Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-juni 2013-2015 Institution Herning HF og VUC Uddannelse HF Fag og niveau Kultur- og samfundsfag. Historie B, Samfundsfag C og Religion C Lærer(e) Historie: Martin Strunge Petersen (Tema 1) og Carsten S. Kudsk (Forløb 2-5) Samfundsfag: Carsten S. Kudsk Religion: Kurt Jørgensen Hold 2o KS Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Forløb 1: Europas historie i lange linjer – Fra antikken til 1789 (Kun historie) Titel 2 Fællesfagligt forløb 2: Identitet og familie Titel 3 Fællesfagligt forløb 3: Magt og styreformer Titel 4 Fællesfagligt forløb 4: Ideologiernes kamp og det gode samfund Titel 5 Fællesfagligt forløb 5: Områdestudie: Indien Side 1 af 15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Europas og Danmarks historie i lange linjer – Fra antikken til ca. år 1500 (Kun historie) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: - Carl Johan Bryld: Fra oldtid til nutid1. udgave 1997, Munksgaard: s.20-36 og 51-58 - Grubb. Ulriik: Overblik Verdenshistorie i kortetræk, Gyldendal, 1. udgave 2006 s. 22-44 & 55-67 - Danielsen, Kim Beck m.fl.: Fokus 1: Fra antikken til reformationen1. udgave 2009, Gyldendal s. 8-32 Supplerende stof: - Kilde: Stormen på kongeslottet d. 10. august 1792 - Dokumentar: Da Nero frelste Rom - Filmen: Kingdom of Heaven Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Kilde: Christian d. 5. om personligt styre, 1675 Anvendt uddannelsestid: Historie: 30 lektioner af 45. minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression: Hovedlinjer i europæisk historie indtil ca. 1500, det antikke Grækenland, Romerriget, Middelalder i Europa og korstogne. Hovedlinjer i dansk historie indtil ca. år 1500: Vikingetid, tidlig- og senmiddelalder Natur, teknologi og produktion Centrale kulturmøder i europæisk historie Kildekritik Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde samt fremlæggelse på klassen Side 2 af 15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Identitet og familie Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Historie: Kernestof: - Løkke, Anne: Familieliv i Danmark 1550 til år 2000. 3. udgave Systime 1999 s. 13-67, 80-118 og 251 Supplerende stof: - Linkhttp://kmswww3.kms.dk/kortpaanettet/index.htm?map=dkfor - www.infomedia.dk - www.denstoredanske.dk - www.dengamleby.dk - Ekskursion til Den Gamle By i Aarhus Samfundsfag: Kernestof: - Brøndum, Peter og Hansen, Thor Banke: Luk samfundet op , 1. udgave 5. oplag 2012 s. 43-103 Supplerende stof: - Diverse statistikker og figurer fra Samfundsstatistik 2011, Columbus 2011. - Fyens Stiftstidende 7. juli 2008: ”De unge kæmper for kærligheden” - Jyllandsposten 16. maj 2008: ”Det er yt at lade sig skille” - Berlingske tidende 4. januar 2011: Skilsmisse sker tidligt i ægteskabet - Kristelig Dagblad den 18. februar 2010: Familieforhold afgør, om børn når til tops - Information 2. februar 2007: Fagre nye kerneformer - Nyt fra Danmarksstatistik Nr. 53 9. februar 2010: Børn i Skilsmisser - http://www.sfi.dk/graphics/SFI/Pdf/Arbejdspapirer/Arbejdspapirer/AP9_200 3MDM.pdf Religion: Filosofier der har præget udviklingen fra det trad. mere religiøse til det senmoderne samfund: Humanisme: Værdigrundlag for Humanistisk Samfund - Et Humanistisk