18 / LØRDAG 9. FEBRUAR 2013 LØRDAG 9. FEBRUAR 2013 / 19 Uddannelse » Det gør undervisningen meget mere spændende og ikke så ensformig.Det er dejligt at komme ud af klassen, og at læreren ikke bare står og snakker, så man lige så stille sidder og falder fra. LYKKE NIELSEN, VUC-elev, om brugen af smartphones i undervisningen. Uddannelsessider VUC bruger QR-koder i undervisningen, som kursisterne kan scanne på deres smartphones. Her er det Demelza Endenburg, Lykke Nielsen og Kuntse Bobasha, der er i gang med at scanne en QR-kode. Foto: Morten Stricker. Ti Uddannelsessteder bidrager på skift med stof til uddannelssiderne de er: • Lemvig Handelsskole • VUC Holstebro-Lemvig-Struer • Holstebro Elitesport • Struer Statsgymnasium • VIA University College • Uddannelsescenter Holstebro • Produktionsskolen Nordvestjylland • Erhvervsakademi MidtVest • Holstebro Gymnasium • Lemvig Gymnasium Matematik på YouTube Af Lena Kaasing VUC Holstebro-Lemvig-Struer HOLSTEBRO: Michael Hundsdahl arbejder også med moderne teknik i sin matematikundervisning på VUC Holstebro-Lemvig-Struer. Med brug af iPad, smartboard eller smartpen (en ”kuglepen”, som kan optage det, man skriver og siger) laver han korte videoer af cirka 5-8 minutters varighed, hvor han gennemgår teori og regneeksempler. Videoerne lægges på YouTube. »Her er de let tilgængelige for kursisterne, og de kan se dem et hvilket som helst sted på deres computer eller telefon. Det betyder også, at det er nemt for dem at finde dem frem, når de sidder med en konkret opgave, de mangler hjælp til. Vi plejer at sige ’se i bogen, se video, spørg din sidemand, se video igen, spørg din anden sidemand – og så spørg læreren’,« fortæller han. Netop fleksibiliteten og mulighederne for at tilpasning til den enkelte klasse og kursist, er vigtig for Michael og årsagen til, at han ikke bare bruger eksisterende ressourcer som www.frividen.dk. »Det skal passe 100 procent til kursisterne og det, de ar- Eksempler1 Her er eksempler på de QR-koder, der bruges i undervisningen. Prøv selv at scanne dem og se, hvad der sker: SMARTPHONES GIVER APP-NORME MULIGHEDER Teknologi. Pludselig hænger der QR-koder, de små ”stregkoder”, som kan læses med smartphones, over hele VUC. Hanne Søllingwraae Fjord har udfordret sine kursister til en skattejagt som en del af undervisningen. Af Lena Kaasing VUC Holstebro-Lemvig-Struer HOLSTEBRO: Skattejagten kan være en oversættelsesøvelse, hvor kursisterne skal finde og scanne QR-koder ophængt forskellige steder på skolen, og oversætte de sætninger, de får, når de scanner koden. Det er ikke kun QR-koder, men et stort udvalg af forskellige apps med quizzer, spil og undervisningsøvelser samt brug af chatfora, der indgår i Hannes undervisning. Eksempelvis flash cards, en slags vendekort med et spørgsmål eller en glose på den ene side og et svar eller glosens betydning på den anden side. »Flash cards er et meget enkelt redskab, som er med til at gøre glosetræning sjovt og mere nærværende for kursisterne. At bruge deres smartphones og de sociale medier gør det også meget fleksibelt for kursisterne, for de har jo altid deres mobil med sig. Så kan de øve gloser i bussen, eller hvor det nu passer dem bedst.De kan også lave deres egne kort med præcis de gloser, de har brug for at øve,« forklarer Hanne Søllingwraae Fjord. Demelza Endenburg husker en time, de fik til opgave at gå rundt og tage billeder af ting på skolen ud fra en liste med franske ord i ental og flertal, og kursisterne er enige om, at det ville være dejligt, hvis flere lærere ville arbejde på samme måde som Hanne. Alvor bag legen De grundlæggende øvelser bag de mange aktiviteter kunne selvfølgelig have været lavet på traditionel vis på klassen. Men Hanne Søllingwraae Fjord er meget klar omkring værdien af hendes alternative undervisningsredskaber og det udbytte, det giver i undervisningen. »Det vigtigste er, at det aktiverer kursisterne, og at alle deltager. De kan lide at komme op at stå – det giver en helt anden energi i klassen, og ingen får mulighed for at sidde og gemme sig.