Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
August-juni 2013-2015
Institution
Herning HF og VUC
Uddannelse
HF
Fag og niveau
Kultur- og samfundsfag. Historie B, Samfundsfag C og Religion C
Lærer(e)
Historie: Martin Strunge Petersen (Tema 1) og Carsten S. Kudsk (Forløb 2-5)
Samfundsfag: Carsten S. Kudsk
Religion: Kurt Jørgensen
Hold
2o KS
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Europas historie i lange linjer – Fra antikken til 1789 (Kun historie)
Titel 2 Fællesfagligt forløb 2: Identitet og familie
Titel 3 Fællesfagligt forløb 3: Magt og styreformer
Titel 4 Fællesfagligt forløb 4: Ideologiernes kamp og det gode samfund
Titel 5 Fællesfagligt forløb 5: Områdestudie: Indien
Side 1 af 15
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Indhold
Europas og Danmarks historie i lange linjer – Fra antikken til ca. år 1500
(Kun historie)
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof:
Kernestof:
- Carl Johan Bryld: Fra oldtid til nutid1. udgave 1997, Munksgaard:
s.20-36 og 51-58
- Grubb. Ulriik: Overblik Verdenshistorie i kortetræk, Gyldendal, 1.
udgave 2006 s. 22-44 & 55-67
- Danielsen, Kim Beck m.fl.: Fokus 1: Fra antikken til reformationen1. udgave 2009, Gyldendal s. 8-32
Supplerende stof:
- Kilde: Stormen på kongeslottet d. 10. august 1792
- Dokumentar: Da Nero frelste Rom
- Filmen: Kingdom of Heaven
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Kilde: Christian d. 5. om personligt styre, 1675
Anvendt uddannelsestid:
Historie: 30 lektioner af 45. minutter
Kompetencer, læreplanens mål, progression:
Hovedlinjer i europæisk historie indtil ca. 1500, det antikke Grækenland,
Romerriget, Middelalder i Europa og korstogne.
Hovedlinjer i dansk historie indtil ca. år 1500: Vikingetid, tidlig- og senmiddelalder
Natur, teknologi og produktion
Centrale kulturmøder i europæisk historie
Kildekritik
Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde samt fremlæggelse på
klassen
Side 2 af 15
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2
Identitet og familie
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Historie:
Kernestof:
- Løkke, Anne: Familieliv i Danmark 1550 til år 2000. 3. udgave Systime
1999 s. 13-67, 80-118 og 251
Supplerende stof:
- Linkhttp://kmswww3.kms.dk/kortpaanettet/index.htm?map=dkfor
- www.infomedia.dk
- www.denstoredanske.dk
- www.dengamleby.dk
- Ekskursion til Den Gamle By i Aarhus
Samfundsfag:
Kernestof:
- Brøndum, Peter og Hansen, Thor Banke: Luk samfundet op , 1. udgave 5.
oplag 2012 s. 43-103
Supplerende stof:
- Diverse statistikker og figurer fra Samfundsstatistik 2011, Columbus 2011.
- Fyens Stiftstidende 7. juli 2008: ”De unge kæmper for kærligheden”
- Jyllandsposten 16. maj 2008: ”Det er yt at lade sig skille”
- Berlingske tidende 4. januar 2011: Skilsmisse sker tidligt i ægteskabet
- Kristelig Dagblad den 18. februar 2010: Familieforhold afgør, om børn når
til tops
- Information 2. februar 2007: Fagre nye kerneformer
- Nyt fra Danmarksstatistik Nr. 53 9. februar 2010: Børn i Skilsmisser
- http://www.sfi.dk/graphics/SFI/Pdf/Arbejdspapirer/Arbejdspapirer/AP9_200
3MDM.pdf
Religion:
Filosofier der har præget udviklingen fra det trad. mere religiøse til det senmoderne
samfund:
Humanisme:
Værdigrundlag for Humanistisk Samfund - Et Humanistisk Livssyn
Vedtaget på Humanistisk Samfunds landsmøde d. 19. marts 2011
Kilde: www.humanistisksamfund.dk
Sekularisme:
Kim Schou | KD 22. marts 2012: Sekulariseringen breder sig - Religionen følger
med
Side 3 af 15
Grundtvigianisme:
Grundtvigianismen lever og ånder i stort og småt - Af Iben Bjurner - 27. september 2010 - kilde: www.kristendom.dk
Grundtvigianismen - Jes Fabricius Møller, født 1966, lektor, ph.d., Saxo-instituttet,
Københavns Universitet
Kilde: http://www.grundtvig.dk/hvem-er-grundtvig/grundtvig-ogkulturen/grundtvigianismen.html
Supplerende stof:
Kirkeligt bryllup – Vielse med højtidsstemning og brus kilde:
www.folkekirken.dk - incl statistik over udvikl. Mht. borgerlig og kirkelig vielse
Skilsmissens historie – Kristelig Dagblad 18. juli 2008 Lars Henriksen
Fællesprojekt:
-
Omfang
Særlige fokuspunkter
Luther, Martin: Den store Katekismus 6. Du må ikke bryde ægteskab, 1530
Løkke, Anne:Kilde 65: Billeder af kernefamilien, Familieliv i Danmark, 2.
