Dansk A / daA2 / underviser Marie Sognstrup
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2015 Institution Horsens HF & VUC Uddannelse hfe Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Marie Sognstrup Hold daA2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Samtale og sproghandlinger Titel 2 Virkelighedstemaet i ny dansk realisme Titel 3 Billedsprog Titel 4 Nye medier - iscenesættelse Titel 5 Fortællende journalistik – fakta-, og fiktionskoder Titel 6 Medieanalyse – nyhedsformidling/ online news Titel 7 Folkeviser og folkeeventyr Titel 8 Holberg og Oplysningstiden Titel 9 Biedermeier - romantik og realisme Titel 10 Det moderne Gennembrud Titel 11 Ekspressionisme - kanonforfattere Titel 12 Retorik – politisk kommunikation Titel 13 Argumentationslære Titel 14 Litteratur fra 1960’erne til 1980’eren Titel 1 Samtale og sproghandlinger Indhold Kernestof Baggrundsstof: Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk: Samtale og regler for sproglig opførsel”, kapitel 7, s. 83-87 og Solveig Bennike m.fl: Replikker og samtaler, fra Faglige forbindelser i dansk, 2005 Jørn Hjorting: De ringer – vi spiller, fra Eva Heltberg og Jørn Lund: Sprog i dansk – En Håndbog, 1996 Roberta Montanari: af Snik snak snude – ellers er du ude, Kristeligt Dagblad 21/907 Emma Gad: Samtale, fra Takt og Tone, 1918 Nicoline Werdelin: Laura og Nugga 2, tegneseriealbum, 1994 Kjell Askildsen: af Et dejligt sted, i Hundene i Thessaloniki, 1996 Teksterne er udleveret i kopi fra stilesæt 2hf101-DAN/A-1 og 2-28052012 Lone Scherfig: Jeg er bare den logerende (5:48), produceret for danske aviser Skriftligt basiskursus Anders Østergaard: Skriftlig dansk i hf, systime 2009, s. 31-37 Kursisterne producerede 5 skriftlige produkter, bl.a. to redegørelser samt en argumenterende artikel i dette forløb. De blev introduceret til hjemmesiden www.skriveportalen.dk, samt www.ordnet.dk www.emu.dk/gym/elever/opgaver/grammatik2.html, http://fjern.egl.ku.dk/quiz/index.php . Supplerende stof ”Det bedste fra De ringer – vi spiller”, DR 2011, klip fra radiosamtale med Jørn Hjorting. Birgitte Sally: Lær nyttig smalltalk, www.kommunikationen.dk, 19/12-2012 Omfang 24 lektioner Særlige fokuspunkter Kursisterne skal udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst skriftligt. De skal beherske skriftsprogets normer og grammatik. De får indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde Titel 2 Virkelighedstemaet i ny dansk realisme Indhold Kernestof Helle Helle: Film, fra novellesamlingen ”Rester”, 1996 Naja Marie Aidt: ”Søndag”, fra novellesamlingen ”Bavian”, 2006 Jan Sonnergaard: Reprise på Kroghs Fisserestaurant”, fra novellesamlingen ”Sidste søndag i oktober”, 2000 Katrine Marie Guldager: ”Nørreport station”, 2004 Katrine Marie Guldager: En skilsmissehistorie, i ”København”, 2004 Jan Sonnergaard: ”Radiator”, 1998 (værk 1) Omfang 24 lektioner Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Kursisterne lærer at analysere, fortolke litterære tekster. Gruppearbejde, individuelt og fremlæggelse med pp, skriftligt arbejde Titel 3 Billedsprog Indhold Kernestof Baggrundsstof: Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk: ”Billedsprog og betydning”, kap. 6, s. 71-78 samt Anne-Marie Mai: Billedsproget, fra At læse digte, 1991. Gert Smistrup: Sportens spraglede sprog, Aarhus Stiftstidende, 9/5-74 Lone Kühlmann: Pressen som kongemager, Information 17/4-2009 Ulla Dahlerup: af Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2003 Emil Aarestrup: Nordexpeditionen, 1838 Benny Andersen: Hjernedigte, 1997, i Samlede digte, 2008 s. 1173-1184 (værk 