Livssyn Vedtaget på Humanistisk Samfunds landsmøde d. 19. marts 2011 Kilde: www.humanistisksamfund.dk Sekularisme: Kim Schou | KD 22. marts 2012: Sekulariseringen breder sig - Religionen følger med Side 3 af 15 Grundtvigianisme: Grundtvigianismen lever og ånder i stort og småt - Af Iben Bjurner - 27. september 2010 - kilde: www.kristendom.dk Grundtvigianismen - Jes Fabricius Møller, født 1966, lektor, ph.d., Saxo-instituttet, Københavns Universitet Kilde: http://www.grundtvig.dk/hvem-er-grundtvig/grundtvig-ogkulturen/grundtvigianismen.html Supplerende stof: Kirkeligt bryllup – Vielse med højtidsstemning og brus kilde: www.folkekirken.dk - incl statistik over udvikl. Mht. borgerlig og kirkelig vielse Skilsmissens historie – Kristelig Dagblad 18. juli 2008 Lars Henriksen Fællesprojekt: - Omfang Særlige fokuspunkter Luther, Martin: Den store Katekismus 6. Du må ikke bryde ægteskab, 1530 Løkke, Anne:Kilde 65: Billeder af kernefamilien, Familieliv i Danmark, 2. udgave 1990 Thorup, Mette-Lise: Fagre nye kernefamilie, Information den 2. februar 2007 Danmarks Statistik: Nyt fra Danmarks Statistik No. 53. 9. januar 2010 (Børn i skilsmisse 2008) Gehlert, Jon Børge: Ægteskabet, en sundfundsbærende institution under pres?, Kristelig Dagblad, 7. marts 2012 Anvendt uddannelsestid: Historie: 28 lektioner Samfundsfag: 16 lektioner Religion: 16 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression: Kompetencer, læreplanens mål, progression, taksonomiske niveauer, formidling, finde problemstillinger og nøglebegreber, samt analyserende og perspektiverende synsvinkler. Vidensdeling. Tværfaglighed. Fagligt indhold: Historie: Generelt om det traditionelle samfund, samt landsbyfællesskab, godserne, landboreformerne, byerne, statsmagt og lovgivningen i det traditionelle samfund. Kendetegn for bondefamilien, adelsfamilien og borgerfamilien i det traditionelle samfund. Generelt om det moderne samfund. Landboreformer, industrialisering, sociallovgivning og statens rolle. Kendetegn for borgerfamilien i det modernes samfund (1850-1950). Generelt om samfundsudviklingen fra 1950 til i dag. Den 2. industrialisering, Uddannelsesboom, kvindebevægelse, socialstat, generelt om kernefamilien i det senmoderne samfund (1950 til i dag) Samfundsfag: Identitetsdannelse, socialisation samt sociale og kulturelle forskelle. Side 4 af 15 Religion: Religionsfagets genstandsområde, Ninian Smarts dimensioner, Jan Hjärpes model, indefra-udefra synsvinkel, forholdet ml. myte/ritual, ritualets faser og funktion, sekularisering, religion i henholdsvis det traditionelle og senmoderne samfund, feltarbejde Væsentligste Klasseundervisning, projektarbejde, skriftligt arbejde, gruppearbejde, oplæg på arbejdsformer klassen, individuelt arbejde, ekskursion samt synopsis. Side 5 af 15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Magt og styreformer Indhold Historie: Kernestof: - Carl Johan Bryld: Fra oldtid til nutid1. udgave 1997, Munksgaard: s. 40-50, 58-63, 74-88, 92-108 & 116-122 & 144-155 & 158 & 169-179 & 182-184 & 188-195 - Grubb. Ulriik: Overblik Verdenshistorie i kortetræk, Gyldendal, 1. udgave 2006 s. 113-115 & 117-122 Supplerende stof: - Kilde: Sven Aggersen omkring 1180 om drabet på kong Knud 1086. Kilde: Christoffer den 