udgave 1990
Thorup, Mette-Lise: Fagre nye kernefamilie, Information den 2. februar
2007
Danmarks Statistik: Nyt fra Danmarks Statistik No. 53. 9. januar 2010 (Børn
i skilsmisse 2008)
Gehlert, Jon Børge: Ægteskabet, en sundfundsbærende institution under
pres?, Kristelig Dagblad, 7. marts 2012
Anvendt uddannelsestid:
Historie: 28 lektioner
Samfundsfag: 16 lektioner
Religion: 16 lektioner
Kompetencer, læreplanens mål, progression:
Kompetencer, læreplanens mål, progression, taksonomiske niveauer, formidling,
finde problemstillinger og nøglebegreber, samt analyserende og perspektiverende
synsvinkler. Vidensdeling. Tværfaglighed.
Fagligt indhold:
Historie: Generelt om det traditionelle samfund, samt landsbyfællesskab, godserne,
landboreformerne, byerne, statsmagt og lovgivningen i det traditionelle samfund.
Kendetegn for bondefamilien, adelsfamilien og borgerfamilien i det traditionelle
samfund. Generelt om det moderne samfund. Landboreformer, industrialisering,
sociallovgivning og statens rolle. Kendetegn for borgerfamilien i det modernes samfund (1850-1950).
Generelt om samfundsudviklingen fra 1950 til i dag. Den 2. industrialisering, Uddannelsesboom, kvindebevægelse, socialstat, generelt om kernefamilien i det senmoderne samfund (1950 til i dag)
Samfundsfag: Identitetsdannelse, socialisation samt sociale og kulturelle forskelle.
Side 4 af 15
Religion: Religionsfagets genstandsområde, Ninian Smarts dimensioner, Jan Hjärpes model, indefra-udefra synsvinkel, forholdet ml. myte/ritual, ritualets faser og
funktion, sekularisering, religion i henholdsvis det traditionelle og senmoderne samfund, feltarbejde
Væsentligste
Klasseundervisning, projektarbejde, skriftligt arbejde, gruppearbejde, oplæg på
arbejdsformer klassen, individuelt arbejde, ekskursion samt synopsis.
Side 5 af 15
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 3
Magt og styreformer
Indhold
Historie:
Kernestof:
- Carl Johan Bryld: Fra oldtid til nutid1. udgave 1997, Munksgaard: s. 40-50,
58-63, 74-88, 92-108 & 116-122 & 144-155 & 158 & 169-179 & 182-184 &
188-195
- Grubb. Ulriik: Overblik Verdenshistorie i kortetræk, Gyldendal, 1. udgave
2006 s. 113-115 & 117-122
Supplerende stof:
-
Kilde: Sven Aggersen omkring 1180 om drabet på kong Knud 1086.
Kilde: Christoffer den 2. håndfæstning fra 1320 fra
www.danmarkshistorien.dk
- Billede af kong Frederik d. 4 (1699-1730) malet af Benoit le Coffre i 1702.
Fundet på Internettet.
- Billede af kong Frederik d. 2 (1559-1588) malet af Hans Kneiper 1581.