2) Kursisterne har læst et selvvalgt digtværk (værk 3) Supplerende stof Lærerproduceret ark om ”Billedsprog” og ”Digte – how to do”, samt quiz Leo Cullum: Good News…, The New Yorker 26/10-99 Jørgen Leth: Den gule trøje I de høje bjerge, 1995, Begreb om dansk. Antologi, s. 100. Brian Holm: Smertens glæde, 2002, Begreb om dansk. Antologi, s. 100-101 Omfang 15 lektioner Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde og gruppearbejde. Titel 4 Indhold Nye medier - iscenesættelse Kernestof Baggrundsstof Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk: ”Medieanalyse”, kap. 10, s. 133-136. Samt ”Kommunikationsmodeller” fra ”Medietid 2.0, s. 12-14, s. 31-34 Ingrid Spilde: Nye medier er ikke farlige, www.videnskab.dk, 5/10-2010 Katrine Engberg og Anne Mette Hancock: Vi bliver dummere af Facebook, på www.b.dk, 2/6-12. Linda Framke: Tweed fra fødsel Trine: Statusopdateringer på Facebook (Tekster fra stilehæfte 2hf131-DAN/A-1/2-29052013) Broadcast yourself - iscenesættelse på nettet ”Broadcast yourself” i Dorte Schmidt Granild: Medier i dansk, 2011, s. 11-22 Case story: Paris Hilton. Klip fra YouTube ”McCain celeb ad”, samt ”Hilton McCain ad” på FunnyOrDie, samme kilde som forrige, s. 73-79 ”Hvad har du på hjerte”, fra Medietid 2.0, s. 2, 30-31. Andrea Hejlskov: af ”Andrea Hejlskov” – en facebookbiografi, 2009 Kursisterne har læst et selvbiografisk værk (værk 4) Politik og selviscenesættelse ”Politik og selviscenesættelse” Dansk Folkepartis valgfilm (Folketingsvalget 2007) Henrik Palle: Dansk Folkeparti: Drivende nationalisme, Politiken 8/11-2007 Gruppevis analyseredes Radikale Venstre, Konservatives, Venstre og Enhedslistens valgvideoer 2007. Felix rykker ind – Helle Thorning-Schmidt, TV2, 27/7, 2013 (medieværk) Minerva-modellen samt GallupKompas-modellen. Kommunal kommunikation Anders C. Østerby: Kan man fjerne et image med dynamit? 30/8-12 på www.kommunikationen.dk Kursisterne analyserede hjemmesiden www.horsens.dk, som er Horsens Kommunes hjemmeside. Mette Pamperin Rasmussen: Mødre vil have baby-info på mobilen, www.horsens.dk d. 26/9-2013. Mette Pamperin Rasmussen: Lån legetøj med hjem, på www.horsens.dk, d. 7/1013. Klip fra Horsens Kommunes videoer, der lancerer kommunen. Klassen besøgte Mette Pamperin Rasmussen på Horsens Rådhus for at høre om intern og ekstern kommunikationsstrategier i offentlig kommunikation. Supplerende stof Videoen ”Social Media Revolution 2” fra 2012 på YouTube Vi besøgte hjemmesiderne www.fdim.dk , www.wikipedia.dk, www.denstoredanske.dk , www.britannica.com , www.k10.dk c Omfang 30 lektioner Særlige fokuspunkter Kursisterne analyserer og vurderer primært ikke-fiktive tekster. De demonstrerer kendskab til og forholder sig til det moderne mediebillede, herunder at kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen. Væsentligste arbejdsformer Virtuelle arbejdsformer, klasseundervisning, pararbejde. Titel 5 Fortællende journalistik og avisreportagen – fakta og fiktion Indhold Kernestof Baggrundsstof: Birgitte Darger: Begreb om dansk, kapitel 2, s. 15-19 + s. 24 Peter Øvig Knudsen: af Blekingegadebanden, 2007 i Begreb om dansk. Antologi, s. 20-23 Kirsten Thorup og Thomas Boberg: I en eksklusionslejr, Politiken 25/3-2006 Flemming Christiansen og Kim Faber: Skyggen – historien om en ulykke, Politiken 22/10-2001, kapitel 1-2, her fra www.update.dk Hans Drachmann og Pernille Tranberg: Roskilde-tragedien, 10/9-2000 i Lisbet Borker og Povl Erik Brøndgaard: Avisreportagen, s. 71-77 Pressefoto Robert Capa. En loyal militsmand I dødsøjeblikket, 5/9-1936 Ernest Hemingway: En ny slags krig, fra NANA, 14/4-1937 Berit Riis Langdahl m.fl: ”Pressefotografiet og det afgørende øjeblik”, i ”Krydsfelt”, grundbog s. 224-26. Supplerende stof Johannes V. Jensen: Verdens-Udstillingens Ofre, Social-Demkraten, 25/4-1900 Anders Riis Hansen: af ”Blekingegadebanden”, dokumentar, 2009, baseret på Peter Øvig Knudsens bøger. Kursisterne fremlagde et foto fra hjemmesiden www.worldpressphoto.org. Omfang 18 lektioner Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer at analysere ikke-fiktive teksters brug af fiktive virkemidler. