‫הסיפור העממי‪" :‬חלוקת הירושה"‬ ‫א‪ .‬מטרות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫הכרת מאפייני הסיפור העממי כפי שהם מובאים בסיפור זה‬ ‫‪‬‬ ‫הכרת מילים וביטויים חדשים‬ ‫‪‬‬ ‫הכרת דמויות הסיפור ותיאורן‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יספר את הסיפור בלשונו‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יאתר את סוגי התנהגותן של הדמויות ויביע את דעתו עליהם‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יידע תוכן הסיפור ומוסר ההשכל בסיפור‬ ‫‪‬‬ ‫הבלטת כבוד ההורים כערך נעלה‬ ‫‪‬‬ ‫הדגשת החמדה כתכונה שלילית המזיקה לאדם‬ ‫ב‪ .‬הגדרות‪:‬‬ ‫סיפור‪" :‬הוא יצירה סיפורית הכוללת בתוכה‪ ,‬למן הסיפור הקצר ועד לרומן‪ .‬המונח סיפור מסמן‬ ‫יצירה סיפורית המעצבת מעשה שהומצא ע"י מישהו" (יוסף אבן‪ .‬מילון מונחי הסיפורת‪ ,‬ירושלים‪,‬‬ ‫תשל"ח )‪.‬‬ ‫עם‪" :‬קיבוץ אנשים ממוצא אחד שיש להם‪ :‬היסטוריה‪ ,‬תרבות ולשון משותפות‪ ,‬לאום ואומה ‪.2‬‬ ‫המון ציבור ‪ .3‬פשוטי אדם "( ספיר)‪.‬‬ ‫סיפור עממי‪" :‬סיפור (בדוי‪ ,‬אגדי‪ ,‬מסתורי‪ ,‬הירואי) פשוט בצורתו וקריא בלשונו‪ ,‬תמים בעלילתו‪,‬‬ ‫מעודד ומחנך בלקחו" ( אשר ריבלין מונחון לספרות)‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מהלך השיעור‪:‬‬ ‫‪ .1‬קריאת הסיפור‬ ‫‪ .2‬איתור מאפייני הסיפור העממי בסיפור זה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫חוק הפתיחה‪ :‬הפתיחה בד"כ מתחילה בביטויים כמו‪ :‬מעשה ב‪ ,‬היה הייה‪( ,‬הסיפור‬ ‫פותח ב מעשה ב)‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫חוק השילוש‪ :‬מספר שלוש בולט בצורות שונות‪ ,‬במספר הגיבורים‪ ,‬המשימות‬ ‫התארים‪ ,‬הפעילים הפעולות ( בסיפור מדובר על אב ושלושת בניו )‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫חוק הניגוד‪ :‬בסיפור העממי מופיעות דמויות שונות ומנוגדות‪ ,‬צעיר‪-‬זקן‪ ,‬עני עשיר‬ ‫(בסיפור הניגוד בין ‪ -‬אב זקן לבין בניו הצעירים)‬ ‫‪‬‬ ‫אחידות העלילה‪ :‬הסיפור מתרכז באירוע אחד והוא חד קווי ההולך קדימה ללא‬ ‫חזרה לאחור (האירוע המתואר בסיפור הוא על אב‪ ,‬שחילק את הירושה בין‬ ‫שלושת בניו כפויי הטובה‪ .‬האב הצטער על מעשהו‪ ,‬אבל לא נכנע להם‪ ,‬כלומר‪ ,‬ע"י‬ ‫חכמתו שצבר בחיים הצליח לתקן את שגיאתו ולהחזיר את בניו אל התלם)‪.