Fundet på Internettet.
- Digt om Guldhornene læst af Poul Reumert: http://www.abcr.dk/abcr/reumert.php
- Kort over Helstaten hvor de enkelte landsdele er markerede:http://1864live.files.wordpress.com/2012/06/danmarkskort.jpg
- Den reviderede grundlov fra 1866 fra www.danmarkshistorien.dk
Film
- Spillet om magten Afsnit 9, 10,11 og 12
http://www.dr.dk/Bonanza/serie/Danmarkshistorier/Spillet_om_magten.htm
-
Danskernes akademi om enevældens indførelse.
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Filosofi_Tro_Historie/Enevael
dens_indfoerelse.htm
Danskernes akademi om enevældens ceremonier.
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Filosofi_Tro_Historie/Ceremo
nier_i_enevaelden.htm
Samfundsfag:
Kernestof:
- Brøndum, Peter og Hansen, Thor Banke: Luk samfundet op, 1. udgave 5. oplag
2012 s. 104-119 & 127-138 & 146-154 & 229-243
- Bülov, Morten: Samfnu, 2. udgave Systime 2012: s. 229-243
- Kureer, Henrik, mfl.: Samfundsfag C. Systime, 3. udgave 2012 s 24-49
Supplerende:
- Politiken 22. februar 3024: Fem bud på, hvad Ukraines krise handler om
- Samfundsstatistik 2012: Tabel 10.5, 10.7 og tabel 10.12
Side 6 af 15
-
Folketinget, småfilm om det danske demokrati:
http://www.ft.dk/webTV/Film_Om_Folkestyret/Folketingsvalg.aspx og
http://www.ft.dk/webTV/Film_Om_Folkestyret/Folketingsvalg.aspx og
http://jyllands-posten.dk/politik/ECE7033300/radikale-oensker-opgoer-medvelfaerd-til-middelklassen/ og
http://www.ft.dk/webTV/Film_Om_Folkestyret/Fra_ide_til_lov.aspx
- Video og ideologier: http://www.youtube.com/watch?v=SzEu7rO7TNo
- Acel, Nikolaj (indstruktør): Kongekable (Spillefilmen) fra 2004 107 minutter
Religion:
- Basisforløb om Islam
- Kernestof: Islam-kompendium (tekster fra “Islam” af Edward Wulff = W)
- De 5 søjler:
- W 37, 38, 39, 40, 43 Bønnen (salat)
- W 52, 53, 54 og 55 Almissen (zakat)
- W 56, 57, 58 Fasten (ramadan)
- W 59, 62, 63 Pilgrimsfærd (hadj)
- W 65, 66, 67 Hellig krig (djihad)
- Håndbogen “Religion” 1985 s.305+317 Hanifen og Abrahams lære
- Tranholm-Mikkelsen “Islam” 1982:
- s.56-61 om Koranen og Hadith
- s.64-71 De 6 trosartikler – trosbekendelsen, bøgerne, englene, profeterne,
forudbestemmelsen og den yderste dag
-
Splittelsen imellem Sunni- og Shia-Islam: www.islamstudie.dk/islam
Supplerende stof:
- Tema: Islam, politisk magt og kvindesyn - Islam er ikke et problem for demokratiet – kilde: www.videnskab.dk 17/5
2011
- Islam og hjertets renhed – Tariq Ramadan kilde: KD 29/8-2002
- ”forholdet mand/kvinde – familien” fra Hjärpe ”Islam – en verden i bevægelse” s.82
- Tørklædet og kvindelig og mandlig dress-code - fra Brooks bog ”Slør og
begær” s.45
- ”Kravet om at bære tørklæder – og kvinders rettigheder” S. Khankan, KD
12/9-2003
- ”Islam sikrer Marokkos kvinder rettigheder” Martin Selsøe, Politiken 1/22009
- ”Pigen fra Qatif” Orla Borg, JP 24/11-2007
- ”Voldtaget pige slipper for pisk” Michael Lund, Nyhedsavisen 18/12-2007
Fællesprojekt:
- Maleri af Maleri af Kong Christian den 8´s kroning i 1840
- Uddrag af Danmarks Riges Grundlov fra 1849. www.danmarkshistorien.dk
- Den national-liberale politiker Orla Lehmanns tale om grundloven fra 1862
- Fouroozandeh: Massoud: Islams ideologi og demokrati er som vand og olie,
Kristelig Dagblad 29. maj 2012
- Andersen, Svend Andersen: Kan Luthers teologi bruges i et moderne demokratisk samfund
Side 7 af 15
-
Omfang
Særlige fokuspunkter
