בריינפופ - מערך שיעור ` ו- חגים ומועדים , חברה ותרבות

‫מערך שיעור ‪ -‬בריינפופ‬
‫הנושא‪ :‬סוכות ‪ -‬חברה ותרבות‪ ,‬חגים ומועדים ‪ -‬ו'‬
‫תחום דעת‪ :‬תרבות ישראל ומורשתו‬
‫סרטוני בריינפופ‪ :‬סוכות‬
‫נושא השיעור‬
‫סוכות ‪ -‬חברה ותרבות‪ ,‬חגים ומועדים‪.‬‬
‫מתוך חגי ישראל‪ :‬בין מסורת לחידוש‪ ,‬אחריות אישית ואחריות לאומית בחגי‬
‫רצף‬
‫תוכנית הלימודים ישראל‪.‬‬
‫על פי תוכנית ו'‬
‫הלימודים מתאים‬
‫לכיתות‬
‫יחידת שני שיעורים‪ ,‬כל אחד כ‪ 05-‬דקות‪.‬‬
‫משך‬
‫הלימוד המוצעת‬
‫חג הסוכות הוא נושא מוכר‪ ,‬הנלמד כל שנה‪ .‬כחלק מתרבות ישראל‬
‫רציונל למורה‬
‫ומורשתו נתמקד בשתיים ממצוות החג המעלות היבטים שונים‪:‬‬
‫נטילת ארבעת המינים‪ ,‬המציפה ומעלה לדיון את הנושאים אחריות‬
‫ומחויבות לאחדות ישראל בחג‪.‬‬
‫הזמנת האושפיזין בסוכות‪ ,‬המציפה ומעלה לדיון מחויבות ואחריות‬
‫למסורת‪.‬‬
‫מטרות תוכן‬
‫‪ ‬הכרה לעומק של שתיים ממצוות החג‪ :‬נטילת ארבעת המינים‬
‫והזמנת אושפיזין (=אורחים)‪.‬‬
‫‪ ‬לימוד הערכים הנובעים ממצוות החג‪.‬‬
‫ארבעת המינים‪ ,‬אושפיזין‪ ,‬טעם וריח = לימוד תורה וקיום מצוות‪,‬‬
‫מושגים‬
‫טיפוסים שונים בעם ישראל‪ ,‬אבות האומה‪ ,‬מחויבות‪ ,‬אחריות‪ ,‬מסורת‪,‬‬
‫עם‪.‬‬
‫חשיבה‪ :‬התנסות בהכרת סוגת הטקסט משל ונמשל ובפענוח הסוגה‪.‬‬
‫מיומנויות‬
‫אוריינות חזותית‪ :‬זיהוי הפריטים במרחב הדיגיטלי של הסרטון‪ ,‬הבנת‬
‫משמעותו של כל פריט‪ ,‬הבנת הקשרים בין הפריטים‪.‬‬
‫כישורי עבודה בצוות‪ :‬הקשבה בדיון‪ ,‬התבטאות‪ ,‬סבלנות‪.‬‬
‫רצף השיעורים‬
‫שיעור ‪1‬‬
‫‪ ‬פתיחה‪ :‬סיעור מוחות‪.‬‬
‫‪ ‬צפייה בסרטון ‪ +‬דיון‪.‬‬
‫‪ ‬הדגמה‪ :‬אגודת קנים‪.‬‬
‫שיעור ‪2‬‬
‫‪ ‬אם השיעורים אינם רצופים‪ :‬צפייה חוזרת בסרטון‪.‬‬
‫‪ ‬פעילות בקבוצות‪ :‬הזמנת אושפיזין‪.‬‬
‫‪ ‬סיכום‪ :‬פעילות יצירה וחידון "בחן את עצמך"‪.‬‬
‫תוצרי למידה‬
‫יצירה לקישוט הסוכה בנושא האושפיזין‪.‬‬
‫מהלך השיעור‬
‫מהלך ההוראה‬
‫פתיחה‬
‫תיאור הפעילות‬
‫סיעור מוחות‬
‫זמן‬
‫‪ 11‬דק'‬
‫נכתוב על הלוח את המילה "קבוצה"‪ .‬נשאל את התלמידים אילו‬
‫מילים עולות במוחם‪ ,‬ונכתוב את התשובות על הלוח‪.‬‬
‫תשובות אפשריות‪ :‬קבוצת כדורגל‪ ,‬קבוצת כדורסל‪ ,‬יחד‪ ,‬עבודה‬
‫משותפת‪ ,‬חברות‪ ,‬שיתוף פעולה וכדומה‪.‬‬
‫בשלב זה לא נפתח בדיון במילים שנכתבו על הלוח‪.‬‬
‫גוף השיעור‬
‫צפייה בסרטון‪.‬‬
‫נקרין את סרטון סוכות‪ ,‬שמציג שתי מצוות‪ :‬נטילת הלולב והאושפיזין‪.‬‬
‫הדמויות המאוירות המבטאות את התכונות השונות של לימוד תורה‬
‫וקיום מצוות‪ ,‬ממחישות את התכונות‪ ,‬ומסייעות בהבנתם של המשל‬
‫והטיפוסים השונים‪.‬‬
