‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות לבתי–ספר על–יסודיים‬
‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשס"ט‪2009 ,‬‬
‫סמל השאלון‪891102 :‬‬
‫תמונות ‪16—1‬‬
‫נספח‪:‬‬
‫יסודות העיצוב‬
‫יחידת לימוד אחת‬
‫הוראות לנבחן‬
‫א‪ .‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים‪.‬‬
‫ב‪ .‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה שמונה שאלות‪ .‬עליך לענות על חמש שאלות‬
‫בלבד‪ .‬לכל שאלה ‪ 20‬נקודות‪ ,‬סה"כ — ‪ 100‬נקודות‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫חומר עזר מותר לשימוש‪ :‬מילון עברי–לועזי‪/‬לועזי–עברי‪.‬‬
‫‬
‫ד‪ .‬הוראות מיוחדות‪ :‬התמונות לכל השאלות מרוכזות בנספח המצורף לשאלון‪ .‬קרא את‬
‫השאלה‪ ,‬אתר בנספח את התמונה (או התמונות) המתייחסות אליה‪,‬‬
‫עיין בה (או בהן)‪ ,‬וענה על השאלה‪.‬‬
‫בשאלון זה ‪ 4‬עמודים ו–‪ 6‬עמודי נספח‪.‬‬
‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר‪,‬‬
‫אך מכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬
‫בהצלחה!‬
‫‪-2-‬‬
‫יסודות העיצוב‪ ,‬קיץ תשס"ט‬
‫סמל ‪891102‬‬
‫השאלות‬
‫התמונות לכל השאלות מרוכזות בנספח המצורף לשאלון‪.‬‬
‫ענה על חמש מבין השאלות ‪( 8—1‬לכל שאלה — ‪ 20‬נקודות)‪.‬‬
‫שאלה ‪1‬‬
‫עיצוב המבטא מחויבות לסביבה‬
‫בתמונות ‪ 5—1‬מוצגים חמישה מוצרים‪:‬‬
‫—‬
‫כיסא‬
‫— גביע גלידה‬
‫—‬
‫מכונית חשמלית‬
‫—‬
‫מנורה‬
‫—‬
‫כיסא עץ‬
‫הסבר כיצד הצליח המעצב לתרום לאיכות הסביבה בעיצוב כל אחד מן המוצרים‪.‬‬
‫שאלה ‪2‬‬
‫כרזות‬
‫בתמונות ‪ 7—6‬מוצגות שתי כרזות המפרסמות מופעים מוזיקליים‪.‬‬
‫תאר כל אחת מן הכרזות מן הבחינות האלה‪:‬‬
‫—‬
‫קו‬
‫—‬
‫צורה‬
‫—‬
‫צבע‬
‫—‬
‫קומפוזיציה‬
‫המשך בעמוד ‪3‬‬
‫‪-3-‬‬
‫יסודות העיצוב‪ ,‬קיץ תשס"ט‬
‫סמל ‪891102‬‬
‫שאלה ‪3‬‬
‫הנדסת אנוש‬
‫בתמונה ‪ 8‬מוצג מקלחון‪ ,‬בתמונה ‪ 9‬מוצגת אמבטיה ובתמונה ‪ 10‬מוצגים שני ברזים‪.‬‬
‫(‪ 8‬נק')‬
‫א‪.‬‬
‫הסבר שלושה שיקולים של הנדסת אנוש שיש להביא בחשבון בתכנון מקלחון‪.‬‬
‫(‪ 8‬נק')‬
‫ב‪.‬‬
‫הסבר שלושה שיקולים של הנדסת אנוש שיש להביא בחשבון בתכנון אמבטיה‪.‬‬
‫(‪ 4‬נק')‬
‫ג‪.‬‬
‫ציין איזה משני הברזים נוח יותר לשימוש‪ ,‬והסבר מדוע‪.‬‬
‫שאלה ‪4‬‬
‫צורה וחומר‬