Ukendt: Folket kræver frihed, retfærdighed og velfærd www.avisen.dkden
30. januar 2011
Tabel 5.1 og 5.3 fra rapporten: Værdier og normer blandt udlændige og danskere file:///C:/Users/ck/Downloads/taenketanken_vaerdier_og_normer.pdf
Anvendt uddannelsestid:
Historie: 42 lektioner
Samfundsfag: 34 lektioner
Religion: 22 lektioner
Fælles:
Kompetencer, læreplanens mål, progression, taksonomiske niveauer, formidling,
finde problemstillinger og nøglebegreber, samt analyserende og perspektiverende
synsvinkler. Taksonomiske niveauer, formidling. Videns deling, arbejdsfordeling
Historie: Kongemagt tidlig middelalder, Valdemar perioden, svækkelse af kongemagten i 1200-1300 tallet, håndfæstning, rigsopløsning, Valdemar Atterdag, Rigsråd, forsøg på enevælde under Christian d. 2, reformation, grevens fejde, Christian
d. 4, mekantilismen, svenskekrigene, enevælde, den enevældige stat. Oplysningstid,
Hobbes, amerikansk uafhængighed, den franske revolution, stænderforsamling, de
folkelige bevægelser i 1800 tallet, demokrati i Danmark, grundlovene fra 1849 og
1866. Forfatningskampen, systemskifte, kvindeligvalgret samt genforening/påskekrise.
Samfundsfag: Demokratiformer, magtbegreb, direkte demokrati, repræsentativt
demokrati, grundloven, frihedsrettigheder, EU, globalisering, lokalforvaltning, interesseorganisationer, Eastonsmodel, politiske deltagelsesformer, lovgivningsprocessen, grundideologi ideologier. De enkelte politiske partier, forskellige partityper
samt opbygning af et politisk parti. Kvalitativ og kvantitativ metode. Spindoktorer,
4. statsmagt samt medialisering. EU (institutioner, historie & beslutningsprocesser)
Religion: studier i de centrale ideer i muslimsk religion og kultur. Fokus er især
kampen imellem de muslimske retninger for at få den politiske eller åndelige magt.
Især islams kvindesyn er behandlet i forhold til vestlige demokratiske rettigheder og
ligestilling imellem kønnene.
Væsentligste
Klasseundervisning
arbejdsformer Virtuelle arbejdsformer
Projektarbejdsform
Anvendelse af fagprogrammer
Skriftligt arbejde
Side 8 af 15
Titel 4
Ideologiernes kamp og det gode samfund
Indhold
Historie
Kernestof:
- Carl Johan Bryld: Fra oldtid til nutid1. udgave 1997, Munksgaard s. 159-169, 185186 & 190-193, 195-207, 225-227, 230-244, 247-257, 260-273
- Ulrik Grubb: m.fl.: Overblik –Verdens historie i korte træk 1. udgave 2005, Gyldendal: s. 146-156, 158-163
- Lars Andersen m.fl. Fokus 3: Fra Verdenskrig til velfærd, 1. udgave, Gyldendal
2010: s. 48-49
- Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 Systime 2006: s. 100-106
- Foged, Ebbe, mfl.: Danmark i opbrud 1. udgave, Gyldendal 1994, s. 54-55
Supplerende materiale:
-
Gold, Jack(instruktør): spillefilm: Flugten fra Sobibor, 1987, 2 timer og 23 minutter
www.danmarkshistorien.dk: Kilde: Gjenpart af en Kontrakt fra Strelluf AndelsMælkeri http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/kontrakt-forstrelluf-andelsmejeri-1883/
Danmarks Radio: TV programmet: Huse der former os: Plejehjemmet vist 17. december 2013 på DRK
www.danmarkshistorien.dk: Lov om Alderdomsunderstøttelse til værdige trængende udenfor Fattigvæsenet fra 1891
www.danmarkshistorien.dkLov af 12. April om anerkendte Sygekasser fra 1892
Friisberg, Claus: Kilder til den ny Danmark1914-1992, 2. udgave, Munksgaard 4648
Smith, Torben, Nazisme og nynazisme, M1. udgave, Munksgaard 1998, s. 21-24
www.youtube.com: Video om Mogens Glistrup fra 1971.