2. håndfæstning fra 1320 fra www.danmarkshistorien.dk - Billede af kong Frederik d. 4 (1699-1730) malet af Benoit le Coffre i 1702. Fundet på Internettet. - Billede af kong Frederik d. 2 (1559-1588) malet af Hans Kneiper 1581. Fundet på Internettet. - Digt om Guldhornene læst af Poul Reumert: http://www.abcr.dk/abcr/reumert.php - Kort over Helstaten hvor de enkelte landsdele er markerede:http://1864live.files.wordpress.com/2012/06/danmarkskort.jpg - Den reviderede grundlov fra 1866 fra www.danmarkshistorien.dk Film - Spillet om magten Afsnit 9, 10,11 og 12 http://www.dr.dk/Bonanza/serie/Danmarkshistorier/Spillet_om_magten.htm - Danskernes akademi om enevældens indførelse. http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Filosofi_Tro_Historie/Enevael dens_indfoerelse.htm Danskernes akademi om enevældens ceremonier. http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Filosofi_Tro_Historie/Ceremo nier_i_enevaelden.htm Samfundsfag: Kernestof: - Brøndum, Peter og Hansen, Thor Banke: Luk samfundet op, 1. udgave 5. oplag 2012 s. 104-119 & 127-138 & 146-154 & 229-243 - Bülov, Morten: Samfnu, 2. udgave Systime 2012: s. 229-243 - Kureer, Henrik, mfl.: Samfundsfag C. Systime, 3. udgave 2012 s 24-49 Supplerende: - Politiken 22. februar 3024: Fem bud på, hvad Ukraines krise handler om - Samfundsstatistik 2012: Tabel 10.5, 10.7 og tabel 10.12 Side 6 af 15 - Folketinget, småfilm om det danske demokrati: http://www.ft.dk/webTV/Film_Om_Folkestyret/Folketingsvalg.aspx og http://www.ft.dk/webTV/Film_Om_Folkestyret/Folketingsvalg.aspx og http://jyllands-posten.dk/politik/ECE7033300/radikale-oensker-opgoer-medvelfaerd-til-middelklassen/ og http://www.ft.dk/webTV/Film_Om_Folkestyret/Fra_ide_til_lov.aspx - Video og ideologier: http://www.youtube.com/watch?v=SzEu7rO7TNo - Acel, Nikolaj (indstruktør): Kongekable (Spillefilmen) fra 2004 107 minutter Religion: - Basisforløb om Islam - Kernestof: Islam-kompendium (tekster fra “Islam” af Edward Wulff = W) - De 5 søjler: - W 37, 38, 39, 40, 43 Bønnen (salat) - W 52, 53, 54 og 55 Almissen (zakat) - W 56, 57, 58 Fasten (ramadan) - W 59, 62, 63 Pilgrimsfærd (hadj) - W 65, 66, 67 Hellig krig (djihad) - Håndbogen “Religion” 1985 s.305+317 Hanifen og Abrahams lære - Tranholm-Mikkelsen “Islam” 1982: - s.56-61 om Koranen og Hadith - s.64-71 De 6 trosartikler – trosbekendelsen, bøgerne, englene, profeterne, forudbestemmelsen og den yderste dag - Splittelsen imellem Sunni- og Shia-Islam: www.islamstudie.dk/islam Supplerende stof: - Tema: Islam, politisk magt og kvindesyn - Islam er ikke et problem for demokratiet – kilde: www.videnskab.dk 17/5 2011 - Islam og hjertets renhed – Tariq Ramadan kilde: KD 29/8-2002 - ”forholdet mand/kvinde – familien” fra Hjärpe ”Islam – en verden i bevægelse” s.82 - Tørklædet og kvindelig og mandlig dress-code - fra Brooks bog ”Slør og begær” s.45 - ”Kravet om at bære tørklæder – og kvinders rettigheder” S. Khankan, KD 12/9-2003 - ”Islam sikrer Marokkos kvinder rettigheder” Martin Selsøe, Politiken 1/22009 - ”Pigen fra Qatif” Orla Borg, JP 24/11-2007 - ”Voldtaget pige slipper for pisk” Michael Lund, Nyhedsavisen 18/12-2007 Fællesprojekt: - Maleri af Maleri af Kong Christian den 8´s kroning i 1840 - Uddrag af Danmarks Riges Grundlov fra 