‫מערך שיעור ‪ -‬בריינפופ‬ ‫הנושא‪ :‬אסתמה ‪ -‬ג' ‪-‬ד'‬ ‫תחום דעת‪ :‬מדעים‬ ‫סרטוני בריינפופ‪ :‬אסתמה‬ ‫נושא השיעור‬ ‫אסתמה‪.‬‬ ‫מתוך נושא מרכזי‪ :‬מדעי החיים ‪.‬‬ ‫רצף‬ ‫תוכנית הלימודים נושאי משנה ‪ :‬האדם‪ ,‬בריאותו ‪ ,‬התנהגותו ואיכות חייו ‪.‬‬ ‫רעיונות והדגשים‪ :‬התלמידים יכירו אי ברים ומערכות בגוף האדם ‪ ,‬ויבינו‬ ‫את התאמתם לתפקודם‪ .‬הם יכירו תהליכים בגוף ויבינו את חשיבותם‬ ‫לקיומו ‪.‬‬ ‫שכבו ת גיל‬ ‫ג' ‪-‬ד'‬ ‫משך‬ ‫יחידת הלימוד‬ ‫רציונל למורה‬ ‫שיעור אחד ‪ ,‬כ ‪ 05-‬דקות ‪.‬‬ ‫יחידה זו היא יחידת העשרה והרחבה של נושא הנשימה‪.‬‬ ‫רצוי לקיים את השיעור בחדר מחשבים‪ ,‬ולאפשר עבודה עצמית ‪,‬‬ ‫מאחר שמחלת האסתמה היא מחלה נפוצה מאוד בארצנו ‪ ,‬ואין כמעט‬ ‫כיתה בישראל אשר אין בה ילדים החולים במחלה‪ .‬מומלץ מאוד‬ ‫להקדיש זמן התייחסות למחלה‪.‬‬ ‫אם בכיתה יש תלמידים הסובלים מהמחלה‪ ,‬כדאי לזמן אותם לפני‬ ‫העלאת הנושא לשיחה אישית ‪ ,‬ולבדוק עמם את הנושאים הבאים ‪:‬‬ ‫האם ירצו להיחשף?‬ ‫האם ירצו להוביל את השיחה ולספר מניסיונם?‬ ‫האם ירצו להביא את המשאף‪ ,‬ולהציגו בפני הכיתה ?‬ ‫אם התלמידים החולים יהיו מעוניינים בכך ‪ ,‬נתכנן איתם את‬ ‫השיעור ‪ .‬מומלץ מאוד שהם י ציגו את סיפוריהם האישיים‪.‬‬ ‫מטרות תוכן‬ ‫מושגים‬ ‫מיומנויות‬ ‫• הבנת משמעות המושג אסתמה‪.‬‬ ‫• קישור בין התופעה לבין זיהום אוויר ‪.‬‬ ‫• להבין כיצד שמירת אורך חיים בריא עשויה לעזור ב מניעת התקפי‬ ‫אסתמה‪.‬‬ ‫אסתמה‪ ,‬סמפונות ‪ ,‬מערכת הנשימה‪ ,‬מערכת הדם‪ ,‬אלרגיה ‪ ,‬אבק‪,‬‬ ‫קרדי ת האבק‪.‬‬ ‫חשיבה ‪ :‬השוואה ‪ ,‬פתרון בעיות‪ ,‬העלאת אפשרויות ‪ ,‬טיעון‪ ,‬מיון ‪ ,‬ניתוח‬ ‫והסקת מסקנות ‪ ,‬בחירה בין חלופות ‪.‬‬ ‫מחשב ‪ :‬חיפוש מידע‪ ,‬שיתוף מידע ‪.‬‬ ‫אוריינות ‪ :‬ייצוג מידע‪ ,‬עיבוד מידע‪ ,‬ניתוח נתונים ‪ ,‬הצלבת נתונים ‪ ,‬הצגת‬ ‫ממצאים‪.‬‬ ‫כישורי עבודה בצוות ‪ :‬האזנה‪ ,‬הקשבה‪ ,‬מתן משוב לעמית ‪ ,‬ביקורת‪,‬‬ ‫שכנוע‪ ,‬קבלת תפקיד ‪.‬‬ ‫רצף השיעור‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫שיחה בנושא אסתמה ‪.‬‬ ‫צפייה בסרטון "אסתמה" ‪.‬‬ ‫הגרלה של שאלות בנושא אסתמה‪ ,‬ומציאת המידע‪.‬‬ ‫הצגת התשובות בפני הכיתה‪.‬‬ ‫חומרי ם נוספים‬ ‫דף הגרלה של שאלות‪.‬‬ ‫היענות לשונות‬ ‫למידה בקבוצות‪.‬‬ ‫תוצרי למידה‬ ‫הצגת מידע בפני הכיתה‪.‬‬ ‫מהלך השיעור‬ ‫מהלך ההוראה‬ ‫פתיחה‬ ‫תיאור הפעילות‬ ‫זמן‬ ‫נבקש מתלמידים בכיתה המכירים חולה אסתמה ‪ ,‬או חולים בעצמם ‪ 5‬דק'‬ ‫במחלה‪ ,‬שיספרו מעט לכיתה על הגורמים ש ל המחלה‪ ,‬על סימני‬ ‫המחלה ועל הטיפול הניתן למחלה‪.‬‬ ‫גוף השיעור‬ ‫‪ .1‬נקרין את הסרטון אסתמה‪.‬‬ ‫‪ 55‬דק'‬ ‫‪ .2‬נסביר לתלמידים כי הפעילות שנבצע כעת ממחישה את‬ ‫המתרחש בסמפונות ‪.‬‬ ‫נבצע את הפעילות בשלמה עכבר המעבדה‪.‬‬ ‫נשאל את התלמידים ‪ :‬מה מייצג הדבק? מה מייצג החול ?‬ ‫‪ .3‬נגריל שאלות מתוך דף ‪ .‬כל קבוצת תלמידים נכנסת לשאלות‬ ‫ותשובות‪ ,‬ובודקת מה התשובה לשאלה ‪ .‬הקבוצה קוראת את‬ ‫התשובה‪ ,‬מתכננת‪ ,‬ומחליטה כיצד להציג את המידע בפני‬ ‫הכיתה (הצגה‪ ,‬קומיקס‪ ,‬מצגת וכדומה)‪.‬‬ ‫סיכום‬ ‫נחלק לתלמידים את דף השאלות‪ .‬כל קבוצה בתורה תציג את‬ ‫התשובות ‪ .‬שאר תלמידי הכיתה יקשיבו למיצגי התלמידים ויענו על‬ ‫השאלות‪.‬‬ ‫המשגה‬ ‫באמצעות צפייה בסרטון ‪.‬‬ ‫יישום‬ ‫באמצעות עבודה על השאלות‪.‬‬ ‫‪ 01‬דק'‬ ‫עבודה פרטנית ‪/‬‬ ‫עבודה קבוצ תית ‪ :‬חיפוש מידע והצגתו לפני הכיתה ‪.‬‬ ‫עבודה בקבוצות‬ ‫עבודה פרטנית‪ :‬תשובות לשאלות התלמידים‪.‬‬ ‫העשרה‬ ‫על מכוניות וזיהום אוויר‪.‬‬ ‫סיכום ורפלקציה‬ ‫היום למדנו על תופעת האסתמה ‪ .‬חשבו על רעיונות כיצד אפשר‬ ‫לצמצם את מספר חולי האסתמה בארץ ‪ ,‬אשר מספרם הולך ועולה‬ ‫בהתמדה‪.‬‬