https://www.youtube.com/results?search_query=mogens+glistrup+1971
www.youtube.com: Video om kristelig folkeparti:
https://www.youtube.com/watch?v=gQYmUrkzy64
Figurer fra DREAMs rapport: Langsigtet økonomisk fremskrivning 2014figur 5.7
og figur 5.8
Samfundsfag:
Kernestof:
- Benny Jacobsen m.fl. Liv i Danmark 2. udgave 3. oplag 2010 102-120
- Peter Brøndum m.fl.: Luk samfundet op 1. udgave 2012 Columbus: s. 162-181 &
191-202
Supplerende stof
-
Ukendt: Fakta: Her er tilbagetrækningsreformen, Politiken den 13. maj 2011:
-
Danmars Statistik: Nyt fra Danmarks Statistik 215 den 24. april 2014:
http://www.dst.dk/pukora/epub/Nyt/2014/NR215.pdf
-
Samfundsstatist 2012: Figur 162, Tabel 17.2, Tabel 17.3, Tabel 17.4, og Tabel 17.5,
Columbus
-
Danmarksstatsgæld:
http://www.nationalbanken.dk/da/statsgaeld/statens_gaeld/Sider/Default.aspx
UKENDT: ECB sænker den europæiske rente til det laveste nogensinde, Politiken
-
Side 9 af 15
den 7. november 2013
Øvelse/Workshop: (samfundsfag)
-
Workshops om velfærdsstatens opbygning: Fokus på sundhedsvæsenet, dagpenge,
folkepension, efterløn, og kontanthjælp.
Religion
(kernestof)
GT:
2-3
Genesis kap. 1 - 3
5-8
3. mosebog kap.13,14 og 19
9
Esajas kap. 52-53
NT:
Markus kap. 7, 1-16
17
Matt. kap. 4, 1-11
19
Matt. kap. 23, 1-40
20
Lukas kap. 15, 12-32
Matt. kap. 5, 1-12
21
Johs. kap. 1, 1-18
28
Johs. kap. 6, 47-58 +
Ap.Gern. kap. 2, 42 +
1.kor. 11, 17-34
29
1.kor. 15, 3-9
skabelseshistorien
jødedommens renhedsforskrifter
messiasforestillinger
Jesu syn på rent/urent
Jesu fristelse
Jesu kritik af de skriftkloge
Den fortabte søn
Jesu bjergprædiken
Græsk filosofi
Nadverritualet
Opstandelsestanken
Nutidige kristendomssyn:
30-33 Møllehave: Til glædens Gud:
Livet og Lazarus
36
D. Sölles trosdigt 1971:
Trosbekendelse
Baggrundslæsning (Kompendium): s. 7-15, 24-26 af Jens Forman og Finn Jacobi
Supplerende stof:
www.religion.dk: (artikelkilde):
Ti vigtigste ting om reformationen - 29/10-2008 - Henning Nørhøj
Supplerende stof:
Religion, politik og velfærdsstat - 28/12-2005 - Niels Kærgård
Velfærdsstaten er truet - 9/5-2003 - Janne Toft Jensen
Workshop omkring Grundtvigs livs- og samfundssyn: (artikler)
”Grundtvig uden filter” Lars Løkke - kilde: www.stm.dk (statsministeriet)
”De borgerlig-liberale har taget Grundtvig til sig” J. Henriksen 9/1-2011
Information
www.grundtvig.dk:
- ”Grundtvigs dybe spor i samfundet” Esben Lunde (V)
www.olenyborg.net/gl/Grundtvig_Noter: (forfattet af Ole Nyborg)
- ”Christendommens menneskelige Opgave”
Side 10 af 15
- ”Det evige liv” - ”Det døde og det levende” - ”Menneske-Livets fornyelse” - ”Mennesket først og kristen så”
Fællesprojekt:
- Fotografi af beboerne på Skælskør Fattiggaard ca. 1895
- Grundplan af Storring Fattiggaard ca. 1945
- Bent Rold Andersen: Den aktive Velfærdsstat (1966) fra Fokus 3: Fra verdenskrig
til Velfærd s. 67-68. (synopsis)
- Kold, Jannie Schødt: Er der grænser for velfærd?, Kristelig Dagblad, den 22. oktober 2010
- Andersen, Torben: Arbejdsstyrken bliver ikke større, Politiken den 18. marts 2011
- Danmarks Statistik 2010: Demografisk udvikling
- Vestergaard, Charlotte Knagh: Kristendommens omsorgshistorie fra
www.religion.dk den 26. april 2007
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejds-
Anvendt uddannelsestid:
Historie: ca. 46 lektioner.