1849. www.danmarkshistorien.dk - Den national-liberale politiker Orla Lehmanns tale om grundloven fra 1862 - Fouroozandeh: Massoud: Islams ideologi og demokrati er som vand og olie, Kristelig Dagblad 29. maj 2012 - Andersen, Svend Andersen: Kan Luthers teologi bruges i et moderne demokratisk samfund Side 7 af 15 - Omfang Særlige fokuspunkter Ukendt: Folket kræver frihed, retfærdighed og velfærd www.avisen.dkden 30. januar 2011 Tabel 5.1 og 5.3 fra rapporten: Værdier og normer blandt udlændige og danskere file:///C:/Users/ck/Downloads/taenketanken_vaerdier_og_normer.pdf Anvendt uddannelsestid: Historie: 42 lektioner Samfundsfag: 34 lektioner Religion: 22 lektioner Fælles: Kompetencer, læreplanens mål, progression, taksonomiske niveauer, formidling, finde problemstillinger og nøglebegreber, samt analyserende og perspektiverende synsvinkler. Taksonomiske niveauer, formidling. Videns deling, arbejdsfordeling Historie: Kongemagt tidlig middelalder, Valdemar perioden, svækkelse af kongemagten i 1200-1300 tallet, håndfæstning, rigsopløsning, Valdemar Atterdag, Rigsråd, forsøg på enevælde under Christian d. 2, reformation, grevens fejde, Christian d. 4, mekantilismen, svenskekrigene, enevælde, den enevældige stat. Oplysningstid, Hobbes, amerikansk uafhængighed, den franske revolution, stænderforsamling, de folkelige bevægelser i 1800 tallet, demokrati i Danmark, grundlovene fra 1849 og 1866. Forfatningskampen, systemskifte, kvindeligvalgret samt genforening/påskekrise. Samfundsfag: Demokratiformer, magtbegreb, direkte demokrati, repræsentativt demokrati, grundloven, frihedsrettigheder, EU, globalisering, lokalforvaltning, interesseorganisationer, Eastonsmodel, politiske deltagelsesformer, lovgivningsprocessen, grundideologi ideologier. De enkelte politiske partier, forskellige partityper samt opbygning af et politisk parti. Kvalitativ og kvantitativ metode. Spindoktorer, 4. statsmagt samt medialisering. EU (institutioner, historie & beslutningsprocesser) Religion: studier i de centrale ideer i muslimsk religion og kultur. Fokus er især kampen imellem de muslimske retninger for at få den politiske eller åndelige magt. Især islams kvindesyn er behandlet i forhold til vestlige demokratiske rettigheder og ligestilling imellem kønnene. Væsentligste Klasseundervisning arbejdsformer Virtuelle arbejdsformer Projektarbejdsform Anvendelse af fagprogrammer Skriftligt arbejde Side 8 af 15 Titel 4 Ideologiernes kamp og det gode samfund Indhold Historie Kernestof: - Carl Johan Bryld: Fra oldtid til nutid1. udgave 1997, Munksgaard s. 159-169, 185186 & 190-193, 195-207, 225-227, 230-244, 247-257, 260-273 - Ulrik Grubb: m.fl.: Overblik –Verdens historie i korte træk 1. udgave 2005, Gyldendal: s. 146-156, 158-163 - Lars Andersen m.fl. Fokus 3: Fra Verdenskrig til velfærd, 1. udgave, Gyldendal 2010: s. 48-49 - Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 Systime 2006: s. 100-106 - Foged, Ebbe, mfl.: Danmark i opbrud 1. udgave, Gyldendal 1994, s. 54-55 Supplerende materiale: - Gold, Jack(instruktør): spillefilm: Flugten fra Sobibor, 1987, 2 timer og 23 minutter www.danmarkshistorien.dk: Kilde: Gjenpart af en Kontrakt fra Strelluf AndelsMælkeri http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/kontrakt-forstrelluf-andelsmejeri-1883/ Danmarks Radio: TV programmet: Huse der former os: Plejehjemmet vist 17. december 2013 på DRK www.danmarkshistorien.dk: Lov om Alderdomsunderstøttelse til værdige trængende udenfor Fattigvæsenet fra 1891 www.danmarkshistorien.dkLov af 12. April om anerkendte Sygekasser fra 1892 Friisberg, Claus: Kilder til den ny Danmark1914-1992, 2. udgave, Munksgaard 4648 Smith, Torben, Nazisme og nynazisme, M1. udgave, Munksgaard 1998, s. 21-24 www.youtube.com: Video om Mogens Glistrup fra 1971. https://www.youtube.com/results?search_query=mogens+glistrup+1971 www.youtube.com: Video om kristelig folkeparti: https://www.youtube.com/watch?v=gQYmUrkzy64 Figurer fra DREAMs rapport: Langsigtet økonomisk fremskrivning 2014figur 5.7 og figur 5.8 Samfundsfag: Kernestof: - Benny Jacobsen m.fl. Liv i Danmark 2. udgave 3. oplag 2010 102-120 - Peter Brøndum m.fl.: Luk samfundet op 1. udgave 2012 Columbus: s. 162-181 & 191-202 Supplerende stof - Ukendt: Fakta: Her er tilbagetrækningsreformen, Politiken den 13. maj 2011: - Danmars Statistik: Nyt fra Danmarks Statistik 215 den 24. april 2014: http://www.dst.dk/pukora/epub/Nyt/2014/NR215.pdf - Samfundsstatist 2012: Figur 162, Tabel 17.2, Tabel 17.3, Tabel 17.4, og Tabel 17.5, Columbus - Danmarksstatsgæld: http://www.nationalbanken.dk/da/statsgaeld/statens_gaeld/Sider/Default.aspx UKENDT: ECB sænker den europæiske rente til det laveste nogensinde, Politiken - Side 9 af 15 den 7. november 2013 Øvelse/Workshop: (samfundsfag) - Workshops om velfærdsstatens opbygning: Fokus på sundhedsvæsenet, dagpenge, folkepension, efterløn, og kontanthjælp. Religion (kernestof) GT: 2-3 Genesis kap. 1 - 3 5-8 3. mosebog kap.13,14 og 19 9 Esajas kap. 52-53 NT: Markus kap. 7, 1-16 17 Matt. kap. 4, 1-11 19 Matt. kap. 23, 1-40 20 Lukas kap. 15, 12-32 Matt. kap. 5, 1-12 21 Johs. kap. 1, 1-18 28 Johs. kap. 6, 47-58 + Ap.Gern. kap. 2, 42 + 1.kor. 11, 17-34 29 1.kor. 15, 3-9 skabelseshistorien jødedommens renhedsforskrifter messiasforestillinger Jesu syn på rent/urent Jesu fristelse Jesu kritik af de skriftkloge Den fortabte søn Jesu bjergprædiken Græsk filosofi Nadverritualet Opstandelsestanken Nutidige kristendomssyn: 30-33 Møllehave: Til glædens Gud: Livet og Lazarus 36 D. Sölles trosdigt 1971: Trosbekendelse Baggrundslæsning (Kompendium): s. 7-15, 24-26 af Jens Forman og Finn Jacobi Supplerende stof: www.religion.dk: (artikelkilde): Ti vigtigste ting om reformationen - 29/10-2008 - Henning Nørhøj Supplerende stof: Religion, politik og velfærdsstat - 28/12-2005 - Niels Kærgård Velfærdsstaten er truet - 9/5-2003 - Janne Toft Jensen Workshop omkring Grundtvigs livs- og samfundssyn: (artikler) ”Grundtvig uden filter” Lars Løkke - kilde: www.stm.dk (statsministeriet) ”De borgerlig-liberale har taget Grundtvig til sig” J. Henriksen 9/1-2011 Information www.grundtvig.dk: - ”Grundtvigs dybe spor i samfundet” Esben Lunde (V) www.olenyborg.net/gl/Grundtvig_Noter: (forfattet af Ole Nyborg) - ”Christendommens menneskelige Opgave” Side 10 af 15 - ”Det evige liv” - ”Det døde og det levende” - ”Menneske-Livets fornyelse” - ”Mennesket først og kristen så” Fællesprojekt: - Fotografi af beboerne på Skælskør Fattiggaard ca. 1895 - Grundplan af Storring Fattiggaard ca. 1945 - Bent Rold