sikre i retstavning.
På kurset arbejdes der med niveaudelte diktater, regler for stavelsesdeling,
bøjningsregler for navneord, udsagnsord.
Eleverne arbejder individuelt med udgangspunkt i aktuelt niveau med fx
konsonantforbindelser, konsonantfordobling, vokalfordobling, korte og lange
vokaler, stumme bogstaver og r-problemer.
Før kurset og efter kurset tages en stavetest for at evaluere elevens udbytte af
undervisningen.
Dansk som andetsprog
Undervisningen foregår i samarbejde med klassens øvrige lærere og fag og skal
støtte eleven i at tilegne sig færdigheder i at forstå og anvende talt og skrevet dansk,
styrke elevens lyst til at bruge dansk samt i at eleven udvikler bevidsthed om sprog
og sprogtilegnelse.
It-hjælpemidler
Elever der p.g.a. af deres læse- og skrivestandpunkt skønnes at have behov for at
arbejde med kompenserende hjælpemidler for at kunne få optimal udbytte af
undervisningen kan tildeles it-hjælpemidler.
Aktionslæringsforløb
Iværksættes når der er ønske om at udvikle undervisningen i en klasse. Der indledes
med en åben observation, der følges op med at den lærer/pædagog, der ønsker et
forløb, formulerer en problemstilling og der planlægges aktioner, der knytter sig til
den valgte problemstilling. Aktionslæreren iagttager de iværksatte aktioner i
undervisningen. Under dette udarbejdes der en systematisk beskrivelses- og
fortolkningslog, der bruges i det fortsatte arbejde med at få sat ord på praksis, der
kan danne grundlag for refleksion over egen praksis og udgangspunkt for
konsekvenser af aktionslæringsforløbet.
Test
Specialundervisningslærerne i Kompetencecentret vejleder omkring testningen på
de enkelte klassetrin, samt foretager testning i samarbejde med klassens lærere,
testvurdering og rådgivning.
Følgende test anvendes individuelt:
Chip-test: undersøgelse af børns kognitive udvikling og deres strategier ved
problemløsning.
Bog og bogstav: vurdering af læseforudsætninger og begyndende læseudvikling.
Testbatteriet: giver indsigt i læse- og skriveforudsætninger, sprog- og
hukommelsesprøver.
IL-individuel læseundersøglese: beskrivelse og vurdering af elevers læsning i 3.-7. kl.
Logos: er et kvalitativt hjælpemiddel til vurdering og diagnosticering af
læsevanskeligheder hos børn og unge. Logos er en pc-baceret diagnostisk test, som
har basis i nyere læseforskning. Logos indeholder en række deltest, der bl.a. dækker
flydende læsning, læseforståelse, begrebsforståelse, afkodningsfærdigheder samt
andre læserelaterede forudsætninger. Resultatet kan ligeledes vise, om der evt. er
tale om dysleksi.
Talblindhedstest
Mat 1-9: kan pege på, om elever kræver særlig opmærksomhed.