‫תכנית לפיתוח מקצועי במרכז פסג"ה חולון תשע"ג‬ ‫שם התכנית ‪:‬קלינאיות תקשורת ארצי תיאורית המיינד‬ ‫שם מוביל‪/‬ת התכנית‪ :‬מיכל פרבר‪-‬מדריכה ארצית לקלינאי התקשורת‪ ,‬אגף חינוך מיוחד‬ ‫קהל היעד ‪ :‬קלינאיות תקשורת‪ -‬השתלמות ארצית‬ ‫היקף ההשתלמות‪ 03 :‬ש'‬ ‫מטרות התכנית‪:‬‬ ‫‪ .‬נדון בקשר שבין התפתחות קוגנטיבית זו לבין התפתחות היכולת החברתית‬ ‫והתפתחותם של כישורים שפתיים הקשורים בתיאוריית המיינד‬ ‫‪ .1‬קלינאית התקשורת תכיר את מאפייני תיאוריית המיינד ואת מהלך התפתחותה בגיל הרך‪.‬‬ ‫‪ .2‬קלינאית התקשורת תלמד על הקשר שבין תיאוריית המיינד לבין התפתחות היכולת החברתית‬ ‫והתפתחותם של כישורים שפתיים הקשורים בתיאוריית המיינד‪.‬‬ ‫‪ .0‬קלינאית התקשורת תלמד ליישם את התיאורייה הנלמדת על אוכלוסיית התלמידים בחינוך המיוחד‪.‬‬ ‫פרוט מפגשי התכנית‪:‬‬ ‫מפ‬ ‫תאריך‬ ‫יום‬ ‫נושאי לימוד (כתוב בקצרה)‬ ‫שם מרצה‬ ‫גש‬ ‫שעת‬ ‫שעת‬ ‫מס'‬ ‫התחלה‬ ‫סיום‬ ‫שעות‬ ‫מס'‬ ‫‪11.12.12‬‬ ‫עקרונות תיאוריית המיינד וחשיבותה למחקר‬ ‫ד"ר נוגה בלבן‬ ‫‪10:33‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫התפתחות תום בגיל הרך‬ ‫ד"ר נוגה בלבן‬ ‫‪10:33‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.0‬‬ ‫‪ 10.1.10‬ד'‬ ‫תיאוריית המיינד ושפה‬ ‫ד"ר נוגה בלבן‬ ‫‪10:33‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 03.1.10‬ד'‬ ‫תיאוריית המיינד וסיפורי ילדים‬ ‫ד"ר מרגלית זיו‬ ‫‪10:33‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 21.2.10‬ד'‬ ‫תפקודי המח הקשורים בתיאוריית המיינד‬ ‫ד"ר נוגה בלבן‬ ‫‪10:33‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.4.10‬‬ ‫ד'‬ ‫שיעור מקוון‪ -‬ניתוח נתוני מטלת המיינד‬ ‫ד"ר נוגה בלבן‬ ‫‪10:33‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 24.4.10‬ד'‬ ‫אינטגרציה קלינית‬ ‫ד"ר נוגה בלבן‬ ‫‪10:33‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20.12.12‬‬ ‫ד'‬ ‫ד'‬ ‫ההתפתחותי‬ ‫דרישות וחובות של התכנית לפיתוח מקצועי‪:‬‬ ‫נוכחות רציפה ופעילה במפגשים‪ ,‬ביצוע משימות‪ ,‬קריאה ביבליוגרפית‪ ,‬הגשת משימות או עבודת סכום‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫הנחיות להגשת משימות או מטלת סכום‬ ‫נושא‪ :‬מטלת תיאוריית המיינד‪ -‬איסוף נתונים‪ ,‬ניתוחם ועיבודם לפי העקרונות הנלמדים בקורס‪.‬‬ ‫הנחיות לביצוע‪:‬‬ ‫‪ .1‬המשתלמות יעבירו מבדקים הכוללים מטלות הבוחנות את תיאוריית המיינד ויכולות שפה הקשורות‬ ‫בתיאוריית זו לקבוצת תלמידים עם צרכים מיוחדים הנמצאים בטיפולם ולקבוצת ביקורת‪.‬‬ ‫‪ .2‬תוצאות המבדקים ינותחו ע"י המשתתפות בהתאם לכלי ניתוח שיילמדו במהלך הקורס‪.‬‬ ‫‪ .0‬המשתלמות ידונו במשמעות הממצאים שנאספו בסדנא מסכמת‪ ,‬ויקשרו את הממצאים לתכניות‬ ‫העבודה של התלמידים שאתם הן עובדות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫תאריך הגשת מטלת הסיום‪34.4.3 :‬‬ ‫ביבליוגרפיה‪ :‬רצוי לשלב גם מאמרים‬ ‫‪ .1‬בלבן‪ ,‬נ‪ ,.‬פרידמן‪ ,‬נ‪ ,.‬אריאל‪ ,‬מ‪ .‬וזיו‪ ,‬מ‪ .)8002( .‬ההשלכות השפתיות של פגיעה נרכשת ב‪Theory -‬‬ ‫‪ .of Mind‬שפה ומוח‪.581-542 ,7,‬‬ ‫‪ .8‬זיו‪ ,‬מ‪ .)8002( .‬התפתחות ההבנה החברתית בגיל הרך‪ .‬מתוך‪ :‬עדה בקר‪ :‬עם מי שיחקת היום‬ ‫בגן‪ .‬עולמם החברתי של ילדים בגיל הרך‪ .‬הוצאת מכון מופ"ת‪.‬‬ ‫‪Apperly. I. A., Sampson, D., & Humphreys, G. W. (2009). Studies of adults can inform accounts of theory .3‬‬ ‫‪of mind development. Developmental psychology, 45, 190-201.‬‬ ‫‪2‬‬