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/individuelt arbejde Titel 6 Medieanalyse – nyhedsformidling/online news Indhold Kernestof Baggrundsstof: Begreb om dansk, kapitel 10, s. 119-122, s. 126-132 Lærerproduceret baggrundsmateriale om nyhedskriterier, kilder, vinkling, sproglige virkemidler i journalistik, nyhedstrekanten, ingredienser i nyhedsformidling mm. Henrik Borg Jensen: ”Eksempel: Hvilke aviser henvender sig til hvem?”, i Danskfagets metoder, s. 166-168 Kursisterne var tilmeldt ”Nyhedsugen”, hvor vi arbejdede med netudgave af Ekstra Bladet, Morgenavisen Jyllands-Posten og Politiken, med hovedvægt på nyhedskriterier, nyhedstrekanten og avisernes forsidehistorier. Vi havde adgang www.ritzau.net samt www.b-n-b.dk hele ugen. Naturkatastrofen Lars From: ”Det vi har hørt, er ikke nødvendigvis det værste”, Jyllands-Posten 11/11-13 samt analyse af pressefotoet ”Taclobans overlevende er som zombier”, Politiken 11/11-2013 Juletræs-sagen Ekstra Bladet: analyse af avisens forside d. 9/11-12, samt artikler s. 12: Anne-Marie Madsen: NEJ – OM SÅ JULETRÆET BLIVER GRATIS Anne-Marie Madsen: ”…så sætter vi det selv op” Christina Ehrenskjöld og Fadime Turan: ”Politiet går ind i sagen”. Supplerende stof Vi så et nyhedsindslag fra TV2 om juletræssagen og diskuterede den vinkling, som sagen her havde. Omfang 15 Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer at navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ Titel 7 Folkeviser og folkeeventyr Indhold Kernestof Baggrundsstof om folkeviser og folkeeventyr på hjemmesiden www.danskfolkemindesamling.dk Anonym forfatter: Germand Gladensvend Anonym forfatter: Ebbe Skammelsen, Steen Billes håndskrift, 1550’erne, trykt efter JL 1974 Anonym forfatter: Kong Lindorm Brødrene Grimm: Askepot, oversat fra Kinder-und Hausmärchen, 1812. Her fra ”Eventyr” i udvalg ved Niels Birger Wamberg, 1991. Supplerende stof Bruno Bettelheim: Frygt for fantasien, af Eventyrets fortryllelse, 1975 H. C. Andersen: Springfyrene, fra Nye Eventyr, 1845 Lærerproduceret ark om folkeviser og folkeeventyr, samt diverse analyseark. Omfang 15 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Kursisterne demonstrerer viden om fagets identitet og metoder Titel 8 Holberg og Oplysningstiden Indhold Kernestof Baggrundsstof: Keld B. Jessen (red.): Dansk Litteratur. Fra runer til graffiti: Oplysningstiden: fornuftstroen og dens grænser”, samt ”Satire, utopi og ræsonnement” s. 40-50 Klasseundervisning/ skriftligt arbejde Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget, 1772, i Gyldendals værkserie, 2009, akt 1-3, samt Kasper Rostrups filmatisering fra 1981 (værklæsning 3) Ludvig Holberg: af Niels Klims underjordiske rejse, 1741, i Dansk Læsebog, s. 41-43 Ludvig Holberg: af Den Stundesløse, 1726, akt 1, scene 2 Supplerende stof Dvd: ”Den mangesidige Holberg. Danmark og Norges største intellektuelle i 1700-tallet”: Holberg og budskab i dag, Holberg og Oplysningstiden, Holberg som skuespilforfatter. Jean Lepautre: Kobberstik fra Molières ”Tartuffe”, 1669 + lærerproduceret ark om ”Teater i 1700-tallet”, samt opsamlende ark om ”Jeppe på Bjerget”. Omfang 21 Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og Væsentligste arbejdsformer perspektivering. Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/pararbejde Titel 9 Biedermeier – romantik og realisme Indhold Kernestof Baggrundsstof: Johannes Fibiger: Litteraturens veje, s. 162-165. Biedermeier og poetisk realisme H. C. Andersen: Hyrdinden og Skorstensfejeren, i Nye Eventyr. Tredie Samling, 1845 Emil Bærentzen: Familiestykke, 1828 Christian Winther: Flugten til Amerika, 1830 H. C. Andersen: Hist, hvor Vejen slår en Bugt, 1829 Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen, 1830 H. C. Andersen: ”Hun duede ikke”, 1855 Supplerende stof Analyseskema til billedanalyse H. C. Andersen: af ”Den grimme Ælling”, 1855 Vilhelm Pedersens tegning ”Hun duede ikke”, 1855 C. Dalsgaard: olieskitse af ”Snedkeren bringer Ligkisten til det døde barn”, 1856, samt det færdige maleri af Dalsgaard, 1856, i Keld B. Jessen m.fl. ”Romantik og realisme”, 1984 St. St. Blicher: af Le Petitmaïtre d’Ecole, 1844 Adam Oehlenschläger: Fædrelands-sang (Der er et Yndigt Land), 1819 N.F.S. Grundtvig: Danmarks Trøst, 1820 Ingemann: Gud skee Tak og Lov, i Morgen og Aftensange, 1837 Omfang 24 timer Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og perspektivering. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde og individuelt. Titel 10 Det moderne Gennembrud Indhold Kernestof Baggrundsstof Runer og Graftitti, s. ”Kvinderne og Det moderne Gennembrud” i ”Litteraturens veje”, s. 205-208. Herman Bang: Fattigliv, artikel i Nationaltidende 19. december 1880 Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød, i Morgenbladet, 1885, senere udgivet i Fra Hytterne. Nye Landsbybilleder”, 1887 Henrik Pontoppidan: En stor Dag, 1891 i Fra Hytterne Amalie Skram: af Constance Ring, 1885 Amalie Skram: af På Sct. Jørgen, 1895 Amalie Skram: Karens Jul, 1885 Christian Krogh: Albertine i politilægens venteværelse, 1885-87 Christian Krogh: Kampen for Tilværelsen, 1888-89 Henrik Ibsen: af Et Dukkehjem, uddrag af akt 1, 1879 Supplerende stof www.varde.lokalarkiv.dk/Artikler/Fattiggaarden.htm www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/breve/borscenius/1885_01html http://dendigitalebyport.byhistorie.dk/kommuner/artikel.aspx?artikel=la ndkommuner.xml Klaus Larsen: Forfatterinden Amalie Skram i oprør mod psykiatriens blide jernhånd: Nægtede at lade sig genopdrage og umyndiggøre, Femina nr. 38/2007 Klip fra DR - serien ”1800 tallet på vrangen” (7:8; 8:8) Lærerproduceret powerpoint, samt ark om det naturalistiske teater. Fokus på periodens problemorienterede litteratur og opgøret med den tidligere periodes syn på religiøse, politiske og lokale autoriteter. Omfang 24 Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og perspektivering. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejde. Titel 11 Ekspressionisme – kanonforfattere Indhold Kernestof Ekspressionisme – Tom Kristensen Baggrundsstof: CJ Bryld m.fl: Dansk Litteratur fra runer til graffiti: ”Mellem to krige 1918-1940”, s.172-178 Wikipedia: Definition af ekspressionisme på: (http://da.wikipedia.org/wiki/Ekspressionisme) Lyonel Feininger: Cykelløb, 1912 i 2HF082-DAA1 Tom Kristensen: Tyrefægtning, i En Kavaler i Spanien, 1926 i 2HF082-DAA1 Supplerende stof Kanonforfattere Kanonudvalget: Tom Kristensen, i Dansk Litteraturs kanon, 2004 i 2HF082DAA1 Martin A. Hansen: Normandiet, i Der brænder en Ild, Folk og Frihed, 1944 Karen Blixen: Livets veje, i Den afrikanske farm, 1937 Martin Andersen Nexø: af Ditte Menneskebarn, 1917-21 PP om ekspressionisme, Kulturministeriet: Kulturkanon (dvd): klip med Babettes Gæstebud, Ditte Menneskebarn, Pelle Erobreren Omfang 9 Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og perspektivering. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Titel 12 Argumentationslære Indhold Kernestof Baggrundsstof: Birgit Darger: Begreb om dansk, kapitel 8, s. 95-107 Henrik Nielsen: Grotesk debat om hash, JP 8/4-2008 (kopi) Thomas Banke: Ja, hashdebatten er grotesk, JP, 14/4-2008 (kopi) Mathias Schlippé-Steffensen: Hash – den enkeltes valg, JP, 16/4-2008 (kopi) Søren Krarup: Det totalitære behandlersamfund, JP 15/04-07 (kopi) Peter Møller Nielsen: Gemen stil, JP, 17/4-07 (kopi) Karen Sophie Andersen: Ingen har ret til at slå børn, JP 22/4-07 (kopi) Mette Frederiksen: DF forsvarer vold mod børn, JP 23/4-07 Lone Nørgaard: Ligestillingens fallit, JP, 4/2-07 Rigmor Knudsen: Ligestillingens fallit, JP 11/3-07 Jeanette Marschall: Kærlighed forpligter, JP 11/2-07 Leder: I hoved og røv, Ekstra Bladet 28/12-2011 Supplerende stof Barbara Illum: Argumentation findes overalt, af Argumenter i skriftlig kommunikation, 2004 Oversigtsark om argumentationslære, pp Omfang 21 Særlige fokuspunkter Kursisterne lærte at anvende centrale mundtlige fremstillingsformer med formidlingsbevidsthed. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde Titel 13 Retorik – politisk kommunikation Indhold Retorik Baggrundsstof: Birgitte Darger: Begreb om dansk, kapitel 8, s. 95-107 Anders Fogh Rasmussen: af Nytårstale 2008 Helle Thorning-Schmidt: af Nytårstale 1/1-2012 M. C. Lyngsie: Brandtale til Kammeraterne, 1/5-1925 Lars Løkke Rasmussen: af Tale Grundlovsdag 2010 Villy Søvndal: Fra minimalstat til Vasalstat, 2005 Politisk kommunikation Rasmus Jønsson: Målrettet politisk kommunikation, af artikel i KOM magasinet, oktober 2004 Christian Koch: Ordentlig debat, i ”De svarer ikke”, 2011 Jens Hage: Frit valg, på www.hage.dk 9/8-2010 Lisa Ionnou: Helle Thorning-Schmidt deler roser ud under valgkampen 2011, i www.tv2.dk/nyhederne 1/9-2011 Supplerende Artikel om ”nysprog” på www.ordnet.dk ”Newspeak” i Krydsfelt af Berit Riis Langdahl m.fl., s. 260-261 Lærerproducerede ark om fagbegreber. Omfang 21 lektioner Særlige fokuspunkter Kursisterne lærte at anvende centrale mundtlige fremstillingsformer med formidlingsbevidsthed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/individuelt Titel 14 1950’erne – 1980’eren Indhold Kernestof Baggrundsstof: lærerproduceret pp om nyere dansk litteratur med udgangspunkt i Mads Bunch: af Samtidsbilleder. Realismen i yngre dansk litteratur 1994-2008, og Gren og Johannesen: af ”Nye øjne at se med – virkelighedstemaet i ny dansk realisme”, 2006 John Mogensen m.fl: Nyeste tid. systimes periodeserie 1950-1990, ”Velfærdsdrømme og fremmedgørelse Følgende billedmateriale herfra: Modernisme Dan Steerup-Hansen: Banegårdstrafik, 1955 Svend Viig Hansen: Linoleumssnit, 1959 Palle Nielsen: Fortvivlelse, 1959 (i stilesæt 2hf113-DAN/A-05122011) Klaus Rifbjerg: Firkanter, 1957 Peter Seeberg: Hullet, i ”Eftersøgningen”, 1962 Psykologisk realisme Anders Bodelsen: Signalet, i Drivhuset, 1965 Benny Andersen: Det er vigtigt med sko, i 1968 Hverdagsrealisme Vita Andersen: Det smukke rum, i Tryghedsnarkomaner, 1977 Dan Turèll: Alhambravej 1, 1826 Kbhvn. V: En provins, i ”Kom forbi”, 1984 Dan Turèll: af Vangede Billeder, 1975 ”En flammende engel – Michael Strunge”, artikel på www.denstoredanske.dk Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og perspektivering. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/pararbejde.
© Copyright 2024