Samfundsfag: 20 lektioner.
Religion: 30 lektioner.
Fælles:
Kompetencer, læreplanens mål, progression Lærerstyret undervisning, informationssøgning, gruppearbejde, diskussioner, arbejdsspørgsmål, kildekritik, arbejde målbevidst
med de taksonomiske niveauer og tværfaglighed.
Formidle faglige sammenhænge mundtligt og skriftligt ved hjælp af fagenes begreber.
Historie:
Industrialisering, byerne vokser, Fremkosten af Social Demokratiet og kommunismen,
1. Verdenskrig, velfærdsstatens opståen i 1890’erne, krisen i 1930’erne, Kanslergadeforliget. Nazisme og Hitlertyskland. Danmark under besættelsen, den kolde krig, velstandsstigning efter 2. Verdenskrig, jordskredsvalg i 1973, Krise i 1970’erne, den kolde krigs
afslutning, Danmark i 1980’erne og i 1990’erne.
Samfundsfag:
Forskellige velfærdsmodeller, velfærd og fordeling, det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og styringsinstrumenter samt betydningen af globale og europæiske forhold for
udviklingen i Danmark.
Finanspolitik, betalingsbalance, arbejdsmarkedspolitik, velfærdsstatens indretning og
velfærdsmodeller, velfærdsstaten under pres, finansiering af velfærdsstaten, Skattesystemet, globalisering. Kvalitativ og kvantitativ metode. Tabel og figuropbygning samt
modelforståelse.
Religion:
I Religion var formålet via indsigt i muslimsk kultur og centrale idekompleks at opdage
det gode samfund, især med fokus på kristendommens etik contra islams etik og værdisystem. Islams voksende tilstedeværelse i Europa har medført en større opmærksomhed
omkring, hvad vi synes er væsentligt i en demokratisk velfærdsstat mht. ligestilling,
individets frihed og rettigheder, værdisyn imellem kønnene og hvilke ideologier/værdier
der skal værdsættes i vores samfundskultur fremover. Her optræder islam som perspektivering.
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde:
Klasseundervisning
Side 11 af 15
former
Gruppearbejde
Informationssøgning på nettet
Projektarbejdsform
Udarbejdelse af synopsis med elevfremlæggelser på klassen.