Andersen: Den aktive Velfærdsstat (1966) fra Fokus 3: Fra verdenskrig til Velfærd s. 67-68. (synopsis) - Kold, Jannie Schødt: Er der grænser for velfærd?, Kristelig Dagblad, den 22. oktober 2010 - Andersen, Torben: Arbejdsstyrken bliver ikke større, Politiken den 18. marts 2011 - Danmarks Statistik 2010: Demografisk udvikling - Vestergaard, Charlotte Knagh: Kristendommens omsorgshistorie fra www.religion.dk den 26. april 2007 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejds- Anvendt uddannelsestid: Historie: ca. 46 lektioner. Samfundsfag: 20 lektioner. Religion: 30 lektioner. Fælles: Kompetencer, læreplanens mål, progression Lærerstyret undervisning, informationssøgning, gruppearbejde, diskussioner, arbejdsspørgsmål, kildekritik, arbejde målbevidst med de taksonomiske niveauer og tværfaglighed. Formidle faglige sammenhænge mundtligt og skriftligt ved hjælp af fagenes begreber. Historie: Industrialisering, byerne vokser, Fremkosten af Social Demokratiet og kommunismen, 1. Verdenskrig, velfærdsstatens opståen i 1890’erne, krisen i 1930’erne, Kanslergadeforliget. Nazisme og Hitlertyskland. Danmark under besættelsen, den kolde krig, velstandsstigning efter 2. Verdenskrig, jordskredsvalg i 1973, Krise i 1970’erne, den kolde krigs afslutning, Danmark i 1980’erne og i 1990’erne. Samfundsfag: Forskellige velfærdsmodeller, velfærd og fordeling, det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og styringsinstrumenter samt betydningen af globale og europæiske forhold for udviklingen i Danmark. Finanspolitik, betalingsbalance, arbejdsmarkedspolitik, velfærdsstatens indretning og velfærdsmodeller, velfærdsstaten under pres, finansiering af velfærdsstaten, Skattesystemet, globalisering. Kvalitativ og kvantitativ metode. Tabel og figuropbygning samt modelforståelse. Religion: I Religion var formålet via indsigt i muslimsk kultur og centrale idekompleks at opdage det gode samfund, især med fokus på kristendommens etik contra islams etik og værdisystem. Islams voksende tilstedeværelse i Europa har medført en større opmærksomhed omkring, hvad vi synes er væsentligt i en demokratisk velfærdsstat mht. ligestilling, individets frihed og rettigheder, værdisyn imellem kønnene og hvilke ideologier/værdier der skal værdsættes i vores samfundskultur fremover. Her optræder islam som perspektivering. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klasseundervisning Side 11 af 15 former Gruppearbejde Informationssøgning på nettet Projektarbejdsform Udarbejdelse af synopsis med elevfremlæggelser på klassen. Side 12 af 15 Titel 5 Områdestudie: Indien Indho1d Historie - Brimnes, Niels: Indiens hisrorie efter 1739 – fra britisk koloni til verdens største demokrati, 2. udgave, Systime 2012, s. 19-23 & 26-31 & 33-34 & 48-59 & 61-71 & 73-90 - Sørensen, Jakob Graves m.fl.: Indien den nye stormagt 1. udgave 2014, Columbus 2014, s 21-25 Samfundsfag Kernestof: - Brøndum, Peter og Hansen, Thor Banke: Luk samfundet op, 1. udgave 5. oplag 2012 s. 138-139 og 142-145 - Sørensen, Jakob Graves m.fl.: Indien den nye stormagt 1. udgave 2014, Columbus 2014, s 58-78 & 116-129 & 162-167 & 172-179 & 184-189 & 265-267 & 272-276 Supplerende stof: - Thomsen, Henrik: Historisk jordskredsvalg i Indien, Jyllands Posten den 17. maj 