‫הבדיחה הקטנה של מובי והרצון שלו להתחפש‪ ,‬מדגישים את‬
‫משמעותם ואת חשיבותם של האבות במסורת היהודית‪.‬‬
‫דיון‪.‬‬
‫לאחר ההקרנה ננהל דיון קצר‪.‬‬
‫בשלב הראשון נתמקד במשל ובנמשל של ארבעת המינים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫נדגיש את ההקבלה בין טעם וריח ללימוד ועשייה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מה משמעות העובדה שלכל אחד מהמינים יש תכונות‬
‫אחרות‪ ,‬לחלק שתי תכונות טובות‪ ,‬לחלק אחד ולחלק כלום?‬
‫האם ההדס והערבה שווים?‬
‫תשובה‪ :‬אכן‪ ,‬לא כולם בחברה שווים אך הם עדיין חלק‬
‫מהקבוצה‪ ,‬ויש לנו מחויבות לכולם!‬
‫‪‬‬
‫מה משמעות איגוד ארבעת המינים יחד?‬
‫תשובה‪ :‬עם ישראל צריך להיות מאוחד‪ .‬גם אם יש בו‬
‫טיפוסים שונים‪ ,‬כולם משתייכים לקבוצה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אילו חברים יש לכם? האם הם דומים לכם או שונים? מה‬
‫טוב בכך שחברים דומים לי? מה טוב בכך שהם שונים‬
‫ממני?‬
‫‪ 51‬דק'‬
‫זה מעניין יותר‪ ,‬כל אחד עושה דברים אחרים וכדומה‪ ,‬אפשר‬
‫לספר סיפור אישי על חברה ששונה ממני מאוד‪ ,‬ובמה זה‬
‫מעניין יותר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫האם בכיתה כל התלמידים אותו הדבר?‬
‫תשובה‪ :‬לא‪ ,‬יש תלמידים שתורמים לנו בכישוריהם ששונים‬
‫משלנו‪ ,‬ויש תלמידים ששונים מאיתנו‪ ,‬גם אם יש תלמידים‬
‫שאנחנו לא מרגישים שהם תורמים לנו‪ ,‬עדיין עלינו לקבל גם‬
‫אותם‪ ,‬זו המחויבות של קבוצה‪.‬‬
‫הדגמה‪ :‬אגודת הקנים‪.‬‬
‫נביא לכיתה חבילה של כ‪ 05-‬שיפודים (מספר הקרוב למספר ילדי‬
‫הכיתה)‪ ,‬נראה לתלמידים את החבילה‪ ,‬ונשאל אם הם יכולים לשבור‬
‫אותה‪ .‬נזמין תלמידים שרוצים לעמוד בפני הכיתה ולנסות‪.‬‬
‫לאחר ניסיונות כושלים נסביר לתלמידים‪ ,‬שאנחנו יכולים לשבור את‬
‫השיפודים‪ .‬בשלב הזה נפצל את החבילה ונשבור את השיפודים‬
‫אחד‪-‬אחד‪.‬‬
‫קרוב לוודאי שהתלמידים יגידו שזה לא הוגן‪ .‬אפשר להסכים איתם‬
‫בהחלט‪ .‬מומלץ לשאול בשלב זה‪:‬‬
‫‪ ‬מה אנחנו יכולים ללמוד מהניסוי?‬
‫תשובה‪ :‬האחד לבד חלש יותר‪ ,‬ולקבוצה יש כוח‪ ,‬וכדומה‪.‬‬
‫‪ ‬האם קרה לכם מקרה שבו התחוור לכם שאכן לקבוצה יש יותר‬
‫כוח מאשר ליחיד?‬
‫‪ ‬נדמיין שבתנועת הנוער המדריך עשה משהו לא הוגן‪ .‬בסוף‬
‫הפעולה ייגש אליו חניך אחד או עשרה ילדים חניכים להעיר לו‪.‬‬
‫למי המדריך יקשיב יותר? מדוע?‬
‫‪ ‬ממה נובע הכוח של הקבוצה?‬
‫תשובה לקבוצה‪ ,‬להרבה אנשים‪ ,‬יש כוח והשפעה‪ ,‬ומקשיבים לה‬
‫יותר‪.‬‬
‫נחזור למושגים שעלו בסיעור המוחות על הלוח‬
‫מה הכוח של קבוצת כדורגל או קבוצת כדורסל?‬
