‫פעילות להבחנה בין רכיבי הטיעון‪ :‬עמדה‪ ,‬טענה‪ ,‬נימוק‪ ,‬טענת־נגד‬ ‫עיבדה‪ :‬אילנה רענן‬ ‫‪ .1‬המשפט שלפניכם הוצא ממאמר טיעון בעיתון‪.‬‬ ‫חשבו מה היה תפקידו במאמר‪ :‬עמדה ‪ /‬נימוק ‪ /‬טענה?‬ ‫הרבנים אינם מבינים בפוליטיקה‪ -‬לרובם הגדול אין הכשרה במדעי המדינה או בהסטוריה של עם ישראל‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫המשפט הוא נימוק במאמר‪ .‬הפכו אותו לטענה (הוסיפו עמדה) וכתבו טענת נגד‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫האם‪ ,‬לדעתכם‪ ,‬משפט זה עשוי להיות עמדה או טענה במאמר אחר? נמקו דעתכם‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫התייחסו אל משפט זה כטענה וכתבו את טענת הנגד‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫התייחסו למשפט זה כעמדה‪ ,‬הפכו אותו לטענה(הוסיפו נימוק) וכתבו טענת נגד‪.‬‬ ‫לפניכם משפטים ממאמרי טיעון‪ .‬קראו כל אחד מן מהשפטים ופעלו על פי ההוראות האלה‪:‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫אם המשפט מנוסח כטענה ‪ -‬כתבו את טענת הנגד‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫אם המשפט אינו מנוסח כטענה‪ ,‬כתבו שתי טענות‪ :‬באחת ‪-‬המשפט יהיה נימוק ובאחרת‪ -‬עמדה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫בחרו אחת הטענות שכתבתם (בסעיף הקודם) וכתבו לה טענת נגד‪.‬‬ ‫‪ .1‬הממשלה ביקשה להקפיא את הבנייה בהתנחלות כדי לרצות את אובמה‪.‬‬ ‫‪ .2‬תפקידו וייעודו של צה"ל הוא אך ורק להגן על המדינה מפני אויבים מבחוץ‪ ,‬ואסור לו למלא אף משימה אחרת‪.‬‬ ‫‪ .3‬מקומה של ההשכלה בסדר העדיפות המשפחתי והלאומי נמוך משהיה בשנות הקמת המדינה‪.‬‬ ‫‪ .4‬המנחים בתכניות אקטואליה אינם מסתירים את דעותיהם ואינם שומרים על אובייקטיביות עיתונאית‪.‬‬ ‫‪ .5‬מס הבצורת הוא הכלי האפקטיבי ביותר לחיסכון במים בשעת משבר‪.‬‬ ‫‪ .6‬נשים עטופות בטלית ברחבת הכותל הן פגיעה ברגשות אחרים‪.‬‬ ‫‪ .7‬המדינה מתחשבת תמיד ברגשות הקבוצות החרדיות הקנאיות ואינה מתחשבת ברגשות של הציבור החילוני‪.‬‬ ‫‪ .8‬מדינת ישראל אינה מצטיינת בשמירה על צנעת הפרט של אזרחיה‪.‬‬ ‫‪ .9‬ציוניהם של ילדים להורים שהשכלתם תיכונית ומטה נמוכים בצורה מובהקת מציוניהם של ילדים להורים‬ ‫שהשכלתם על תיכונית‪.‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫בשנים האחרונות היקפי הגיוס לצה"ל בירידה‪.‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫ירושלים יכולה להתקיים בלי "אינטל"‪.‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫חיילי צה"ל "קודש" הם ואל לנו להרשיעם אלא לשבחם בלבד‪.‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫אזרחי ישראל נרתמים לסייע לניצולי השואה‪.‬‬ ‫‪.14‬‬ ‫חסימת כבישים כמחאה אינה דבר נורא ‪.‬‬