‫בתמונה ‪ 11‬מוצגות ארבע כוסות‪.‬‬
‫לכל אחת מן הכוסות תפקיד שונה‪ .‬הסבר כיצד החומר והצורה של כל כוס משרתים את תפקידה‪.‬‬
‫שאלה ‪5‬‬
‫חדשנות ומסורת‬
‫בתמונה ‪ 12‬מוצגים שלושה מכשירי טלפון מתקופות שונות‪.‬‬
‫(‪ 10‬נק')‬
‫א‪.‬‬
‫תאר כל אחד מן המכשירים מבחינת המבנה ומבחינת אופן השימוש‪.‬‬
‫(‪ 6‬נק')‬
‫ב‪.‬‬
‫הסבר מדוע במהלך השנים חלים שינויים בעיצוב מוצרים‪.‬‬
‫(‪ 4‬נק')‬
‫ג‪.‬‬
‫ציין חיסרון אחד של הטלפון הנייד‪.‬‬
‫שאלה ‪6‬‬
‫עיצוב חללי מגורים‬
‫בתמונות ‪ 15—13‬מוצגים שלושה חללי מגורים‪.‬‬
‫(‪ 8‬נק')‬
‫א‪.‬‬
‫תאר את האווירה בכל אחד מן החללים‪.‬‬
‫(‪ 12‬נק')‬
‫ב‪.‬‬
‫הסבר את תפקיד הצבע‪ ,‬החומרים והצורות בעיצוב האווירה בכל אחד מן‬
‫החללים‪.‬‬
‫המשך בעמוד ‪4‬‬
‫‪-4-‬‬
‫יסודות העיצוב‪ ,‬קיץ תשס"ט‬
‫סמל ‪891102‬‬
‫שאלה ‪7‬‬
‫צורה בעקבות תפקוד‬
‫)‪(Form Follows Function‬‬
‫בתמונה ‪ 16‬מוצגים שלושה קומקומים‪.‬‬
‫הסבר כיצד התפקיד של כל אחד מהקומקומים משפיע על צורתו‪ .‬בתשובתך התייחס לידית‪,‬‬
‫למכסה ולזרבובית (לפייה)‪.‬‬
‫שאלה ‪8‬‬
‫מסע פרסום‬
‫(‪ 6‬נק')‬
‫א‪.‬‬
‫הסבר מהו מסר פרסומי ומהו אמצעי פרסום‪.‬‬
‫(‪ 14‬נק')‬
‫ב‪.‬‬
‫המועצה לבטיחות בדרכים מבקשת לתכנן מסע פרסום לעידוד הזהירות‬
‫בדרכים‪.‬‬
‫—‬
‫הסבר שני שיקולים בתכנון המסר הפרסומי לילדים‪.‬‬
‫—‬
‫הסבר שני שיקולים בתכנון המסר הפרסומי למבוגרים‪.‬‬
‫בהצלחה!‬
‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‪.‬‬
‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‪.‬‬
‫נספח‬
‫امللحق لالمتحان ‪ ،891102‬صيف ‪ 6( 2009‬صفحات)‬
‫לשאלון ‪ ,891102‬קיץ תשס"ט (‪ 6‬עמודים)‬
‫תמונה ‪ 1‬לשאלה ‪ :1‬כיסא‬
‫الصورة ‪ 1‬للسؤال ‪ :1‬كرسي‬
‫תמונה ‪ 2‬לשאלה ‪ :1‬גביע גלידה‬
‫الصورة ‪ 2‬للسؤال ‪ :1‬كأس بوظة‬
‫תמונה ‪ 3‬לשאלה ‪ :1‬מכונית חשמלית‬
‫الصورة ‪ 3‬للسؤال ‪ :1‬سيارة كهربائيّة‬
‫תמונה ‪ 4‬לשאלה ‪ :1‬מנורה‬
‫كهربائي (لمبة)‬
‫الصورة ‪ 4‬للسؤال ‪ :1‬مصباح‬
‫ّ‬
‫תמונה ‪ 5‬לשאלה ‪ :1‬כיסא עץ‬
‫خشبي‬
‫الصورة ‪ 5‬للسؤال ‪ :1‬كرسي‬
‫ّ‬
‫‪-1-‬‬
‫המשך בעמוד ‪2‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪2‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,891102‬קיץ תשס"ט‬