Side 12 af 15
Titel 5
Områdestudie: Indien
Indho1d Historie
- Brimnes, Niels: Indiens hisrorie efter 1739 – fra britisk koloni til verdens største
demokrati, 2. udgave, Systime 2012, s. 19-23 & 26-31 & 33-34 & 48-59 & 61-71 &
73-90
- Sørensen, Jakob Graves m.fl.: Indien den nye stormagt 1. udgave 2014, Columbus
2014, s 21-25
Samfundsfag
Kernestof:
- Brøndum, Peter og Hansen, Thor Banke: Luk samfundet op, 1. udgave 5. oplag
2012 s. 138-139 og 142-145
- Sørensen, Jakob Graves m.fl.: Indien den nye stormagt 1. udgave 2014, Columbus
2014, s 58-78 & 116-129 & 162-167 & 172-179 & 184-189 & 265-267 & 272-276
Supplerende stof:
- Thomsen, Henrik: Historisk jordskredsvalg i Indien, Jyllands Posten den 17. maj 2014
- Video om kastediskrimination og fattigdom:
https://www.youtube.com/watch?v=4VM-sWPBGWU
- Kort over Kashmir:
http://www.lib.utexas.edu/maps/middle_east_and_asia/kashmir_rel_2003.jpg
Religion:
Den hinduistiske lære: Kilde: http://netspirit.dk/new/?page=10
Kernestof:
Kilde: Hinduisme 1985 - Kaj Mogensen
39-43 - Genfødslerne, Brahman og Atman
68-71 - karma og samsara
109-115 - Mahatma Ghandi: Liv og læresyn (filnavn: hinduismeG)
Yogafilosofi og hinduisme (filnavn: Yogafilosofi og hinduisme)
Fællesprojekt:
- Nöhrlind, Rikke m.fl.: Folkekirkens Nødhjælps rapport: Født som slave s. 17-19
file:///C:/Users/ck/Downloads/dalitmappe%201.6.06.hj.s.pdf
- Fotografier fra demonstration afhold december 2012 i Indien imod voldtægten af en
23 årige kvinde http://www.bt.dk/sites/default/files-dk/node-images/958/5/5958999india-gang-rape-victim-rally.jpg og
http://ekstrabladet.dk/incoming/article5467695.ece/IMAGE_ALTERNATES/p900/I
ndia%20Gang%20Rape
- Krogsgaard, Niels: I Indien død de små piger, Information 24. februar 2006
- www.wikipedia.com: Kort over kriminalitetsraten imod kvinder i
Side 13 af 15
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Indienhttp://en.wikipedia.org/wiki/Violence_against_women_in_India
- www.wikipedia.com: Kort over fattigdomsraten i Indien
2012http://en.wikipedia.org/wiki/Poverty_in_India
- Egebjerg, Kirsten: Materiale 6: Tekst 74: Uddrag af Indiens forfatning fra 1949, fra
Ansigt til ansigt med inderne, Pantheon 2006. s. 128
- Egebjerg, Kirsten: Uddrag f History of the Freedom Movement in India fra Ansigt
til ansigt med inderne, Pantheon 2006 s. 113
- Egebjerg, Kirsten: Uddrag af Jawaharlal Nehru: The First Sixty Years fra Ansigt til
ansigt med inderne, Pantheon 2006 s. 115-116
Film:
- Gandhi (Ben Cross i hovedrollen)
Anvendt uddannelsestid:
Historie: 17 lektioner
Samfundsfag:16 lektioner
Religion: 14 lektioner
Generelle:
- Kompetencer, læreplanens mål, progression
- Globalisering og kulturmødet
- Områdestudium
- Menneskerettigheder og kulturelle forskelle; kastesystemet
- Forholdet mellem en vestlig kulturkreds og den øvrige verden
- Imperialisme, det internationale system, fattigdom, sygdom og ligestilling.
Fagspecifikke:
Historie:
- Indiens historie 1739-ca. 1991
- Imperialisme
- Indernes kamp for selvstændighed (Gandhi & ikkesamarbejdspolitik)
- Konflikterne mellem hinduer og muslimerne og selvstændigheden i 1947
- Udviklingen af Indien under Nehru (Den grønne revolution og planøkonomi)
- Indien under Ghandidynastiet
Samfundsfag:
- Indiens politiske system og de politiske partier
- Fattigdom i Indien
- Det internationale system (Udenrigspolitik og FN) og Indiens placering i dette
- Kvindeundertrykkelse og ligestilling i Indien
- Globaliseringen og Indien
- Muslimsk terrorisme og Kashmir-konflikten
Religion:
- Gandhis livssyn og især religiøse syn på tilværelsen
- Gandhi´s og hinduers syn på kastesystemet
- De centrale ideer i hinduismen: karma, samsara, moksha, atman, brahma,
- Og især ahimsa som Gandhi anvendte i særlig grad
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde:
Klasseundervisning.
Gruppearbejde.
Informationssøgning på nettet.
Side 14 af 15
Projektarbejdsform.
Udarbejdelse af synopsis med elevfremlæggelser på klassen.
Side 15 af 15