2014 - Video om kastediskrimination og fattigdom: https://www.youtube.com/watch?v=4VM-sWPBGWU - Kort over Kashmir: http://www.lib.utexas.edu/maps/middle_east_and_asia/kashmir_rel_2003.jpg Religion: Den hinduistiske lære: Kilde: http://netspirit.dk/new/?page=10 Kernestof: Kilde: Hinduisme 1985 - Kaj Mogensen 39-43 - Genfødslerne, Brahman og Atman 68-71 - karma og samsara 109-115 - Mahatma Ghandi: Liv og læresyn (filnavn: hinduismeG) Yogafilosofi og hinduisme (filnavn: Yogafilosofi og hinduisme) Fællesprojekt: - Nöhrlind, Rikke m.fl.: Folkekirkens Nødhjælps rapport: Født som slave s. 17-19 file:///C:/Users/ck/Downloads/dalitmappe%201.6.06.hj.s.pdf - Fotografier fra demonstration afhold december 2012 i Indien imod voldtægten af en 23 årige kvinde http://www.bt.dk/sites/default/files-dk/node-images/958/5/5958999india-gang-rape-victim-rally.jpg og http://ekstrabladet.dk/incoming/article5467695.ece/IMAGE_ALTERNATES/p900/I ndia%20Gang%20Rape - Krogsgaard, Niels: I Indien død de små piger, Information 24. februar 2006 - www.wikipedia.com: Kort over kriminalitetsraten imod kvinder i Side 13 af 15 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Indienhttp://en.wikipedia.org/wiki/Violence_against_women_in_India - www.wikipedia.com: Kort over fattigdomsraten i Indien 2012http://en.wikipedia.org/wiki/Poverty_in_India - Egebjerg, Kirsten: Materiale 6: Tekst 74: Uddrag af Indiens forfatning fra 1949, fra Ansigt til ansigt med inderne, Pantheon 2006. s. 128 - Egebjerg, Kirsten: Uddrag f History of the Freedom Movement in India fra Ansigt til ansigt med inderne, Pantheon 2006 s. 113 - Egebjerg, Kirsten: Uddrag af Jawaharlal Nehru: The First Sixty Years fra Ansigt til ansigt med inderne, Pantheon 2006 s. 115-116 Film: - Gandhi (Ben Cross i hovedrollen) Anvendt uddannelsestid: Historie: 17 lektioner Samfundsfag:16 lektioner Religion: 14 lektioner Generelle: - Kompetencer, læreplanens mål, progression - Globalisering og kulturmødet - Områdestudium - Menneskerettigheder og kulturelle forskelle; kastesystemet - Forholdet mellem en vestlig kulturkreds og den øvrige verden - Imperialisme, det internationale system, fattigdom, sygdom og ligestilling. Fagspecifikke: Historie: - Indiens historie 1739-ca. 1991 - Imperialisme - Indernes kamp for selvstændighed (Gandhi & ikkesamarbejdspolitik) - Konflikterne mellem hinduer og muslimerne og selvstændigheden i 1947 - Udviklingen af Indien under Nehru (Den grønne revolution og planøkonomi) - Indien under Ghandidynastiet Samfundsfag: - Indiens politiske system og de politiske partier - Fattigdom i Indien - Det internationale system (Udenrigspolitik og FN) og Indiens placering i dette - Kvindeundertrykkelse og ligestilling i Indien - Globaliseringen og Indien - Muslimsk terrorisme og Kashmir-konflikten Religion: - Gandhis livssyn og især religiøse syn på tilværelsen - Gandhi´s og hinduers syn på kastesystemet - De centrale ideer i hinduismen: karma, samsara, moksha, atman, brahma, - Og især ahimsa som Gandhi anvendte i særlig grad Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klasseundervisning. Gruppearbejde. Informationssøgning på nettet. Side 14 af 15 Projektarbejdsform. Udarbejdelse af synopsis med elevfremlæggelser på klassen. Side 15 af 15
© Copyright 2024