« Her er kursisterne helt enige. »Det gør undervisningen meget mere spændende og ikke så ensformig.Det er dejligt at komme ud af klassen, og at læreren ikke bare står og snakker, så man lige så stille sidder og falder fra,« siger Lykke Nielsen, mens både Demelza Endenburg og Kuntse Bobasha nik- ker. De tre kursister uddyber og forklarer, at de føler, at de lærer mere, fordi det er sjovt, og de får lyst til at deltage. »Og når man skal optage sig selv, mens man læser en tekst højt, og bagefter lægge det på vores Facebook-gruppe, så gør man sig mere umage - for alle de andre kan jo høre det,« tilføjer Demelza med et smil. Kræver noget af underviser og kursister Hverken Hanne eller kursisterne synes at være i tvivl om, at brugen af moderne teknik i undervisningen giver bedre læring og mere energi i klassen. »Men man skal være villig til at tage chancer og prøve noget nyt. Og så skal man brænde for det, ellers kan kursisterne mærke det, og så bliver det aldrig godt” siger Hanne. ”Og så kræver det en god klasse,« tilføjer hun. »De skal være med på eksperimentet.« bejder med. Det skal være på det niveau, de forstår, og i det sprog og de termer, vi normalt bruger i klassen.« Han erkender dog, at der er en del arbejde i at forberede og producere videoerne, og at han stadig udvikler på sin brug af videoer som formidlingsform. »Det er en kontinuerlig proces for at finde ud af, hvad kursisterne får mest ud af. Videoerne gør undervisningen mere individuel, og kursisterne bliver mere selvstændige og selvhjulene. De kan se videoerne både før, under og efter undervisningen, de kan springe i indholdet, som de vil, og kan finde netop det, de har brug for at få gennemgået. Og når de ser videoerne som en del af deres forberedelse inden timen, frigøres tid til at arbejde med opgaverpå klassen,« forklarer Michael, som også ser et stort potentiale i videoerne, når kursisterne skal i gang med eksamensforberedelse. Så Michael er slet ikke færdig med at udvikle sin undervisning, og video-afleveringer, hvori kursisterne selv løser og gennemgår en opgave præcis som Michael gør i sine videoer, er næste tiltag. Fakta1 Nye teknologier i undervisningen VUC Holstebro-Lemvig-Struer udvikler konstant på undervisningsformer og undervisningsredskaber, og lægger stor vægt på at have det rigtige tekniske udstyr. {{ VUC Holstebro-Lemvig-Struer har smartboards i alle klasselokaler. {{ Underviserne kan bruge ”klikkere” (Audienceresponse system) i undervisningen.Med klikkerne kan kursisterne svare på spørgsmål i quizzer, afstemninger og multiple choice-opgaver. Dette redskab giver dels mulighed for at afgøre, hvorvidt kursisterne har forstået det gennemgåede stof, og dels giver det mulighed for fælles refleksion over de indkomne svar. {{ Kursister på VUC Holstebro-Lemvig-Struer kan benytte et oplæsningsprogram, CD-ord, som kan læse tekst højt fra computeren. Dette tilbud er særligt tiltænkt ordblinde og læsesvage. {{ Underviserne arbejder på forskellige måder med bl.a.apps, Facebook, mindmaps og videoer i deres undervisning. {{ VUC Holstebro-Lemvig-Struer tilbyder net-undervisning, hvor al undervisning foregår over nettet.