‬‬ ‫‪ .3‬קריאת הקטע פסקה פסקה‪ ,‬ביאורה‪ ,‬והסבר מלים קשות‪ (,‬האמצעי היעיל ביותר לניתוח‬ ‫טקסט‪ ,‬הוא הפצתו בהמון שאלות‪ :‬תוכן‪ ,‬הבנה‪ ,‬והערכה‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫שאלות תוכן‪:‬‬ ‫‪ .1‬מי הן הדמויות המופיעות בסיפור?‬ ‫‪ .2‬למה חילק האב את הונו על בניו בעודו בחיים?‬ ‫‪ .3‬איפה התגורר האב אחרי שחילק את הונו?‬ ‫‪ .4‬איך התייחסו הבנים כלפי אביהם?‬ ‫‪ .5‬איך הרגיש האב אחרי היחס הלא נאות מצד בניו ?‬ ‫‪ .6‬למי סיפר האב את הסוד?‬ ‫‪ 7‬איך התייחסו הבנים לאביהם לאחר שסיפר להם את הסוד?‬ ‫‪ .8‬איך היו חייו של האב אח"כ?‬ ‫‪ .9‬האם הבנים כיבדו את אביהם במותו ואיך?‬ ‫‪ .11‬מה עשו הבנים לאחר תום שנת האבל?‬ ‫‪ .11‬איך הרגישו הבנים לאחר שנפגשו מתחת לעץ ?‬ ‫‪ .12‬מה גילו האחים מתחת לעץ‪ ,‬ואיך הייתה תגובתם?‬ ‫שאלות הבנה‪:‬‬ ‫‪ .1‬למה נפגע האב קשה?‬ ‫‪ .2‬למה השתנה יחסם של הבנים כלפי אביהם?‬ ‫‪ .3‬למה סיפר האב את הסוד לכל אחד מבניו בנפרד?‬ ‫‪ .4‬למה המחבר השתמש בסוגריים במונח "הסיפור הסודי"?‬ ‫‪ .5‬תאר את יחס הבנים כלפי אביהם לפני ואחרי חלוקת הירושה‪.‬‬ ‫‪ .6‬תאר את הרגשתו של האב בכל שלב?‬ ‫‪ .7‬איך היית מתנהג אם היית אחד מהבנים?‬ ‫‪ .8‬גם לאב וגם לבנים היו ציפיות שלא התגשמו‪ .‬מה היו ציפיות אלה?‬ ‫‪ .9‬למה ציפיות אלה לא התגשמו?‬ ‫שאלות הערכה‪:‬‬ ‫‪ .1‬מה דעתך על התנהגותם של הבנים בסיפור זה?‬ ‫‪ .2‬תן את דעתך על דמותו של האב‪ .‬ובמה היא מתאפיינת?‬ ‫‪ .3‬מה הלקח מהסיפור?‬ ‫מילון הסיפור‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫עתיר‪ :‬עשיר‬ ‫‪‬‬ ‫יבוזו לו הבריות‪ :‬יזלזלו בו‪ ,‬ילעגו לו‬ ‫‪‬‬ ‫יוצאי חלציי‪ :‬צאצאיי‬ ‫‪‬‬ ‫הון‪ :‬רכוש גדול‬ ‫‪‬‬ ‫סמוך על שולחנם‪ :‬בקרבתם‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫נוכחות‪ :‬הימצאות‬ ‫‪‬‬ ‫ברבות הימים‪ :‬במשך הזמן‬ ‫‪‬‬ ‫מקלים בכבודו‪ :‬מזלזלים בכבודו‬ ‫‪‬‬ ‫מקנטרים אותו‪ :‬מקניטים אותו‪ ,‬מעליבים אותו‬ ‫‪‬‬ ‫בזים אותו‪ :‬מקלים בכבודו‬ ‫‪‬‬ ‫כפוי טובה‪ :‬אינו מכיר תודה‪ ,‬מי שמתעלם מהטובה שעשו לו‬ ‫‪‬‬ ‫מטכס‪ :‬מתכנן‪ ,‬מסדר‬ ‫‪‬‬ ‫עלה הדבר בידו‪ :‬הצליח‬ ‫‪‬‬ ‫סח לו סוד‪ :‬סיפר לו סוד‬ ‫‪‬‬ ‫לבל יגלוהו‪ :‬שלא יידעו אותו‬ ‫‪‬‬ ‫הון תועפות‪ :‬הון עצום‪ ,‬אוצרות‬ ‫‪‬‬ ‫מאור פנים‪ :‬שמחה‪ ,‬אדיבות‬ ‫‪‬‬ ‫תמו ימיו‪ :‬נפטר‬ ‫‪‬‬ ‫בן זקונים‪ :‬בן נולד להוריו בעת זקנה‬ ‫‪‬‬ ‫התנוססה‪ :‬התרוממה‪ ,‬התנופפה‬ ‫‪‬‬ ‫מצבה‪ :‬אבן מעל לקבר לזכר המת‬ ‫‪‬‬ ‫קת ‪ :‬ידית של עץ במכשירי עבודה‬ ‫‪‬‬ ‫כסיל‪ :‬טיפש‬ ‫מקור‪ :‬מרזב‬ ‫‪3‬‬