‫امللحق لالمتحان ‪ ،891102‬صيف ‪2009‬‬
‫תמונה ‪ 6‬לשאלה ‪ :2‬כרזה א'‬
‫الصورة ‪ 6‬للسؤال ‪ :2‬الفتة أ‬
‫תמונה ‪ 7‬לשאלה ‪ :2‬כרזה ב'‬
‫الصورة ‪ 7‬للسؤال ‪ :2‬الفتة ب‬
‫‪-2-‬‬
‫המשך בעמוד ‪3‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪3‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,891102‬קיץ תשס"ט‬
‫امللحق لالمتحان ‪ ،891102‬صيف ‪2009‬‬
‫תמונה ‪ 8‬לשאלה ‪ :3‬מקלחון‬
‫الصورة ‪ 8‬للسؤال ‪ُ :3‬حجيرة استحمام‬
‫תמונה ‪ 9‬לשאלה ‪ :3‬אמבטיה‬
‫الصورة ‪ 9‬للسؤال ‪ :3‬حوض استحمام (بانيو)‬
‫ברז א'‬
‫حنفيّة أ‬
‫ברז ב'‬
‫תמונה ‪ 10‬לשאלה ‪3‬‬
‫الصورة ‪ 10‬للسؤال ‪3‬‬
‫‪-3-‬‬
‫حنفيّة ب‬
‫המשך בעמוד ‪4‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪4‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,891102‬קיץ תשס"ט‬
‫امللحق لالمتحان ‪ ،891102‬صيف ‪2009‬‬
‫כוס תרמית كأس حرارية‬
‫כוס לפעוט‬
‫כוס לשתייה חמה كأس للمشروب الساخن‬
‫كأس للطفل‬
‫כוס ליין‬
‫كأس نبيذ‬
‫תמונה ‪ 11‬לשאלה ‪4‬‬
‫الصورة ‪ 11‬للسؤال ‪4‬‬
‫טלפון חוגה‪1960 ,‬‬
‫تلفون قرص‪1960 ،‬‬
‫טלפון אלחוטי‪1990 ,‬‬
‫تلفون السلكي‪1990 ،‬‬
‫תמונה ‪ 12‬לשאלה ‪5‬‬
‫الصورة ‪ 12‬للسؤال ‪5‬‬
‫‪-4-‬‬
‫טלפון נייד — מסך מגע‪2005 ,‬‬
‫تلفون خليوي ‪ -‬شاشة لمس‪2005 ،‬‬
‫המשך בעמוד ‪5‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪5‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,891102‬קיץ תשס"ט‬
‫امللحق لالمتحان ‪ ،891102‬صيف ‪2009‬‬
‫תמונה ‪ 13‬לשאלה ‪ :6‬חלל מגורים א'‬
‫الصورة ‪ 13‬للسؤال ‪ :6‬غرفة الجلوس أ‬
‫תמונה ‪ 14‬לשאלה ‪ :6‬חלל מגורים ב'‬
‫الصورة ‪ 14‬للسؤال ‪ :6‬غرفة الجلوس ب‬
‫תמונה ‪ 15‬לשאלה ‪ :6‬חלל מגורים ג'‬
‫الصورة ‪ 15‬للسؤال ‪ :6‬غرفة الجلوس ج‬
‫‪-5-‬‬
‫המשך בעמוד ‪6‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪6‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,891102‬קיץ תשס"ט‬
‫امللحق لالمتحان ‪ ،891102‬صيف ‪2009‬‬
‫קומקום להגשת תה‬
‫إبريق تقديم الشاي‬
‫קומקום להרתחת מים על גז‬
‫إبريق لغلي الماء على الغاز‬
‫קומקום חשמלי להרתחת מים‬
‫كهربائي لغلي الماء‬
‫إبريق‬
‫ّ‬
‫תמונה ‪ 16‬לשאלה ‪7‬‬
‫الصورة ‪ 16‬للسؤال ‪7‬‬
‫‪-6-‬‬