1. No category

Klasseledelse
Pål Roland
Læringsmiljøsenteret.no
Ulike perspektiver på klasseledelse
 Et økologisk perspektiv: Relasjoner, organisering og
læringsstøtte (Pianta et al 2012)
 Kommunikasjonsperspektivet (Røkenes og Hansen 2008)
 Det autoritative perspektivet
 Mestring av stress (Lazarus 2006)
 Det inkluderende klasserommet (Lane et al 2015/
Bukowski et al 2007.
 Social information processing model (Dodge mfl 2006)
relatert til klasseledelse
 Organisasjonsperspektivet (Fixsen et al 2005)
2
Klasseledelse – et økologisk perspektiv
3
Hva synes du er mest utfordrende med
jobben din som klasseleder? (CIESL 2015)
 «Jeg synes det er vanskelig med de uforutsigbare
atferdsproblemene. Og ennå vanskeligere når andre henger
seg på. Timen kan ta andre retninger enn jeg hadde tenkt..»
 « Det er krevende med alle små og store beslutninger vi må
ta. Mange ting som oppstår som vi ikke har planer for. Vi må
gjøre gode beslutninger, og planlegge overgangene godt…det
er mye som kan oppstå der.»
4
Sentrale innfallsvinkler







5
Relasjoner: hvordan operasjonalisere?
Relasjoner på to nivå Wubbels et al (2015)
Organisering: Operasjonalisering?
Overganger – det å være proaktiv?
Rutiner og normer
Sosiale skjema
Variasjon – risiko – inspirerende – motvirker
disiplinproblemer
Kommunikasjonsperspektivet
6
Det autoritative perspektivet (Baumrind
1991)
Kontrollakse
Autoritær
Autoritativ
Relasjonsakse, eksempler:
– perspektivtaking
– småprat
Forsømmende
Ettergivende
– lek
– aktiviteter
– «banking time»
– mestringsopplevelser
7
- sensitiv kommunikasjon
Belastnin
ger
En modell for
stressforståelse
Kognitiv vurdering
Individvariabler
Coping
Opplevd kontroll
Cassidy 1999, Lazarus 2006
Opplevd støtte
Prestasjonsmotivasjon
Egen
kapasitet
Problemløsningsstil
Optimisme
1
Mangel på
kontroll
Øk
er
Sosial
støtte
Mister troen
Mink
er
-------------------------
2
3
Verdier
truet
4
5
MålKognitiv
forpliktelse vurdering
Helse/
Sykdom
Håndtering av stress i klasserommet
(McCarthy et al 2015)
 Problemfokusert stressmestring
 Emosjonsfokusert
 Self efficacy og trusselvurdering
 Støtte fra team og ledelse
 Rydde i stressorer
9
Hvordan skape et inkluderende klasserom?
10
Social information processing model (Dodge
et al 2006)
11
Organisasjonsperspektivet og klasseledelse
(Fixsen et al 2005)
12
 Anbefalt litteratur:
 Ogden, T.(2012) Klasseledelse: praksis teori og forskning.
Gyldendal akademisk.
 Roland, P. & Westergård. E. (2015) Implementering: å
omsette teori, aktiviteter og strukturer i praksis.
Universitetsforlaget.
 Emmer, E. T. & Sabornie E.J (2015) Handbook of classroom
management. Routledge.
13
 Link til CIESL (Læringsmiljøsenteret) på nett:
 http://laringsmiljosenteret.uis.no/prosjekt-ogprogram/klasseleiingprosjektet/
14