‫תשובה‪ :‬שיתוף פעולה‪ ,‬לכל אחד יש צד חזק‪ ,‬משלימים זה את‬
‫זה‪.‬‬
‫שיעור ‪2‬‬
‫אם השיעורים אינם רצופים‪ ,‬נצפה שוב בסרטון‪.‬‬
‫פעילות בקבוצות‪ :‬הזמנת אושפיזין‪.‬‬
‫נזכיר נושא נוסף שעלה בסרטון‪ ,‬והוא האושפיזין (אורחים)‪.‬‬
‫‪ ‬מי הם האושפיזין שאנחנו מזמינים?‬
‫תשובה‪ :‬האבות‪ :‬אברהם יצחק ויעקב‪ ,‬וגם יוסף‪ ,‬משה ודוד‪.‬‬
‫‪ ‬האם אתם מכירים או יודעים משהו על אחד מהם?‬
‫‪ ‬למה אנחנו מזמינים אותם? ולא איזה שחקן מפורסם?‬
‫תשובה‪ :‬האבות הם חלק חשוב ובסיסי במסורת שלנו‪ ,‬הזמנת‬
‫האושפיזין היא בעצם העברתם של הסיפור והמסורת‪.‬‬
‫התלמידים יחולקו לקבוצות קטנות של ארבעה‪-‬חמישה תלמידים‪ .‬כל‬
‫קבוצה תבחר ארבע דמויות שהייתה רוצה שיהיו אושפיזין בסוכה‬
‫שלה‪ :‬שתי דמויות מהמסורת (לא רק מהאושפיזין‪ ,‬אלא מהתנ"ך)‪.‬‬
‫הסבירו למה בחרתם בהן? מה אפשר ללמוד מהן?‬
‫נוסף על כך‪ ,‬בחרו בשתי דמויות נוספות מחיי היומיום‪ ,‬וספרו מדוע‬
‫הזמנתם אותן‪ .‬מה אפשר ללמוד מהן?‬
‫אפשר להכין שלטים של הדמויות השונות מ‪ 12/-‬דף בגודל ‪.A4‬‬
‫כאשר מתכנסים להצגת התוצאות‪ ,‬כל תלמיד ירים שלט אחד ויסביר‬
‫אותו‪.‬‬
‫נסכם את הפעילות‪ :‬אמנם אנו חיים בהווה‪ ,‬וגם לדמויות בהווה יש‬
‫מה לתרום לנו‪ ,‬אבל יש לנו כבוד מיוחד לאבות‪ ,‬למסורת‪ ,‬לשורשים‬
‫של העם שלנו‪ ,‬שאותם אנו מכירים בזכות סיפורי התנ"ך‪ ,‬ואנחנו‬
‫רוצים להמשיך לספר את סיפורם כדי להעביר אותו הלאה‪.‬‬
‫בסוכות אנחנו אוהבים לארח‪ ,‬ובכך אנחנו מביאים לידי ביטוי את‬
‫האחריות שלנו לעם בכלל לקהילה בפרט‪.‬‬
‫סיכום‬
‫פעילות יצירה‪ :‬התלמידים ייצרו קישוט לסוכה עם שמות האושפיזין‪.‬‬
‫ניצור מעין לוח עם חריצים‪ ,‬סיכות או סקוצ'ים‪ ,‬שאליו מחוברת שקית‬
‫או מעטפה‪ ,‬ובתוכן יצורפו שבעה כרטיסים עם שמות האושפיזין‬
‫השונים‪ ,‬כך שאפשר להחליף כל יום‪ ,‬ולשמור בהישג יד את כל‬
‫‪ 22‬דק'‬
‫הכרטיסים‪.‬‬
‫ראו דוגמה ליצירה בשני דפי הנספחים המצורפים‪.‬‬
‫אם התלמידים לא יסיימו את היצירה בכיתה‪ ,‬הם יכולים להמשיך את‬
‫העבודה בבית‪.‬‬
‫נזמין את התלמידים לענות על חידון בחן את עצמך ולשלוח למורה‪.‬‬
‫המשגה‬
‫ההמשגה על חשיבות האחדות וכוחה ועל קבלת תלמידים השונים‬
‫זה מזה בקבוצה‪ ,‬וכן על חשיבות המסורת תתבצע בעיקר בגוף‬
‫השיעור‪ ,‬בדיון לאחר הסרטון‪ ,‬בהדגמה עם הקנים ובדיון שלאחריו‪,‬‬
‫ובדיון על אבות האומה שאנו מזמינים כאושפיזין לסוכה‪.‬‬
‫יישום‬
‫הזמנת האושפיזין‪.‬‬
‫עבודה פרטנית‪2‬‬
‫עבודה פרטנית‪ :‬מענה על "בחן את עצמך"‪.‬‬
‫עבודה בקבוצות‬
‫עבודה קבוצתית‪ :‬הזמנת אושפיזין‪.‬‬
‫רפלקציה‬
‫חידון "בחן את עצמך"‪.‬‬